初中道德与法治教学课例《夯实法治基础》教学设计及总结反思

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夯实法治基石初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思人教版

《夯实法治基石》教学设计　【教材分析】本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.2“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与是全体公民的共同责任”。

本框由“夯实法治基石”和“凝聚法治共识”两目组成。

通过对中国法治道路探索历程的梳理，阐述法治的要求、阐述全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，以及如何建设法治中国。

【学情分析】学生已经学习了八年级下册的教材，围绕“公民与国家关系”的主题，以宪法精神为主线，学习宪法主要内容，学生的公民意识、国家意识、法治意识都有一定程度的增强，这为第四课建设法治国家的学习打下了基础，但学生还没有形成完整的法治思维，没有形成坚定的法治信仰。

而本课所讲的法治及全面依法治国给学生提出了更具时代性的法治要求，所以应进一步学习，夯实法治基础。

【教学目标】 [情感、态度与价值观目标]：增强法治观念，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 [能力目标]：梳理中国法治建设的历程，理解建设法治中国的要求。

[知识目标]：知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障；知道全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

【重点难点】教学重点：法治的意义。

教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

【教学方法】小组合作探究法、讲授引导法、体验教学法等。

　【课时安排】一个课时　【教学过程】环节一：导入篇播放视频“依法查处范冰冰偷逃税问题”，请同学们谈谈感想。

（设计意图：从社会现象入手，通过时政热点，激发学生兴趣，引发学生关于规则的思考，体时政性和社会性，导入新课。

）环节二：探究篇第十二届全国人民代表大会第五次会议经表决，通过了《民法总则》，自2017年10月1日起施行。

（设计意图：拉近法律与学生的距离，真是感受都法治的作用。

部编版道德与法治九年级上册4-1《夯实法治基础》公开课教案

《夯实法治基础》教学设计【学情分析】进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。

因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。

经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社生活的能力。

法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。

【教学目标】1. 通过寻找身边的法治，既让学生感受到是法治使人们安全、有尊严的生活，认同法治价值；2. 通过对法治与人治思维的简单对比，引导出山治的理念，使学生懂得法治是人类社会进入现代文明的重要标志，是现代政治文明的核心；3. 通过围绕对新修订实施的《未成年人保护法》的学习，使学生什么是“良法”；通过对《未成年人保护法》修订公开征求意见，及崂山区创城市民眼栏目的开设等例子的拓展，结合上节课所学，更容易使学生对“善治”的内涵进行理解；4.通过观看视频，使学生感受法治中国的进程，感受中国法治建设的不断进步；5.通过《民法典》施行后首例高空抛物民事赔偿案的审理，引导学生明白如何建设法治中国，感受建设法治中国是全体社会成员的共同责任；同时，通过“熊孩子”扔一个矿泉水瓶引发九万余万元的赔偿，给我们以后的生活带来哪些启示?引领学生生活中自觉守法，增强其法治意识，自觉成为社会主义法治的重视崇尚者、自觉守护者和坚定捍卫者。

【教学重难点】教学重点、难点重难点：选择法治道路【教法与学法】启发式教学法、案例教学法、、情境分析法讨论交流等多种方法，运用多媒体辅助教学，调动学生积极、主动的探究学习【教学活动过程】一、导入新课：观看视频学有所教、老有所养、环境良好、百姓安居乐业，这样安全、自由的美好生活离不开人民的团结奋斗，也离不开走法治道路。

夯实法治基础教案及反思

夯实法治基础教案及反思一、教学目标1. 让学生理解法治的基本概念和内涵。

2. 让学生掌握我国法治建设的基本情况和历程。

3. 培养学生尊重法律、遵守法律的意识和习惯。

4. 引导学生学会运用法律知识维护自身合法权益。

二、教学内容1. 法治的基本概念和内涵2. 我国法治建设的基本情况和历程3. 尊重法律、遵守法律的意识和习惯4. 运用法律知识维护自身合法权益三、教学方法1. 讲授法：讲解法治的基本概念、内涵，我国法治建设的基本情况和历程。

