如何构建和谐的大学英语听力课堂
创建和谐的英语课堂(教科院)
基础教育英语课程改革的核心思想，从质的角度 说，第一，就是英语学科的教学应该与其他各学 科共同构建学生完整的人格和优秀的品质，第二， 就是要通过英语学科的学习使每个学生具有终生 学习英语或其他外语的能力。 英语教师就应该站在大教育观上，正确看待自己 所教的学科对学生整体素质的构建和发展应有的 价值，从学生的全面发展和个性发展出发，跳出 英语学科的局限，为学生的终身学习和发展打下 良好的基础。
“知识可以在心灵的表层落脚，而美感只 会在心灵深处安家；知识可以安插或嫁接， 美感却只能培植或孕育；知识可以通过几 道题来测试，但从几道题的答案中不太容 易找到学生的感情，尤其是他们有否和谐 的感觉。‛ ---张楚廷
和谐的英语课堂是主体的自我判断，是主体对教 学的判断，对环境的判断，对教师的判断。这些 判断包括：教学除了知其然，有没有知其所以然？ 除了聆听，还有没有互动？除了理解，还有没有 质疑？除了陈述，还有没有幽默和深情？除了智 知，还有没有激励和关爱？有没有心灵的沟通？ 有没有自由和内心体验？总之，和谐的英语课堂， 应该是学生感受和体验和谐，让学生内心畅快、 愉快、痛快的课堂；必然是引发学生兴趣，焕发 学生活力，激发学生创造的课堂；一定是促进学 生发展的课堂。
从发展学生的认知心理来讲，学生不仅能直接从 教师那里得知许多，而且还可能在教师给自己留 下的‚空间‛里看到许多：教师的含蓄、幽默， 教师的言近旨远，都隐含着学生可以习得的知识。 英语教师地道的发音，优美的语调，流畅的表达， 丰富而得体的肢体语言，洒脱的板书，娴熟的板 画技能；一个贴切的导入，一个精彩的结束，一 环扣一环、步步深入的练习；教师那循循善诱的 提问和放飞了学生的思绪 放飞讲解。
关注差异---多元智力理论的启示
关于大学英语听力教学的几点建议
关于大学英语听力教学的几点建议【摘要】听力在英语教学中具有极为重要的地位，是英语学习中至关重要的一个内容，而且听力水平又直接影响到学习英语的兴趣、热情和效果。
激发学生学习的兴趣，坚持听说相结合，充分利用语言实验室的电教设备，及适当组织课外活动，是提高大学英语听力教学的有效手段。
【关键词】听力教学；学习兴趣；听说结合；多媒体设备；课外活动听力是英语学习中至关重要的一个内容，只有听好才能说好，从而实现英语教学的目的——交流。
那么，如何上好英语听力课呢？1激发学生学习英语的兴趣，努力创造一个清新愉快的学习气氛要取得比较好的教学效果，努力创造一个清新愉快的学习气氛是十分必要的。
从人的心理特点来看，兴趣是构成求知欲的主要成分，是学习动机中最现实、最活跃的因素。
为此，在教学过程中，老师必须依据教学目标巧妙导入，创设真实有趣的学习情境和心情舒畅的气氛，激发学生的求知欲，充分发挥学生的积极性和创造性，使他们以满腔热情投入学习。
2持听说相结合，培养学生运用英语的综合能力听和说两者的关系最为密切。
在听力训练过程中，必须坚持听说相结合的原则，这样不仅以保持学生的学习兴趣，还能减轻学生的疲劳，有益于提高学习效果。
在听说结合的训练中，通过听来理解和掌握语言材料信息，并激发交流的愿望，而后通过必要的问答，进行沟通，使听的效果直接反映出来，进一步强化听的效果和已掌握的言语信息的口头锻炼。
方法上可采用讨论、问答、复述、模仿、书写等形式，来进行有目的的训练。
2.1讨论式。
在听材料前，将所听材料的主题与实际生活联系起来，让学生进行讨论，预测听力材料的内容，使学生在心理上处于一种听录音前的心理准备状态。
在听材料的时候，学生就会带着一种好奇心去听，并通过听来证实他们各自心中的预测，使他们在短时间内注意力高度集中，也就能更好地理解材料。
这样既培养了说的能力，也培养了听的能力。
在听过材料后也可就有关问题进行讨论，开拓思路。
在此活动中，教师应热情鼓励学生大胆使用英语表达思想，充分肯定他们在听力、口语中取得的点滴进步，使他们从进步的反馈中增加学习的信心。
构建和谐师生关系提高英语课堂效率
构建和谐师生关系提高英语课堂效率
构建和谐的师生关系是提高英语课堂效率的关键因素之一。
以下是一些方法，有助于建立和谐的师生关系：
1. 创建互信。
教师应该与学生建立一个相互信赖的关系。
