谈谈在教学中如何提高学生语文能力的途径
新课改理念下提高小学学生语文学习能力的高效方法
新课改理念下提高小学学生语文学习能力的高效方法概述当前，随着新课改在我国教育领域的推进，小学语文教学也面临着新的要求和挑战。
如何提高小学学生的语文学习能力，成为了语文教育领域亟待解决的问题。
本文将从多个方面探讨在新课改理念下，提高小学学生语文学习能力的高效方法。
1. 培养学生对语文的兴趣和积极性语文学习的起点是学生对语文的兴趣和积极性。
为了提高学生的语文学习能力，教师可以采取以下措施： - 创设丰富多样的语文学习环境，如布置语文角、创建语文学习小组等，激发学生的兴趣。
- 组织有趣的语文课外活动，如语文游戏比赛、语文创意写作活动等，增加学生的参与度和乐趣。
2. 注重综合能力的培养新课改强调培养学生的综合能力，语文学科也需要注重培养学生的综合素养。
以下是几种提高小学学生综合能力的方法： - 结合其他学科开展跨学科教学，如语文与科学、语文与数学的融合教学，帮助学生更好地理解和运用语文知识。
- 引导学生进行实际问题的探究和解决，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 提高阅读理解能力阅读是语文学习的重要环节，提高学生的阅读理解能力对于整体语文学习能力的提升至关重要。
以下是几种提高阅读理解能力的方法： - 引导学生多读经典文学作品，如古诗词、名著等，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
- 组织学生进行阅读分享，让学生互相交流阅读体验和理解，提高对文本的理解和分析能力。
4. 强化写作训练写作是语文学习的重要组成部分，通过写作训练可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
以下是几种提高写作能力的方法： - 组织学生进行作文比赛，给予学生展示自己创作的机会，激发学生的写作积极性。
- 在写作过程中，引导学生进行思维导图、素材收集等预备工作，帮助学生更好地组织自己的思路和素材。
5. 借助现代技术手段辅助教学在新课改理念下，借助现代技术手段辅助语文教学可以提高学生的学习效果。
以下是几种借助现代技术手段辅助教学的方法： - 利用互联网资源进行教学，如在线课堂、教学网站等，丰富学生的学习资源。
提高学生语文核心素养,培养学生语言文字运用能力
提高学生语文核心素养，培养学生语言文字运用能力一、培养学生的语文兴趣和阅读习惯阅读是提高语文素养的关键环节，要培养学生对语文的兴趣，可以通过讲故事、朗读、影视欣赏等方式吸引学生参与阅读活动。
建立起学生的阅读习惯，每日分配一定的阅读时间，让学生有充分的时间去阅读各种类型的书籍，提高阅读效果。
二、加强语文基本知识和技能的训练学生掌握语文基础知识和技能是提高语文核心素养的基础。
要加强对语法、词汇、句型等基本知识的系统性学习，并结合实际应用进行训练。
可以通过课堂练习、作文训练、语文游戏等形式，提高学生的语文基本功。
三、注重培养学生的综合语言运用能力语文的运用不仅仅停留在阅读和写作上，还包括听说能力和表达能力。
可以通过组织演讲比赛、辩论赛等活动，培养学生的口头表达能力；通过朗诵、演讲、剧本表演等形式，提高学生的表达能力。
四、开展多样化的语文活动开展丰富多样的语文活动是提高学生语文核心素养的重要途径。
可以组织语文知识竞赛、书法比赛、写作比赛等活动，鼓励学生参与，并从中发现和培养优秀的语文学生。
五、加强师生互动和合作师生互动和合作是促进学生语文发展的重要途径。
教师要善于激发学生的学习兴趣，关注学生的学习需求，提供个性化的教学和学习活动。
要鼓励学生之间的互助合作，通过小组合作、对等互助等方式，培养学生的语文运用能力。
