眼和视觉教案及反思
中班科学教案《认识眼睛的结构》含反思
中班科学教案《认识眼睛的结构》一．教学目标：1.理解眼球的结构、功能和视觉的形成。
2.掌握近视眼发生的原理、原因、发展过程及预防措施。
3.提高保护视力的积极性。
二．教学准备1.眼球结构挂图、眼球结构模型、物体在视网膜上成像的挂图2.正常眼与近视眼的对比图片三．教学过程一、认识眼的结构1.眼球:眼球眼球壁外膜角膜:无色透明，占1/6巩膜:白色坚固，占5/6保护眼球内部中膜虹膜:棕黑色中央是瞳孔睫状体:调节晶状体曲度脉络膜:占中膜的2/3①有丰富的血管(营养眼球)②有丰富的色素细胞(“暗室”作用)内膜:视网膜(内有大量的感光细胞、接受物象的刺激产生物象)水晶状体玻璃体无色透明有折光作用。
2.眼球的附属结构:眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器等。
二、了解视觉的形成1.出示物体在视网膜上成象的挂图外界物体反射的光线进入眼球内部时，经过了角膜、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体等结构，当物体反射的光线经过晶状体和玻璃体的折射作用后，在视网膜上能形成清晰的、倒立的物象;物象刺激视网膜上的感光细胞，感光细胞产生神经冲动，神经冲动沿视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
可总结如下:折射神经冲动传导物体反射的光线→成像于视网膜→神经冲动→视神经→视觉中枢→形成视觉过渡2.教师提问：人在看外界的各种物体时，为什么远近不同的物体都能看得清楚呢?3.播放演示实验视频从实验可知，眼睛通过活动调节晶状体的曲度来看清远近不同的物体。
如果我们的眼球结构发生变化，就会形成近视或远视。
三、师幼讨论，共同总结四．教学反思眼睛是我们身体的重要器官。
随着年龄的增长，幼儿看书、画画的机会日益增多，但是发现好多幼儿平时在看书、画画时姿势不正确，如果长期下去，势必会造成幼儿的视力下降，逐步发展成近视眼。
因此，让幼儿了解有关保护眼睛方面的知识很有必要，而保护眼睛要从预防近视开始。
于是，设计了这一教育活动，旨在让幼儿懂得保护视力的重要性，知道如何预防近视，并且在日常生活中注意起来，逐渐养成正确的读书、写字姿势。
七年级生物下册第六章 人体生命活动的调节教案
教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们来玩一个游戏：将一个苹果在不设防的情况下扔给前排同学。
师：人体完成任何一个动作或做任何一件事，身体的各部分都是非常协调、默契配合的，为什么人体的各部分能如此协调统一呢？师：为什么神经系统有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
二、学习新知1、指导学生阅读P87的资料，设问：你产生了哪些疑问？就上述问题，组织学生相互交流，查阅书上的相关资料，尝试作出解释。
（1）为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？（2）既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那为什么脊髓受到损伤会引起下半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？（3）坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻、疼痛？教师总结：人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。
2、提供神经系统的图片，组织学生读图对那神经系统的组成及各部分的功能。
神经系统是由脑、脊髓以及它们发出的神经组成。
脑和脊髓位于神经系统的中枢部位，所以叫中枢神经系统；而它们发出的神位于神经系统的周围部分，所以叫周围神经系统。
脑由大脑、小脑和脑干三部分组成；神经又可以分为脑神经和脊神经。
大脑分左右两个半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。
具有感觉、运动、语言、听觉、视觉等多种生命活动的功能区叫神经中枢。
大脑的表面凹凸不平，有许多凹沟。
这样可以增加大脑皮层的表面积和神经细胞的数量。
