信息技术与小学语文课堂教学的有效整合
信息技术与小学语文课程的有效整合
作 为 一 名 小 学 语 文 教 师 如何 使 用 信 息 技 术 来 辅 助 自 己的 教学 ，将 信 息 技 术 与 小 学 语 文 课 程 有 机 地 进 行 整 合 —— 就 像 使 用 黑 板 、 笔 、 和笔 一样 自然 、 畅 ． 适应 时 代 发展 的 要 粉 纸 流 以
起 来 也 很 难 收 到 满 意 的 效 果 。 而 利 用 信 息 技 术 却 能 把 教 学 中 讲 不 清 、 不 明的 重 点 、 点 知 识 ， 过 生 动 的 画面 、 听 的 声 道 难 通 动 音 ， 内容 展 现 在 学 生 面 前 ， 《 珀 》 一 课 ， 绍 的是 科 学 将 如 琥 这 介 家 根 据 一 块 奇异 的琥 珀 的 特点 ，推 测 出 它 的 形 成 过 程 和发 现 过 程 ， 而 判 断 它 在 科学 上 的价 值 。 从 这篇 课 文 的知 识 离 现 实生 活 、 个 时 代 比较 久 远 ， 生 难 以 理解 。 是 ， 将 信 息 技术 与 这 学 于 我 课 文 知识 有 机 地 结 合 起 来 ，解 决无 法跨 越 的 时 间 和空 间 的 限 制 。把 “ 子球 ” “ 石 ” “ 珀 ” 以及 地 壳 的 运 动 ． 杂 的难 松 、化 、琥 ， 复 以 描 述 的 琥 珀 漫 长 的 形 成 过 程 ， 几 秒 钟 真 实 、 象 地 展 现 在 用 形 学 生 面前 。 仅 让 学 生 理 解 了课 文 内 容 ． 让 学 生 掌握 了一 定 不 还 的科 学 知 识 。又 如 《 天 佑 》 文 的重 点 是 让 学 生 了解 詹 天 佑 詹 一
信 息 技 术 与 小 学 语 文 课 程 的 有 效 整 合
郑 玉静
（ 春 市 宽 城 区第 二 实验 小 学 ， 长 吉林 长 春 １０ ５ ） ３ ０ １ 摘 要 ： 着信 息 技 术 的 迅 猛 发 展 。 息技 术 与 学 科 教 随 信 学 整合 为 小 学语 文 教 学 提供 了 良好 的 学 习平 台 。信 息 技 术 与 小 学语 文教 学整 合 ．就 是 将 信 息 技 术 与 语 文 课 程 的 学与 教 融 为 一体 ． 内容 丰 富 的语 文课 堂成 为信 息技 术 的 载体 ． 时信 让 同
如何有效利用信息技术进行小学语文教学？
如何有效利用信息技术进行小学语文教学？如何最有效地借用信息技术进行小学语文教学？信息技术的飞速发展为小学语文教学带来了巨大的机遇与挑战，如何最有效地利用信息技术，激发学生学习兴趣，提升教学效率，是每个时代语文教师必须思考的重要课题。
一、深度融合信息技术与语文教学信息技术并非是语文教学的“辅助工具”，而是要与教学内容、教学目标深度融合，形成新的教学模式。
例如，借用多媒体课件展示生动形象的画面，指导学生理解抽象的文本内容；通过网络资源丰富学生的学习素材，开拓视野，提升学习兴趣；利用智能设备进行互动游戏、语音测评，寓教于乐，提升学习效率。
二、整合多元化的信息化教学模式信息技术可以帮助语文教师整合多元化的教学模式，满足不同学生的学习需求。
例如，利用网络平台进行线上教学，突破时空限制，进行个性化学习；借助VR/AR技术，打造沉浸式的学习体验，使学生更直观地感受到语文魅力；通过网络互动平台，开展师生互动、生生互动，促进课堂交流和思维碰撞。
三、注重信息技术的有效运用信息技术并非万能，并非所有教学环节都适合使用信息技术。
教师要根据教学目标、内容、学生特点合理选择信息技术，避免过度依赖，更要注重信息的真实性、准确性和有效性。
四、构建数字化学习资源库教师可以通过网络平台搜集整理优质的数字资源，并构建个性化的数字化学习资源库，方便学生随时随地进行自主学习。
例如，收集精选的课文音频、视频，制作精美的课件，构建体系交流和互动练习平台，为学生提供多元化的学习资源。
