高职高专C语言网络教学系统设计论文
【完整版】基于c语言的教务系统软件设计毕业论文设计
河南理工大学毕业设计（论文）任务书专业班级学生姓名一、题目二、起止日期年月日至年月日三、主要任务与要求指导教师职称学院领导签字（盖章）年月日河南理工大学毕业设计（论文）评阅人评语题目评阅人职称工作单位年月日河南理工大学毕业设计（论文）评定书题目指导教师职称年月日河南理工大学毕业设计（论文）答辩许可证答辩前向毕业设计答辩委员会（小组）提交了如下资料：1、设计（论文）说明共页2、图纸共张3、指导教师意见共页4、评阅人意见共页经审查，专业班同学所提交的毕业设计（论文），符合学校本科生毕业设计（论文）的相关规定，达到毕业设计（论文）任务书的要求，根据学校教学管理的有关规定，同意参加毕业设计（论文）答辩。
指导教师签字（盖章）年月日根据审查，准予参加答辩。
答辩委员会主席（组长）签字（盖章）年月日河南理工大学毕业设计（论文）答辩委员会（小组）决议学院专业班同学的毕业设计（论文）于年月日进行了答辩。
根据学生所提供的毕业设计（论文）材料、指导教师和评阅人意见以及在答辩过程中学生回答问题的情况，毕业设计（论文）答辩委员会（小组）做出如下决议。
一、毕业设计（论文）的总评语二、毕业设计（论文）的总评成绩：三、答辩组组长签名：答辩组成员签名：答辩委员会主席：签字（盖章）年月日基于c语言的教务系统软件设计摘要本系统依据开发要求主要应用于教育系统，完成对日常的教育工作中学生成绩档案的数字化管理。
开发本系统可使学院教职员工减轻工作压力，比较系统地对教务、教学上的各项服务和信息进行管理，同时，可以减少劳动力的使用，加快查询速度、加强管理，以及国家各部门关于信息化的步伐，使各项管理更加规范化。
目前，学校工作繁杂、资料重多，虽然各类管理信息系统已进入高校，但还未普及，而对于学生成绩管理来说，目前还没有一套完整的、统一的系统。
因此，开发一套适和大众的、兼容性好的系统是很有必要的。
本系统在开发过程中，注意使其符合操作的业务流程，并力求系统的全面性、通用性，使得本系统不只适用于一家教育机构。
网络教学论文 网络教学系统论文
网络教学论文网络教学系统论文对教学网络互动系统的设计构想摘要：教学网络互动系统是校园网建设中的一个重要组成部分，是方便教师备课、授课、发布课程信息，学生课后自主学习、获取课程信息，教师和学生课后交流、答疑、教师批改作业以及实现教学资源共享等教学环节的有效载体，并且可以为以后远程教育的开展打下基础。
本文将从教学网络互动系统设计的必要性、系统功能以及系统结构等方面对其进行论述。
关键词：教学网络互动系统功能结构近年来随着全国高校校园网的建立和迅速发展，许多高校开发出了各自的网络信息平台，这些平台在高校管理工作中发挥了重要作用，然而对高校的教学、科研工作的影响尚有待提高。
因此，在当前校园网已基本建成的前提下，建设一个教学网络互动系统，以改善目前的教学工作不失为一个可行的方案。
1 系统设计的必要性1.1 当前教学模式过于简单目前在大学校园中，教师的传统教学模式仅是教材文本数字化以及教师课堂讲稿的简单再现，并且表现形式单一，其内容主要是以下两种方式：①简单的电子文本或静态图像；②教师的课堂PowerPoint演示文稿。
1.2 教学资源重复建设且难以共享由于缺乏有效的交流和共享平台，教师和学生往往需要独自建设教学资源，而这些资源有相当一部分具有相似性和通用性，这样容易造成资源的重复建设和浪费，并且不利于优质资源的共享。
1.3 师生缺乏交流平台师生交流的传统形式往往受到时空的极大限制，效率低下，且大多数高校教师科研工作繁重，与学生直接交流的机会并不多，如果师生能有一个便捷的交流平台，则该问题将迎刃而解。
1.4 信息传播方式单一在传统的教学模式下，师生之间的信息传播大多是通过班干部的上传下达或手机短信等平台来实现，但这种方式往往是教师对学生的单方向传播，且效率低下，不利于师生的交流。
