冀教版七年级上册生物1.5.1尝试对生物进行分类.doc
七年级上册生物《尝试对生物进行分类》学案2冀教版【DOC范文整理】
七年级上册生物《尝试对生物进行分类》学案2冀教版第五章物种的多样性节尝试对生物进行分类教学目标．知识目标①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物进行分类。
．能力目标①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
③通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
．情感目标①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教学重点学习对生物进行分类的方法教学难点根据一定特征对生物进行分类课时安排一课时教学过程设计问题与情境师生行为设计意图内容导入利用两副扑克牌让学上体会到分类的作用，引出分类的概念，再列举生活中的分类，同时说明生物学研究也离不开分类引入调节课堂气氛，从而引出对分类意义的初步印象。
[探究一]．展示图4-1，问题1说出图中九种生物的名称。
．展示分类表空框。
问题2如何对生物进行分类？．问题3如何把九种生物分为两类？为什么这样分？．问题4如何找出相同点和不同点？展示图片课本90页分类表，总结分类表中相同点和不同点是生物哪些方面的特征。
．问题5我们应从哪些方面去比较相同点和不同点？．按图中所列分类表进行分类。
．问题6除了例表中的相同点和不同点外，各种生物之间还有哪些相同点和不同点？教师出示图片，学生说出九种生物的名称。
学生结合图片小组合作讨论。
得出结论：先把生物分为两类，再把每一类分为两类，反复进行，直到分完为止。
教师提问，学生分组讨论。
回答：按能否光合作用分为植物、动物两类等。
还有其它分类方法，学生可以尽情回答几种。
得出分类应先找依据，比较学生分类的理由得出依据是生物的相同点和不同点。
教师展示图片，学生分组讨论得出结论：有关功能的。
冀少版七上生物 5.1尝试对生物进行分类 教案设计
教学设计二、感受新知 1、分类的概念 （5分钟） 2、方案一（10分钟） 3、方案二（实验15分钟）采用这种方式来处理。
评价学生所举的实例。
讲授新课：目前已知，生物圈中的生物有200多万种，其中动物150多万种，植物40多万种，要认识这些生物，首先要对生物进行分类。
[方案1][播放课件] 展示各种各样的生物（有动物和植物）提出要求：按照前面学过的方法，首先观察各种生物的特征，比较这些生物的相同点和不同点。
然后尝试对它们进行分类。
利用多媒体来展示这个过程。
[方案2] 组织学生游戏：将课前准备好的写有老虎、蚯蚓、鱼、鸟、蝗虫、海带、肾蕨、桃、松树的卡片发给学生。
提出要求：按照前面的方法，首先观察这几种生物，比较这些生物的相同点和不同点。
提出要求：持能自由运动的生物卡片的学生站在一边。
不能自由运动的生物站在另一边。
再提出要求：能自由运动的生物中有脊椎的生物站在一边，没有脊椎的生物站在另一边。
让学生分析在游戏中，是怎样将各种生物分开的？归纳生物分类的基本方法。
指导学生完成“探究竟”活动3。
交流观察结果学生亲自操作多媒体，将各种生物的图片移到相应的空格内。
学生手举着自己代表的生物的卡片站在讲台前 交流观察结果 手举生物卡片的学生按照老师的要求，完成活动。
按照老师的要求完成活动。
交流分析结果 独立尝试对生物进行分类的方法回答问题，认识生物分类的依据主要有那些。
通过讨论说明分类的意义。
从学生身边熟悉的现象入手， 建构新的知识，符合学生的认知规律。
联系生活实际针对有多媒体设施的学校。
可以仿照教材“探究竟”活动2的办法设计一个能将这些生物分开的图表。
组织好教学是关键。
其他学生可以将结果填写在“探究竟”活动2的空格内 依次按照教材“探究竟”活动2的设计，把各种生物分开。
注意：在活动的时候要将重点放在对生物分类的方法上。
从理论上来认识生物分类的基本方法，即教材“知识链”部分的内容。
进一步通过实践练习对生物进行分类。
《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)
《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冀少版生物-七年级上册-尝试对生物进行分类》课件
学以致用
在生活的各个领域，都需要分类的智慧。学会正确地分类， 你的工作、学习将更有条理，你的生活将变得更加和谐。
注意观察动物园、植物园、图书馆、中药房、超市中的 分类方法，你认为有什么需要改进的地方？
油松
肾蕨
蝗虫
虎 鲫鱼
桃
海带
家鸽
蚯蚓
探究竟 2
根据上图生物的主要特征，按照下面表格提示，把以下生物区分开
桃 家鸽 肾蕨 虎 蚯蚓 油松 海带 蝗虫 鲫鱼 不能自由运动 能自由运动
有种子 无种子 有果皮 无果皮 水中 陆地
有脊椎 无脊椎
水中 陆地
有附肢 无附肢
会飞 不会飞
桃 家鸽 肾蕨 虎 蚯蚓 油松 海带 蝗虫 鲫鱼 不能自由运动 能自由运动
鲫鱼
海带
家鸽
蝗虫
蕨
桃 虎
蚯蚓
松
生物分类的方法和依据 生物分类的常用方法
练习对这些植物进行分类
植物
有种子 种子植物
有果皮
无果皮
无种子 孢子植物
有根茎叶
无根茎叶
被子植物
裸子植物
一片子叶单子两片子叶
双 子
叶
叶
植
植物物ຫໍສະໝຸດ 蕨类植物藻类植物生物分类的依据是什么？
