二年级数学上册5.2《花店里的数学》教案(新版)冀教版
二年级上册数学教学设计-5.2 除法的初步认识｜冀教版 (3)
二年级上册数学教学设计-5.2 除法的初步认识｜冀教版 (3)一、教学目标1.了解除法的概念和符号。
2.理解除数、被除数、商、余数的含义。
3.掌握除法口诀。
4.能够用竖式计算简单的除法题目。
5.通过多种实际问题的应用，培养学生找到、理解和解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点1.除法的概念和符号。
2.理解除数、被除数、商、余数的含义。
3.掌握竖式计算除法的方法。
难点1.学生理解商和余数的概念。
2.学生能否准确地应用竖式除法计算数学问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可用以下题目作为导入，激发学生对概念的认知：请你们想一想，如果要把24个球放到8个篮子里，每个篮子里放几个球？通过此题目可以引出除法的概念。
2. 引入新课（10分钟）1.教师出示“除法”的概念，带领学生读出来，让学生看看是否有看到过这个符号。
2.教师出示“÷”符号，向学生解释不同于加、减、乘法的运算方式。
可以画出商和余数的图示。
3.教师可结合常见的生活实例，进一步巩固学生对除数、被除数、商、余数的概念，例如：张三有8个糖果，要给3个同学每人分一个，这是一个什么数学问题呢？3. 展开讲解（25分钟）1.教师在黑板上，用竖式计算的方式，教授如何用除法口诀计算除法问题。
可以用以下的题目讲解：20÷5=？21÷3=？18÷2=？2.学生试着自己思考，问答互动，参与运算。
3.教师巩固运算技能的同时有目的地引导学生进行思考，加深理解。
如：30÷6=? 28÷6=?请带领学生讨论，是否减法运算是必要的？思考一下为什么“3”这个商不好整除是由什么导致的？“28”这个题目的商和前面的不同，是因为什么？思考一下是否出现了余数？注意：学生初学此课程，很可能对商和余数的概念感到陌生，因此，教师在此环节可适量加强知识的反复讲解和解释。
4. 巩固练习（15分钟）1.让学生回答一些算式。
12÷4=?, 18÷3=?, 24÷6=?, 35÷5=?2.让学生进行综合运用，计算以下题目：亮亮有27颗糖果，他想把糖果分享给他的3个朋友，且每个朋友得到相同数目的糖果，请问每个朋友能得到多少颗糖果？40名学生共用100米彩带，每人需要多少米？一共有35个苹果要分给7个孩子，每个孩子分几个苹果？5. 作业布置（5分钟）布置练习题，让学生进一步巩固所学知识。
【数学】二年级数学上册51表内除法一教材内容说明新版冀教版
【关键字】数学《表内除法（一）》（一）单元教育目标1、结合动手操作和具体事例，经历由“平均分”到用除法算式表示的抽象过程，了解除法的意义。
认识除号，知道除法算式各部分的名称。
2、掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。
3、能在熟悉的情境中选择合适的信息提出并解答问题。
在问题讨论、交流的过程中学会简单的有条理的思考。
4、对除法和用口诀求商有兴趣，对学好数学有信心。
有自己发现问题、解决问题的成功体验。
（二）教材编写说明本单元是在学生已经认识了乘法的意义，会用2～6的乘法口诀计算表内乘法的根底上学习的。
主要内容包括：在学生实际操作活动中建立“平均分”的概念，理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决简单的实际问题。
表内除法（一）是学生学习除法的开始，其中“平均分”的含义以及用口诀求商的方法是本单元学习的重要内容，也是今后进一步学习除法的根底。
根据知识学习和学生的年龄认知特点，本单元教材内容以动手操作和直观表现为主要设计方式，共安排7课时，1、认识除法，安排3课时。
第1课时（教科书36页、37页），平均分。
教材选用了“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动。
活动一，两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？教材只给了两种分法：一只小松鼠分2颗，另一只小松鼠分8颗；一只小松鼠分3颗，另一只小松鼠分7颗。
其他由学生补充。