五、重视培养学生的信息素养信息技术在语文教学中的应用不仅要提升教学效率，更要重视培养学生的信息素养。
教师可以通过案例分析、实践操作等，引导学生学习信息获取、信息筛选、信息加工、信息表达等技能，为学生未来发展奠定基础。
六、关注信息技术应用的伦理问题在信息技术应用过程中，教师要时刻关注学生的安全和隐私问题，引导学生健康使用网络，避免过度依赖网络，防止网络成瘾等问题。
总之，有效借用信息技术进行小学语文教学，需要教师不断探索实践，将信息技术与教学内容、教学目标、学生需求相统一，才能真正发挥信息技术的优势，提升语文教学质量，培养学生的语文核心素养。
信息技术与小学语文学科课程有效整合的研究与应用
信息技术与小学语文学科课程有效整合的研究与应用摘要：所谓信息技术与小学学科课程整合，就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效的载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑，提高学与教的效率，改善学与教的效果，改变传统的教学模式，朝基础教育现代化的目标靠拢。
关键词：信息技术学科课程有效整合一、信息技术与小学语文学科课程有效整合的研究现状及意义当前，现代信息技术与课程的整合已成为教育改革的主旋律，为了培养具有创新精神和实践能力的跨世纪新人，奠定终身学习的基石，就“现代信息技术与学科课程的整合促进学生创新性学习”成为当今教育教学研究的一个重要课题，通过研究与实践认识到整合是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中的教师、学生、教学内容和教学媒体等诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程或结果，产生聚集效应。
将现代信息技术与小学语文学科整合，可以充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力。
（一）我国基础教育改革的需要随着课程改革的推进，现代信息技术与小学语文学科的有效整合已成为教学发展的主要趋势。
基础教育课程改革纲要（试行）中明确规定：在教学过程中，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”由此可见，信息技术与教学整合的核心目的是为了利用信息技术的优势，改变传统的教学方式，促进学生的全面成长。
在实践中，只有使教师正确认识信息技术与教学整合的意义，在教学中自觉把信息技术和教学整合，才能有效提高学习的效率。
（二）素质教育的需要从素质教育的培养目标来看，信息技术与学科教学整合是培养公民信息素养的重要途径。
信息技术与小学语文教学的有效融合
信息技术与小学语文教学的有效融合当前，随着互联网与计算机技术的发展以及国家十一五规划学生“数字化”教育目标的提出，国家及各学校高度重视信息技术在小学教学中的应用。
信息技术的容量大，知识广，小学语文作为培养学生文学素养与情操的学科，将小学语文与信息技术融合发展，同步教学，有利于打破传统语文教学的短板，跳出知识覆盖面的限制和管制，从而提高小学语文教学的质量与效率。
实践表明，信息技术与小学语文教学的有效融合，可以大大提升教学效率，有着非常广阔的发展前景。
一、加强信息技术与小学语文教学融合的意义信息技术在小学语文教学过程中的融合应用，是需要认真实践的一件大事。
第一，信息技术和小学语文教学的融合有利于增强学生对语文教学内容的理解，增强教师教学内容的直观性，从而达到帮助学生理解教师教学内容的目的；第二，信息技术和小学语文教学的融合，使原有的小学语文教学课程变得丰富多样，形式多变，有利于培养小学生语文学习的联想与创新能力；第三，信息技术和小学语文教学的融合，有利于提高学生的语文素养，扩宽知识面，激发小学生的语文情愫，产生更加强烈的阅读与创作欲望，从而培养学生听说读写的全面技能；第四，信息技术和小学语文教学的融合，为师生之间的信息技术交流提供了平台，有助于知识的交流与讨论，提升了“教”与“学”的成效。
