交互式电子白板在教学中的应用优势与劣势
交互式电子白板在初中生物教学中的应用
交互式电子白板在初中生物教学中的应用一、交互式电子白板在初中生物教学中的优势1. 激发学生的学习兴趣交互式电子白板结合了多媒体的优势，它可以通过图片、视频等丰富的内容展示形式，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
相比于传统的黑板或者幻灯片，交互式电子白板呈现的内容更加生动、形象，更容易引起学生的共鸣，让他们对生物知识有更加深刻的理解。
2. 提高课堂互动性交互式电子白板不仅可以展示丰富的内容，还可以通过触摸屏等方式，让学生们进行直接的互动。
老师可以在白板上进行标记、书写，学生们也可以通过触摸操作进行答题、摆放答案等活动。
这样的互动性增强了课堂的活跃程度，让学生们更加积极地参与到课堂中来，从而提高了教学效果。
3. 方便教师进行教学设计和展示交互式电子白板具有丰富的教学资源库，教师可以根据自己的教学设计，随时随地地进行展示，而且还可以进行实时的修改和调整。
这为教师提供了更多的教学手段和展示方式，让他们更加方便地进行教学设计和展示，提高了教学的灵活性和多样性。
4. 促进合作学习通过交互式电子白板，学生们可以进行小组讨论、合作答题等活动。
在这样的活动中，学生们需要互相协作，相互讨论、交流，从而促进了他们的合作学习能力，培养了他们的团队意识和沟通能力。
二、交互式电子白板在初中生物教学中的应用方法1. 利用多媒体展示生物知识通过交互式电子白板的多媒体功能，教师可以很方便地展示生物知识的相关图片、视频等内容。
可以展示动植物的生长过程、不同的生物细胞结构等，让学生们通过视觉、听觉等多种方式对生物知识有更加深入的理解。
2. 利用互动功能进行生物实验演示在生物教学中，实验演示是非常重要的一环。
通过交互式电子白板，教师可以进行生物实验的相关演示，让学生们在课堂上也能够清楚地观察到实验的过程和结果，这样不仅可以提高学生们的实验观察和分析能力，也能够减少实验材料的使用，符合节约资源的理念。
3. 利用互动功能进行生物知识测试交互式电子白板还可以利用其中的互动功能进行生物知识测试。
交互式电子白板使用中的优势与问题
交互式电子白板使用中的优势与问题摘要：因其强大的功能优势，交互式电子白板很好地适应了当代课堂的发展需求，具备一些显著的优势。
但是在使用的过程中，我们也发现了一些随之而来的问题。
我们应及时发现和解决交互式电子白板在应用中出现的各个问题，从而最大化地发挥交互式电子白板对教学的辅助作用。
关键词：交互式电子白板、优势、问题正文：随着信息化的不断发展，也随着我国经济的不断发展，多媒体技术走进了教育行业，正在逐步改变传统教育方式。
尤其值得一提的是，交互式电子白板的普及率近年来越来越高。
交互式电子白板因其强大的功能惠及了广大教师和广大学生，普遍受到了广大师生的热烈欢迎。
交互式电子白板的使用有效的提高了课堂教学效率。
首先，使用交互式电子白板上课对于教师来说更加的方便了。
交互式电子白板与传统的黑板比较更加便捷、更加清洁、更加健康。
交互式电子白板书写、橡皮擦、播放课件、视频、投影、注释功能、多媒体综合运用等功能方便、快捷，省去了授课过程中的很多描述和解释，节省了课堂时间，帮助师生高效地利用了宝贵的四十分钟。
其次，交互式电子白板的使用可以更好地提高课堂上师生、生生之间的交互性。
交互式电子白板有效地增加了教学手段。
交互式电子白板的图画、文字拖动、动画、视频等功能使得所学内容最大化地由静态转为动态、由单一转变的更加系统化，这更有利于课堂的情境创设。
因此，课堂的趣味性得到了显著的提高。
所以学生们更愿意参加教师设计的以交互式电子白板为手段的教学活动，比如师生之间的对话、生生之间的对话、模仿、表演等。
这样的课堂更加的活跃，因此学生也有了一个更加轻松、愉悦的学习氛围。
再者，交互式电子白板带来了课堂效果上的明显提升。
交互式电子白板因其现代化的教学手段使所学内容变得更直观、更形象。
交互式电子白板的使用对学生学习内容上的理解有很大的帮助，尤其是让那些复杂的学习内容更容易理解。