提高学生的语文核心素养和培养学生的语言文字运用能力需要全面系统地推进。
学校和教师可以从培养语文兴趣、强化语文基础知识和技能、培养综合语言运用能力、开展多样化的活动和加强师生互动等方面入手，真正提高学生的语文素养水平。
新课改理念下提高小学学生语文学习能力的高效方法
新课改理念下提高小学学生语文学习能力的高效方法近年来，我国教育部门不断推行新课改，致力于促进学生素质教育的全面发展。
在语文学习中，它提倡的是以阅读、写作和口语为主要学习方式，强调学生的主体性和创造性，引导学生自主探究、合作交流、灵活运用。
那么，在新课改理念下，如何提高小学学生的语文学习能力呢？本文从多个方面提出高效方法，探索小学语文教学改革的路径。
一、建立有效的语文学习方法语文学习是一门重在积累的学科，教师应该引导学生建立有意义的学习方法。
教师可以向学生推荐一些好的书籍，并让学生用心去读、去思考，让他们不仅能从中获得知识，还能提高阅读能力。
教师在课堂上可以引导学生看图讲故事，拓宽他们的思维视野；或者根据学生的课外阅读情况，组织学生进行讨论、分享，让学生不断地追寻知识的深度和广度。
教师还应注意培养学生的文字表达能力。
学生在受到一些感染或触动时，会产生强烈的情感和思考，可以借助这些情感写作。
教师应该鼓励学生积极地表达自己的意见和观点，激发学生的创造性思维。
让学生感受到语文学习的乐趣，愉悦中体验自己的进步，归纳出自己的学习方法，能有效提高小学生的语文学习能力。
二、巩固基础知识小学语文教育中，基础知识的掌握是关键，而基础知识传授的过程中，教师的讲解方式至关重要。
教师应关注学生的理解和掌握程度，必要时使用示意图或其他简易的方式来讲解复杂的知识点，实现“因材施教”。
同时，教师应该重视学生的识字量的提高，引导学生使用字词分析方法，掌握字形、字音、字义，以此来提高他们的语文素养，加强他们的表达能力。
三、注重扩展应用知识点在学生掌握基本知识点的基础上，我们可以尝试帮助他们将知识点扩展应用。
这不仅是为了强化知识点掌握，也旨在培养学生的思维能力和应用能力。
教师可以设计一些语文综合素质锻炼活动，比如说语文书法比赛、主题阅读活动和文学扮演等。
这样，不仅能够提高学生的语文能力，还能够提升他们的综合素养和个性魅力。
四、学以致用，落实语文教学在学习语文的过程中，教育应该贯穿学生的生活，使学生能够学以致用。
初中语文教学实践中提升学生表达能力的策略分析
初中语文教学实践中提升学生表达能力的策略分析作为语文教学的核心目标之一，提升学生的表达能力一直是中学语文教师们所关注的焦点。
在实际的教学过程中，如何有效地提升学生的表达能力成为了教师们需要思考和探索的问题。
本文将从阅读与写作两个方面，探讨初中语文教学实践中提升学生表达能力的策略。
一、阅读方面1.引导学生广泛阅读，培养语感广泛的阅读可以扩大学生的视野，增加语言输入，锻炼学生的语感和表达能力。
教师可以组织学生读一些优秀的文学作品，引导他们感受文字的魅力和表达的艺术，从而提高他们的语文素养和表达能力。
在课堂教学中，教师也可以结合课文内容，设计一些有趣的阅读活动，让学生通过阅读，感受语言之美，提升表达能力。
2.阅读解析，培养文学思维在阅读教学过程中，教师可以引导学生深入分析文学作品，从中学习语言表达的技巧和艺术。
教师可以让学生分析作品中的修辞手法、情感表达、人物形象等，培养学生对文学作品的理解和感悟能力，从而提升他们的表达能力和文学思维。
3.阅读体验，培养情感表达教师可以引导学生通过阅读体验，感受文学作品中的情感和思想，从而培养学生的情感表达能力。
可以通过师生互动、小组讨论等方式，引导学生分享自己的阅读感悟，表达自己的情感体验，锻炼他们的情感表达能力。
二、写作方面1.多样化写作训练，提高表达能力在写作教学中，教师可以设计多样的写作训练，如记叙文、议论文、说明文等，帮助学生掌握不同类型文体的表达技巧，提高他们的表达能力。
