浅议信息技术与小学语文的结合
信息技术在小学低年级语文课堂中的应用及反思
信息技术在小学低年级语文课堂中的应用及反思随着信息技术的飞速发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。
尤其是在小学低年级语文课堂中，信息技术的应用为教学带来了许多便利和新的教学方式。
本文将探讨信息技术在小学低年级语文课堂中的应用，并对其进行反思。
1. 多媒体教学信息技术在小学低年级语文课堂中最为常见的应用就是多媒体教学。
教师可以通过投影仪或电脑屏幕向学生展示文字、图片、音频和视频等多种形式的教学资源，极大地丰富了课堂教学的形式和内容。
在讲解古诗词或古典文学作品时，教师可以通过多媒体展示相关的图片、音频和视频，让学生更直观地感受到作品的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 智能化教学智能化教学是信息技术在小学低年级语文课堂中的另一大应用。
通过一些教育软件或平台，教师可以为学生设计个性化的学习计划和教学内容，满足不同学生的学习需求。
以语文课为例，通过智能化教学，教师可以根据学生的学习水平和兴趣，为其提供适合的阅读材料和练习题，帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文水平。
3. 网络资源利用随着互联网的普及，教师可以利用网络资源开展小学低年级语文课堂教学。
教师可以在课堂上利用搜索引擎或教育网站，为学生提供丰富的学习资料和资源，让学生更广泛地了解语文知识和文化。
教师还可以通过网络资源组织学生进行在线作文或阅读活动，提升学生的语文素养和阅读能力。
二、反思尽管信息技术在小学低年级语文课堂中的应用为教学带来了许多便利和新的教学方式，但也存在一些问题和挑战，需要我们进行深入思考和反思。
1. 技术应用与教学目标的衔接在信息技术与语文教学融合的过程中，我们需要认真思考技术应用与教学目标之间的衔接问题。
技术并非目的，而是手段，教学目标才是最重要的。
教师在运用信息技术进行教学时，应当注重技术应用与教学目标的有机结合，避免为了使用技术而使用技术，导致教学效果的减弱。
2. 教师专业能力的提升信息技术离不开教师的有效应用，而教师的信息技术应用水平直接影响到教学效果。
浅谈小学语文教学与信息技术的有效融合
244美眉 2023.03下教研与美育信息技术浅谈小学语文教学与信息技术的有效融合陈芳（湖南省衡阳市雁峰区天后街小学，湖南 衡阳 421001）摘 要：伴随着信息技术的快速发展，人们的生活、工作及学习的方式发生了巨大变化。
信息技术向着各个领域渗透，为行业扩宽了发展空间。
信息技术对教育也产生着巨大而又深远的影响，由此国家从政策与制度上大力引导与支持教育的信息化。
其中，信息技术与学科的整合是有效构建教育信息化结构、赋予教育信息化内涵的重要环节。
具体而言，信息技术具有较强的功能性，具有音频、视频以及图片的播放功能，能让中小学学校教学的场景更加生动。
新课标下，小学语文课程采用了大量生活化的素材引导学生对语文问题深入思考，这也为信息技术在教学中的应用提供了良好的契机。
利用信息技术，能够对这些具有生活化特点的场景进行还原，给小学生带来真实的体验感，从而强化小学生对语文知识的理解和记忆。
因此，在新时代背景下，小学语文学科教学要更加落实好信息技术的融入工作，进而使语文教学效果得到提升。
关键词：小学语文；信息技术；有效融合信息化教学手段给课堂教学带来了很多好处，优化了教学过程，提升了教学效率，同时也改变了学生对语文学习的认识，拓展了学生的语文学习渠道，增强了学生的学习兴趣。
但也正因为信息化教学手段，这些前所未有的优势，如呈现方式、灵活的教学方法、丰富的教学资源等，反而使教师在课堂教学中不知道如何应用好信息技术。
从而使信息技术在促进教学的同时，也给课堂教学带了一些负面的东西。
如教师对信息技术过分依赖、滥用等，使信息技术成了一把双刃剑。
一方面给语文教学带来了创新的机会与可能性，一方面也给小学语文课堂教学带来了新的困惑与问题。
本文就将对信息技术与小学语文融合教学的一些思考展开论述。