活动二，在随意分的根底上，又提出问题：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？并用兔博士的话提出要求：先用花片摆一摆，再和大家说一说你是怎样分的。
接着教材以学生个性化分法交流的形式呈现了三个学生的分法，最后结果是每只小松鼠分5颗松果，正好分完。
在学生通过操作，形成共识的情况下，给出平均分的概念：每份分得“同样多”，就是平均分。
“练一练”设计的都是借助操作得出结果，再填空的题目。
平均分是除法的核心概念，是每份分得“同样多”结果的数学语言表述。
二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.3活动课—提问题并解答教案冀教版
二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.3活动课—发问题并解答教课设计冀教版教课内容冀教版小学数学二年级上册第46 页、 47 页，提出乘除法问题，并解答。
教课提示本课是在学生已经学会了用2～ 6 的乘法口诀求商方法的基础上学习的，是综合运用所学知识解决简单实质问题的活动。
教课活动中，应当让学生经过察看情境图，自主提出问题，并说一说能够如何解答，只需思路合理，算的正确就能够，不要求列出综合算式。
让学生在解决实质问题的过程中，感觉数学与生活的密切联系，提升运用知识解决实质问题的能力。
教课目的知识与技术：会选择适合的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。
过程与方法：经过察看、发现、选择数学信息，提出数学识题并解答的活动过程，感觉数学在生活中的宽泛应用。
感情态度与价值观：培育初步用数学目光察看生活的意识，获取解决问题的成功体验。
要点、难点教课要点：能依据信息提出适合的问题，并正确解答。
教课难点：感觉数学在生活中的宽泛应用，获取解决问题的成功体验。
教课准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教课过程一、创建情境，激趣导入（教师将花的图片贴到黑板上）师：小朋友们，你看，我们的小花店开始营业啦，我们此刻面向全班，招聘几名“小店长”，谁愿意来试一试？生：我愿意【设计企图：经过招聘“小店长”吸引学生的兴趣，让学生以高昂的精神状态投入到学习中。
激发他们对数学学习的踊跃性。
】二、研究新知，解决问题师：要成为“小店长”不是那么简单的，要经过考验哦！在考验中表现最优秀的人，可以被录取为“小店长”。
第一层考验：认真察看课本上的花店情境图，谈谈你发现了什么？生 1：我发现花店里有好多漂亮的花，百合花价钱最高， 6 元一枝生 2：剑兰是价钱最低的花， 1 元一枝生 3：我发现康乃馨和马蹄莲价钱同样，都是 3 元一枝呢师：很好，小朋友们都拥有成为“小店长”必要的敏锐察看力，下边进行第二项查核：解决顾客提出的问题。
（课件出示第一个问题：买 2 枝康乃馨， 1 枝剑兰，一共是多少元？）生 1：很简单啊， 1 枝康乃馨 3 元， 2 枝康乃馨就是 6 元，加上 1 枝剑兰的 1 元，一共是7元。
二年级上册数学教案-5.2观察物体(2)-人教新课标
二年级上册数学教案5.2 观察物体（2）人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级上册数学第五章《观察物体》的第二节。
本节内容主要让学生通过观察不同的物体，进一步理解物体的形状和结构，提高学生的空间想象能力。
具体内容包括：不同物体的形状和结构的观察，如何用简单的语言描述物体的形状和结构，以及如何通过观察和描述来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 观察和描述不同物体的形状和结构；2. 能够用简单的语言准确描述物体的形状和结构；3. 能够通过观察和描述来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：学生能够观察和描述不同物体的形状和结构。
难点：学生能够用简单的语言准确描述物体的形状和结构，以及通过观察和描述来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：不同形状的物体，如球、正方体、长方体等。