2. 案例分析法：分析典型法治案例，引导学生学会运用法律知识维护自身合法权益。

3. 小组讨论法：分组讨论尊重法律、遵守法律的意识和习惯。

4. 情景模拟法：设计情景，模拟实际生活中的法律应用，提高学生运用法律知识的能力。

四、教学准备1. 准备相关法治案例资料。

2. 准备情景模拟道具和材料。

3. 制作PPT，图文并茂地展示法治知识。

五、教学过程1. 导入：简要介绍法治的概念，引发学生对法治的兴趣。

2. 讲解法治的基本概念和内涵，介绍我国法治建设的基本情况和历程。

3. 分析典型法治案例，引导学生学会运用法律知识维护自身合法权益。

5. 情景模拟：设计情景，让学生模拟实际生活中的法律应用，提高运用法律知识的能力。

6. 总结：对本节课的法治知识进行梳理，强调重点内容。

8. 教学反思：对课堂教学效果进行评价，发现问题，调整教学方法。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对法治知识的兴趣和积极性。

2. 案例分析：评估学生在案例分析中的思考深度和运用法律知识的能力。

3. 情景模拟：观察学生在情景模拟中的表现，评价学生的实际操作能力和法律应用水平。

七、教学拓展1. 组织学生参观法院、律师事务所等法律实践场所，加深对法治实际运作的了解。

2. 邀请法官、律师等法律专业人士进行专题讲座，提高学生的法治素养。

3. 开展法治知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

构建以“学”为中心的能力进阶——《夯实法治基础》教学实录及评析

《夯实法治基础》是统编《道德与法治》九年级上册第二单元第四课第一框的内容，本框题的知识主要涉及：法治的内涵和要求、中国法治进程、全面依法治国总目标等。

党的十八大以来，依法治国成为党中央治国理政的基本方式，全面依法治国纳入“四个全面”战略布局，党对全面依法治国的领导更加坚强有力。

因此，本框题是学科教学的重要内容。

教学应紧密围绕“法治的内涵和要求”“依法治国的总目标”等内容设计相关学习活动，并通过“法治进程”展示法治中国的宏伟画卷，树立学生的法治信仰。

对于九年级学生而言，他们对法律的相关知识有了一定的了解，但是对于“法治”这一宏观概念，还是缺乏具象认知。

学生学习这一课主要存在这样的问题：（1）“法治”知识的理解难度较大，架构复杂，比较抽象，以学生现有的认知水平理解起来存在一定困难；（2）涉及法治的相关素材离学生真实生活比较远，难以引发学生的共鸣和认同感。

因此，本课需要在拉近学生与“法治”相关内容之间做足功夫。

基于以上考虑，学生学习本课的目标应在：（1）情感与价值观目标：感受中国法治进程及巨大进步，体会法治作用，培养法治信仰，坚定法治信念；（2）能力目标：提高搜集分析信息的能力，培养辩证思维；（3）知识目标：理解法治的内涵和要求，知道全面依法治国的总目标。

其中，体悟法治发展是一个渐进的过程，培养努力夯实法治基石的意愿，是学生学习本课的重点；理解法治要求良法善治则是学生学习本课的难点。

【教学过程】一、导入呈现漫画《大理寺日志》图片导入。

师:同学们,看过这部动画吗?生:看过!师:为什么喜欢看?生1:破案的环节很精彩!生2:大理寺的官员每次都能将坏人绳之以法,真解气。

师:大理寺是断案的地方,那你们知道,它相当于现在我们的哪个机关?生:公安局,法院……师:监狱囚犯被皇帝赦免,并在狱中直接被任命为最高法院院长,放在现在有可能发生吗?为什么?生:不可能。