一、小学语文教学与信息技术的融合价值近年来，随着信息技术的不断发展，各行各业在信息技术的加持下实现了创新性突破，小学语文信息化教学能够激发学生兴趣，促进课堂教学质量的提升。
浅议信息技术与语文学科的整合
互问的合作学 习 ， 自己的学习成果可 以瞬问传达 对方 ， 也可
瞬 问 得 到对 方 的指 导 和 帮助 。 同 学 们 团 结 协作 ， 互相 帮助 ，
、
利 用信 息 技 术 ， 可 以 激 发兴 趣 。
教 育 家 皮 亚杰 晚 ： “ 所 有 智 力方 而 的 作 都 要 依 赖 于 兴
一
知识 ， 而是积极主动去获取知识 。在语 文课 堂教学 中 ， 教师
要 指 导 学 生 充分 利用 网 络 ，尽 可 能 地 把 学 生 安 排 到 计 算 机 室 去 上 。学 生 可 以 利用 网络 主 动 去 获 取相 关 的知 识 ， 并 能促 使 学 生 形成 自主探 究 的学 习意 识 ，也 可 以利 用 网 络 加 强 相
对 于 读教学来讲 ，利用信息技术 可以提供给学生丰
富的『 蒯读资料 ， 促进学生自主阅读 ， 提高『 蒯读能力等 、 将信息技术引人课堂与语文教学进行整 合 ，追求 的小 是简简单单 的辅助教学， 而是 充分 利用现代信息 技术手段 ， 促使教学任务更好的完成 ， 教学 目标得到更充分的实现． ． 为
小 学语 文 课 堂 注 入新 的 活力 。 （ 作 者单位 ： 辽 宁省 朝 阳县 南双 庙 乡中心 小 学 ）
染力 ， 从 而提高语 文教学效率 ， 增强教 学效果 ， 优 化语 文课
堂 教 学 著 名 心 理 学家 布 鲁 纳 提 ｝ ｎ ： “ 学 习 最 好 的刺 激 是 对 学 习
能者为师 ， 共同享受克服 难后 的喜悦 ， 有利 于培养学生 的
协作 、 合 作 的学 习能 力 。
趣。” “ 兴趣” 是最好的教师 ， 是一种渴求知识 、 探索事物的心
小学语文教学与信息技术深度融合的路径探索——以“识字、阅读”教学为例
小学语文教学与信息技术深度融合的路径探索——以“识字、阅读”教学为例一、语文是小学教育的基础学科之一，小学语文教育的目的是培养学生良好的语言文字应用能力，促进学生成为积极的读者和写作者，让他们在语文学习中感受到学习的快乐。
近年来，随着信息技术的不断发展，信息技术已经成为了小学语文教学不可或缺的一部分。
在如此背景下，本文将围绕“识字、阅读”教学，探讨小学语文教学与信息技术深度融合的路径。
二、小学语文教学与信息技术的融合信息技术对于小学语文教学的融合主要发生在以下几个方面：一是数字化的语文教材，其包含了在线互动课程、编年史、百科全书和全球网络和语料库等等各种丰富多彩的学习资源；二是网络阅读，它为学生提供了一个丰富、广泛的资讯空间，让他们可以与世界各地的人交流和分享自己的经验，提高自己的阅读能力；三是互动式教学，其通过电子白板、互联网、多媒体展示等技术成果，有效修改学生成绩，阻止抄袭科显示等行为。
1. 数字化教学资源当前，数字化教材早已经成为小学语文教学的新时尚，教科书、练习册、百科全书以及多媒体教程都用数字技术制作出来，让学生在看着电子屏幕的同时获得更加便利和灵活的学习方式。
此外，数字化教材可以让老师更加便捷地进行语文教学，从而把更多时间留给学生进行深入思考。
2. 网络阅读传统的阅读学习已经不能满足学生的需求了。
现在，各式各样的网络资源让阅读更加方便了。
学生可以借助于网络资源，阅读更多的、更具丰富性、更有针对性的文章，增加阅读的广度和深度。
网络阅读可以让学生更加深入地了解生活和时代，让他们亲身体验到阅读的乐趣。
3. 互动式教学通过多种多样的信息技术手段的使用，可以让学生参与到互动式教学中。
比如，通过电子白板，学生可以和老师进行互动，共同解决问题，还可以通过多媒体展示等方式，让学生更加深入地了解学习内容，从而更好地掌握学习内容，提高学生的学习质量和效率。
三、小学语文教学与信息技术深度融合的路径1. 积极探索数字化教学资源针对学生的实际需求，学校可以积极探索数字化教学资源。
浅谈信息技术与小学语文学科的整合
信息技术与小学语文学科的整合探微张荣娟河北省衡水市枣强县王常学区 053100信息技术与小学语文整合即是:在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型的教学方法。