学具：每个学生准备一些小卡片，上面画有不同的物体，以及一支笔和一张纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，引导学生注意物体的形状和结构。
2. 讲解：通过展示不同的教具，如球、正方体、长方体等，引导学生观察和描述它们的形状和结构。
3. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个教具，用语言描述它的形状和结构。
4. 例题讲解：出示一些实际问题，如“有一个箱子，它的长是20厘米，宽是10厘米，高是5厘米，请问这个箱子的体积是多少？”引导学生通过观察和描述来解决问题。
5. 学生练习：让学生独立完成一些类似的实际问题。
六、板书设计板书内容主要包括：不同物体的形状和结构，如何用简单的语言描述物体的形状和结构，以及如何通过观察和描述来解决实际问题。
七、作业设计作业题目：请描述一下你最喜欢的玩具的形状和结构。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够观察和描述不同物体的形状和结构，是否能够用简单的语言准确描述物体的形状和结构，以及是否能够通过观察和描述来解决实际问题。
二年级上册数学教案-第五单元第5课时《解决问题》冀教版
问题2：用20元钱可以买几架玩具飞机？
师：能列出算式计算吗？
师：为什么用除法计算？
师：说的真好！那么你们计算时，用的是哪一句口诀呢？
师：能告诉老师，你们怎么这么快就能找到需要的口诀？
师：这个方法真不错！我们继续看第三个问题好吗？
出示问题3：用20元钱可以买几辆玩具车？
反馈：20÷4=5（辆）
○×△=10
○=（ ） △=（ ）
学生自由说一说。
学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说一说。
通过巩固练习，使学生进一步提高计算与解决问题的能力，从而巩固本节课知识点的理解与掌握。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
计算除法时，除以几就想和几有关的乘法口诀。
解决“平均分”的问题的方法是：总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学知识之间的联系，从而增强学习的自信心。
重点
熟练的运用乘法口诀求商。
难点
能够根据已知条件和问题正确列式与计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）说出得数，并说出用哪句口诀。
（2）算一算，填一填。
2.导入新课
师：熊猫玩具店开业了，店里摆满了商品，吸引了许多的小动物前来购买。
冀教版数学二年级上册第五单元第五课时
《解决问题》教案
课题
解决问题
单元
第五单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1.知识与技能：通过解决问题，初步学会解答“把一个数按照每几个为一份，看能分成几份”与“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题，同时能够利用乘法口诀求商。
二年级上册数学说课稿-5.2 除法的初步认识(一)｜冀教版
二年级上册数学说课稿-5.2 除法的初步认识(一)｜冀教版一、引言除法是小学数学中不可避免的内容，是数学学习中的重要一环，也是数学建立或发展的基础。
在此之前，我们已经学习过加、减、乘三个基本运算，能较熟练地运用各种算式进行运算.本次教学我们将学习到数学中第四个基本运算——除法.二、概念除法是把一个数分为若干等份时，每份的大小就是除数，被分的数的大小就是被除数，等份的份数就是商，剩下的就是余数.例如：10÷3=3…1，这个算式中“10”是被除数，“3”是除数，“3”是商，“1”是余数.三、探究1. 学生之间进行讨论让学生分成若干组，一起讨论并回答以下问题：•2÷1=? (2)•4÷2=? (2)•6÷2=? (3)•8÷4=? (2)然后让学生分析以上算式得出结论，发现被除数÷除数=商，即每次除法运算所得到的商是确定的.2. 拆分在白板上画一个正方形，将其分为若干等份，并将每一份的面积相等，这个时候，我们应该如何用除法求解呢？例如，将正方形分成8份，我们可以进行如下操作：8÷4＝2，每一份面积是4，所得商为2，代表我们将正方形分为8份时，每份的面积为4.3. 基本性质根据我们刚才的讨论，我们可以发现除法有以下两个基本性质：•被除数÷被除数余数＝除数•对于任何数a、b（b不为零），都有a＝（a÷b）×b＋（a%b），其中%表示取模运算.例如：•7÷3＝2 余数是1，即7＝（2×3）＋１•13÷4＝3 余数是1，即13＝（3×４）＋１四、小结通过本次授课，我们初步认识了除法，了解了除法的概念以及基本性质.希望学生们在今后的学习中爱惜时间，细心观察，多动手实践，理解掌握这个数学技能，积极参与课堂互动，提升自己的数学学习水平.。