现在没有皇帝了,不可能一个人说了算,要国家说了算。

师:是国家领导人,还是?生:必须依照法律规定。

九年级道德与法治教案(部编人教版)-4.1夯实法治基石带反思

提示：法治还要求善治。法治建立在民主政治的基础上
，通过赋予公民更多的参与公共活
动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
(三 )选择法治道路的必然性 1．教师提问：法治即依法治理。法治是相对于人治而言的。通过比较法治与人治的异同，探究治理国家的最佳方式，感悟选择法治道路的必然性。
，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障
，是解决社会矛
盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式择。
。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选
目标导学二：描绘法治蓝图
(一 )改革开放后的法治进程阅读教材 P48“相关链接” ，了解改革开放以来的法治进程。
(二 )中国法治新蓝图：全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障 1．学生自主学习：阅读教材 P49“相关链接” ，了解全面推进依法治国总目标。 2．教师提问：怎样建设法治中国？
提示：
维度
法治
人治
基础
建立在民主的基础上
建立在个人专制和独裁的基础上
确定性
法律的规定通过成文法或者判例的形式表现出来，其条文或者内容具有明确
性
个人的随意性和内容的模糊性
续表
维度
法治
人治
可预期性
为人们的行为提供长久的预期
人治之下的规则不具有长远的可预期性
科学性
法律的形成与颁布，是众人参与的结果
第四课建设法治中国第 1 课时夯实法治基石
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意
价值观目标识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者

4.1夯实法治基础教案道德与法治九年级上册(1)

中阶段学过的有关法治的知识点（510分钟，提升归纳、总结能力）
6.特色学习资源分析、技术手段应用说明
无
7.学习评价设计
①课堂评价：通过观察、提问、交流等方式，了解学生在学习活动中的价值观念、学习态度、学习体验等。
②作业评价：依据作业意图，确定评价侧重点，综合评价学生作业完成情况。
8.教学反思与改进
环节四：课堂小结
教师活动：
引导学生对本课内容进行总结巩固。
结语：本课重点讲述了法治的意义和要求，我国法治建设的进程，建设法治中国的目标和要求。我们要努力成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，积极推进社会主义法治建设。
学生活动：
回忆并总结本节课所学。
设计意图：了解学生对新知的掌握情况，培养学生归纳总结能力。
环节五：当堂检测
教师活动：
课件呈现本课内容对应习题。
学生活动：
当堂完成对应习题。
设计意图：检测学生对本节课内容掌握情况，及时练习巩固。
4.板书设计
夯实法治基础
一．选择法治道路
1.法治的作用
2.法治的要求
3.法治优于人治
二．描绘法治蓝图
1.发展历程
2.方略
3.总目标
4.要求
5.作业与拓展学习设计
基础类：完成练习册对应习题（510分钟，巩固新知）
环节三：描绘法治蓝图
教师活动：
1.播放微视频:《习近平法治思想与中国特色社会主义法治道路》思考：依法治国的重要性。
2.教师讲解:图示展示——依法治国的总目标和基本要求。
3.出示材料及思考问题：
上述材料分别说明了什么?
学生活动：
1.学生观看学习、分组讨论并回答。
2.学生阅读材料，思考并回答问题

初中夯实法治基础教案

初中夯实法治基础教案一、教学目标1. 让学生了解法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。

2. 让学生认识法治对公民生活、政治清明和社会发展的保障作用。

3. 培养学生热爱法治、尊重法律的情感，提高法治意识和法治能力。

二、教学内容1. 法治的内涵与作用2. 我国的法治进程3. 建设法治中国的要求三、教学重点与难点1. 教学重点：法治建设的意义。

2. 教学难点：建设法治中国的要求。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解法治的重要性和作用。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放短视频，展示我国法治建设的成就。

1.2 学生分享自己对法治的理解和认识。

2. 自主学习2.1 学生阅读教材，了解法治的内涵与作用。

2.2 学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 案例分析3.1 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中法治的作用。