教师也可以结合学生的实际生活和个人经历，引导他们进行写作创作，培养学生的观察力和想象力，提升他们的写作表达能力。
2.写作指导，提高语言表达在写作过程中，教师可以给予学生具体的写作指导，帮助他们提高语言表达的准确性和流畅性。
教师可以针对学生常见的表达问题进行指导，如词语搭配、句式结构、修辞手法等，帮助学生提高语言表达的质量。
3.写作反馈，促进表达提升在学生完成作文后，教师可以给予及时的反馈和评价，指出学生表达中存在的问题，并提出具体的改进建议，帮助学生不断完善自己的表达能力。
快速提高语文能力最有效方法
快速提高语文能力最有效方法提高语文能力是一个长期的过程，需要持续的努力和练习。
以下是一些有效的方法来帮助你快速提高语文能力：1.阅读经典文学作品：经典文学作品是培养语感和提高阅读能力的重要途径。
阅读名著能够拓宽视野，培养对文学的敏感性和理解力，同时也有助于提高词汇量和写作能力。
2.多读多写：通过阅读和写作来提高语文能力是非常重要的。
阅读可以帮助你积累词汇、提高表达能力和理解能力。
每天保持一定的阅读量，例如阅读报纸、杂志、小说和诗歌等不同类型的文本。
另外，多写作文是培养语言表达和写作技巧的有效方式。
4.做语文题：做语文题是提高语文能力的重要途径。
可以从课本、习题册或者在线资源中找到合适的练习题。
通过做题可以巩固语法、词汇和阅读理解等基础知识，并提高解题能力。
5.注重语法和词汇的练习：语文基础是语文能力提高的关键，因此要注重语法和词汇的学习和练习。
可以通过刷题、做练习题或者背诵生词来巩固基础知识。
6.培养写作习惯：写作是提高语文能力的关键环节。
要培养写作的兴趣和习惯，可以每天写些日记，或者尝试写一些小作文，逐渐提高写作能力。
7.参加语文角、辩论赛或朗诵比赛等活动：参加语文相关的活动能够提高口语表达能力和思维敏捷性。
通过与他人的交流和比赛，能够锻炼自己的辩论能力和语言表达能力。
8.多利用网络资源：现在有许多的在线资源可以帮助提高语文能力，如语文学习网站、博客、论坛等。
可以通过这些资源获取更多的学习材料和学习资讯，与他人交流，拓宽自己的知识面。
9.刻意练习：在学习语文时要进行刻意练习，有目的地选取一些难度适中的文本，将其中的难点进行针对性练习。
可以通过注释生词、分析句子结构或者进行背诵等方式来加深对文本的理解和掌握。
以上是一些快速提高语文能力的有效方法，但要注意的是，提高语文能力需要长期坚持和不断努力，而不是一蹴而就的事情。
培养学生语言文字运用能力提升学生语文核心素养
培养学生语言文字运用能力提升学生语文核心素养
1.提供良好的语文学习环境：创设丰富多样的语文教学场景，让学生
在不同的情境中接触和运用语言文字。
例如，组织课堂讨论、辩论赛、演
讲比赛等活动，激发学生的语言表达兴趣和能力。
2.提高语文教学质量：针对学生的语言文字运用能力，精心设计教学
内容和教学方法，注重培养学生的听说读写能力。
通过多媒体技术、情境
教学等手段，增加学生的参与度和体验感，提升他们的语文素养。
3.引导学生多读书：阅读是培养学生语言文字运用能力的重要途径。
教师可以引导学生广泛阅读，选择适合学生年龄和兴趣的文学作品，培养
他们的阅读兴趣和能力。
同时，通过阅读提高学生的语感，丰富他们的语
言表达能力。
4.提供写作指导和机会：写作是语言文字运用的重要方式之一、教师
可以针对学生的写作能力，提供针对性的写作指导和训练，引导学生掌握
写作技巧和方法。
同时，给予学生写作的机会和舞台，如参加作文比赛、
写作展览等活动，激发学生写作的兴趣和能力。
5.培养良好的语言文字习惯：教师可以通过规范学生的语言文字表达，培养他们良好的语言文字习惯。
例如，注意正确使用语法、词汇，避免使
用粗俗的语言，注重语言文字的审美性等。
同时，鼓励学生积极参与语言