【冀教版二年级数学上册教案】第七单元第10课时
第十课时教课目标：1、经历用9 的乘法口诀解决生活中的简单问题的过程。
2、能比较熟练运用9 的口诀进行相应的乘、除法计算。
3、提升用口诀计算的速度和正确率，加强学好数学的信心。
教课方案：教课环节设计企图教课预设一、问题情境1、教师进行知道什由生活中的现实需师：同学们，前方的学习中，我们解决过一些么鲜花的发言，而后要引出问题，调动在一些公共场所或有些家庭常常用花瓶插上提出要解决插花问学生的学习兴趣。
鲜花来部署环境，关于鲜花的问题，今日我们题。
就来帮助花店解决一个关于插花的问题。
师板书：插花问题2、让学生看书中的解图中的数学信师：请同学认真看课本第76 页上边有一排鲜插图，认识一共有息，为解决问题作花，数一数一共有多少枝？45 枝鲜花。
准备。
生：有 45 枝鲜花。
师：你怎么知道是45 枝呢？生：前边 4 束每束10 枝，第五束是 5 枝，4个 10 是 40，再加 5 是 45。
二、解决问题1．提出让学生读题为学生供给在已有师：此刻，请同学们自己读一读课本上（1）、并解答问题的要求，知识和经验的背景（ 2）两个小题，而后自己解答，假如有困难，给学生充足的时间，下自己解决问题的可以请老师帮忙。
关注学习有困难的机遇。
学生。
2、全班交流，指名交流、分享学生的师：哪位同学说一说（ 1）题，你是如何列式说一说自己是如何新成就，同时，交计算的？如何想的？想的。
流的过程也是学生生：我是这样想的：一共有45 枝花，每个花相互学习的过程。
学生发言时，教师适瓶里插 9 枝，就是看 45里面有几个9，因此时对学生进行指导、用除法计算。
鼓舞、帮助学生思虑算式是： 45÷ 9＝5（个）问题，正确表达自己解题的思路。
3、提出五九四十五，学生初步认识一句这句口诀能计算几口诀能计算四个除道乘除法的问题。
进法算式，提升了学行谈论，让学生了生用 9 的口诀进行解、领悟一句口诀能乘除法计算的能计算四道乘除法算力。
式。
三、试试练习师：你是用哪句口诀计算的？生：我是用五九四十五这句口诀计算的。
二年级上册数学说课稿-5.2 除法的初步认识｜冀教版
二年级上册数学说课稿-5.2 除法的初步认识｜冀教版一、引入大家好，今天我来为大家讲解二年级上册数学课本中的一节课——5.2 除法的初步认识。
在生活中，我们经常会遇到需要分资源的情况，比如说，一个馒头需要分给三个人吃，这时候就需要用到除法了。
而在小学数学里，除法是一个非常重要的概念，也是我们学习数学的基础。
那么，让我们来一起探究一下除法的初步认识吧！二、知识点讲解1. 除法的定义除法是指将一个数（被除数）分成若干等份（除数），每份中有多少个数（商），这就是除法的概念。
2. 除法的符号和名称在数学中，我们用除号“÷”表示除法的运算符，用“被除数÷ 除数 = 商”的形式表示除法的运算。
除法的名称包括“除法”、“分配问题”等。
3. 除法的例子例如：有10个香蕉要分给4个小朋友吃，每个小朋友能分到几个香蕉呢？这个问题可以使用除法来解决：•被除数：10个香蕉•除数：4个小朋友•商：每个小朋友能得到2个香蕉所以，每个小朋友能分到2个香蕉。
4. 除法的性质除法有以下几个性质：•整除性：如果被除数能够被除数整除，则商是整数，否则商是带小数的小数；•交换律：a ÷ b = b ÷ a；•结合律：(a ÷ b) ÷ c = a ÷ (b ÷ c)。
三、教学方法在教授除法的时候，可以采用以下教学方法：1. 告诉学生除法的定义和符号首先，在教学前需要让学生知道除法的定义和符号，这样学生才能理解除法的概念和运算符号。
2. 使用实物或图形来帮助学生理解除法是一个抽象的概念，为了帮助学生更好地理解，可以使用实物或图形来帮助学生掌握除法的基本操作。