二、促进信息技术与小学语文教学有效融合的教学策略为了更好地促进信息技术与小学语文教学的有效融合，提高小学语文教学的质量，更好地发挥信息技术与小学语文教学的结合作用，在教学过程中应该从以下几方面着手：1.以兴趣为源头，用信息技术创设最佳教学情境。
兴趣是学生最好的老师，而在传统的小学语文教学中，一直存在着形式单一、内容枯燥乏味的问题，为了更好地激起学生的学习兴趣，就要充分应用信息技术，活跃教学形式，提高学习质量。
2.攻克理解与记忆难点，用信息技术化抽象为具体。
语文是一门对理解能力要求很高的学科，由于小学生的身心发育尚不成熟，有一些抽象的知识点单靠教师的讲解和分析很难迅速被学生理解和灵活应用，给教学带来了一定的困难。
让信息技术与小学语文有效整合
郭秀珍 山东省昌邑市 围子镇仓街小 学 从计算机与教学联 姻开始， 广大教 育工作者就一直在探索计算机辅助教学 的最佳途径 ， 而新一轮基础教育课程改 革 中， 强调的信息技术与学科课程 的整 合与传统的计算机辅助教学有本质的区 别， 它是基本理念的飞跃 ， 其最根本的出 发点在于变 以 “ 为 中心到 以 “ ” 教” 学 为 中心的方向发展。 在整合的过程中， 更加 关注学生信息素养的形成 ， 让学生最大
制， 自 按 己的进度进行跟读、 读 、 自 感情
朗读， 朗读时注意语速 、 节奏 ， 尤其要符
合作 者的感情 。 对于配有画面的课文朗
读 ， 以通 过 声道 的选 择 ， 学 生 看 画 可 让
学生对信 息的加工 ， 处理 和提 炼能力必
将随之提高， “ 粗取精 、 伪存真 、 即 去 去 由此 及 彼 、由表 及 里 ”的 概 括 能 力 的提
面通过 自己的朗读体 验作 者的情感及作 者写作的技巧 ， 从而使学 生的朗读能力 得到有效的提高。
课件创 设 良好 的问题情境 ， 补充学习的 知识背景 ， 继提出要学 习的新课题 的 相
学习目标 ， 使学 生对 所要学习的课 题产
学习欲望 ， 使学生保持高昂的学习情绪。 东北小兴安岭 一年 四季景物的变化及其 丰富的物产 。 教学 时， 可根据 各个教学
环节。我们利用现代信 息技术 ， 时地 适 将声音 、 图像、 视频、 动画及文字等信息
进 行 处 理 ， 行 巧 妙 恰 当地 呈 现 ， 成 进 制
高。 例如在教 《 捞铁牛》《 两个铁球同时 着地 》 之类的课文， “ 就 应通过实验让学
生明白铁 牛究竟是 怎样 ‘ 起来的”， 捞’ “ 应指导学生模仿伽利略实验的过程进 创新的兴趣。 可是 由于现实条件的局限， 种教学假设在很大程度上成了我们一厢
信息技术与小学语文识字教学的有效整合策略
信息技术与小学语文识字教学的有效整合策略随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的教育资源开始利用互联网和数字技术进行传播和共享。
语文识字教学也应该充分利用现代科技手段，来实现有效整合，提高教学效果。
本文将主要讨论信息技术与小学语文识字教学的有效整合策略。
一、信息技术在小学语文识字教学中的作用信息技术可用于以下方面：1.多媒体教学多媒体技术可以帮助教师设计生动、形象的教学材料，比如通过图片、音频、视频等多种形式展示词语或字形造句。
这样不仅可以增强学生的记忆力和理解力，还可以激发学生学习兴趣。
2.网络资源现在，许多网站提供了大量的信息资源，包括汉字书写笔画、读音、词语造句、古诗文等。
教师可以通过网络资源启发学生学习汉字，以及辅助学生查找相关知识，对于提高学生的学习效果具有非常重要的意义。
3.电子识字游戏电子识字游戏既有趣味性，又能提高学习效果。