不管是在新课导入、新课教授、练习巩固还是课程总结环节上，交互式电子白板的使用都能使得所学内容学起来更方便快捷、更系统高效。
交互式电子白板,传统黑板的终结者？
电子白板，黑板的终结者？伴随着科技的发展，交互式电子白板在中小学课堂逐渐推广开来。
电子白板为课堂提供了一个新型的交互平台。
交互式电子白板课件与传统PPT课件相比它的优势在哪里？电子白板与传统黑板相比，有哪些优势和不足呢？本文将比较一下三种上课方式的优缺点。
一、传统黑板的优势和不足黑板可能是教育史上最伟大的发明之一，它可能也是教育班级制出现后最实用的教学工具。
在竖直平面上的黑板，方便了众多学生的观察。
黑色不容易产生反光，作为底色可以更好地把其它的颜色显现出来。
白色的粉笔的白字写在黑板上，黑白对比，反差大，视觉效果很好。
更重要的是黑板和粉笔成本低廉，应用方便，简便灵活，被一直沿用至今。
即使在教育技术高速度发展的今天，其强大的生命力依然不减，我预计黑板加粉笔在课堂中会永远占有一席之地。
但粉笔加黑板也有其明显的不足，主要是：1、板书的内容受到时空限制，书写和作图慢，信息容量偏少；2、黑板无法展示三维空间图像；3、黑板不能模拟动态过程，没有动画效果；二、电脑加屏幕的教学模式优点和不足。
以计算机技术和网络技术为核心的教育信息技术得到了迅速发展。
信息技术辅助教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在课堂教学中教师利用多媒体教学平台——“电脑+屏幕”，采用多媒体方式，集文、图、声、动画和视频于一体，从而克服了传统黑板教学中仅用文字和图画来呈现信息过于抽象的问题，而代以生动、形象的虚拟情景，把抽象的学习内容转变为具体形象的形式呈现给学生，使学生更容易理解。
另一大优点是教学资源的信息呈现快速、容量大。
但电子白板出现前的“电脑+屏幕”呈现多媒体课件的不足更多的是演示，教师完全围绕着预设的课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的课堂生成。
由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地接受式学习。
交互式电子白板在语文课堂上运用的反思
交互式电子白板在语文课堂上运用的反思
首先，我认为交互式电子白板最大的优势在于可以传递多媒体教学内容。
相比传统的
教学方式，交互式电子白板可以融合视频、图片、音频等多种形式的教学资源，帮助学生
更直观、更全面地了解学习内容。
例如，在讲解文学作品时，我可以通过电子白板播放作
品的录音、演出视频等多种方式，使学生更好地感受文学的魅力。
此外，电子白板还可以
通过网络获取丰富的教学资源，如教育软件、在线课程等，进一步丰富教学内容。
然而，交互式电子白板在课堂应用中还存在一些问题。
首先，电子白板需要投影屏幕
进行展示，而教室的环境条件不够好的情况下，影响呈现效果。
其次，电子白板的使用需
要一定的技术功底，而一些教师尚未能够熟练掌握其操作方法，也会影响教学效果。
此外，由于电子白板呈现的是虚拟画面，学生有时难以真正地投入到学习中，容易分散注意力。
为了解决以上问题，我认为教师需要做出相应的努力。
首先，教师应该针对不同的教
学环境，选取合适的投影设备和画面背景，确保教学内容能够清晰地呈现给学生。
其次，
在使用电子白板前，教师应该进行相应的培训和技术训练，熟悉白板的各项功能和操作方式，以便更好地运用它进行教学。
最后，教师还应该注重课堂互动，引导学生积极参与，
借助电子白板提高学生的学习兴趣和参与度，真正实现有效教学。
综上所述，交互式电子白板的确是一种优秀的教学工具，在语文教学中的应用也具有
广泛的前景。
然而，教师在使用交互式电子白板时，需要注意其局限性和不足之处，适时
调整教学策略，并结合课程特点和习惯，进行有效的教学实践，以达到更好的教学效果。
谈谈交互式电子白板在教学中的应用优势