3、神经元脑和脊髓是由什么组成的呢？什么叫神经元？神经元在结构上与人体其它细胞相比有哪些相同的结构和特殊的结构？神经元与一般的细胞相比，相同的结构是都有细胞核、细胞质和细胞膜；不同的是它有呈树枝状的突起。
这些突起有什么特点？神经元细胞的突起有的很长，有的较短因此，神元是人体最长的细胞，就是因为它的突起很长。
什么叫神经纤维？什么叫神经末梢？什么叫神经？神经纤维就是由神经元的长的突起，外包一层鞘构成的。
眼与视觉初中生物优秀教学设计教案
《眼和视觉》教课目的知识目标：1.在自主性学习和活动中，概括出眼球的主要构造及其功能。
2.理解视觉的形成过程。
能力目标：培育学生的科学研究及勇敢的推断能力。
感情目标：关爱有视觉阻碍的人群。
学情剖析七年级的学生充满着极强的好奇心，有着学知的盼望。
对“眼睛与视觉”这部分内容更是感兴趣的，他们不单对构造与功能感兴趣，更对与眼睛相关的疾病感兴趣。
但对视觉是如何形成的还知之甚少。
所以要指引他们吸取知识。
在课堂教课中应设置轻松快乐的讲堂气氛，充足发掘学生脑筋中的感性资料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去研究、去认识，不停地培育科学研究能力。
教课要点1.掌握眼球的构造及其功能。
2.理解视觉的形成过程。
教课难点理解视觉的形成过程。
教课过程一、明确目标：1.导入新课：上学来的路上，你能够看见马路上门庭若市，急忙上班的行人；走到校园门口，你能够看见保护我们校园稳固的值班教师和保安，走进校园你能够看到漂亮的景色，尊敬的老师，亲爱的同学，这人间一切的美好都是经过眼睛看到的。
因而可知人体察看事物获取外界信息的重要器官是就是眼睛。
今日我们学习与眼睛相关的知识，即第六章第一节人体对外界环境感知的第一课时眼与视觉。
12.展现学习目标（1） .在自主性学习和活动中，概括出眼球的主要构造及其功能；（2） .理解视觉的形成过程；二、小组研究和释疑解惑：研究一、眼球的构造和功能教师：就科学家统计，在我们获取的信息中90%来自视觉。
视觉让你看到四周物体的形状、大小、距离和色彩，视觉能够让你念书、看报、看电视、看电影。
视觉是如何形成的呢？先让我们看看眼睛的构造。
你们每位同学都有双漂亮光亮的大眼睛，你知道你的眼睛有哪些构造吗？学生：眼球、眼睑、睫毛教师：眼球是眼睛最重要的构造。
认真瞧瞧你同桌的眼球有什么特点？学生：有黑眼珠、白眼珠教师：眼球是我们看到的这样吗？请同学们联合眼球模型进行组内议论，研究眼球的构造及其功能。
达成以下问题：1、眼睛是心灵的窗户。
“眼和视觉”一节的跨学科融合教学设计
眼和视觉 一节的跨学科融合教学设计李金月%刘%桦%!华南师范大学附属中学%广州%&#"BQ""摘%要%结合.Y L G教育跨学科学习活动&L b设计模型#对0眼和视觉1一节进行跨学科融合教学设计$设计了进入情境与提出问题%工程设计与技术制作%探究学习与数学应用%知识扩展与创意设计%多元评价与学习反思&个教学环节$通过0慧眼识睛1活动创设问题情境#结合工程设计进行眼球模型的拆解和拼装#借助物理学实验模拟探究晶状体的作用#进一步设计并制作简易的照相机模型#同时以过程性评价及多元评价促进学生反思学习过程$引导学生在跨学科学习活动中建构科学概念#渗透眼球结构和功能相适应的生命观念$关键词%.Y L G%跨学科融合%眼和视觉%初中生物学!"教材分析及设计思路本节课内容选自人教版初中生物学教材七年级下册第B章第#节0人体对外界环境的感知1#与本节课有关的重要概念是0人处于复杂多变的环境中#需要对外界刺激及时作出适当的反应1$课标中具体的内容要求是概述人体通过眼%耳等感觉器官获取信息+活动建议是调查班级学生的近视率#分析其原因$人教版初中物理八年级上册第&章第'节0眼睛与眼镜1一节中也结合了眼睛的结构和凸透镜成像原理分析近视眼和远视眼的成因及矫正$因此本节课结合生物体结构特征和物理学原理进行跨学科融合教学设计#确定本节课的教学重点为描述眼球的结构及各主要组成部分的功能#概述视觉形成的过程+难点为概述视觉形成的过程$学生在正式学习之前#对视觉已经有了丰富的生活体验$但对眼球的具体结构和视觉形成的具体过程尚未了解#也未学习凸透镜的成像原理#对于理解晶状体在视觉形成中的作用仍存在一定困难$本节课以.Y L G教育跨学科学习活动&L b设计模型为指导'#(#结合概念转变教学理论#对教学内容从跨学科角度进行了分解!