文字运用的实践活动，如朗读比赛、演讲比赛等，提高他们的语言文字表
达能力。
总之，培养学生语言文字运用能力需要全面、系统的教学设计和实践
活动。
通过提供良好的学习环境、提高教学质量、引导多读书、提供写作
指导和机会以及培养良好的语言文字习惯，可以有效提升学生的语文核心素养。
提高语文教学质量的措施与方法四篇
提高语文教学质量的措施与方法四篇语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
以下是为大家整理的提高语文教学质量的措施与方法四篇,欢迎品鉴!【篇1】提高语文教学质量的措施与方法在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。
如何培养学生的语文分析能力
如何培养学生的语文分析能力语文分析能力是学生在学习语文过程中非常重要的能力之一，它涉及到对语言的理解、运用和表达能力。
但是，目前许多学生在这方面存在一定的困难，因此，培养学生的语文分析能力显得尤为重要。
本文将从阅读、写作和演讲三个方面来探讨如何培养学生的语文分析能力。
一、阅读理解阅读是提高学生语文分析能力的基础。
通过有针对性的阅读训练，可以培养学生的思维能力和语文表达能力。
教师可以引导学生提前了解文章的背景信息，包括作者、时间、地点等，帮助学生理解文章的意图和作者的观点。
此外，教师还可以提出一些具体的问题，引导学生分析文章的结构、逻辑和语言运用等方面，从而加深学生对文章内容的理解。
二、写作训练写作是培养学生语文分析能力的关键环节。
通过写作训练，可以使学生更好地运用语言表达自己的观点和分析问题的能力。
教师可以布置一些有针对性的写作题目，要求学生在写作过程中注重分析问题的方法和线索。
同时，在教学中注重给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们不断提高表达能力和语言运用能力。
三、演讲训练演讲是培养学生语文分析能力的重要形式。
通过演讲训练，学生可以培养自信，提高自己的语言运用能力和逻辑思维能力。
教师可以组织学生进行小组或个人演讲活动，要求他们对所选主题进行分析和论证。
在演讲过程中，教师可以提出问题并与学生进行互动，引导他们深入思考和表达观点。
综上所述，通过阅读、写作和演讲等方式，可以有效培养学生的语文分析能力。
教师在教学过程中应注意激发学生的兴趣，灵活运用多种教学方法，引导学生主动思考和分析问题，帮助他们逐渐提高语文分析能力。
只有这样，学生才能在语文学习中取得更好的成绩，提高自己的综合素质。
提升学生语文阅读能力的措施和建议
提升学生语文阅读能力的措施和建议随着社会发展，语文阅读能力作为人们必备的素养之一，越来越受到重视。
在学生的学习生涯中，语文阅读是课堂教学的重要内容，也是学生自主学习的重要形式。
如何提升学生语文阅读能力，是当前教育工作者和家长们需要思考的问题。
本文将从阅读策略、阅读素材、评价方式三方面探讨一些提升学生语文阅读能力的措施与建议。
一、阅读策略阅读策略是学生进行阅读时采取的策略和方案，可以帮助学生更好地理解和掌握所读内容。
在教学中，可以通过以下措施提升学生的阅读策略。
1. 提高学生的技能阅读技能是阅读的基础，包括音、形、义的辨识与掌握，通读、略读、精读等多种技能。
教师需要重视学生的阅读技能训练，开展全面、系统的技能培养，多安排练习和实践环节，切实提高学生的阅读技能。
2. 建立策略意识针对不同的阅读任务和阅读材料，教师应引导学生制定不同的阅读策略。
例如，在阅读语文课文时，可以通过阅读前、阅读中、阅读后三个阶段的策略，帮助学生理解课文内容。
在阅读报纸杂志时，可以注重文章结构、段落主题等方面的认识，从而增强学生的策略意识。
3. 注重新思想引导提高学生的阅读能力不仅仅是技能问题，也是思维能力的提升。