2 系统应具有的功能教学网络互动系统是在以计算机网络为代表的现代媒介上进行教学活动的平台，其主要特征是：以开放的非线性分布方式为师生提供丰富的教学资源环境，为教师提供了便捷的教学平台和共享方式，同时为学生的个性发展提供了优化的教育时空，满足学生的个性化学习需求。
C语言程序设计教学论文
C语言程序设计教学论文1C语言程序设计教学方法研究1.1理论教学对于大多数课程而言，从宏观上将课程知识点及其关联讲授给学生非常必要，这便于学生更加系统深刻地理解所学内容。
作为教材讲解C语言程序设计的知识点结构。
知识点之间的关联可以层层细化，教师首先从宏观上给学生介绍C语言程序的整体组成结构。
教师对涉及的知识点进行归类，共包含预处理命令、数据类型、运算符、语句和函数等5部分，从宏观上梳理C语言与程序设计课程的知识点是非常必要和重要的，这样可以避免学生“只见树木，不见森林”，最后只学到一堆零散的知识点，只有从宏观上把握各个知识点在知识体系中的位置和作用，才能学得深、记得牢。
对于程序语言课程，如果仅仅介绍语法的运用，学生往往对知识点理解不深刻。
我们在教学实践中的体会是：在讲解C语言语法的基础上，适当地剖析编程语言在计算机中的运行机制，会让学生的理解更加透彻。
因此，我们的课堂教学方法分为如下两部分。
1）课件讲解。
课件讲解包括两部分，即知识点要点总结和知识点运行机制剖析。
知识点要点总结就是告诉学生该知识点如何使用；而知识点运行机制剖析则告诉学生该程序在计算机内存中的执行过程。
由于绝大部分高校在开设C 语言程序设计之前都会开设计算机文化基础等课程，因此学生有足够的计算机基础知识来理解C语言程序的运行机制。
2）实例演示。
作为一门编程语言，C语言需要在实践中理解和掌握，因此，课堂教学中，在具体的编程环境(如VC++6.0)下演示十分必要。
通过在具体的软件环境下编程，告诉学生应该做什么和不应该做什么，并总结该知识点的注意事项。
相比传统的脱离编程环境，只在PPT或黑板上进行板书的教学模式，该方法的教学效果要好得多。
在课堂教学中，具体的教学步骤如下：①使用PPT 或者板书列出该知识点的注意要点；②在编程环境(如VC++6.0)下演示该知识点的用法，给出正确的和错误的使用方法，并进行对比；③通过幻灯片动画或Flash 动画等形式演示程序在计算机内存中的执行过程，让学生更加深刻地理解程序的运行机制。
c语言程序设计课程设计论文
c语言程序设计课程设计论文一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和程序结构，掌握变量定义、数据类型、运算符、表达式等基本概念。
2. 学会使用C语言进行顺序结构、分支结构和循环结构的编程，并能运用到实际问题中。
3. 熟悉函数的定义、声明和调用，掌握模块化编程的方法。
4. 掌握数组和字符串的基本操作，理解指针的概念和使用方法。
5. 了解结构体和文件操作的基础知识，为后续课程打下基础。
技能目标：1. 培养学生运用C语言解决实际问题的编程能力，提高逻辑思维能力。
2. 培养学生阅读和分析C语言代码的能力，提高编程技巧。
3. 培养学生调试程序、查找并解决问题的能力。
4. 培养学生团队协作和沟通能力，通过分组讨论和实践，共同完成课程任务。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机编程的兴趣和热情，培养探究精神和自主学习能力。
2. 培养学生面对困难时的坚持和毅力，树立克服编程难题的信心。
3. 强调编程规范和良好的编程习惯，培养学生的职业道德和责任感。
4. 培养学生分享知识和经验，乐于助人，形成团结协作的良好氛围。
课程性质：本课程为高年级学生的专业基础课，旨在使学生掌握C语言编程的基本知识和技能，为后续学习其他编程语言和计算机专业课程打下基础。