表#"#目的引导学生在跨学科学习活动中建构科学概念#渗透眼球结构和功能相适应的生命观念$#"教学目标依据课程标准并围绕培养学生核心素养的要求#制订了如下教学目标-%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%视频%联系生活%教师讲解%学生思考等活动#发展社会责任这一核心素养$此外#还充分利用多媒体%动画%视频%实物投影仪等辅助教学手段#增强可观可感性#有效突破了教学中的重难点知识并实现了教学目标$本节课的不足之处在于-由于课堂时间有限#只能选取个别小组的优秀成果进行展示#使部分学生不能体会成功的快乐$对于生物膜在生活中的应用#如能让学生在课前搜集资料%课中进行展示效果会更好$"表!"教学内容的跨学科分解目标分类具体内容科学!.83*08*"能够说出眼球各部分的结构与功能及视觉形成的过程能够说出凸透镜成像的基本原理技术!Y*8H0?9?+J"能够完成模拟探究晶状体作用的物理实验能够设计简易照相机模型工程!L0+30**)30+"能够搭建眼球结构模型数学!G25H*/2538D"能够收集和处理实验数据%%!#"在眼球模型的拆解与组装的过程中#结合结构与功能相适应的观点#辨识眼球结构#能够说出眼球各部分结构与功能$!!"通过物理学实验模拟探究晶状体的功能#提高学生收集数据%分析结果%得出结论的科学探究能力$!Q"通过照相机简易模型制作#将眼球结构与照相机结构相对应#理解仿生学在科技发展中的应用$!'"在分析近视眼和远视眼的成因及矫正的过程中#养成爱眼护眼的健康生活意识$$"教学流程Q-#%活动一 L] L05*)20=]T*D53?0D 进入情境与提出问题 %教师设计慧眼识睛活动#创设问题情境进行导入$提出问题-根据眼部照片猜猜是哪位同学&眼睛指的是哪部分&从图中你能看出哪些眼睛的结构&眼球指的是哪一部分&学生辨识照片%联系生活经验思考问题$设计意图-此活动旨在联系生活%创设问题情境#引导学生思考眼睛和眼球的基本组成结构$通过身边同学的眼部照片辨识熟悉的同学#激发学生的学习兴趣#暴露前科学概念$有学生认为眼睛就是眼球#有学生认为黑色的瞳孔部分是眼球$学生在正式的课堂学习之前#对眼球结构有一定的认识#但对眼球的具体结*Q'*生物学教学!"!"年!第'&卷"第B期构和功能仍不明晰$Q-!%活动二 L Y L 0+30**)30+20=Y *8H0?9?+J 工程设计与技术制作 %教师呈现眼球模型拆解和拼装活动任务#明确任务要求-#请学生通过小组合作按照从外到内的顺序拆开眼球模型+$将眼球各部分结构贴在对应的位置+%请学生按照从内到外的顺序组装眼球模型$小组合作完成眼球模型拆解和拼装!图#"#思考眼球结构和功能的适应性$教师提出问题-你们小组是如何判断出眼球模型的不同结构的&由小组代表分享本组的眼球结构辨识的理由$例如#有的小组说出判断晶状体结构的理由是其两面凸出#符合晶状体相当于凸透镜的特点+不同颜色的圆环代表内含不同色素的虹膜$也有小组提出新问题-模型上蓝色和红色的线代表什么结构&其他小组进行修正%补充或解答$学生通过小组合作和组内及组间分享#理解眼球的结构和功能的适应性#明确眼球各部分结构及其功能$设计意图-此活动旨在让学生小组合作完成任务#通过工程设计并动手拆解和拼装模型#提升创新实践能力及团队协作能力$通过眼球模型的拆解和拼装#结合问题引导学生直观认识眼球的结构+通过组内分享和组间互评#促进同伴互助和知识生成$引导学生理解眼球各部分结构及其功能#突破重点$图#%眼球模型的拆解和组装Q-Q%活动三 L G L RK9?)253?020=G 25H*/2538D 探究学习与数学应用 %教师呈现探究晶状体作用的模拟实验装置!图!"#提出问题-实验装置图中的凸透镜和光屏分别模拟眼球的哪些结构&引导学生结合眼球结构回答问题-凸透镜模拟晶状体#光屏模拟视网膜$图!%探究晶状体作用模拟实验装置教师呈现实验步骤-保证凸透镜!曲度较大"和光屏不动#调节物体#直到光屏上出现一个清晰的像#记录此时物体到凸透镜的距离$固定透镜到光屏的位置#把原来的透镜取下来#换上一个曲度比较小的透镜#移动物体#直到光屏上出现清晰的像#记录此时物体到凸透镜的距离$学生小组合作完成实验#探究晶状体的作用#记录数据#分析结果#得出结论$实验数据记录见表!