教师应注重新思想的引导和灌输，激发学生的思考能力和创新能力。
二、阅读素材阅读素材是影响学生阅读兴趣和理解效果的重要因素。
为提升学生的阅读能力，教师需要从以下两个方面入手。
1. 联系学科实际语文阅读不单是为了阅读而阅读，更重要的是要让学生从中获取知识和思想启发。
教师可以选取一些跨学科的阅读材料，如与社会科学、自然科学、人文科学等有关的文章，将学生通过阅读，打开更广阔的认识之门。
2. 引导学生广泛阅读阅读素材应当富有多样性，尽可能覆盖学生日常关注的话题和兴趣所在。
教师可以建立图书馆和阅读室，引导学生有计划地选取、阅读不同类型的书籍和文献。
三、评价方式评价方式是衡量学生阅读效果的方式和方法，也是促进学生阅读能力提升的关键因素。
语文的学习方法指导-怎样提高语文的综合能力
语文的学习方法指导-怎样提高语文的综合能力
想要提高语文成绩，单单靠课堂上学到的知识是不够的，语文的综合能力也是很重要的，需要在各方面都保持一个不错的状态、表现。
那么，怎样来去提高语文的综合能力呢?
第一，多找机会去训练自己的说话能力。
老师在上课的时候都会给同学回答问题或者是发表见解的机会，这时候就要大胆积极一点，敢于说出自己的想法。
在平时的时候，也可以多和老师、同学多多交流，对某些问题可以发表自己的见解，遇到不一样的想法要敢于争论，立马认同别人说的就是对的，在还没有正确答案的时候，要坚定自己的立场，这对提高口语表达也是有好处的。
第二，多找一些优美的文章来朗读，培养一下自身的语感。
有一些书籍它会配一些磁带，就可以先听一遍磁带，了解下它的语气、语调，然后在自己朗读的时候模仿着来，久而久之，朗读水平也会有所提高。
第三，多阅读一些课外书。
看一些好的课外读物对写作水平的提高是有很大帮助的，人之所以能写出好的作品，跟平时的阅读积累是分不开的。
空余的时间多去接触不同的文章，了解下这些文章的不同写法和文章的构思，提高写作技巧，丰富写作内容。
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浅谈在教学中如何提高学生的语文能力
内容摘要：本文主要阐述了教学中提高学生语文能力的五大途
径：一、精心指导课前预习，培养学生的自觉学习能力；二、善于发
现，利用文本空白点培养学生的理解能力；三、简述课文，提高概括
能力的有效方式；四、续写文章，培养学生的创新能力；五、善用课
外读物，提高学生写作能力。
随着时代的发展，人们的教育思想不断进步，素质教育已经深入
人心。在素质理念指导下的课堂教学，学生课堂学习内容包括知识的
学习，技能技巧的学习，能力的学习，情感态度习惯的学习四大板块，
缺一而不可。《基础教育课程改革纲要（试行）》中表明了在新课程标
准下课堂教学的改革取向：“教师在教学过程中应与学生积极互动，
共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系……培养学生掌握和
运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”因此，
在教学中如何提高学生的语文能力，是一个重要的任务。在语文教学
中培养并提高学生的语文能力，一直是笔者努力的方向。经过十多年
的摸索与探讨，本人认为运用以下几种方法能达到较好的效果。
一、精心指导课前预习，培养学生的自觉学习能力。
现代教学强调的是教学要以学生为本，把获取知识的主动权还给
学生，改变学生在教学过程中消极被动的地位。经验告诉我们，好的
自学习惯一经养成，一个人会终生受用不尽。因此，我们必须从小培
养学生的自学能力，而要求学生课前预习，就是培养其自学能力的好
方法。每上一篇新课文前，我都会出示几道深浅度不同的预习题纲，
供不同的预习题纲，供不同层次的学生选做，如《蛇与庄稼》的预习
题纲如下：