在语文教学中恰如其分的运用现代教育技术辅助教学已成为时代的需要，同时也是教育改革的需要。
如何根据教学需要恰到好处地使语文教学与信息技术整合在一起呢？多媒体信息技术作为演示工具它具有图、文、音、形、光、色综合一体运用的优点。
能实现在开放式的课堂中，让学生进行发现式的学习。
同时激活学生大脑的初级听觉皮层、听觉联合皮层、语言区、视觉联合皮层，达到“全息式听讲课”的状态，从而优化课堂教学。
一、信息技术利用图、文、声、像、动的集成，激发学生学习语文的兴趣。
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。
在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，或者再多上一张挂图。
教师教得累，学生学得也累。
有些学生甚至失去了学习的兴趣。
现在有了多媒体技术，教师可以充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。
通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识。
二、信息技术为语文教学提供了自主学习的天地。
浅谈信息技术与小学语文教学相结合
浅 谈信息技术与小学语 文教学相结合
文／ 胡玉红
摘 要： ２ ｌ 世 纪是 信 息 的时代 ， 信 息技 术飞 速发 展 ， 已逐 步发 展 成为 时代 主 流 ， 教 育 也与 时俱 进 ， 如 何将 信 息技 术 与教 育 相 结合 成为新 时期 教育 转 型需要 解决 的主要 问题 之 一 。现代 意义 上信 息技 术 主要 指 的是计 算机 多媒 体 教学 与 网络教 学 资源 相结 合 ， 笔者 根据 多年教 学 经验认 真进 行分 析研 讨 ， 谨 以此 文希 望给 各位 教师 日常教 学 活动提供 一 些新 思路 。 关 键词 ： 信息 技术 小 学语 文 课 堂教 学 整合
具 体 的笔 记 可 以从 教 师 那 里 得 到 ， 或 者 从 校 园 网站 上下 载 ，从 而 减 少笔 记 的时 间。 此 外 ，课 前 预 习与 课 后作 业 的布 置 都 可 以在 信 息 化 条 件 下 进 行 优 化 。
小 学 生 心智 尚未 成熟 ，其 好 奇 心 与 好 动 性 是 与 生俱 来 的 身 心 特 点 ， 这 决定 学 生很 难 长 时 间沉 浸 于传 统 的 书 本教 育 ， 在 课 上很 容 易 出现 走 神 、 分 心 等 问题 ．导 致对 语文 学 习效 率 的下 降 另 外 ，语 文是 一 门博 大 精 深 的语 言 学 科， 但 学生 年 龄 尚小 ， 很 难 从 单纯 的文 字 之 间领 悟到 文 字 背后 更 深 刻地 思 想 感情 ， 给 教学 工作 带 来 极 大 的不 便 ， 影 响 了 教学 质量 。信 息 技术 作 为新 兴 技 术 可 以利 用 多媒 体 从 视频 、音 频等 各 方 面 图文 并 茂 地 给 学 生 带 来 最 真 实 、 最 贴 近课 堂 主题 的课 堂环 境 ．给学 生 带 来 较为 丰富 的感 官 体 验 ．从 而加 强 他 们 对语 文 的 学 习兴 趣 。以及 对语 文 的理解 ． 提高 他们 的语 文学 习质量 。 多 媒 体 使 用 频 率 较 高 的 是 课 件 Ｐ Ｐ Ｔ的应 用 ，以 小学 语 文 三年 级上 册 《 富饶 的西 沙群 岛》 举例： ① 学生 可 以利 用多媒 体 ，了解 西沙群 岛 的地理 位置 ， 初步 感知 课 文 内容 。教 师通 过 多媒 体 向学 生 展 示西 沙 群 岛 的地 图 ，告 诉 学 生两 沙群 岛 自古 以来 是 我 国不 可 分 割 的一 部分 ， 镇守 着我 国南 方海域 。再 播 放相 关 西 沙群 岛的 宣传 视 频 ，使 学 生 从 直 观 上 对 西 沙 群 岛 有 一 个 大 致 概 念 。最后 ，进行 全文 朗读 视频 演播 ， 初 步实 现信 息技 术 与教 材 内容 的整合 ； ② 以学生为主体 ， 借助多媒体 朗读 、 感悟 和 品 味课 文 内容 。