比如上面提到的香蕉问题，可以用香蕉来进行演示，让学生自己试着将香蕉分给小伙伴。
3. 结合生活实际除法在日常生活中经常会用到，可以找一些生活实例来帮助学生更好地理解除法的概念和用法。
例如，在火车站等待时间的计算，或者在分糖果或食物的时候，都可以使用除法来计算每个人应该得到多少份。
5.2.3 选择信息提问并解答(课件)冀教版数学二年级上册
新课导入
小试牛刀
1.(易错题)
(1)买2 只玩具小熊需要多少元？ 6×2=12(元)[ 或2×6=12(元)] 口答：买2 只玩具小熊需要12 元。
新课导入
(2)请你再提出一个用乘法解决的问题，并解答。 问题：_(答__案__不__唯__一__)_买__3__个__魔__方__需__要__多__少__元__ ？ 3×3 9 元
再买2枝菊花： 2×2 ＝4（元） 还剩10－2－4 ＝4（元），还能买1枝康乃馨。 可以用10元钱买2枝剑兰、2枝菊花和1枝康乃馨。
新课导入
方案三： 先买2枝剑兰： 1×2 ＝2（元） 再买1枝菊花：： 1×2 ＝2（元） 还剩10－2－2 ＝6（元），6 ÷3＝2（枝），正 好能买2枝马蹄莲。 可以用10元钱买2枝剑兰、1枝菊花和2枝马蹄莲。
新课导入
提问：阿姨买4枝玫瑰，需要多少元？ 5×4＝20（元）或4×5＝20（元） 口答：需要20元。
新课导入
提出问题 买4枝百合需要多少元？ 用15元可以买几枝马蹄莲？ 用20元钱买3枝百合，还剩 多少元？
……
解决问题 6×4＝24（元）或4×6＝24（元） 15 ÷3＝5（枝） 6×3＝18（元）或3×6＝18（元） 20－18＝2（元）
(3)10 元能买几个皮球？ 10÷2=5(个) 口答：10 元钱能买5 个皮球。
新课导入
(4)请你再提出一个用除法解决的问题，并解答。 问题：_(_答__案__不__唯__一__)1_2__元__能__买__几__辆__玩__具__汽__车_ ？ 12 ÷ 4 3 辆
当堂检测
应用提升
1.
(1)买3 支笔要用多少元？ 3×3=9(元) 口答：买3 支笔要用9 元。
2019年(秋)二年级数学上册 5.2《用2～6的乘法口诀求商》教案 (新版)冀教版
2019年(秋)二年级数学上册 5.2《用2～6的乘法口诀求商》教案（新版）冀教版教学内容：冀教版《数学》二年级上册第44、45页。
教学目标：1、结合简单实际问题，经历自主尝试用2～6的乘法口诀求商的过程。
2、掌握用口诀求商的方法，会用2～6的乘法口诀求商。
3、愿意与他人交流自己的算法，初步感受用口诀求商比较简便。
教学方案：附送：2019年(秋)二年级数学上册 5.2《用口诀计算乘法和除法》教学建议（新版）冀教版教学目标：1、结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。
2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。
3、对用乘法口诀计算除法有好奇心，初步体会乘法和除法之间的联系。
教学建议：◆养鱼问题1、出示鱼缸图，让学生了解有几种鱼，各有多少条。
然后提出问题（1），让学生列式计算。
交流时，重点说一说用了哪句口诀。
2、教师口述问题（2），并列出算式，出示3个鱼缸图，并根据3个鱼缸里鱼的条数写出商。
提问：如果看不到3个鱼缸图，怎样算出每个鱼缸放几条呢？在学生充分交流不同算法的同时，教师介绍用口诀计算。
3、鼓励学生提出其他问题，并列式计算。
学生提的问题要合理，就给予肯定。
◆试一试在教师的指导下完成，特别要加强两个除法算式的指导。
然后说一说用了哪句口诀。
◆练一练第1题，让学生独立完成算式，交流时，再说一说用哪句口诀。
使学生了解这三个算式都用同一句口诀。
第2题，让学生看懂图意，自己完成算式。
交流后，还可以启发学生思考：12架飞机还可以怎样编组？第3题，是脱离了具体情境的选数写除法算式练习。
交流时，重点关注学生是怎样想的。
◆数学游戏可翻卡片说口诀，也可以一个同学说算式或口诀，另一个同学答口诀或算式。
建议同桌或小组间经常练习。
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《花店里的数学》
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第46、47页。
教学目标：
