数学期末试卷分析

数学期末试卷分析

数学期末试卷分析

一、总体情况

二、试卷分析

本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一

分析:

第一题：填一填。（共18分)50％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8题，“4个边长5分米的小正方形，拼成一个大正

方形，周长是（），面积是（）”学生不少求的一个小正方形的周

长和面积，还有一些错的更离谱，错误率达到了97.5%。其次是第4题，“一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是（）”做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没有

掌握方法，没有理解36厘米就是正方形的周长，根据周长求出边长

再求面积。再次是第2题单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块

进率不同，易混，导致做错。再次是第5题填合适的单位名称，四

个空一般错一个。还有第7题，“估一估，速度最快的在（）画

‘○’，最慢的在（）画‘△’”，错的主要原因是没认真阅读题

目要求。

第三题：选一选（5分）有10%的同学全对。出错最多的是第5

题错误率高达75%：一个长15cm，宽8cm的长方形，剪下一个最大

的正方形，正方形的面积是（）错的都是直接算的长方形的面积。

其次是第1题边长（）米的正方形土地，它的面积是1.公顷。没想

到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础知识掌握较差。

2、竖式计算50％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：

计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结

果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算

750÷3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有

掌握。

3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于

两个。主要是计算不细心。

第五题：画出图形的对称轴（共4分）93％的同学得满分。出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了。

第六题：移一移，填一填（6分）27%的同学的满分，主要在平

移时数格子数不好。

第七题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别

做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3

棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多，主

要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，主要是题中

的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背

一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、锻炼学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学

得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.

(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.

(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

一、试卷命题情况

（一）内容全面，覆盖广泛。

命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较

好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面

积等知识，以及乘、除法计算等等。试题较好地体现了层次性，难

易适度

（二）贴近生活，注重现实。

这一张试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活

的联系，感受数学的生活价值。如：解决实际问题中商场搞促销活

动考查了学生解决简单实际问题的能力；考查有余数的除法时就是

做灯笼的事情；考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共

是多少米；考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。这些

题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生

的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对

现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数

学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。

（三）实践操作，注重过程。

这一张试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第四题：1、在下列图形中表示出相应分数。2、考查可能

性中，按要求涂一涂。3、测量平行四边形各边的长度并计算出这个

图形的周长。以上的题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。它为老师在新课程理念下组织实施课堂教学指明了正确的方向。

（四）体现开放，锻炼创新。

为了锻炼学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。如第五题

的1小题，你能提出一个用加法计算的问题并解答及再提出一个用

减法计算的问题并解答。给学生提供了一个广阔的思维空间，充分

发挥学生的主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从而提高学生解决问题能力，同时学生的创新思维也能得到体现。

二、学生答卷情况

我对我们班数学检测试卷试卷进行了统计：全班总计6人，应考

6人，实考6人，平均分为80.7分，优秀率31.2%，最高分93，最

低分75，镇年级平均分77，及格率为100%。我班名列全镇第一名。现将学生答卷情况具体分析如下：

第一大题：计算题，共两道题，满分30分，正确率较高，说明

学生学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎

不细心造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数。缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。

第二大题，填空题：学生马虎现象严重：本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问

题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的

较多的题是第1、2、4、小题。第1、2小题都与测量中的填合适的

单位和换算有关，学生不会灵活运用；第4小题是对时间的简单计

算有关，审题不仔细。