通过支持学生、倾听他们的问题、给予合理的反馈，让学生感到教师是可以信赖的。
2. 营造友好的氛围。
在课堂中加入游戏、音乐、影视等活动，为学生创造轻松、友好、互动的氛围，帮助学生更好地融入课堂。
3. 给予学生尊重。
教师应该视学生为一名完整的人，尊重他们的思想和感觉。
在课堂上应该给予每个学生机会，让他们感到被重视。
4. 给予学生帮助。
教师应该给予学生帮助，特别是那些需要额外支持的学生。
可以在课堂上提供帮助、安排额外的辅导时间或提供其他课外支持。
5. 明确期望。
教师应该让学生明确知道期望，并且告知他们如何达到这些期望。
应该与学生一起制定计划，并给予他们合理的时间来完成任务。
这些方法不仅可以提高英语课堂效率，还可以为学生提供更好的学习环境，使他们更有动力去学习英语。
英语听力教学教案构建技巧
英语听力教学教案构建技巧英语作为一门国际语言，无疑是值得学习的。
听力是学好英语的基础，更是我们用来交流的其中一种方法。
因此，在教学过程中，给予学生良好的听力指导十分重要。
这就需要教师对于听力教学教案构建技巧有一定的掌握。
一、了解学生的水平及需求在开始上课前，了解学生的英语水平以及他们的实际需是十分必要的。
教师可以安排一份初步测试，测试内容可包括听力、口语、阅读和写作等方面，从而学生整体水平。
在测试过程中，教师还可以发现学生在听力方面的弱点，为针对性地安排课程和教材提供了帮助。
同时，在学生需求方面，应该关注学生未来的应用情况，并结合学生基础情况来看听教案的构建。
二、设定教学目标在制定教学计划时，首先需要教师明确教学目标，让学生知道自己在学什么，学习效果好，跟进程序性明显。
但是，教师又不应该只满足于教材中的教学要求，要求学生对教材内容的深入理解。
因此，教师必须清楚知识点的重要程度，并且通过教学的方法来促进学生的学习。
三、教材的选择选择合适的教材可以让教学效果事半功倍。
通常，教师需要根据学生的需求和教学目标来选择适合的教材。
教材中的听力材料最好是能够反映语言的真实性，包括不同口音、语境、语速和交际调子，让学生能够更好地适应实际应用环境中的听力。
同时，教师也可以通过自己进行听力训练，选择真实的场景或话题，来增强学生的听力能力。
四、培养学生的听力技巧英语听力不仅仅是听到声音，更是借助上下文和语言的语调等来提高阅读能力。
因此，培养学生的听力技巧是教学过程中的一个重要环节。
例如，在听一段对话时，让学生首先预测说话者的意图，并预测出说话内容的主要内容。
这样听力的目标就更为精确和明确，也能让学生感受到听力的成功。
另外，提高听力技巧时，重复练习可同时增强学生的自信心。
五、做好听力测试和评估通过测试和评估，教师可以了解学生的听力情况，包括他们的弱点和进步情况。
测试可包括听力练习和对话练习等，可以进行书面或口头考试来评估学生的听力水平。
活泼和谐的英语课堂构建研究
活泼和谐的英语课堂构建研究
首先，教师需要关注学生的情感体验。
要让学生欣喜、感动、舒适，最好的方法就是
让学生喜欢上自己的课堂。
因此，教师需要在课堂中注重情感交流，营造和谐氛围。
可以
利用团体合作、小组讨论等方式，让学生相互交流、分享自己的思想和想法，使学生在轻
松自由的环境下进行交流互动，同时也能增加学生间的互信和团队意识。
其次，教师还需注重课堂经验的营造。
可在教学中融入有趣的故事、游戏、音乐等元素，让学生在轻松自由的环境中学习英语知识。
同时教师也可以通过视觉和听觉的方式让
学生感受到语言的美妙之处，让学生在音乐和声音的陶醉中逐渐感受到英语学习的愉悦之处。
最后，教师应该关注学生学习兴趣的培养。
提供各种有意思的语言培训，激发学生的
学习热情，并且要鼓励学生在学习语言中感受到快乐和成就感。
只有在学生兴趣的激发下，才会激发学生的学习动力，进而提高学生英语能力的发展。
综上所述，构建活泼和谐的英语课堂需要注重学生情感体验的营造，注重课堂经验的
打造和学生兴趣爱好的培养。
这样，才能使学生在愉快的氛围中学习英语，体验到学习和
努力带来的成就，最终实现英语学习的真正目的。
构建和谐课堂环境,提高大学英语教学水平
构建和谐课堂环境，提高大学英语教学水平【摘要】当前大学英语教学面临着诸多挑战，构建和谐课堂环境显得尤为重要。
通过促进师生互动、倡导尊重和合作，可以营造积极学习氛围，提高教师教学水平，培养学生学习兴趣。