谈谈交互式电子白板在教学中的应用优势随着计算机信息技术的发展和网络的普及，“一块黑板”、“一支粉笔”、“一张嘴”的传统课堂教学手段日渐呈现出较大的弊端，而更直观、更丰富、更多样化的现代课堂教学手段备受师生的青睐，特别是交互式电子白板技术在课堂教学中的运用，更凸显出其它的教学手段所无法比拟的优越性，现根据本人的课堂实践，谈谈交互式电子白板在教学中的应用优势。
（1）和传统的“灌输式”教学模式相比，交互式电子白板教学能更好的发挥学生的主体作用。
如今，课堂不再是教师“一言堂”，而是教师和学生交流的阵地、激辩的场所。
通过学生的展示，探视学生的思维，使讲解更具针对性和时效性。
（2）和现代PPT教学使用情况相比，交互式电子白板教学更能让堂课“活”起来。
PPT教学资源往往是教师事先准备好的，是“死”的，而交互式电子白板教学不仅可以输出，还可以输入，通过使用它的一些功能，可以让教学内容更直观更清晰的展现出来。
特别是学生通过书写，勾画，讲解而外化出他们的一些不可预见的想法，教师准确化解，生成一些新知。
所以，讲台不再归教师独有，而成了教学相长，师生共同成长进步的美丽舞台。
（3）和教材上提供的资源相比，交互式电子白板教学更能实现资源的多样性。
教材虽给我们的教学提供了很多范例，但这些并不一定是我们教学想用的，最好的。
交互式电子白板本身自带有很多资源，让我们授课时可以根据需要进行筛选，并且它可以和PPT进行自由切换，这样就把它自带的资源和“外来”的资源紧密衔接起来，以更好的服务于教学。
（4）和以往的对学生一次性评价相比，交互式电子白板教学能更好的创新激励评价机制。
学生的成长进步有一个量的积累，对学生的激励评价应重在平时。
通过制定某种规则，量化学生课堂表现，得分最高者获得奖励，这种恰当的激励评价可以激发学生更大的学习动力。
而交互式电子白板的运用则给学生展示自我，争取量化高分，创造了条件，提供了平台。
（5）和以往教学所产生的结果相比，交互式电子白板教学更能收到事半功倍的效果。
浅谈交互式电子白板在教学中的应用优势
浅谈交互式电子白板在教学中的应用优势传统的多媒体课件在物理课堂教学中得到了广泛应用，但在应用过程中还有不少弊端，如：缺乏交互性，内容缺乏灵活性等。
去年我校装配了华师京城交互式电子白板，它拥有很多传统的多媒体软件不具有的功能，它便于灵活高效地实施教学过程，便于课堂动态资源的生成和保存等，从而显著提高课堂效率。
基于一年来我校对交互式电子白板在课堂教学一些实践，谈一谈电子白板在教学中的一些应用优势。
一、传统的多媒体课件教学存在的不足1.传统的多媒体课件缺乏交互性，不便于教师与学生的互动。
教师在讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能回到主控**对计算机进行操作把幻灯讲稿翻至下一页，因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散学生注意力，要么始终端坐在主控**操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。
2.教学内容不能随机编辑加工，缺乏灵活性大屏幕投影系统只能演示预设的内容、课件一经设计完成，教师授课时就不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当教学中有新的教学设想出现，学生有新的问题出现，就不能更改，不能充分引进更丰富多样的信息，这不仅影响了教学效果，而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉丧失殆尽。
3.传统的多媒体课件制作耗时耗力传统的多媒体课件对于文字、图片、视频等各种信息出现的先后顺序和排版都要预先考虑周全和设计到位，所以，一个课件的制作周期很长，耗时耗力，造成很多教师为了完成课件而不能很好地钻研教材和安排教学，反而得不偿失。
二、交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。
①注解、编辑功能使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。