$表#"模拟探究晶状体的功能实验数据表物体到凸透镜的距离曲度大的透镜曲度小的透镜数据#B 8/!"8/数据!I 8/!"8/数据QI 8/#I 8/平均值B-I 8/#$8/%%教师进一步提出问题-眼睛如何调节晶状体看清远近物体&引导学生分析实验结果%得出结论#理解晶状体的作用$晶状体可以汇聚光线#呈现倒立的像$当眼睛看近处物体时#晶状体曲度变大$当眼睛看近处物体时#晶状体曲度变小$教师呈现睫状肌调节晶状体的示意图#学生进一步明确眼睛通过睫状肌的收缩和舒张调节晶状体的曲度以看清远近物体$设计意图-此活动旨在让学生围绕问题或任务#通过科学探究方法和数学方法理解晶状体在视觉形成中的作用$通过物理学实验模拟探究晶状体的作用#学生在实验过程中读取和收集数据#进而提高学生收集数据%分析结果和得出结论的科学探究能力$Q-'%活动四 L N L R K20D 3?020=N )*253Z 35J 知识扩展与创意设计 %教师提出问题-光线从眼球外部到视觉形成经过哪些结构&眼睛看到的为什么不是倒立的像&视觉的形成和视网膜上的什么细胞密切相关&通过检测生理盲点的活动#学生感受到视网膜的感光细胞在视觉形成中的作用$活动操作步骤具体如下-被检查者遮蔽左眼#用右眼注视图中的0十1字#将图从正前方Q"8/距离处开始向眼前移动#当缓缓移到眼前#P 8/左右时#被检查者视野中原有的黑色圆点忽然消失了$若将图形继续前移#黑点又会出现$教师向学生呈现创意设计任务-结合眼球结构功能以及照相机的结构和原理#设计并制作简易的照相机模型$提出问题-人眼球成像和照相机的成像原理是一样的#人眼球结构中哪些结构相当于镜头%光圈和胶卷!或电子感光器件"&学生联系眼球和照相机结构和原理#小组合作完成创意设计#并在全班进行分享$设计意图-此活动旨在联系生活#帮助学生理解视*''*生物学教学!"!"年!第'&卷"第B 期基于假说演绎法的 生长素发现历程 教学设计张%梅%!甘肃省岷县第一中学%定西%I'P'"""摘%要%引用假说演绎法#通过演绎与推理生长素发现历程中相关实验的内在逻辑性关系#建构概念模型#完善和应用模型解决实际问题#在实践中培养学生的科学思维能力$关键词%生长素的发现%教学设计%科学思维能力%高中生物学!"教材分析0生长素的发现历程1是人教版高中生物学教材必修Q .稳态与环境/第Q 章0植物激素调节1第#节的内容$本文只选取其中的第一部分生长素发现历程为教学内容$关于这一部分内容#教材选取关键史实进行组织#以引导学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程$因此本节课的重点是与生长素发现历程相关的实验过程#难点在于学生能分析每个实验间的逻辑性联系的同时#应用假说演绎法推演生长素的发现历程并建构模型$由于学生已经在学习孟德尔豌豆杂交实验和摩尔根的果蝇杂交实验时#对假说演绎法形成了一定的认识#因此教学中可以借助此基础帮助学生加深对假说演绎法的理解以及应用假说演绎法建构0生长素的发现历程1的概念模型$#"教学目标基于课程标准的内容要求%学业要求和学业质量标准#并围绕培养学生核心素养的要求#制订了如下教学目标-!#"通过对生长素发现历程中的具体实验进行逐个分析#能够说出植物生长素的发现过程$!!"通过对生长素发现历程中实验及其逻辑性关系的分析#尝试用假说演绎法构建0生长素发现历程1的概念模型#发展逻辑思维的严密性$!Q "通过应用已知的假说演绎法的相关知识#解释教材内容0生长素发现历程1的逻辑性关系以及实际生活问题#提升学生解决真实情境中实际问题的能力$$"教学过程Q-#%抛砖引玉 导入线索并点亮思维%教师设问-假说演绎法的一般步骤包括哪些&学生作答-在观察和分析基础上提出问题以后#通过推理和想象提出解释问题的假说#根据假说进行演绎推理#再通过实验检验演绎推理的结论$如果实验结果与其结论相符#就证明假说是正确的#反之#则说明假说是错误的'#($教师进一步设问-0生长素的发现历程1具有很强的科学逻辑性和严密性#是否也可以借助假说演绎法来进行学习呢&设计意图-抛问题引思维#导入科学研究的基本思路#以设问的形式帮助学生回忆相关内容#并帮助学生形成假说演绎法与本节课的主要内容0生长素发现历程1之间的思维衔接#创造新的视角#调动学生思维))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))觉形成的过程#进而提出更高要求的设计任务,,,制作简易照相机$激发学生拓展知识的兴趣#培养学生的创新意识和实践能力$学生运用已学的眼球结合和功能的相关知识#联系照相机的结构和原理#拓展知识#提高动手实践能力$Q-&%活动五 