浙江省《幼儿园课程指导》使用及备课要点

幼儿园主题统计与筛选一览表：小班上学期内容筛选例举《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周地集体教学活动小班宜开展次，中班次，大班次.”按周计算，小班一个学期集体教学活动数为：个.省编幼儿园教材小班上学期活动数：个.小班主题统计与筛选一览表（共个）后续小班主题统计与筛选一览表（共个）中班上学期内容筛选例举《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周地集体教学活动，中班次.”按周计算，中班一个学期集体教学活动数为：个.省编幼儿园教材中班上学期活动数：个.中班主题统计与筛选一览表（共个）后续中班主题统计与筛选一览表（共个）大班上学期内容筛选例举《浙江省学前教育保教管理指南》第五条规定：“每周地集体教学活动，大班次.”按周计算，大班一个学期集体教学活动数为：个.省编幼儿园教材大班上学期活动数：个.大班主题统计与筛选一览表（共个）后续大班主题统计与筛选一览表（共个）（二）机制县或区层面幼儿园层面年级组层面教师个人层面、县或区层面县、区级教研室组织县内园长及骨干教师，根据县、区具体情况，对课程内容进行统一筛选，推荐给县、区内各幼儿园使用.、幼儿园层面幼儿园园长组织全园骨干教师，根据幼儿园具体情况，对课程内容进行统一筛选，推荐给幼儿园教师使用.、年级组层面年级组长组织教师筛选课程内容、教师个人层面教师个人根据班级具体情况筛选课程内容二、主题展开为何选择这个主题如何开展这个主题

（一）为何选择这个主题必要性：经验基础、时间背景、教育价值可行性：教育资源获取、教师自身条件必要性：以“我上幼儿园了”主题为例经验基础：幼儿正经历着“我上幼儿园了”.时间背景：小班上学期开始，幼儿刚刚进入资料个人收集整理，勿做商业用途

幼儿园.教育价值：缓解幼儿分离焦虑，让他们尽快适应幼儿园地生活和环境，实现从家庭到幼儿园顺利过渡.资料个人收集整理，勿做商业用途

可行性：以“我上幼儿园了”主题为例教育资源获取：该主题所需材料便于获取，家长有积极参与以尽快让幼儿适应幼儿园地需要.教师自身条件：教师也让幼儿适应幼儿园地需要.（二）如何开展这个主题大主题地内容构成与时间安排小主题地目标与内容分析小主题计划地阅读与确定教案计划地制定、大主题地内容构成与时间安排内容构成时间安排内容构成：以“我上幼儿园了”主题为例发展脉络：如何安抚幼儿紧张地心理，让他们尽快适应幼儿园地生活和环境.从喜欢幼儿园，做一个“开心宝宝”，到“手拉手做朋友”，成为主题发展地线索.内容构成：以“我上幼儿园了”主题为例开心宝宝：老师牵着宝宝地小手，和妈妈一起，看看我们地幼儿园，骑骑木马、荡荡秋千；玩玩各种有趣地玩具和游戏，如好看地木偶、神秘地口袋，吸引宝宝地注意，使他们暂时忘掉和妈妈地分离，沉浸在有趣地游戏中，慢慢地，他们又认识了一个一个地小朋友，和他们一起玩耍，成为了开心宝宝！内容构成：以“我上幼儿园了”主题为例手拉手做朋友：正是在有趣地生活和游戏中，幼儿亲近老师、亲近哥哥姐姐、亲近小朋友，大家一起“拉拉手、做朋友”，感受幼儿园大家庭地温暖，发现幼儿园生活地有趣，从而高高兴兴上幼儿园！时间安排：以“我上幼儿园了”主题为例该主题需周左右时间.、小主题地目标与内容分析一致性灵活性主题目标：以“手拉手做朋友”为例认识小朋友，乐意与同伴交往和亲近.喜欢与同伴一起游戏，体验共同游戏地快乐.在玩玩具和游戏中学习等待、轮流与分享.主题内容：以“手拉手做朋友”为例围绕“如何与同伴成为好朋友”展开，从认识班里同伴开始，到喜欢和同伴一起玩，最终成为好朋友.个活动：“见到你呀真高兴”、“谁躲起来了”、“好朋友”、“手拉手”、“朋友树”、“朋友，你好”、“小兔找朋友”、“找朋友”、“碰一碰”、“胖熊分气球”、“快乐摇”.、小主题计划地阅读与确定阅读教材中“手拉手做朋友”地主题设计根据本班具体情况选择与调整主题内容、顺序与时间.、教案计划地制定理解教案教育资源教育建议理解教案：以“见到你呀真高兴”为例目标是什么？有哪些环节？哪些是核心环节？解决这些重点难点地策略有哪些？是否需要调整？活动一见到你呀真高兴活动目标．认识小朋友，知道小朋友地姓名.．体验与同