学生特点：学生已具备一定的计算机基础知识和逻辑思维能力，但对C语言编程尚处于入门阶段，需要系统学习和实践。
教学要求：结合课程目标和学生的实际情况，采用理论教学与实践教学相结合的方法，注重启发式教学，鼓励学生主动探索、实践和交流。
通过本课程的学习，使学生能够达到预定的知识、技能和情感态度价值观目标。
二、教学内容本课程教学内容分为以下五个部分，确保科学性和系统性：1. C语言基础- 变量定义、数据类型、常量与变量- 运算符、表达式和语句- 顺序结构程序设计2. 控制结构- 分支结构（if、switch）- 循环结构（for、while、do-while）3. 函数与模块化编程- 函数的定义、声明和调用- 递归函数- 模块化编程方法4. 数据结构与算法- 数组、字符串- 指针的概念、使用和数组操作- 排序算法（冒泡、选择、插入）5. 复合数据类型与文件操作- 结构体- 共用体、枚举- 文件操作基础（打开、关闭、读写）教学大纲安排如下：- 第1周：C语言概述、数据类型与变量- 第2周：运算符、表达式和语句- 第3周：顺序结构程序设计- 第4周：分支结构程序设计- 第5周：循环结构程序设计- 第6周：函数的定义与调用- 第7周：模块化编程、递归函数- 第8周：数组、字符串- 第9周：指针、排序算法- 第10周：结构体、共用体、枚举- 第11周：文件操作基础- 第12周：课程复习、实践与总结教学内容与教材章节紧密关联，注重理论与实践相结合，引导学生逐步掌握C 语言编程的基本方法和技巧。
高职《C语言程序设计》教学的探讨
Ｃ 语言的 自 身特点 ， ｃ 语言 的教 学效果 并不 理想 ， 很 有探 讨的必 示 得形象 ， 浅显 易懂 ， 是每 一位老师应 该考虑的。 例如讲 解循
要性。
环， 要让学生通 过多媒体演示清楚地看到循环过程 以及在循环 过程 中各种数据 的变化。 这样就使理论教学变得直接， 形象 ， 学
改革 ， 使学 生更 加重 视实践 的学习， 提 高了学生的操作 能力也
提高了本课 程的教学质量。
以上只是本人 的一点教学体会， 关于如何使学生学会使用 计算机语言解决实 际工程 问题 ， 还有很长 的道路 要走，《 ｃ 语言 程序设计》也不例外 。 随着高职 院校教 学环 境的优化 与高职教
学 的改进 方法
关键词： ｃ 语言； 程序设计； 教学 ｃ 语言是我 国大 专院校 最为流行 的计 算机 编程语 言， 其 功 会基 本的 阅读 程序、编写程序 的方法 ， 达 到解决常见 问题的 目
能 强大 ， 向面 向对象 的编程方 法转化也很容 易， 因此 大多时候 的 。 成 为计算机 语言学习的入 门语言， 给 学习后续 课程 如 《 单片机 （ ２ ） 利用多媒体教学手段 ， 把抽象 的知识生动化 、 形象化。 现 应用技术》等打下 了基础 。 虽然是入 门语言， 但由于高职学生及 在各高校 多媒体 教学已成常态 ， 如何将深奥 的理论通过 实例演
教 宇 讨 ・
高职 《 ｃ 语言程序设计》 教学的探讨
陈 艺（ 襄阳 汽车职业技术学院， 湖北 襄阳 ４ ４ １ ０ ２ １ ）
摘 要： 高职学生由于基础知识相对薄弱， 学习新知识的能力较弱， 计算机程序设计所用的各种语言对高职学生来说基本是陌生的， 加之ｃ 语言的本身较难 学， 导致ｃ 语言在教学中取得的效果不是很好， 难以达到高职院校技能培养的目 标。 针对这种情况， 本文提 出了 一些Ｃ 语言教
高职高专《C语言程序设计》课程教学探讨(一)——合理利用教学资源 以兴趣为导向设计教学内容
职教 与成教
离职高董《 Ｃ语言程序设计＞ｌ ＞ｌ ｉ程教学搽讨（ ・）
合理利用教 学资源 以兴趣为导向设计教学 内容
王 文生 胡燕红 。 王 澜 ’
（． 东软信 息 学院计 算机 系 ２东北财 经大学 实验教 学中心 ） １大连 ．