进行生物分类有怎样的意义？
对生物进行分类，有利于识别生物， 了解不同生物之间亲缘关系的远近，更 好地保护物种的多样性。
桃 肾蕨 油松 海带 有种子 无种子
桃 油松 有果皮 无果皮
肾蕨 海带 水中 陆地
家鸽 虎 蚯蚓 蝗虫 鲫鱼 有脊椎 无脊椎
冀教版七年级上册第一节《尝试对生物进行分类》
腔肠动物 扁形动物 无脊椎动物 线形动物 环节动物 软体动物 节肢动物 鱼类 脊椎动物
动物
两栖动物 爬行动物 鸟类
哺乳动物
双子叶植物：种子胚里有两片子叶，叶脉一般为网状脉。
A 类 植 物 B类植物 E 类 植 物
C类植物
D类植物
F类植物
植物
有种子 无种子
Байду номын сангаас
种子有果皮包被
种子无果皮包被
有茎叶 无根 （假根）
无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
有根
无根
A类植物 B类植物 C类植物 D类植物 E类植物 F类植物 单子叶植物 双子叶植物 裸子植物 藻类植物 苔藓植物 藻类植物
你能帮忙在超市里找它吗？
如果想要了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从 下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？
探究主题一：植物的分类
肾蕨
葫芦藓
玉米
向日葵
水绵
油松
观察与思考
1. 图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F 中的哪类植物？ 2.说出图片中A、B、C、D、E、F各植物类群 的名称。
3.图片中A、B、C、D、E、F各类植物都属于 同一分类等级吗？
藻 类 植 物 苔 藓 植 物 蕨 类 植 物
裸 子 植 物
被 子 植 物
2.你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？ 根、茎、叶、果实、种子 形态结构 被子植物分类的重要依据 植物分类的依据是： 植物在形态结构等方面的特征。 花
你能把下列11种动物分成两组吗？
无脊椎动物 脊椎动物
环节动物
小资料
植物的类群
1.孢子植物 藻类植物：没有根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代。 苔藓植物：有的具有茎、叶，只有假根，靠孢子繁殖后代。 蕨类植物：有根、茎、叶，不开花，没果实和种子，靠孢子繁殖。
冀少版七年级生物上册《尝试对生物进行分类》课件
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
冀教版生物七上第一节《尝试对生物进行分类》教案四
冀教版生物七上第一节《尝试对生物进行分类》教案四
教材分析
地球上的生物种类是多种多样的，如何去认识它们，这就要求有一定的方法，也就是对生物进行分类。
根据一定的特征对生物进行分类是认识物种多样性的基础。
因此这一节是学好本章的基础。
这一节的教学重点是认识分类的基本方法。
本节课的难点是如何选择生物的特征来编织分类图表。
学生分析
学生对生物分类的方法比较陌生，但是，在实际生活中，学生们对分类的方法应该是不陌生的，应该充分调动学生的生活经验。
设计理念
从学生身边熟悉的现象入手，建构新知识，符合学生的认知规律。
由教师创设情景，遵照“实践—理论—再实践”的原则设计教学，通过学生参与各种实践活动探索发现科学原理。
教学目标：
知识性目标: 1、举例说出生物分类的基本方法。
2、说出对生物进行分类的意义。
技能性目标：尝试分析资料、收集信息。
情感性目标：体验分类方法在生活中和生物科学研究上的重要作用。
教学准备：
教师：准备一些卡片，在卡片上写上老虎、蚯蚓、鱼、鸟、蝗虫、海带、肾蕨、桃、松树等生物的名称（如果能画出各种生物的图片效果更好）。
学生：分组准备各种颜色（红、黄、蓝）和不同形状（长方形、圆形、三角形）的卡片。
课时安排：1课时。
七年级生物上册 第四章 第1节《尝试对生物进行分类》课件 冀教版
14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年5月9日 星期一2022/5/92022/5/92022/5/9
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年5月 2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022
16、业余生活要有意义，不要越轨。2022/5/92022/5/9May 9, 2022
2．将每组中的动物再进行分类，可以分为哪几类？每类 有哪些动物？
3．你能尝试仿照植物分类的表解方式将这11种动物分开 吗？
4．请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起 来。
5．尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中， 看谁写得又多又快又正确。
4
2022/5/8
动物
脊椎动物
哺乳鸟类 爬行 两栖 鱼类
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2022/5/8
小结：
这两节课,我们尝试着对植物和动物进行了分类,你 认为对植物动物分类有什么意义?