L 7 L Z 29T253?020=7*:9*853?0 多元评价与学习反思 %在本节课的教学中#学生以小组为单位拆解和组装眼球模型%进行模拟探究晶状体作用的物理学实验并制作照相机模型$学生在课堂上分享眼球模型结构标识结果#展示模拟探究晶状体作用的实验结果#分享制作的照相机模型$教师综合学生课堂中的小组合作%分享交流以及学案填写等多方面进行多元的课堂评价$进一步让学生联系生活#引导学生运用已学知识#解释近视眼和远视眼的成因及其矫正方法#及时反馈学生的学习效果$设计意图-此活动注重过程性评价及多元评价#引导学生反思学习过程$落实以评价促进学生发展的新课程理念$旨在检验学习者是否达到课程目标%效果如何以及如何改进教学$%"教学反思本节课以.YL G 教育跨学科学习活动&L b 设计模型为指导#对0眼和视觉1一节进行跨学科融合教学设计$通过在跨学科学习活动中建构科学概念#渗透眼球结构和功能相适应的生命观念#发展科学思维#培养学生的生物学核心素养$本节课是在课堂教学中开展跨学科融合教学的一次探索#为跨学科融合教学设计提供参考$跨学科融合课程的设计与实施还有待进一步的探索$基金项目 华南师大附中校级课题 基于.Y L @G 理念的中学生物校本课程开发与实践主要参考文献'#(李克东#李%颖-.Y L G 教育跨学科学习活动&L b 设计模型'6(-电化教育研究#!"#$#'"!'"-&#Q-"*&'*生物学教学!"!"年!第'&卷"第B 期。
科学视觉教学反思
科学视觉教学反思
一、成功之处：
根据学生情况，针对学生的心理特点和已有的知识及课标中本节课的要求，我对教材进行了如下的加工和处理，效果较好。
1.整节课以两个探究为线索：
（1）探究眼球的结构。
（2）设置进一步探究，让学生理解瞳孔的作用。
通过两个探究的设置，联系学生生活实际，提高学生分析问题、解决问题及讨论交流的能力，提高生物课堂教学的有效性。
2. 进一步探究——瞳孔，通过手电筒的实验，让学生观察瞳孔大小是可以变化的。
更有助于学生的学习,能帮助学生理解、加深印象、培养学生的学习能力。
3. 通过采访两位近视眼的同学，让同学们知道近视眼给人们生活带来的不便，同时也影响我们的学习和生活，由此引出近视的成因及矫正方法。
4. 重视情感、态度、价值观的养成性教育。
在这节课的教学过程中，让学生认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。
二、不足之处：
1. 时间分配不太得当，开始时时间有些宽松，后来时间比较紧张，今后教学中应当注意合理分配时间。
2. 备学生不足，经常会发现学生的思路有时比我预想的要开阔的多。
比如：设计明暗不同环境下观察瞳孔大小的变化，可以先让学生设计实验思路再选择实验方法，更有助于培养学生能力。
3. 难点突破的不是很好，本课的难点是;近视的成因及矫正。
只是通过学生自主、合作、教师讲解，由于学生没有学习物理学，我没有想出更好的办法去突破这个难点。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 --眼与视觉 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文八年级生物上册教学案课题第2节人体对信息的感知第1课时眼与视觉的形成教学目标1．知识目标：（1）说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
（2）理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
（3）描述近视和远视的形成和矫正方法。
2．能力目标：通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
3．情感态度与价值观目标：让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
教学重点1．眼球的结构和视觉的形成2．近视和远视的形成和矫正方法教学难点1．眼球的成像过程2．探究近视形成的原因教学方法1．“小循环，多反馈”教学法2．探究法、游戏法、讨论归纳法教学准备1．眼球的多媒体课件2．一些食物、眼球模型3．物体成像装置教学过程教师引导学生活动二次备课一、情景导入：1、小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。