教学环境下交互式电子白板的优势与反思
教学环境下交互式电子白板的优势与反思当前我国课程改革工作对于学生能力的培养也有着越来越大的关注。
而学生的能力在很大一部分都是在课堂学习中得到培养和提升的。
在当前信息技术的飞速发展下，课堂教学模式也出现了明显转变。
当前的课堂教学已经不再是传统课堂中一只粉笔、一本书的教学方式了，因为这种传统的教学方式相对而言比较枯燥，学生长期处于被动的学习环境下，必然会丧失对课程的学习兴趣。
本文主要针对教学环境下交互式电子白板的优势与反思进行简要分析。
标签：教学环境; 交互式;电子白板;优势;反思1 交互式白板的定义所谓白板就是电脑和投影机相联系的一种交互式设备。
投影机将电脑桌面内容投放在白板上的过程中，用户也可以借助特殊的电子笔或是其他设备在白板中对电脑进行有效操作。
在本质意义上说，交互式电子白板也属于一种触摸式电脑屏幕。
这种方式能有效转变教师的传统教学方式，此种方式可以将原本教师在电脑前的操作方式进行转变，学生也不必在等到课件结束后在向教师提出问题。
此外，传统的课件形式一旦播放完毕，就需要重新切换后再进行播放。
但是电子白板课堂却不然，在对电子白板进行应用的过程中，教师可以在备课中将需要用到的音频资源、图片资源甚至视频资源放在资源库中，这样在上课的环节中就可以对其进行随意调取，在便捷的操作下，课堂教学质量必然会得到显著提升。
2交互式电子白板应用的优势2.1 化静为动初中思想品德課是一门理论性很强的学科，单凭教师的讲解和静态呆板的课本和板书，很难引起学生的兴趣，达到教学目的。
但交互式电子白板教学完全克服了这一缺陷。
如在教学“党的基本路线”内容时，把发展中的中国经济建设比喻为“永不沉没的泰坦尼克号”，点击绘图功能屏幕中出现一只遨游在汪洋大海中的巨轮，又将“改革开放和四项基本原则”比喻成这只大船前进的“动力系统和导航系统”。
采用电子白板动作慢放和快放功能，使动力系统和导航系统协调工作，推动经济建设这艘巨轮沿着“中华民族伟大复兴”的目标全速前进。
浅议交互式电子白板在教学中的应用优势和误区
浅议交互式电子白板在教学中的应用优势和误区作者：陈芬来源：《中小学实验与装备》 2016年第4期湖北省成宁市成安区大幕乡常收小学(437000) 陈芬1 电子白板应用在教学中的优势1.1 电子白板技术能激发学生的学习兴趣和求知欲望兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的主要动力。
电子白板教学凭借丰富的视听资源、形象生动的画面资源、立体式学科资源、多样化的工具资源、真实的情景资源、交互式辅助功能等，不但能够调动学生的学习积极性，而且可以激发学生的求知欲和学习兴趣。
如笔者在教学《鸡兔同笼问题》时，可以先设计一个生动有趣的古代私塾式的教学画面，出示古代的鸡兔同笼问题，激发学生的求知欲。
然后再创设一群鸡和几只兔在草地上寻找食物的现代、动感、活泼的画面，解释题目的意思。
这样既能提高学生主动学习的积极性，又可以让学生通过画面清晰地理解题目的意思。
1.2交互式电子白板技术人性化设计的应用便于情景生成化教学课堂教学的一个重要环节就是教学的有效性生成，在课堂实际教学中生成应用知识。
电子白板在设计上更显人性化，可以用电子触控笔随时批注教学，插入教学资源；放大镜、幕布、几何画板等辅助工具能随时根据课堂教学需要插入使用。
更加形象直观化地模拟实物教学，便于课堂情景生成，从而优化了课堂教学效果。
比如在教学《沏茶问题》时，学生设计出了几种不同的沏茶方案。
为了便于学生边说边演示，笔者制作了一个白板课件，让学生上台边演示边说的过程中，只要拿着电子触控笔就可以拖动工序卡到需要的位置，同时还可以用电子触控笔画出箭头，表示出哪些工序可以同时做，这样一个沏茶流程图（见图1），就活灵活现地展示在大家面前了。
学生只需通过操作电子笔，逐一展示他们的沏茶方案，就可以轻轻松松的把他们的想法生动地再现出来，既直观又节省了教学时间。
电子白板技术中的图片和动画都各有其优势，图片相比单纯的语言更加形象和直观，其包含的信息量也更加丰富。
这符合小学生以直观教学为主的教学方式。