通过对生物进行分类研究,能更好地了解 各个类群之间的亲缘关系、进化关系，掌握 生物地生存和发展规律，从而能更有效地保 护和利用丰富地生物资源。
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2022/5/8
巩固练习：
1.小红将六种生物依某一标准进行分类,结果如方框内所示,她是根据
体温不恒定 。
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蛙—— 皮肤光滑，粘粘的，用肺呼吸，可以生活
在水或陆地上;在水中产卵，体温不恒定。
2022/5/8
14
虎—— 体表有毛，有四肢，用肺呼吸，生活
在陆地，有牙齿;胎生，体温恒定 。
15
2022/5/8
蛇—— 体表有鳞片，无四肢，有牙，一般生活
在陆地上;在陆地产卵，体温不恒定 。
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《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)
《尝试对生物进行分类》教学设计(4篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级生物上册 第五章 第一节 尝试对植物进行分类教学设计 (新版)冀教版
第一节尝试对生物进行分类概念解析新课程标准中重要概念为“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类”。
也就是说将生物分类必须依据一定的特征，而这些动物和植物的特征在本册书中已经学过，所以这一概念的重点就落在了如何进行分类上，老师可引导学生根据已有的知识和生活经验找到生物的异同点完成分类任务。
教材分析《尝试对生物进行分类》是冀教版七年级生物第一单元第五章第一节的内容。
通过本单元前五章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
根据生物的特征进行分类，既是对前面所学植物、动物各类群的知识的回顾、总结，让学生对生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
学生分析初一学生活泼好动，有很强的好奇心。
学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。
教师对学生分类技能不要要求过高。
要注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的意义。
设计理念本节课先通过一个小游戏让学生体验分类的意义以及生物分类的方法。
以学生实践活动为基础，侧重自主探究式学习为主。
通过学生的观察、比较、分析以及技能训练，引导学生学习分类的一般方法，并尝试根据一定的特征对生物进行分类。
根据一定的特征对生物进行分类是认识物种多样性的基础。
教学目标1．知识目标①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②说出对生物进行分类的意义。
2．能力目标①尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类。
②培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
3．情感目标①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
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第一节 尝试对生物进行分类
学习目标：
1.阐明可以根据不同分类目的选择不同的分类思路。
2.说出生物分类的一般方法。
3.尝试根据一定的特征对生物进行分类。
4.设计一个分类思路，体验不同的分类方法。
重难点：
1.说出生物分类的一般方法。
2.尝试根据一定的特征对生物进行分类
学习过程与指导：
一、导入新课
星期天，同学们去动物园参观，你们发现了动物的展出是不是很有条理，这就是对动物进行
了分类，那么应该怎样给动物分类呢？
二、自学指导与练习
1.阅读课本117页图5—1几种形态不同的生物找出特征进行分类
2.阅读课本118对照技能卡填写118页表格
研究生物的分类，一般要从生物的 、 、和 等方面来进行比较，对于看上
去相似的生物，要侧重比较它们的 ；对于看上去差别很大的生物，要侧重寻找它们
的 。
3.阅读课本118页知识总结分类的方法
对生物分类时，首先要找出不同生物之间的 和 ，根据其中某一性状的不同，把
生物分成 ，具有相同特征的生物组成一类；然后，在某一大类中，再根据生物的另一
类的另一种 的不同，把生物分成两类。
知识点拨
1.生物分类的方法和根据不同的分类目的选择不同的分类依据
2.对生物分类的意义：对生物分类更便于人们进行研究，一种生物一旦被分了类，人们就可
以很容易的获得相关的信息。
课堂小结
我们这节课主要学习了生物分类的方法和根据不同的分类目的选择不同的分类依据。
反馈练习
1、下列分类方法错误的是（ ）
A、植物分为孢子植物和种子植物
B、植物分为被子植物和裸子植物
C、植物分为单子叶植物和双子叶植物
D、植物分为藻类植物、蕨类植物、苔藓植物、被子植物和裸子植物
2、下列菜肴中属于种子植物的是（ ）
A、海带 B、黑木耳
C、蕨菜 D、大白菜
3、按生殖方式不同植物可分为的类群是（ ）
①种子植物 ②孢子植物 ③被子植物 ④裸子植物
A、③④ B、①②
C、①③ D、②③
4、将下面列举的选项进行分类
①雨 ②树 ③水 ④狗 ⑤蘑菇 ⑥风 ⑦草 ⑧蛇
5、绿色开花植物可分为（ ）
A、单子叶植物和双子叶植物
B、被子植物和裸子植物
C、裸子植物和单子叶植物
D、被子植物和双子叶植物