利用现代技术手段创新教学模式也是必修之路。
构建和谐课堂环境不仅可以提升大学英语教学水平，还能促进师生之间的良好关系，有助于学生成长。
展望未来，应该继续关注提高大学英语教学水平的必要性，持续努力加强师生互动，推动课堂环境更加和谐。
构建和谐课堂环境对提高大学英语教学水平具有重要作用，值得我们不断探索和实践。
【关键词】构建和谐课堂环境，大学英语教学水平，师生互动，学习氛围，尊重，合作，教师教学水平，学习兴趣，现代技术，教学模式，发展方向，持续关注。
1. 引言1.1 概述当前大学英语教学现状当前大学英语教学存在一些普遍问题，比如学生学习兴趣不高、课堂氛围单调乏味、师生互动不够等。
这些问题导致学生对英语学习缺乏积极性，学习效果不佳。
随着社会的发展和信息技术的普及，大学英语教学需要不断更新教学理念和方法，以适应当代学生的学习需求。
随着国际化发展的趋势，大学生英语水平的提高已成为国家发展的重要需求。
当前大学英语教学需要不断探索创新，提高教学质量，才能更好地培养学生的英语能力，促进学生的综合素质提升。
只有认清当前大学英语教学的现状和存在的问题，才能有针对性地进行改进和提高，构建和谐课堂环境，实现大学英语教学的全面发展。
1.2 重视构建和谐课堂环境的重要性在大学英语教学中，构建和谐课堂环境是至关重要的。
一个和谐的课堂环境可以有效提高学生的学习积极性，促进师生之间的互动交流，增强学生学习的效果。
教师在课堂上应该注重与学生之间的沟通和互动，营造一种积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易吸收知识和提高学习效果。
构建和谐的课堂环境还需要倡导尊重和合作的态度。
学生应该尊重教师和同学，学会合作共同进步。
在这样的氛围下，学生可以更好地相互学习、交流，共同进步，形成良好的学习氛围。
大学英语听力教学存在的问题分析和对策
大学英语听力教学存在的问题分析和对策大学英语听力教学是英语教学中很重要的一部分，但由于多种原因，存在着许多困难。
本文将对这些问题进行分析，并就如何解决这些问题提出一些对策。
首先，教师对于大学英语听力教学的缺乏认识是导致大学英语听力教学存在问题的重要原因之一。
研究发现，很多英语教师还没有掌握听力教学的相关技巧，重视听力教学的组织、实施和设计，普遍存在许多偏重朗读和讨论的情况。
此外，有些英语教师为了满足学生日常学习的需要，经常忽视听力教学，甚至将它排斥在外。
因此，教师对于大学英语听力教学的少许认识是存在的问题的一个重要原因。
其次是学生学习英语的动机不足。
很多学生对于英语学习提出了更高的要求，但他们的学习动机却不强烈。
他们的学习意愿不强，只把学习英语当作是一项必修课程，甚至从学习英语中感受不到任何乐趣，这也是存在的问题的一个重要原因。
再次，学生的英语听说能力水平也是导致大学英语听力教学存在问题的重要原因之一。
一般情况下，大学生的英语听力水平相对较低，由于语言能力有限，不能听懂比较难的单词和句子，无法正确理解和表达语句含义。
当学生无法理解英语内容时，他们就无法有效地参与到课堂学习的实践中去，从而导致英语听力教学的学习效果受损。
最后由于课堂管理不当以及考试过度考虑词汇量和语法，英语听力教学的重点被扭曲，但是，听力的重要性却被忽视了，这也是存在的问题的一个重要原因。
既然存在这些问题，该如何解决呢?首先，在教师层面，需要强化教师对于大学英语听力教学的研究和理解，应积极提高英语教学的专业水平，专业能力，更加深入，更加系统的学习听力教学的相关理论知识，不断更新研究各种听力教学的技巧。
其次，教师应给予学生充分的听力训练，通过系统的训练帮助学生提高英语听说能力，使他们获得更高的听说能力水平，以实现良好的英语听力教学效果。
同时，考试也应转变观念，不仅要求学生具备良好的词汇量和语法，而且也要求他们具备良好的英语听说能力，以促进英语听力教学走向高水平。
构筑和谐课堂 享受快乐英语
构筑和谐课堂享受快乐英语新课程改革形势下，课堂教学改革的实质就是对学生实施全面的素质教育，倡导学生主动求知，通过创设开放、民主、和谐的课堂教学氛围，实现教学目标。
和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。