多媒 体 可 以有 效 放 大 学 生声 音 ，让 那 些声 音 较 小 的学 生 不 至 于 因声 音小 而 羞 于 回答 问 题 。在 学 生 朗读 期 间 ，教 师 可借 助 多 媒体 播 放多张有关朗读期 间的照片，使朗朗 书 声 与照 片相 互 呼 应 ， 烘 托课 堂 氛 围 ： ③ 借助 电脑 ， 积 累美词 佳句 。语文 的学 习 过 程 其 实 就 是 一 个 积 累 的过 程 ， 教 师 在 教学 过程 中应 教导 学 生 多进 行 美 词佳句， 日常 阅 读 中一 定 要 注重 积 累 教 师 可 以借助 多 媒 体在 互 联 网 上针 对 性 的 搜 索 一 些 与 课 文 相 关 的 美 词 佳 句， 长此 以往 ， 积少 成多 ． 全班 学生 的语 文综 合能 力都会 有 一个 质 的飞跃 。 ２激 发 学生好 奇 心 。 提 高 学生 自主 学 习语文 的兴 趣
谈谈小学语文教学与信息技术的整合
谈谈小学语文教学与信息技术的整合1. 引言1.1 小学语文教学与信息技术的整合简介小学语文教学与信息技术的整合是指将先进的信息技术手段应用于小学语文教学中，以提升教学质量和学生学习效果的一种教学模式。
随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐意识到信息技术在教学中的重要性和潜力。
小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，也需要不断探索信息技术与语文教学的有效结合方式，以适应时代发展的需求。
信息技术的应用为小学语文教学带来了新的挑战和机遇。
通过信息技术，教师可以利用多媒体等技术手段丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度；信息技术也可以为教师提供更多的教学资源和工具，提升教学效率和质量。
如何有效整合信息技术到小学语文教学中，成为当前教育领域需要研究和探索的问题之一。
本文将从当前小学语文教学的挑战与机遇、信息技术在小学语文教学中的应用、利用信息技术提升小学生语文学习能力、如何有效整合信息技术到小学语文教学中、信息技术在小学语文教学中的局限性等方面展开探讨，希望能为小学语文教学与信息技术的整合提供一些思路和参考。
2. 正文2.1 当前小学语文教学的挑战与机遇当前小学语文教学面临着诸多挑战和机遇。
一方面，随着社会的不断发展，小学生的学习压力不断增加，语文教学面临着越来越严峻的挑战。
传统的教学方式无法满足学生多样化的学习需求，学生对于学习的兴趣和动力不足，导致教学效果不佳。
信息技术的迅猛发展为小学语文教学带来了新的机遇。
通过利用信息技术，可以打破传统教学的束缚，创造出更加灵活、生动的教学方式。
信息技术可以为教师提供更多的教学资源和工具，帮助他们更好地进行教学设计和辅助教学。
在当前的语文教学中，教师需要面对学生学习兴趣低下、学习用书无法适应时代需求等挑战。
如何有效整合信息技术，创新教学方式，提升教学质量，成为了亟待解决的问题。
信息技术也为语文教学提供了广阔的发展空间和机会。
通过利用多媒体技术、网络资源等，可以打破时空限制，让学生更好地进行自主学习和实践。
信息技术与小学语文课堂教学的有效融合
信息技术与小学语文课堂教学的有效融合信息技术得到了广泛应用，成为当前社会的重要组成部分，在小学语文课堂同样具有重要的作用。
本文从小学语文教育现状入手，阐述了信息技术与小学语文课堂教学的有效融合。
信息技术；小学语文课堂教学；融合一、信息技术已成为当前社会不可或缺的一部分。
国家也在加强信息技术的推广和普及，赋予它更广泛的教育应用。
加强小学阶段的信息技术教育，已经成为我国现阶段教育改革的一项重要任务。
小学语文课堂的教学也有了新的需求和新的挑战。
信息技术与小学语文课堂教学的融合，将更加有利于学生的综合素质的提高，是教育现代化的一种展现。
因此，本文旨在探讨信息技术与小学语文课堂教学的有效融合。
二、小学语文教育现状小学语文教育是一项全面和综合的语言教育，是孩子们语言素质和综合素质发展的重要阶段。
小学语文教育中，更加强调语言的基础实践和语言综合能力的提升，特别是要注重孩子们听、说、读、写的全面发展。