【 摘 要］ 根据 实践经验 ， 内因和 外因两个角度对高职 高专学生学习《 从 ｃ语 言程序设计》 课程现状的成 因进行了分析 ， 并且从教学环
以上 主 要是 学 生在 课 堂 上 容 易 受 到 的 干扰 ，这 可 以 通过 严 格 管 理
课堂纪律来控制。但在课后 ， 学生仍然 面临着上网 、 打电脑游戏和通过 电脑看影视剧等活动的诱惑 ， 这种状况对于 自律性较差的学生来讲 ， 其 实是很致命的 ， 因为这会严重影响其课后应有的学习活动。《 Ｃ语言程
张 。 宽 松 的 大学 学 习 生 活 氛 围 ， 造 成 他们 更 容 易 变 得 懒 散 —— 缺 相对 也 乏组织观念 ， 上课迟到 ， 不认真听讲甚至无 故旷课 ， 重视良好 生活习 不 惯的养成 ， 对学习缺乏积极性 等 ， 这些问题是学生学 习《 ｃ语言程序设 计》 课程效果不佳的主要内因。 ２２ 习 环境 发 生 了 巨大 的 变 化 ．学 随着时代的变迁和当今信息技术的飞速发展 ，学生的学习环境发 生了巨大的变化 。这里主要指现在的大学生在课堂上和课后都 随时可
能被各种信息资源所干扰或诱惑 。比如 ： 时， 上课 学生可能会收到短消 息， 虽然我们可以要求学生 上课 时关手机 ， 但经常有学生做不到 ， 虽然 阅读和回复短 消息并不需要很长时间 ， 但毕竟其思路被打断 ， 造成“ 走 思”现象——其思绪飞到 了千里之外 ，而我们的课堂教学时间毕竟有 限 ； 比如 ， 又 现在的很 多大学生都有笔记本 电脑 ， 有些需要上机操作 的 课程要求学生带笔记本 电脑来上课 ，这 时有 的学生又常常偷偷 的玩游 戏、 看影视剧或听音乐。
高职高专《C语言程序设计》教学的几点思考
高职高专《C语言程序设计》教学的几点思考[摘要]《c语言程序设计》是我院计算机专业的必修课程。
作为计算机类的专业基础课，目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想，能够熟练地使用c语言进行程序设计并具备调试程序的能力，为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。
c语言是一个实用性很强的语言。
主要针对高职学生阐述在c语言教学过程中的一些方法。
每门课程的教学都有其自身的特点与规律,c语言也不例外。
本文将分别从如何激发学生学习本课程的兴趣、循序渐进的教学方法及实践教学与网络教学等环节谈谈自己教学上的一些经验和体会。
[关键词]高职高专 c语言程序设计教学随着计算机科学技术的迅速发展,c语言已经被越来越多的人所熟知。
c语言是早期最强大、经典的程序设计语言之一,虽然现在的程序设计已经基本转向面向对象的程序设计,但是c语言的设计思想以及基本语法结构对现有c++/java等高级语言的影响,使其至今仍是程序设计入门的首选语言,许多编程高手也都是从学习c语言开始的,可见c语言的地位仍然是非常重要的。
笔者是高职高专院校的一名计算机教师,在近几年的c语言课程教学中,对c语言的教学有了一些经验和体会,仅供大家参考。
一、激发学习兴趣“兴趣与爱好是最好的老师”。
为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。
初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。
随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。
为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。
在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。
浅谈高职高专《C语言程序设计》的教学
的工业基础应用前景 ，ｃ语言为用计算机解决实际问题提供 了 方法，是后续理论与实践教学的基础和重要工具 ，同时也是计 算机 二级考试所统一要求的课程之～。教学内容的改革应本着