构筑和谐英语课堂，旨在为学生创造一种宽松愉快的英语学习氛围。
当学生在英语课堂中以一种轻松愉快的心情学习时，学生的接受语言信息和处理语言信息的能力就可以得到强化和巩固，从而对所学知识产生深厚的兴趣，激发起强烈的求知欲。
那么怎样才能让学生在课堂上主动参与，调动起快乐“因子”激发起浓厚的学习兴趣，参与快乐教学呢？我想教师的主导地位必须充分发挥出来，尽可能向学生展示你的教学魅力，实施和谐教学，让学生感受到英语课堂的趣味，享受快乐英语。
下面结合教学实践浅谈几点体会，就教于同行：一、组织多种有趣活动，营造和谐课堂氛围爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。
”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养，激发学生的学习积极性，注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度，使他们享受到学习的快乐，是非常必要的。
只有学生充满兴趣地投入到课堂教学活动中，才能够充分调动各种感官，激发学生参与课堂活动，愿意张口说英语的热情。
从而活化了课堂气氛，促进了民主、和谐的教学氛围的形成。
小学生活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，易于接受简单具体的事务，易被生动有趣的语言、故事情节和色彩鲜艳的活动教具等所吸引。
如在教学有关家庭成员的名称时，可采用双簧“模仿”游戏，让一名学生到前面来，通过课前准备的各种人物（父亲、母亲等）的头饰，运用块现快闪的方式，教师适时地出示单词卡片，如grandmother, grandfather, aunt, mother 等，让此同学做该卡片的表情，教师问，“ Who’s he/she?”然后让一学生回答，“He/She is my……”通过有趣的表情模仿让学生动起来，使学生愉快地参与课堂教学，在猜谜中训练了能力，在欢快的气氛中运用了英语。
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浅谈如何构建和谐的大学英语听力课堂
摘要：听力是英语学习过程中的重要环节，本文主要以当前大学生英语听力学习过程中所出现的问题为出发点，提出构建和谐的英语听力课堂的重要性，同时阐述了建立和谐的大学英语听力课堂的方法和途径。
关键词：听力；听力课堂；和谐
【中图分类号】g633.41
英语课堂是语言实践的重要场所。
众所周知，人与人之间良好有效的沟通和合作是当代人不可缺少的基本素质，也是构建和谐社会的重要组成部分。
而英语听力作为高校英语教学中的一门重要课程，直接关系到学生英语学习中语言知识的掌握和应用能力的培养。
离开有效的听力教学，英语学习者就难以获得完整的实际应用能力和交际能力。
然而，从目前的现状来看，学生听力基础普遍较薄弱，常常跟不上教学内容的设置，严重影响了教学质量。
因此，构建和谐的大学英语听力课堂刻不容缓。
一、听力课堂现状。
1、学生方面存在的问题。
首先，学生缺乏英语听力学习兴趣和习惯，畏难排斥心理十分明显。
大部分学生在高中阶段未接受系统的英语听力学习，缺乏对英语听力的兴趣和习惯，英语听力基础显得十分薄弱。
其次，学生语音和语法知识欠缺，英语听力语感比较差。
另外，学生词汇量明显不足，无法满足听力材料要求。
最后，背景知识贫乏。
2、教师方面存在的问题。
教师自身素质有待提高。
部分英语教师自身素质问题直接影响英语听力教学效果。
教师教学模式的传统化，拘泥于传统观念或习惯的影响，相当数量的英语教师依旧采用以“教师为中心”的英语听力教学模式，即先让学生边听材料边做题，做题完后再核对答案，最后将听力原文材料讲解一遍，教师缺少与学生的互动环节，没有充分的调动学生的积极性和主动性。
二、和谐课堂意义的界定。
所谓和谐是指事物和现象的各个方面完美的配合和协调的统一。
牛津现代高级英汉双解词典上的解释为：1、agreement（of feelings， interests， opinions， etc.）（感情、兴趣、意见等的）和睦、一致。
2、pleasing combination of related things.“调和、协调”。