学生通过多次练习认识生字，从而更好地记忆和理解。
有目的地设计游戏方式给学生一种欢快的心理感受，加深对知识理解，可以提高学生的学习兴趣，增强记忆力。
二、信息技术与小学语文识字教学有效整合策略1.利用多媒体技术创造生动形象的教学材料教师可以收集一些有关识字教学的素材，如五笔输入法的学习方法，基础汉字的书写、辨认等。
然后选择音频、视频、图片等形式将其变为有意义、形象的识字资料。
通过讲解、演示等方式让学生更直观、更深刻的理解汉字，从而更容易记忆。
让学生感受到汉字的魅力和美丽。
同时，通过这种形式，也能促进教师和学生的互动，增强师生之间的联系。
2.利用网络资源，优化课堂教学由于网络资源具有广泛性、异地性、深度性等特点，可以为教师提供大量的课堂教学资料。
教师可以通过网络资源查找到一些与学科、课程相关的内容，如图片、视频、文章等，并引导学生浏览相关内容，理解汉字的形式、内涵、特点等方面的知识。
更进一步，还可以通过网络互动的方式实现多元化教学。
举个例子，教师可以在网络上开设汉字书写、辩音、造词等方面的课外竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合
浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合摘要：在当下信息技术不断的发展和进步，在各行各业当中的应用也更加的广泛，特别是在教育行业当中将信息技术和小学语文教学两者相融合符合教育改革的发展趋势和目标，这不仅仅会为语文教学带来更多创新发展的活力，还能够对学生信息的搜集和利用能力进行培养。
在这一基础上，本文将简单的分析在当下小学阶段的教育中信息技术和小学语文教学的有效融合，希望能够提高小学语文教学的质量水平。
关键词：信息技术；小学语文；有效融合；策略小学阶段是学生学习的重要起点，而语文则是学生进行各个科目学习的基础。
因为学生的思维当下是以直观形象为主的，他们比较喜欢一些较为形象生动并且色彩非常鲜艳的事物，因此小学语文教师在课堂教学的时候，如果仅仅应用讲课的方式开展教育，那么就无法对学生的学习需求进行满足，无法对学生的学习兴趣进行激发。
所以现代小学语文教师在课堂教学进行的时候，就需要对现代信息技术进行科学有效的利用，对学生的学习需求有所满足和发展。
1语文学科教学与信息技术融合的优势信息技术在学科教学当中具有的优势是比较多的，结合信息技术开展教育教学，能够对学生的学习兴趣进行调动，让学生由被动的学习转变成为主动的学习，让学生的主观能动性发挥出来，对学生的学习效率水平进行提高。
信息技术的有效发展和进步，为教育事业的发展带来了更多的机遇，带来了更多的动力，而在小学语文教学当中进行应用，也可以产生更多的价值出现更多的优势。
首先可以对语文教学的范围进行拓展内容进行增加，在信息技术的支持下，语文课堂当中会应用更多网络方面的资源帮助学生进行学习，这不仅仅可以对课堂教学的素材进行丰富，增加课堂教学的内容，而且还可以扩展学生的语文学习知识视野，从而在开放性的资源环境当中对学生的语文学习能力进行发展。
其次还可以对学生的学习方式进行改善和优化，在信息化的这一背景下，语文教学更加强调学生在这个过程当中的主体地位。
因此学生就可以从传统的课堂教学中，被动的学习转变成为主动积极的学习，使得学生的学习意识得到加强能力得到有效的提高。
谈信息技术与小学语文教学的有效整合
是 陌生 的 。 时候 若 光靠 教 师讲解 ， 生是 不 易理解 的 。 这 学 这
使语文学科素质教育落到实处。
一
时， 利用信息技术技术的图形， 声音， 文字， 动画的有机结合， 使教学 内容表现手法形声化、 多样化， 创设生动活泼的教学 氛 围。例如教学 《 人民大会堂》 要求学生说清楚人民大会 ，
活力， 也使 学 生的 整体 素质 得 到提 高 ， 进个 性 发展 。从 而 促