同时，小学语文教育还要具有人文思想、道德品质和审美素养教育的重要作用。
但是，迅速发展的社会环境和技术进步，也带来了小学语文教育现状的一些问题：1.教育方式单一，缺乏趣味性由于一些教师对语文教育的认识不清或缺乏趣味性，导致语文课堂变得单调和枯燥，难以吸引学生的兴趣。
2.学生自学能力不足由于许多小学生缺乏自学能力，无法根据自己的情况和能力进行有效的学习规划和时间利用，这导致他们无法充分发挥自己的能力。
3.现代化技术与传统教学相脱节随着信息技术的迅速发展，传统的小学语文教育方式已经无法满足当今社会需求，着重教学内容的传递而不是学生个性的发掘和素质的提高。
三、信息技术与小学语文课堂教学的有效融合由于信息技术的快速发展，使得它们已经成为教育中不可或缺的部分。
如何将信息技术应用于小学语文课堂教学中，已经成为小学语文教育现代化的重要目标。
1.信息技术在小学语文课堂教学中的应用信息技术的普及大大丰富了小学语文课堂教学内容的形式和方法，并可以满足不同的学生需求。
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浅议信息技术与小学语文的结合
小学语文作为一门基础性学科，它促进学生的发展，为他们的终身学习、生活奠定基础。
“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。
它在培养学生创新意识方面有独特的作用”。
如果能在小学语文教学中充分发挥信息技术的优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新能力的方法，势必会带来小学语文教学的一些重大的变化。
信息技术与语文课程整合，就是指在语文学科教学过程中把信息技术、信息资源和语文学科教学的内容有机结合起来，共同完成语文教学任务的一种新型的教学方式。
信息技术与语文课程结合，强调的是信息技术要服务于语文教学，信息技术是语文教学的有效补充。
一、信息技术与小学语文教学结合，激发学生的创新意识。
作为一名语文教师，应以信息化推动现代教育，那么，如何运用信息技术，使之融入语文课堂教学，把信息技术与语文课堂整合在一起，让学生在主动学习基础上，发现问题、解决问题，从而培养学生自主学习能力、创新能力。
是我们教育工作者需要思考的问题。
随着信息技术的发展，信息技术与学科集合已成为广大教育工作者的共识。
信息技术与小学语文教结合，是把信息技术与语文课程的学与教融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，又把信息技术作为语文课堂的一个崭新的支撑。
在语文教学中，恰当地运用信息技术，能够增强语文教学的直观性、形象性、多样性，使知识的信息通过各种视听手段，有声有色、动静结合地再现在学生的眼前，从而诱发学生主动、有个性地学习，发展学生的想象力，培养学生的求异思维和问题意识，从而激活学生的创新思维。
比如学习《五彩池》这一课，在学生初读课文之后，学生上网查找有关五彩池的资料，了解五彩池的美丽景色及其形成的原因，再采取小组合作学习的方式，模拟组成导游团，成员一起根据课文内容和搜集到的资料制作幻灯片。
然后各组学生扮演导游，向同学介绍五彩池的美丽景色以及呈现五彩颜色的成因。
通过网络环境下的自主、合作、探究学习，学生的学习兴趣很高，很快弄懂了本课的教学重点，即五彩池的特点及成因。
促进了教学的发展。
在小学语文《蝙蝠》的教学时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。
上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下，利用教师提供的资料和自己上网查找信息，进行个别化和小组合作相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，而且对蝙蝠的一些其它知识了解了很多。
一个良好的宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。
信息技术和语文结合取得了意想不到的效果。