3.2 学生分组讨论，提出自己的观点和看法。

3.3 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂互动4.1 教师提问，引导学生思考法治对公民生活、政治清明和社会发展的保障作用。

4.2 学生分享自己的观点，教师点评并总结。

5. 建设法治中国的要求5.1 教师引导学生了解我国法治建设的进程。

5.2 学生讨论建设法治中国的要求，提出自己的建议。

5.3 教师点评并总结。

6. 课堂小结6.1 教师引导学生总结本节课的主要内容。

6.2 学生分享自己的学习收获。

7. 课后作业7.1 学生撰写一篇关于法治意义的短文。

7.2 学生参与家庭法治建设，提出自己的建议。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。

七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和表现，评价学生的参与程度。

部编版道德与法治九年级4.1《夯实法治基础》教学设计

部编版道德与法治九年级4.1《夯实法治基础》教学设计
事关人民群众
的生命安全和
身体健康的抗
疫工作，如果
没有法律会发
生什么，写一
写，学生分享
答案。

由此思考：法
治有什么作
用？
未成年人保护
法旨在保护未
成年人的合法
权益，是一部
良法。

思考：
良法具有哪些
特征？一个国
家制定了良好
的法律，就是“法治”国家吗？
师生共同思
考，得出结论。

学上观看课堂素材，思考：《食品安全法》通过后，公民的食品安全仍然是一个大问题，这说明了什么？
观看视频，结合你的经验谈谈你对良法善
治的理解。

九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第四课建设法治中国第1课时夯实法治基础教学反思新人教版

教学反思
法治素养是初中道德与法治课的核心素养之一。

加强法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，有利于引导学生扣好人生第一粒扣子。

本框的教学设计遵循学生的认知规律，更加注重通过案例分析和活动体验，让学生以案学法、依法导行，树立法治意识，自觉依法办事。

本节课运用多媒体信息技术展示《法治中国》视频、图片、案例，有利于学生直观感受我国的法治进程和走法治道路的必要性，使学生更好地理解法治。

教学设计通过“感悟法治——探究法治——走近法治——反思法治——践行法治”五个环节，引导学生明确什么是法治，探究为什么走法治道路和怎么走法治道路。

教学设计准确把握课程性质，全面落实课程目标，创造性地使用教材，坚持“教学内容生活化、教学设计活动化”的原则，通过联系社会生活中鲜活而具有震撼力的典型案例，以及学生的生活实际，创设丰富的教学情境和多元开放的活动，让学生在情境中感悟和探究，在活动中体验和升华，从而获得知识，培养能力，形成情感态度和价值观，运用所学知识解决现实问题，进而达到学以致用、自我建构的内化效果。