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板
在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板第一篇：在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板为了适应社会的不断发展,本学期学校每个教室都配备了交互式电子白板。
为了适应新时代的教学要求,有效推动了教育事业的发展，交互式电子白板将发挥它的信息通讯技术、电子技术、感应技术等媒体技术。
作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度。
它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。
所以我将不断的学习它的使用方法。
任何一样事物有优点也有它的不足之处，怎样运用才能发挥出它的最大作用才是当务之急要解决的问题。
1交互式电子白板综合了PPT和Flash的优点。
PPT的制作简单，教师很容易掌握，但是PPT仅仅只是很基本很初步的一些平面图片的展示，而且教师只能按照顺序播放。
有些内容还不能直观的体现出来。
Flash课件虽然有生动直观的优点。
但制作起来相当困难，费时、费力。
大部分教师无法掌握。
根据多年以来我们教师使用的情况来看。
出现了许多不足之处。
传统的多媒体课件在演示过程中学生无法参与。
而且很难临时调整或改动制作的内容。
而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
整个教学过程中,学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。
不论是学生对知识的正确理解,还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。
例如：在低年级的加法教学中，怎样把像1+2=（）这样的一些计算题生动化，以致改变数学课死板、无趣味的局面。
可以从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。
出示兔妈妈和２只图宝宝。
其中兔妈妈只要把小兔通过扩大就能得到。
可以通过复制、粘贴的方法得到很多数量的相同事物。
还可以用不同的颜色加以区分。
它解决了教师在运用多媒体时无法随时改变的缺点。
还比如：在高年交互式白板的优点。
浅谈交互式电子白板在幼儿园集体教学活动中的利与弊
浅谈交互式电子白板在幼儿园集体教学活动中的利与弊作者：卢青梅来源：《文理导航·教育研究与实践》 2019年第2期【摘要】交互式电子白板是一种高科技电子教学系统，它正逐渐在中小学幼儿园中推广，这一技术得到了很多人的肯定，但是我们也应看到它的不足。
本文主要探讨电子白板在幼儿园集体教学活动中的优势和弊端，从而提出解决的措施。
【关键词】电子白板；幼儿园；集体教学活动；利与弊交互式电子白板是将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，运行各种应用程序，对文件进行编辑、注释、保存等。
交互式电子白板兼具多媒体教室具有的全部教学功能，是一种新的高科技电子教学系统。
2009年以来电子白板已经在全国中小学开始推广，但在幼儿园的运用起步比较晚。
幼儿园在积极推广这项技术时不仅要看到它的巨大优势，也不能忽视了它的缺陷。
一、交互式电子白板在幼儿园集体教学活动中的优势1.理念与技术的优势：着眼互动，变幻无穷作为一种变革性的教学手段，交互式电子白板技术着眼于互动理念，它促使着课堂教学方式的改革。
它构建了一个集语言、文字及多媒体等多种形式为一体的学习环境，实现幼儿与媒体资源的互动、师幼互动、幼幼互动，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，解决了过去多媒体课件和幻灯片讲稿使用中高度固化的问题。