二、信息技术与小学语文教学内容的结合，提高学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学生的积极性如果调动不起来，教学活动就不能顺利进行，更谈不上学生充分发挥其主体性了。
信息技术的渗入，从客观上加强了学生的多种刺激，使学生感到新奇而有趣，能够比较充分地迅速地调动学生的无意注意，并使无意注意逐步转为有意注意，变被动为主动，使学生充满学习的愿望，从而进入我要学的良好状态。
例如第12册的积累•运用四的“读读背背”和“阅读”这两部分都是关于对联的，我感觉这一课的容量还是偏少了一点，仅仅是书上的内容不足以满足学生的需求。
于是，在学习完书本上的内容以后，我安排学生上网查找有关知识，制作成幻灯片与大家交流，对此学生们的兴致很高。
这样一来，一方面补充了书本上没有讲到知识，大大丰富了学生的语文知识；另一方面利用网络，同学之间互相出题，培养了学生学习的兴趣，又使学生的思维得到
了很好的锻炼，培养了学生学习语文的兴趣。
可以看出信息技术对语文教学兴趣的促进。
三、信息技术与小学语文教学整合，提高教学效率
由于信息技术具有直观性、形象性的特点，在语文课堂教学中可以利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官。
学生在学习某种知识结构时会出现思维的停滞，这时就希望能够找到合理的引导。
此时可以运用多媒体手段设疑引导，为释疑解难创设巧妙的突破口，引导学生的思路，起到水到渠成的作用。
从而使学生学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地理解了。
运用多媒体还可使课文的语言材料变成美妙的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生事半功倍。
如小学语文第十二册的《卖火柴的小女孩》，我先利用多媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着悲伤的音乐，一边观看卖火柴的小女孩悲惨的生活境况，在声音的引导下，学生的情感得以引导，学生被带进了作者笔下的情感世界，达到了很好的学习效果，使学生产生了我要学的强烈愿望。
学生正处于生长发育阶段，他们比较容易接受新鲜事物，如果我们只是在课堂上讲啊、记啊，这样学生会感到很乏味，甚至产生厌学的情绪。
我们利用多媒体，结合学生自身的特点，将语文认知教学溶于多媒体教学之中，就会提高学生学习的注意力及学习状态，学生的精神就集中了，那学习效果也就提高了。
这样既节省了教学时间，又有利于启发学生积极思考，同时提高了教学效果。
例如《画杨桃》，同是一个杨桃，它能被画成不同的形状。
其原因是每个学生所坐的位置不同，看到的杨桃的形状就不一样。
老师在上这一课时，单凭讲学生是不会轻易理解的。
我们不妨换一种方法，把一个杨桃通过实物投影仪展现在屏幕上，让学生试着自己也去画一画，然后再变换位置看。
这样一画一换，虽然学生仅仅是动动手动动腿，但他们在动的过程中已经是锻炼了自己的一种能力。
四、信息技术与小学语文教学整合，信息技术的使用要合理。
在一节课中什么时候使用到信息技术手段，要使用多少课件也是很有讲究的。
有时候过早出现图片的课件，或出现得过多，那样由于有过多的直观的形象，学生的头脑就不需要进行想象文字所描写的内容，影响学生理解文字的能力，还可能影响学生的创造性思维的能力和学生思维的个性化的培养。
我通常引导学生根据语言文字描述进行独立的思维创造的基础上，再使用信息技术手段进一步帮助学生理解和感悟文字材料。
让学生使用多媒体扩展阅读时也是一样的，要选用恰当的时机，一般要在学生理解教材的基础上再进行，不要为了使用多媒体而使用多媒体，影响了对教材的学习。
比如教学《蜜蜂》这一课，先引导学生阅读课文，弄清文章所介绍的关于蜜蜂的知识与写作方法。
然后再进行扩展阅读，选择《昆虫记》的其他文章进行阅读，进一步了解法布尔和他的昆虫。
总之，在小学语文教学中如何去运用信息技术培养学生的创新能力，还需要从事小学语文教学的工作者们作进一步的研究。
信息技术与语文的结合给教育教学改革带来了新的机遇，只要我们不断探索，不断总结，一定能有力推动现代教育的发展。