触它们的学生造成 了较大 困难 。教学过程 中，笔者发现高职 学生普遍认为 Ｃ语 言难学 、枯燥无 味 ，解题不 知从何 人手 ，
继课程及其他程序设计课程 的学 习和应用 打下基 础。从 Ｕ． ｎｘ ｉ操作 系统开始 ，ｃ语言一直是重要 的系统程序设计语 言 ， 尤其在嵌入式系统开发中 ，Ｃ语言正逐渐取代汇编语 言成为
方芳 ，谭振 赘
（ 九江职业技术学院，江西九江 ３ ２ ０ ；九江职业大学 ，江西九江 ３０７ ３２０） ３０ ０
摘
要 ：Ｃ语 言是一 门高级程序 设计语 言，使 用广 泛，表达 能力强 ，目标代码 运行效 率高 ，可移植性 好 。既具有 高级语言的优点，又具有低级语言的许 多特点 ；既可 以用来编 写 系统软件 ，又可
过程中要注意的问题主要有 ：培养学生对 Ｃ语言的兴趣 ；教给 学生正确的学习方法 ；加强实践教学环节；有效地组织课程设 计 ；培养学生分析和解决实际问题 的能力 。教学过程是教师和
５ ７
分析 、解答 。在教学过程中 ，将任务驱 动与启发式教学方 法
以 用 来 编写 应 用软 件 。
关键词 ：Ｃ语 言；高职 高专 ；教 学过程
中图分类号 ：ＧＭ２ ３ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ ｅ ． ０ ９—９ ２ ２ １ ）０ —０ ５ ５ ２（０ ０ ３ ０ ６—０ ２
《 语 言程序设计》是高职高专 院校计算机专业 的－ Ｊ ｃ ＇ ３ 核心专业基础课程 ，同时也是多数非计算机专业的主要选修 课 。该课程是一 门实践性与应用性较强 的课程 ，目的是培养 学生算法设计的基本思想和程序设计 的基本技 能。但其丰 富 的功能带来 的是繁多的数据类型和复杂 的语法结构 ，给初接
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高职高专C语言网络教学系统设计探讨
摘要：随着计算机网络技术和多媒体技术的快速发展，传统
的教学模式不能适应现代教学要求，在高职高专基于web的网络教
学模式逐渐成为新的教学改革模式。
本文探讨了设计《c语言》网
络教学系统的基本功能及基本结构。
关键词：c语言；网络系统；网络教学
中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-072-01
引言：近年来，高职高专职业教育掀起进行课程改革的热潮。
计算机网络技术和多媒体技术已成为高等职业教育的重要辅助手
段。
网络教学交互性强、资源丰富，越来越成为高校教学体系重要
的组成部分，发挥重要的作用。
通过网络教学，实现教学资源共享，
给学生创造新型学习环境，同时促进教学内容和教学方法的改革，
提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和协作合作精神，提
高了教学的质量。
《c语言》是计算机职业教育的基础课程。
c语言的理论概念抽
象、内容多，实践性强，传统教学模式下理论和实践脱节，不能很
好的融合在一起，很多学生反映学习不易。
怎样更好地讲授和学习
c语言，采用哪种先进有效的教学模式，一直是高校教师研究的问
题。
本文作者及同事在c语言教学中尝试网络教学，探索构建基于
web的网络教学系统。
一、《c语言》网络教学系统体系结构
1、系统的功能需求分析
《c语言》网络教学系统应为教师、学生提供c语言网络教学的互动平台。
根据教学活动中的要求与教学环节，本系统应具备如下功能：教师要将教学计划、授课内容、电子教案、制作的多媒体教学课件、实验设计的操作实例、作业布置及在线测试等作为教学资源发布在系统上；学生从系统中下载教学资源，完成作业及实验设计实例，上传给教师批改；以及师生在教学中的互动。
2、系统设计的功能模块