知识 背景 ， 机提 出要学 习 目标 ， 学生对 所 要学 习 的课题 相 使 产 生 深厚 的兴 趣 ， 能大 大地 激发 学 生的学 习欲 望 ， 学生 必 使
保持高昂的学习情绪 。 现行小学语文教材， 课文中的许多课
文章编号：０ ２７６ （０ １０ —１００ １０ ．６ １２ １） １ １—２ ０ 中图分类号 ： ６ ３ Ｇ２． ２ 文献标识码 ： Ａ
基 础教 育课 程 改革 中强调 的信 息技 术 与学 科课程 的整 合 。小 学语 文教 材 内容丰 富 ， 言优 美 ， 语 富有 形象 性和 趣 味 性 ，最适 合采 用信 息 技术 手 段进 行教 学 。语 文教 学 中信 息 技术 的有 效运 用 ， 为优化 语文 课堂 教 学创造 了条件 ， 入 了 注
Ｎ２第总４ 期￣期 岩 １角 ０ （论） １ ｉ １ １ 坛 年 ５
刘艳丽 杨 扬
荆门 ４８０ ４０ ０
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谈 信息 技术 与 小学 语文 教学 的有效 整 合
沙洋县 高 阳镇 高 阳小学 ，湖北 沙洋县 高 阳镇 吴集 小学 ，湖北 摘 要 荆 门 ４ ８０ ４０ ０
信息技术与小学语文教学的有效融合
信息技术与小学语文教学的有效融合摘要：信息技术与小学语文教学的有效融合不仅有利于实现课文情景化，而且有利于合理拓展教学空间。
因此，教师可以从“创设教学情境，激发学生情感”、“拓展阅读，扩大学生知识面”、“改变学生学习方式，构建文本意义”等方面探讨小学语文教学与信息技术的有效融合策略，提高课堂教学效率。
关键词：信息技术；小学语文；有效融合信息技术在时代的变化发展中已经成为教育改革的必然。
教师在小学语文教学中有效融合信息技术可以弥补传统教学的弊端，让学生从以往的被动学习向主动学习转变，从而取得理想的课堂教学效果[1]。
因此，教师很有必要探讨小学语文与信息技术的有效融合发展策略，对学生全面发展具有重要的现实意义。
1信息技术与小学语文教学的有效融合的意义信息技术快速发展的今天，小学语文教学和信息技术的融合是时代发展的必然。
具体来说，二者融合的意义主要表现在几个方面：1.1实现课文情景化信息技术可以将文字、图片与音频等资料合理整合，该技术与语文教学的融合可以有效改变传统教学古板的形象，从而呈现新资料，激发学生学习积极性。
若教师教学风景描述类的文章时单纯依靠自身的讲解很难让学生进入到相应的教学情境中，并不利于学生理解文章内容[2]。
因此，语文教师可以在开展教学活动中融合信息技术，给学生展示生动直观的风景图，使学生在学习的过程中入情入境，生动直观地体会文章表达的情感，体会语文知识点的魅力与价值。
小学语文融合信息技术还可以让课文内容变得更为情景化，比如说教师可以在课堂上让学生自主编排情景剧，营造多样化的课堂氛围，让语文课堂变得可以随意切换，增添课堂教学趣味性，教学内容更为丰富。
1.2合理拓展教学空间语文是比较基础的科目，学科之间联系相当密切，且和生活有着密切的联系。
若教师可以拓宽语文教学空间，则很容易提升学生的应用能力，有利于提高学生的语文素养。
教师将信息技术与小学语文教学融合可以充分挖掘与语文学科有关的知识点。
信息技术与小学语文教学深度融合的路径
信息技术与小学语文教学深度融合的路径引言随着信息技术的快速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，也需要与信息技术深度融合，以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养他们的信息素养。
本文将探讨信息技术与小学语文教学深度融合的路径。
一、利用多媒体资源丰富课堂教学视频教学通过观看相关主题的视频，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在学习古诗时，可以播放古诗的朗读视频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