幼儿园集体教学过程中，教师可以让孩子上台进行操作，进行师生、人机之间的互动，同时，活动中出现的问题可以及时反馈在白板中，白板可以进行记录，这使得幼儿园集体教学活动不再是固有不变的，而是生成与开放的。
2.对集体教学活动的促进：增加互动，活跃气氛白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，形成统一的教学平台，提高了集体教学活动的效率。
幼儿园集体活动的本质是交互的，活动中生成性强，电子白板可随时将孩子的生成问题记录下来，这种过程性注释可以保存和回放，这为建立以幼儿为中心的教学奠定技术基础。
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一.交互式电子白板在进步教室效力优势具体表现【2 】1.运用交互式电子白板可以优化教室构造,便于灵巧实行教授教养进程运用交互式电子白板能异常灵巧地实行教授教养进程,它比通俗的多媒体增长了很多多少适用的功能,并且这些功能是一般多媒体课件在教授教养所不具备的.①注解.编辑功能运用交互式电子白板时,如在PPT课件或视频的播放进程中,须要做必定的讲授和文字的批注以完成教授教养,在以往的课前预备中,教师须要运用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理,而运用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字.运用交互式电子白板能随时灵巧地引入多种类型的数字化信息资本,并可对多媒体素材进行灵巧地编辑.展现和控制.②存储与回放功能交互式电子白板体系的一大凸起特色,即板书内容可以被存储下来.写在白板上的任何文字.画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存,可供今后教授教养运用,或者与其他教师共享;也可以打印出来以印刷品方法分发给学生,供课后复习或作为复习材料.如许不仅进步了教室效力,还能关心学生课后实现常识的巩固.运用白板的回放功能,可对讲过的内容进行回想复习,便于学生巩固以前的旧常识和内容,促进学生对新常识的进修.③放大.探照灯等功能交互式电子白板中的某些对象例如放大.聚光灯.屏幕捕获等,可以对具体的细节内容进行放大.聚光灯照耀.截取图像等,引起学生存眷,切近教授教养需求.白板的拉幕动能.隐蔽功能可用来一次又一次地刺激学生答复问题,从而使常识和概念在演示中加倍清楚清楚明了,拓展了学生思虑问题的角度和方法.经由过程充分挪用电子白板的这些功能,可设计丰硕的教授教养运动,经由过程比较.归纳.凸起.梳理.回放等情势的运用,关心学生懂得.建构常识.④画图功能交互式电子白板失去丰硕的各学科对象.元件.仪器图,便于试验设计和学生参与到进修进程中.比如,在什物连线试验教授教养环节中,须要在白板上画出电路试验须要的仪器的时刻,因为操作简略,学生都很有兴致,踊跃参与.学生获得了一个实践参与的机遇,充分表现了交互.参与的新课程理念.媒体功能的施展很大程度上决议于教授教养策略的运用,教授教养策略也跟着媒体技巧的先辈而失去了更多的灵巧性和有用性.2.电子白板教授教养有利于调动学生进修的主动性和积极性并进步进修质量教室教授教养是最丰硕的人与人的交互方法产生的场所之一,教师可以充分的运用说话.手势.眼光接触等方法来引诱教室教授教养的进行.而传统多媒体教室教授教养却请求教师必须逝世板的坐在讲台前面临盘算机,运用键盘.鼠标等非人道化的方法来讲课.运用交互式电子白板教授教养时,教师手中的一支白板感应笔,既是一支多功能笔,也是一个鼠标,由此打破了教师在运用多媒体课件教授教养时只能坐在电脑前运用鼠标的限制,给教师更多的施展空间,使教授教养加倍活泼,增强了师生间思惟的碰撞交换,教授教养后果事半功倍.在教室中,师生情绪协调融洽恰是学生上课用心听讲的前提,也是教室效力可以或许进步的有力保证之一.3.运用交互式电子白板便于教室动态资本的生成和保存,为教授教养反思供给了平台运用交互式电子白板讲课完毕后,先生的话.视频.板书的内容.