“和谐”应用于课堂，即为物质环境（课堂外部基础设施及现代教学手段硬件设施等）的和谐以及精神的和谐。
在听力课堂中，教师要合理地安排利用物质及精神的因素，使学生自觉、积极地进人学习的状态中，从而使学生的潜能得以发挥，能力得到锻炼。
三、构建和谐的英语听力课堂的策略。
1.树立“以人为本”理念。
以人为本的核心在于对人性的充分肯定。
对学生，教师要给予全面的关爱，及时了解学生的需要，关心学生的思想、心理和身体情况。
强调“以学生为中心”，强调学生个性与创造性的发展；而教师则为“促进者”，是学生自我发展的催化剂。
让学生学会合作，达到相互促进，共同提高。
在听力教学
过程中，有时一句鼓励的话语、一个信任的眼神都将成为师生携手前进的动力。
学生在被充分地尊重和信任中，树立起学习的自信心，这种和谐的学习氛围，可以促使学生始终处于积极主动的状态，进而促进他们人格的健全发展、学习的长足进步。
2.培养学生英语学习兴趣。
兴趣是学习的动力。
对听力感兴趣的同学，课堂上积极主动，情绪愉快，听力效果必然好，相反对听力不感兴趣的学生则会产生消极、抵触的情绪。
因此，教师应该想方设法地把学生的注意力吸引到课堂上来。
首先，教师应选取内容丰富的英语听力材料，比如名人轶事等趣味性较强的材料，还可以选择经典的英文歌曲和英语的原版经典电影作为材料来提高学生学
习英语听力的兴趣。
其次，运用电教手段，进行情景对话。
这样的英语教学方法视听并用、情景为主，以情景联系对话。
3. 和谐的师生关系。
“亲其师，信其道”。
建立关切和谐的师生关系，是教师进行教育的基础，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。
在课堂教学中，师生关系具有能动性，蕴含着巨大的认知、情感及智能潜力。
建立和谐的师生关系是营造和谐的课堂气氛的前提，而和谐的师生关系需要教师平时就注意培养师生感情。
平等、民主、合作是其重要特征。
教师必须重新定位自己的角色，从知识的传授者转变为资源的组织设计者。
教师要善于营造和谐的教学氛围，首先要让学生感到自己的存在价值。
教师应尊重和信任学生，肯定学生的进步。
学生的角色也需要重新定位。
在以学生为中心的课堂上，学生也要明确自己角色改变的重要性。
他们不应是语言知识的被动
接受者，而应是学习的主动参与者。
4. 和谐的课堂教学气氛。
每个人都生活在一定的环境中，而人与环境的影响是相互的。
一方面，人要受环境的影响和制约；而另一方面，人们又要适应环境，甚至控制和改造环境使之为自己服务。
而英语课堂教学亦是如此。
传统的教学方法决定了教师是课堂的主宰，学生只能被动的接受。
为提高听力教学质量，和谐的学习气氛是必不可少的。
首先，教师可以科学合理地应用趣味教学法，有效地活跃课堂气氛。
其次，有效的师生互动、生生互动也有助于烘托和谐的课堂教学氛围。
5. 英语听力课堂中评价要和谐。
在教学过程中，教师要注意评价的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，委婉地指出学生的错误。
教师要特别注意遵循“表扬十帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
如学生回答问题之后多使用very good， thank you 等词。
尺有所短，寸有所长，学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓励。
要让学生认为他可以学好这门课，并努力保持兴趣，既让学生不断获得成功的体验又不断促进学生学习兴趣与能力，从而形成了良性循环。
四、总结
综上所述，和谐的英语听力课堂的营建需要多管齐下，持之以恒，方能奏效。
教师要不断地学习与提高，采取各种有效的教学手段和方法，正确处理好教学过程中各要素之间的和谐性，从而使大学英语听力课堂处于一种和谐、平衡的状态，最终提高课堂教学质量，
使学生得到全面和谐的发展。
参考文献
[1]贾冠杰.外语教育心理学[m].南宁.广西教育出版社，1999
[2]房立敏贾艳娥.试论提高大学生英语听力水平的途径[j].读与写杂志.2007.（10）
[3]吴晓丽.谈职业学校英语和谐课堂教学[j].河南农业，2009.（3）。