图文并茂使用图片、音频以及动画等多种形式辅助教学，使教学内容更加生动形象，方便学生理解。
例如，在讲解成语时，配合相关的插图和小故事，可以帮助学生更容易记忆。
二、运用互动技术提高学生参与度智慧课堂引入智能黑板、平板电脑等互动设备，教师可以通过这些设备进行实时互动，让学生参与到课堂讨论中。
例如，通过课堂投票工具，快速收集学生对某个问题的看法，增强他们的主动参与感。
线上互动平台利用教育类APP或在线平台，组织在线讨论、答疑等活动，让学生在课外也能进行自主学习和交流。
这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力。
三、整合数字化教学资源电子图书馆建立数字化图书资源平台，让学生通过互联网访问丰富的课外阅读材料，引导他们自主学习。
教师可以推荐一些适合学生年龄段的电子书，并组织读书分享活动。
网络课程引入优质的网络课程资源，如在线语文课程、名师讲座等，让学生在课堂之外也能够获得更广泛的知识。
这些课程可以根据学生的兴趣和需求进行选择。
四、促进学生信息素养的培养信息检索能力教授学生如何有效利用搜索引擎和在线数据库，帮助他们在查找资料时能够准确快速。
这不仅有助于语文学科的学习，也为其他学科的研究打下基础。
信息评价能力引导学生对获取的信息进行评估，辨别信息的真实性和可靠性，培养他们的批判性思维能力。
这在语文学习中尤为重要，尤其是在写作和交流时。
结论信息技术与小学语文教学的深度融合，不仅提升了教学效果，也为学生提供了更多的学习方式和空间。
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画 意 境 ， 语 言 难 以表 达 的 情 境 ， 以及 学 的枯 燥 和 乏 味 ，丰 富 了学 生 的直 观 们 呢 ？ （ 了个 红 红 的 太 阳 ）请 大 家 画
黑 板 不 足 以呈 现 的 文 本 段 落 ， 能 利 用 感 受 。情 感 是 学 生 学 习 中不 可 忽 视 的 闭上 眼 睛 想 像 一 下 ： 红 红 的 太 阳 慢 慢
真 情 是 最 能 打 动 人 的 老 师 ， 想 问 ：你 听到 了什 么 ？看 到 了什 么 ？课 识 的获得 与 情感 的 内化 。 要调动学生的学习积极性、主动性、
文 里 是 怎么 写 小树 的 ？ （ 着 身 子 ， 缩
２ 信息 技 术 与 提 高 学 生 语 言 表 达 ．
一
定 多 了几 分 学 生 的 真 感 情 ， 信 息 技
那 棵 小 树 怎么 样 了 ？ （ 件 出示 小树 术 极 大 的激 发 了学 生 情 感 的 参 与 ，让 课 图 片 配 风 声 ） 让 文 本 动 起 来 ， 师 提 学 生 在 情 境 中感 受 ，从 而 更 有 利 于 知
图 片 、 动 画 等 多 媒 体 手 段清 楚 地 展 示 心理 因素 ，激 发 学 生 情 感 是 提 高 学 习 升起来 了，照在小树身上，小树不冷 出 来 ，增 强 了学 生 的 学 习 兴 趣 ， 有 利 效 率 的重 要 途 径 ，尤 其 语 文 教 学 更 应 了 。它 伸 了伸 手 ，弯 了弯 腰 ，踢 了踢 于 教 师 讲 清 所 传 授 的 知 识 ， 从 而 有 效 引导 学 生 入 情 入 境 。利 用 信 息技 术 的 腿 ，摇 了摇 头 ，多 么 自在 ， 你 感 觉 到 的提 高 课 堂 教 学 效 率 ， 同时 可 以把 传 动 画 、 图像 、解 说 、文 字 、 音 乐等 多 它 的快 活 了吗 ？现 在 你 还 冷 吗 ？ （ 课
一
能让 孩 子 们 体 会 到 文 本 中人 物 的 思想 中 ，学 生 被 深 深 的 打 动 了 ，有 的 学 生 和 感情 。 如在 ： 级 上册 诗 歌 《 如 》 二年 假