学生的谈话等等,运用响应的软件都可以被体系主动记载下来,形成一个包含了教室教授教养进程全貌的可反复运用的分解性文档,便利教师进行教授教养反思及总结;还可将这些文件作为教授教养资本宣布到校园网上或教师的网页,学生们就可以下载进行常识的反馈复习;特殊是如物理学科中有很多探讨试验,这些试验须要学生设计探讨计划,有些学生设计的计划是很有价值的教室动态资本,这些资本可以直接或者间接的用于教授教养.二.运用劣势交互式电子白板教授教养是多媒体教授教养成长的新阶段,它的多功能性为教师讲课和学生进修供给了极新的舞台.它作为进步教授教养效力的关心对象运用到教授教养进程中来已经取得了必定的成绩,获得了一些宝贵经验.但是它毕竟只是一种对象,一种协助师生教授教养相长的对象.完整依附这种对象,只会使教授教养走入误区.今朝交互式电子白板教授教养下消失以下误区.1.教授教养庞杂化今朝,很多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样运用,而是把它庞杂化为课件操作.老是消费大量时光提前做好电子白板课件,把情境提前输入到电子白板中,教室上照样忙于操作课件.如许,教师们就从曩昔的黑板教授教养下课件操作的奴隶改变为电子白板教授教养下的课件操作奴隶,电子白板没有让教师从课件编辑.制造.操作中解放出来.2.疏忽学生的自立性交互式电子白板教授教养引入教室后,可以更好地随机生成英语情境.然而很多教师并没有熟悉到它的这一优胜性,老是忙于提前设置好情境,上课了不管适合不适合就将提前做好的拉过来用,疏忽学生的自立性.长此以往,会彻底让电子白板成为教室的从属物,达不到积极的教室后果.专家以为宏不雅层面的教授教养设计应从新课程理念动身,应当真正表现探讨.合作.自立.体验的精力.信息技巧与学科整合的交互式电子白板教授教养不是搬教材.不是搬教案,不是搬教参,而是要使电子白板如同纸和笔,真正成为学生的认知对象.交互式电子白板在教室教授教养功能与不足交互式电子白板是一个集成了浩瀚媒体教授教养功能的适用软件,表现了开辟者的聪明,经由过程如许一套与硬件绑缚的软件,供给了很多让人耳目一新的功能,减轻了运用进程的庞杂性,因而深受教师爱好.其具有以下几个特色：①书写.注解.电子擦板功能;②绘画.图片功能;③重点凸显功能;④回放与资本功能.交互式电子白板是一种融会了盘算机技巧.微电子技巧与电子通讯技巧的人.机交互智能平台,教师在白板上的所有操作,都可以经由过程电磁感应反馈到盘算机中,并投影在电子交互白板上,敏捷实现人与白板.盘算机.投影仪之间的信息交换.它的很多特色和功能,使它在教授教养中能施展一些特殊的感化.1．便利教授教养,有用丰硕了教授教养内容和信息量在以往用课件讲课的进程中,教师要走到主控台前操作盘算机,机械地把课件内容展现给学生,教授教养进程显得不流利,学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的运动环节中去,教室教授教养似乎掉去了活气的泉源.而用交互式电子白板讲课的进程中,教师只需在白板地上点击须要的对象或图标,即可实现所须要的操作,且交互式电子白板自身的界面为教师供给了一个书写板书的空白区域,教师可以当黑板运用,适应了教师的讲课习惯,使得讲课很自如.又因为交互式电子白板体系与各类软件能很好地兼容,其自带资本库中存放有各学科的图片.运动挂图.音像材料.学科对象等,教师可以灵巧便利地引用所需的信息资本和教授教养软件,极大地丰硕了教授教养信息.2．活泼教室,有利于教授教养方法多样化以往的多媒体课件重要用于教授教养材料演示,那种预先设计.高度构造化课件在演示进程中只能进行有限的切换,无法进行更改和标识,学生参与度很低.而交互式电子白板平台可以依据教授教养现实情形挪用须要的素材,随时在书写.标记和盘算机操作状况之间进行切换,依据须要灵巧地进行编辑.组织.展现与控制,使教授教养的灵巧性大大增长,学生有了更多到白板前展现.表现.演习和合作的机遇,参与的积极性进步了,参与的方法加倍多样了,更有利于造就学生的积极摸索.主动建构的才能和意识,也有利于回归富有活气的教室.白板的视觉后果还有利于吸引学生留意力,进步学生的进修兴致.