1、用自己的话说说蛇与庄稼有什么关系？
2、什么叫简单联系？什么叫复杂联系？（用波浪线在文中画出
来）
3、现实生活中那些事物之间是简单联系？那些事物之间是复杂
联系？举例说明。
有了布置，就要有检查，每节课新授前学生通读课文的时间，就
是我检查的时间，检查过后及时地表扬。这样日积月累，学生的自觉
学习习惯逐渐养成。
二、善于发现，利用文本空白点，培养学生的理解能力。
在传统教学理念里的语文教学，只要把文章提及的知识重点，重
要内容传授给学生并随机进行一定的思想教育，就算达到了授课的目
的。其实。这样的做法是浅层次的，我们更应注意在教学过程中培养
学生的各项能力，而教师在教学过程中善于发现，利用文本的空白点
进行理解能力的训练，不失为一个好办法。比如教学《威尼斯的小艇》，
在引导学生理解小艇的作用时，可适时提出一个问题：人们还利用威
尼斯的小艇去干什么？这时学生就会有更多的答案：去购物，去上班，
去访亲探友……这样，让学生更深刻地体会到小艇对于水乡威尼斯的
重要性。
三、简述课文，提高概括能力的有效方式。
简述课文，简单来说，就是把课文的梗概描述出来，要求重点突
出，简明扼要。每学完一篇新课文，我都会在总结课文，指点学生体
会内容的详细之后，给学生一个小组学习发言的时间，让他们在组上
简述课文，然后推出组上最好的代表，在班上发言，并让全班同学评
议发言的优劣以达到共同促进的目的。经过一段时间的坚持训练，大
部分学生的概括能力得到一定的提高。
四、续写文章，培养学生的创新能力。
当今知识经济时代，需要的是智能型、创业型、开拓型的人才，
靠继承前人的经验已经远远不能适应社会的需要了。江泽民同志曾指
出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的民族，难以屹
立于世界先进民族之林。”由此可见，教师在教育过程中一定要注意
培养学生的创新能力。让学生续写文章，就是培养创新能力的一个好
方法。如：我在教学《狐狸和乌鸦》的故事之后，布置了一篇日记让
学生续写《狐狸和乌鸦》。我想学生肯定是写狐狸下次一定不会受骗
吧，可结果大大地出乎我的意料之外。有一个学生续写的故事让我很
惊讶，他续写的故事中，乌鸦找来一片薄薄的石头，画成肉的样子，
引诱狐狸来到自己所站的树下，在狐狸再次用同样的话语谝它时，假
装回答，口里的石头掉到狐狸的头上，狐狸被砸死了，这次是狐狸被
骗了。你看这样的续写，不正闪烁着创新的浪花吗？在我们的教材当
中，有着许多这样的课文，让我们有充分的训练素材，例如《狼和小
羊》《凡卡》《穷人》等。
五、善用课外读物，提高学生写作能力。
作文，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，作文能力是
语文素养的综合体现。在小学生作文中，往往犯的一个通病就是内容
很简略，很空泛。要扭转这种现象，除了在课文教学上经常渗入写法
指导外，还应引导学生阅读有益的课外读物，以增广见闻，积累好词
佳句及写作材料。我就曾经采用了这种方法，引导全班同学完成了一
次漂亮的写作练习。
小学六年级语文教材中有一篇习作练习，题目叫做“我发现
了……”这篇习作一直是历届学生完成的不太好的一篇作文，究其原
因，主要是因为平时很多学生没有养成仔细观察，发现问题一定要追
究答案的习惯，因此感到没有发现，所以无话可说，无内容可写。找
出了问题的症结所在，我来了个对症下药：习作练习前两个星期，我
把家里的《十万个为什么》提到了学校，要求每个学生结合自己的实
际选读其中自己最感兴趣的内容……当学生们的这次写作展现在我
眼前时，我不禁欣慰地笑了。这次写作他们完成得非常漂亮，选材各
不相同，内容言之有物，让人耳目为之一新。
总之，二十一世纪是人才竞争的世纪，谁具备过硬的知识和能力，
谁就是生活的强者，作为传道授业者的我们，任重而道远！