课 的教 学 中 ：师 ：我 们 一 起 去 看 看
看 上 去 快 要 被 那 棵 小 树 感 动 得 流 下 眼 泪 了， 这 时 候 他 对 文 本 的 理 解 里 ， 也
【 关键词 】信息技术；语文教学整合 ；有效
将 信 息 技 术 与 语 文 课 堂 教 学 进 任 何 情 感 投 入 ，被 迫 地 进 行 学 习 ，会 色 对话 ： “ 树 小 树 ，你 为 什 么缩 着 小 行 整 合 ， 以信 息 化 带 动 教 育 现 代 化 ， 扼 杀 学 生 掌 握 知 识 的 志 向 ” ，现 代 信 身 子 ？ ”师 ：我 给 你 配 上 风 声 ，再 来
统 意 义 下 的 “ 习 ”语 文 改 变 为 “ 学 研 种 信 息 ， 能使 学生 通 过 电脑 手 段 ，观 件 出示 第 一 自然 段 动 画 并 配 音 乐 ）既 究 ”语 文 ，把 语 文 生 动 的 引进 课 堂 ，
其 境 、 闻其 声 、触 景 生 情 ， 充分 调 动 让 学 生 听 清 诗 歌 内容 ，又 让 学 生 感 知 诗 人 的 心 情 ，并 提 问 ：小 树 会 说 些 什
信 息技 术 与 小 学 语 文 课 堂教 学 的 有 效 整合
赵丹萍 浙江 省温 岭市大 溪镇 冠城 小学
【 摘 要】我国著名科学家钱 学森对未来教育作 了如此论述 ： 未 来教育＝人脑＋电脑＋网络 。现代教育技术具有化静为动 ，化无声为有声 ，化无形为有形 的特点，能让我们的感官很直观的感受到真实的形象 的生动的画面，能为小学语文有效课 堂教学提最理想的教育环境。信息技术 与小学语文课堂教 学有效的整 合，一定会对教育教学过程产生深远的影响。 现代教育技术 与小学语文有效课堂教学有效的整合作为深化教育改革的一大亮点，将越来越受到人们的广泛 关注。在信息技术飞速发展的大背景下，信息技术在小学语 文教学ｔ 的合理应用，是教育改革和发展 的必然需要。信息技术与小学语文课 堂教学的有效整合 ， 是改变传统教学结构，实施创新人才培养教育的一条有效途径 。先进的信息技术手段的应用 ，必将为 我们新课程背景下的有效课 堂教学的开展，产 生传统教 学 模式难 以比拟的 良 好效果 。
为 培 养 学 生 的 有 效 学 习 探 索 的 能 力 开 了积 极 性 、主 动 性 ， 能更 好 、更 快 、
辟 广 阔 的 新 途 径 ，培 养 学 生 运 用 信 息 更 难 地 把 握 教 学 中 的重 点 、难 点 ，更 么 呢 ？在 课 件 的声 、 情 、 图画 ，音 乐 技术进行学习、实践、应用的能力， 打开 新 思路 。 结 合 我 校 语 文 课 堂 教 学 结 构 的实 践 ，我 认为 可 以从 以下 几个 方面让信 息 技术与语文 课堂教学进行 的有效整合 。 １信息 技术与文本情感 的有效整合 ．
发 挥 信 息 技 术 优 势 ， 探 索 新 型 教 学 模 息技 术 以其 本 身 的特 有 的功 能而 具 备 试 试 看 。学 生 （ 音 ）齐 读 句 子 。面 配
式 ，使 得 一 些 在 课 堂 上 难 以解 说 的 图 了趣 味 性 、生 动 性 的特 点 ，消 除 了教 对 他 们 的无 奈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，小 作 者 是 怎 样 帮 助 他
创 造 性 ， 关 键 是 创 设 情 境 ， 激 发 学 生 轻 轻 叹 息 。 ） （ 件 出示 句 子 ：小 树 能力 的有 效整 合 课 投 入 到 文 本 的 情 感 ， 从 而 推 动 学 生 学 在 寒 冷 的 ： 风 中 缩 着 身 子 ， 轻 轻 叹 Ｉ 匕 习 ，让 学 生 把 自 己也 容 入 到 学 习 中 ， 在 语 文 课 堂 教 学 中 ， 学 生 的 语