这些特色都为教室上的师生互动.生生互动供给了技巧上的便利,促进了以学生为主体的教室的形成.3．重点强化,便于冲破重难点交互式电子白板中的某些对象例如放大.批注.聚光灯.屏幕捕获等,可以对具体的细节内容进行放大.标注.聚光灯照耀.截取图像等,引起学生存眷,切近教授教养需求.白板的拉幕动能.隐蔽功能可用来一次又一次地刺激学生答复问题,从而使常识和概念在演示中加倍清楚清楚明了,拓展了学生思虑问题的角度和方法.经由过程充分挪用电子白板的这些功能,可设计丰硕的教授教养运动,经由过程比较.归纳.凸起.梳理.回放等情势的运用,关心学生懂得.建构常识.4．实时反馈,便于教师调控教授教养交互式电子白板自带的电子投票器,可用于教室上组织学生答复选择题,盘算机体系能敏捷统计得出答题情形,便于教师依据答题的准确率懂得学生控制常识的情形,实时调剂教授教养策略和教授教养内容.电子奖状也是白板体系自带的对象,当学生有好的表现时,获得一张别致有味的电子奖状,对他们是一种莫大的鼓舞.经由一个阶段的进修,可以统计出每个同窗获得电子奖状的数目,作为对学生评价的一个方面,是一种客不雅科学的手腕.5．可以便利地储存教授教养内容,便于教师反思.分享,学生回想复习交互式电子白板可以将所有操作进程和成果都储存起来,便于形成共性化的讲课记载,成为教师的重要课程资本,关心剖析学生的思维进程,为往后的讲课.反思供给参考.运用白板的回放功能,可对讲过的内容进行回想复习,便于学生巩固以前的旧常识和内容,促进学生对新常识的进修.在运用进程中,发明交互式电子白板有一些现象和问题,值得引起存眷,进行必要的改不雅和调剂.1．对白板的运用方法单调,缺少对白板功能的发掘和运用在很多教室上,教师大多是频仍运用书写.切换.拉幕.图形拖拽等少数几个功能,这与传统的黑板+挂图根本相当,并未表现出白板的奇特优势.相反,屏幕频仍切换,教授教养内容显得琐碎零乱,很少有教师重视对骨干常识的梳理和回放,在学生脑海里很难留下对所学常识的深入印象,会弱化学生对重点常识的控制.别的,白板的很多功能如聚光灯.放大镜.批注等对象在强化要点方面的感化未得到充分施展.在有些教室上,缺少白板与其他软件的整合,例如,在理科课程的讲课环节中,有些比较抽象难明的.须要带领学生剖析的科学进程,很有必要用FLASH.几何画板或Authoware 软件制造一个课件,在讲课中进行无缝链接,活泼形象地化解难点,但有的教师只用静止画面进行展现,大大减弱了后果.2．对白板的运用机会有的不恰当,缺少对时光和量的恰当把握毋容置疑,教室教授教养信息化是信息技巧与学科课程教授教养整合的冲破口,也是中小学教导信息化的焦点.但无论技巧何等先辈,要与教授教养内容实现恰当联合,才能施展信息技巧的功能,真正起到画龙点睛的感化.有的教室所用的白板技巧手腕与教授教养须要不适切,例如,课前为活泼氛围.调动学生兴致放一段视频似乎成了一种讲课套路,但有的视频材料在激发问题意识方面感化不大,或与本节课的焦点常识接洽并不亲密,不恰当的展现,会给人一种鹊巢鸠占的感到.是以在备课中,教师要卖力剖析教材,找到教授教养内容与教授教养素材的切入点,使技巧的运用更具有针对性.有的教室从头到尾都在进行屏幕的频仍切换,完整摒弃了对传统黑板的恰当运用,淡化了与其他教授教养方法的融会,学生存眷白板的时光过长,易引起视觉疲惫,并且很快从感到别致到单调乏味,不利于教授教养后果的进步. 3．教授教养方法的改变流于情势,白板的功能施展不充分新课程倡导要进行教授教养方法和进修方法的变革,目标是要改变以往教师一味灌注贯注.学生被动进修的局势,焕发出学生的进修主动性和进修热忱,使学生成为进修的主体,在探讨.互动.合作中获取常识,进步才能.在运用白板的教授教养中,有的教师过多的重视了白板内容的变换和展现,疏忽了常年积聚的教室教授教养经验和技巧的施展,如教授教养内容的组织.教室的治理.提问的策略等,疏忽了有用的启示和对学生问题意识的造就,合作和互动更多的表现是教师问.学生答;教师邀请,学生到白板前操作.在有的难点内容上,也消失了教师一言堂的讲,学生无奈的听的场面,这使得白板未能真正施展它的优势和感化.。