1、结合花店中的情景，经历观察、发现、选择数学信息，提问题并解答问题的过程。
2、会选择适当的信息提出问题、并运用已有的知识解决问题。
3、感受数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。
课前准备：花店的情境图。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、创设情境 1、提出：你喜欢什么花，在什么地方见过什么花？给学生充分的发言机会。 日常生活中到处都能见到鲜花，通过交流，调动与数学活动的兴趣。
师：同学们，老师知道你们都喜欢
花。谁愿意说一说你最喜欢什么花？在哪
些地方见过什么花？
学生可能说出不同的喜欢的花，会说
出以下地方：
●在花店里见到过……
●在公园里见到过……
●在院子里、路边上讲过……
2、教师说话，说明花在人们生活中的意义，并提出“可以怎样得到鲜花？”的问题，使学生受到爱护花草、环境的教育。 结合学习活动，适时进行社会规范教育，并自然引出花店事例。 师：我们平时在许多地方都可以看到
各种各样的花，花不仅能够美化我们的环
境，还能给我们带来好的心情。所以，在
一些重要的场合，或看望老人，人们都喜
欢摆一些鲜花，来创造好的氛围。现在，
老师提一个问题，如果你想用鲜花来装饰
一下自己的房间，你准备怎样得到鲜花？
学生可能会说：
●我从花店去买自己喜欢的花。
●我去野外采鲜花，这样既省钱又好
玩。
……
师：可以到野外、山上去采花，但
是，公园里、道路两边等用来美化环境的
花是不能采的，花店里的鲜花是专门养
殖、供人们装饰环境的，所以，到花店可
以买到自己喜欢、又漂亮的鲜花。
二、解决问题 1、让学生观察花店情境图，说出有什么花和各种花的价钱，再说出图中的人们在干什么。 了解图上的数学信息，为解决问题做准备。 师：现在，请看我们教材上一个花店
的图，看一看花店里都有哪些花，每种花
的价钱是多少？
让学生充分发言，说出各种花的名称
和价钱。
师：再观察图，你发现图中小朋友和
阿姨在干什么？
生1：小女孩问阿姨：买2枝康乃馨
和1枝剑兰，一共花多少元？
生2：小男孩说：我有10元钱，想买
5枝花。
生3：一个阿姨拿着20元钱，购买一
束玫瑰花。
2、教师提出 “要买2枝康乃馨和1枝剑兰两种花，要用多少元？”的问题，让学生自主解答。 先解决比较简单的问题，使学生获得解决问题的快乐，增强学习数学的信心。 师：观察的很仔细，你能回答小女孩
提出的问题吗？
生：这太简单了，1枝康乃馨3元，2
枝就需要6元，再加1枝剑兰的1元，一
共是7元。
3、提出用10元买5枝花的问题。请同学们提购买建议，然后，充分交流各种买法。 关注解决问题的合理性和多样化，使学生感受数学与生活的密切联系，丰富解决问题的经验。 师：小男孩用10元钱，想买5枝
花，你能给他提个建议吗？或者说，如果
你是小男孩，你会怎样买？
学生可能会说出多种买法。只要计算
正确，都给予肯定。如：
（1）1枝菊花2元，买5枝正好10
元。
（2）买2枝康乃馨6元，1枝菊花2
元，2枝剑兰花2元，正好5支，共花10
元，这样搭配。
（3）3枝菊花6元，1枝马蹄莲3
元，1枝剑兰1元……
（4）1枝百合，4枝剑兰。
……
4、提出用20元买花的问题。要求以小组为单位设计购买方案，然后交流。 通过设计较复杂的购买方案，培养学生思维的灵活性，体验到数学在生活中的应用，提高学生应用数学解决简单问题的意识和能力。 师：同学们帮小男孩提了这么多买
法，供他选择吧！现在，我们再来看阿姨
买花的事情，想一想，用20元钱购买1
束花，还可以怎样买？
学生可能的多种方案，如：
（1）3枝百合 ，1枝菊花6×3＋2＝
20（元）
（2）10枝菊花 20÷2＝10（枝）
（3）6枝马蹄莲或康乃馨，1枝菊花
6×3＋2＝20（元）
……
三、提问题，解决问题 1、提出自己选择的信息，提问题并解答的要求，给学生充分的独立思考、提问题和解答问题的时间。 给学生创造自主尝试、自我发展的空间和机会。
师：刚才，我们帮助小朋友和阿姨解
决了买花的问题，下面，根据花店中各种
花的价钱，自己提买花的问题写在自主小
天地中，并解答出来。
学生自己提问题，然后全班交流。
2、交流学生提出的问题和答案，要尽量关注到每一个同学。 使学生个性化的方法得到展示，体验与分享学习成功带来的乐趣。 只要学生提问题合理，解答正确就应
给予肯定。