根据以上所述的功能需求分析，我们在《c语言》网络教学系统中设计了如下功能模块。
（1）系统管理模块。
系统管理模块的管理权限分明，主要分为系统管理、教师管理和学生管理三个子模块，他们各自拥有自己的级别权限。
系统管理是属于技术层面的管理，具有网络教学系统的最高管理权限。
系统管理员在服务器或客户端对整个网络系统进行安全维护等。
教师管理是教师信息注册，学生注册管理，学生成绩管理等。
学生管理包括系统中的个人注册及个人资料管理。
（2）教学管理模块。
教学管理模块部分是系统的核心部分，分教师教学管理和学生学习管理两个子模块。
教师教学管理子模块是教学资源的管理，可进行基于web的教学资源上传及编辑，作业及实验任务的发布，在线考试管理，实时或非实时答疑管理，学生分组讨论管理等。
学生学习子模块是学习资源的下载管理，学习笔记的保存及作业上传管理等。
（3）辅导答疑模块。
辅导答疑模块分为实时和非实
时辅导答疑两个子模块。
实时教学模式下的交互过程有文本型的交流、音频和视频的交互、电子白板的实时交互。
学生和教师实时讨论教学过程中的问题及学习中的难点等，相互交流教学的心得体会。
非实时教学模式下的交流工具有学习论坛或贴吧、电子邮件，学生针对某一主题，参与讨论或发表意见、留言。
（4）作业发布与提交模块。
作业发布与提交模块提供教师教学作业发布，批改、点评作业，学生完成提交作业等功能。
作业根据需要由教师按教学章节发布，作业分客观题和主观题。
学生作业由教师批改、点评后可返回学生。
（5）在线考试模块。
在线考试模块建立考试试题库，试题分为选择题、填空题和简答题，可以生成并发布测试试卷，学生必须在规定的时间内完成试卷，答卷上交后，考试系统自动阅卷评分。
系统管理员或教师可以添加、删改试题库，因此本模块子系统具有随机动态测试能力，具有一定的智能性。
二、《c语言》网络教学系统的设计思路
我们利用现有的网络设备和校园网，使用web技术组建网络教学系统。
本系统的设计，是在网上建立web教学站点，教学内容以web页面的形式呈现在站点中，用户通过访问站点的教学系统web 页面来实现网上教学。
因此，采用三层b/s结构，即浏览器/服务器(browser/server)模式。
第一层是教学内容表示层，即web浏览器，是用户的输入/输出交互表示界面。
用户使用web浏览器访问web服务器，提出访问申请，web服务器将所申请的教学资源数据传输给客户端，在浏览器
中以web页面形式输出。
第二层是教学信息应用层，即web服务器。
它介于web浏览器和数据库服务器之间，接受用户信息的输入，形成动态网页。
第三层是教学信息资源访问层—数据库服务器。
主要功能是完成教学资源信息的数据存储和组织，接受访问请求后响应请求并进行运算。
三、网络教学系统设计的关键技术
1、asp 设计动态网页实现交互功能 asp(active server page)是微软公司的服务器端脚本编写环境。
应用asp可以创建并运行动态的交互式 web 服务器应用程序。
2、access 使用access2003创建数据库
access2003是windows环境下的数据库应用开发系统，简单易学，功能强大。
3、asf asf(advanced stream format)是一种包含图像、音频、视频、控制命令及脚本等多媒体数据在内的数据格式。
4、iis 完成《c语言》网络教学系统，将其加载于微软的iis
5、0服务器上，并在internet上进行发布。
一个性能优越的网络教学系统是实现网络教学的基础。
基于web 的《c语言》网络教学系统，具有开放性、交互性、灵活性、通用性等显著特点。
在实践教学中达到动态、交互的学习效果，丰富了教学模式，培养了学生自主学习能力，教学质量得到明显提高。
参考资料
[1] 邓来胜. 运用多媒体网络技术建构自主学习教学模式的尝
试与思考，电化教育研究,2008[20].。