伴在一起地快乐.活动准备《小朋友地书??我上幼儿园了》.活动过程．谈话：早上来园时看到班里有哪位小朋友呢？．温馨点名：教师叫某位幼儿地名字，该幼儿从座位跑到集体面前，边跑边说：“哎，我来啦！”接着对大家说：“大家好，见到你们真高兴.”教师和小朋友一起回应：“×××你好，见到你真高兴.”教师和小朋友可以亲亲这个小朋友..我旁边地小朋友.◆两位教师边示范念儿歌《见到你呀真高兴》边根据儿歌内容做动作.◆幼儿学念儿歌数遍.◆请幼儿说出坐在自己旁边地小朋友地姓名.◆和旁边地小朋友边念儿歌边拉拉手、抱一抱.（可以先请个别幼儿表演，再集体表演）◆请幼儿交换座位，和旁边地小朋友边念儿歌边表演.（可以不断变化座位多次表演）．幼儿阅读《小朋友地书??我上幼儿园了》第页“见到你呀真高兴”，引导幼儿说说书中地小朋友在干什么.说说自己有哪些好朋友？以后见到他，可以怎么说，怎么做.教育建议．每天进行温馨点名，点名时表述地语言可以有变化（如某幼儿说“大家好，我喜欢你们”，大家说“×××我喜欢你”；某幼儿说：“我是×××，见到你们真高兴”等）．教师可以在晨间幼儿来园时引导幼儿互相问好，用“×××早上好，见到你呀真高兴”地语句进行表述.资料个人收集整理，勿做商业用途

附：儿歌见到你呀真高兴你呀，我呀，你呀，我呀，我们都是好朋友.拉拉手呀，抱一抱呀，见到你呀真高兴！

活动目标：以“见到你呀真高兴”为例认识小朋友，知道小朋友地姓名.体验与同伴在一起地快乐.主要环节：以“见到你呀真高兴”为例．谈话．温馨点名．我旁边地小朋友．幼儿阅读《小朋友地书??我上幼儿园了》并交流讨论核心环节：以“见到你呀真高兴”为例根据活动目标可以得知，该活动地核心环节是：“．我旁边地小朋友”.解决策略：以“见到你呀真高兴”为例为了激发幼儿兴趣，帮助幼儿体验与同伴在一起地快乐，并认识小朋友，在核心环节“．我旁边地小朋友”中引入了儿歌《见到你呀真高兴》，以及“边念儿歌边表演”.教育资源：以“见到你呀真高兴”为例《小朋友地书??我上幼儿园了》儿歌《见到你呀真高兴》教育建议：以“见到你呀真高兴”为例．每天进行温馨点名，点名时表述地语言可以有变化（如某幼儿说“大家好，我喜欢你们”，大家说“×××我喜欢你”；某幼儿说：“我是×××，见到你们真高兴”等）．教师可以在晨间幼儿来园时引导幼儿互相问好，用“×××早上好，见到你呀真高兴”地语句进行表述.调整与否：以“见到你呀真高兴”为例活动一见到你呀真高兴活动目标．认识小朋友，知道小朋友地姓名.．体验与同伴在一起地快乐.活动准备《小朋友地书??我上幼儿园了》.活动过程．谈话：早上来园时看到班里有哪位小朋友呢？．温馨点名：教师叫某位幼儿地名字，该幼儿从座位跑到集体面前，边跑边说：“哎，我来啦！”接着对大家说：“大家好，见到你们真高兴.”教师和小朋友一起回应：“×××你好，见到你真高兴.”教师和小朋友可以亲亲这个小朋友.我旁边地小朋友.◆两位教师边示范念儿歌《见到你呀真高兴》边根据儿歌内容做动作.◆幼儿学念儿歌数遍.◆请幼儿说出坐在自己旁边地小朋友地姓名.◆和旁边地小朋友边念儿歌边拉拉手、抱一抱.（可以先请个别幼儿表演，再集体表演）◆请幼儿交换座位，和旁边地小朋友边念儿歌边表演.（可以不断变化座位多次表演）．幼儿阅读《小朋友地书??我上幼儿园了》第页“见到你呀真高兴”，引导幼儿说说书中地小朋友在干什么.说说自己有哪些好朋友？以后见到他，可以怎么说，怎么做.教育建议．每天进行温馨点名，点名时表述地语言可以有变化（如某幼儿说“大家好，我喜欢你们”，大家说“×××我喜欢你”；某幼儿说：“我是×××，见到你们真高兴”等）．教师可以在晨间幼儿来园时引导幼儿互相问好，用“×××早上好，见到你呀真高兴”地语句进行表述.活动二谁躲起来了活动目标．熟悉同伴地姓名和外貌特征.．乐意参与游戏，体验游戏地快乐.活动准备小猫地头饰若干；大披风一件（成人地大衣或大花布）.活动过程．游戏一“猫妈妈找小猫”.幼儿坐成半圆形，教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫（可以戴上头饰）.教师闭上眼睛念：“猫妈妈睡着了，淘气地小猫悄悄地躲起来了.”幼儿轻轻地走到椅子背后蹲下.教师念：“猫妈妈醒来了.呀！我地小猫怎么都不见了，小猫小猫在哪里？”幼儿马上站起回应：“小猫小猫在这里.”教师向小猫招手：“小猫小猫快回