在教学活动的开展中，充分发挥学生的主体地位和教师的“导演”作用。

教师为学生搭建学习活动的舞台，在活动中充分相信学生，给学生留出思考、讨论和探究的时间，力求让学生学有所悟，学有所得，学以致用。

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路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例
分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
难点：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中
建立法治思维和法治生活态度。
情感、态度与价值观目标：树立学生法治意识，引
导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
能力、过程与方法目标：通过关注时政新闻，让学
生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；教学目标
初中道德与法治教学课例《夯实法治基础》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《夯实法治基础》
称
《夯实法治基础》是人民教育出版社部编教材九年
级上册第二单元《民主与法治》第四课《建设法治中国》
第一框，本框有“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”
两个板块。
教材分析
重点：通过关注时史事件是（）
A.党的十三大
B.党的十四大
C.党的十五大
D.党的十六大
2.绘就中国法治新蓝图的历史事件是（）
A.1982 年，颁布并实施现行宪法
B.2014 年，党的十八届四中全会专题研究全面推
进依法治国若干重大问题
C.2016 年，全面启动“七五普法”
D.2017 年，《中华人民共和国民法总则》表决通
生活实际，说一说法治与你有什么关系？ 2.播放视频：《法治中国精编版》 3.教师小结：法治： ①建立在民主基础上，强调法律至上、法律面前人
人平等，制约权力，保障权利。 ②法治具有统一性、稳定性、权威性的特点。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 4.关注时政：改革开放法治进程： ①1978 年—1996 年，民主法制恢复阶段 a.1978 年党的十一届三中全会提出：“有法可依、
治国家的要求。 32012 年—至今，全面推进依法治国、加快建设法
治中国新阶段：
a.2012 年，党的十八大提出全面推进依法治国。 b.2013 年，党的十八届三中全会明确提出建设法治中国的目标。 c.2014 年，党的十八届四中全会专题研究全面推进依法治国若干重大问题。小结知识点：党的十八届四中全会作出了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，绘就了中国法治新蓝图。（三）描绘法治蓝图 1.全面依法治国的总目标是什么？ 2.教师小结：建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家；实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化 3.探究分享：九年级某班举行“法治头条”交流活动，同学们分享了许多法治新闻： 2016 年，国务院发布了《关于解决无户口人员登记户口问题的意见》，“黑户”在中国成为历史。 2016 年，“六五普法”顺利结束，全面启动“七五普法”。 2017 年，《中华人民共和国民法总则》表决通过，自 2017 年 10 月 1 日起施行。…… 小组合作探究：生活中，法治的进步有哪些重要意
培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生
未来的能力。
知识目标：法治的特点；人治与法治的区别；法治
进步的重要意义。
学生在七八年级已经学习了一些相关的法律知识，学生学习能
在九年级讲到法治对于学生来说并不陌生，本节课结合力分析
时政教学，体现道德与法治教师素养。
课前：学生自主学习，进行预习。教师根据课程标
2.了解法治与人治的区别
3.标志绘就中国法治新蓝图的历史事件是什么？
4.生活中，法治进步有哪些重要意义？
（二）新授新课
1.选择法治道路
（1）关注生活：我国十分重视未成年人保护，制
定并颁布多部保护未成年人权益的法律：
《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义
务教育法》《反家庭暴力法》…… 你说我说：法治与我们生活息息相关，请结合你的
教学策略选准，设计问题和活动，制作课件。
择与设计
教法：情景设置，引导讲解。
学法：自学、合作探究。
一、导入新课
视频导入：《杜绝冤假错案需要依法治国》图片展
后思考：在这些公职人员的辛勤付出的背后，究竟是什
么保证社会生活安全、有序、自由？
二、讲授新课
（一）预习教材，出示提纲
1.法治的特点是什么？
教学过程
义？
教师小结：法治进步的重要意义：①社会因法治而
进步；②法治道路决定国家命运和引领未来
三、教师总结：总之，建设法治中国，使每一项立
法得到人民拥护；使每一部法律得到严格执行；使每一
个司法案例体现公平正义；使每一个公民成为法治的崇
尚者、遵守者和捍卫者。
四、形成知识体系，思维导图阅读（见课件）
五、随堂练习：
体现及意义
四、关注时政：改革开放法治进程片断。目的在于
要求学生联系自己生活，强化法治理念和法治思维。
有法必依、执法必严、违法必究”的要求。 b.1982 年，颁布并实施现行宪法。 ②1997 年—2011 年，依法治国方略确立和社会主
义法治国家建设初步发展阶段 1.1997 年，党的十五大提出依法治国基本方略。 2.1999 年，依法治国载入宪法 3.2007 年，党的十七大提出加快建设社会主义法
过
课例研究综
一、《杜绝冤假错案需要依法治国》视频导入，学
述
生观看后谈感受，旨在从生活角度引导学生认识到我们
要需要夯筑法治基石。
二、预习教材，出示提纲。目的在于让学生自主学
习思考讨论问题，初步感知本课基本知识点
三、播放视频：《法治中国精编版》。目的在于让
学生看视频思考：民主监督是公民参与民主生活的具体