2、引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、新授：（一）眼球的结构：1、多媒体展示有关眼的小知识；分发眼球模型。
1、学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？2、学生阅读感知眼的重要性。
观察模型和课本及多媒体投影眼的结构。
2、问题思考①眼球的结构和功能怎样？②平常说的黑眼珠和白眼珠分别是指眼球的什么结构？③为什么有人黑眼珠、有人是蓝眼珠？④瞳孔在哪里？它能扩大、缩小吗？为什么要扩大和缩小呢？3、多媒体展示眼球课件并结合眼球模型引导学生归纳眼球的结构4、小结：眼球的结构（多媒体演示）外膜角膜(无色透明，光线易通过)、巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有许眼球多感光细胞，能感受光的刺激）房水内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）玻璃体（二）视觉的形成：1、提问：（1）外界光线通过眼球的哪些结构会到达视网膜？2、讲述：教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
人教版生物七年级下册《人体对外界环境的感知》教案
第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知——眼与视觉【教学目标】知识目标: 1.说出眼球的基本结构及各部分的功能。
2.描述视觉的形成过程。
3.知道近视的成因以及预防的方法。
能力目标:尝试对瞳孔大小的变化情况做出解释,培养学生观察分析能力。
情感目标:爱护眼睛, 养成良好的用眼卫生习惯。
【教学重点】①眼球的结构。
②视觉产生的过程。
【教学难点】①近视的成因及预防的方法②外界光线如何影响瞳孔的变化,并做出解释。
案例设计思路(一)情境导入:教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着几个儿童具。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断告诉大家。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：同学们也看到了，刚才辨别物体时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
(二)新课讲授1.眼球的结构(1)阅读课本P79眼球结构和功能图，识记眼球的结构和功能。
(2)分组观察眼球的模型,学习讨论眼球各部分结构及其功能。
(3)同位观察对方眼睛，讨论眼白、黑眼珠各是什么结构？(4)巩固练习2.视觉的形成(1)出示flash动画：视觉的形成过程，学生观察动画。
(2)阅读课本P79页最后一自然段，找出视觉的形成过程；尝试用简洁的文字和箭头的形式表示出视觉形成的过程。
总结视觉的形成。
(3)有一个人眼睛失明了,你能帮他分析分析可能是哪些原因吗?通过层层设疑,引导学生分析、讨论,然后,借助课件, 让学生明确视觉的形成。
概括视觉形成的3个条件。
(4)探究瞳孔的调节功能首先．观察猫在亮处和暗处时，瞳孔的变化？其次.观察人的瞳孔的变化总结瞳孔的作用。
（5）探究晶状体的调节功能学生观看flash动画，看远近不同的物体时，晶状体曲度的变化。
科学青岛版六年级下册(2023年新编)1 视觉 教案
教科书呈现了三名学生交流讨论的场景图，目的是引导学生了解常见的眼病及预防方法。
课 题
1.视觉
课 时
1
课 型
新 授
主备人
时 间
学习内容分析
本节课有三部分。
1.人的视觉是怎样产生的？
教科书呈现了眼球内部结构图，目的是引导学生通过观察眼球结构图，认识眼球的结构。
教科书还呈现了小女孩看到花的情景图和泡泡语，提示学生想到我们之所以能看到物体是因为眼睛在起作用，进而思考视觉产生的过程。
2.眼睛对刺激会有什么反应？
练习巩固
一、选择
1．打开遮光窗帘，我们的眼睛会有。
A．瞳孔逐渐变小B．瞳孔逐渐变大C．瞳孔没变化
2．下列可以感受到外界光线的器官是。
A．眼睛B．鼻子C.嘴巴
3．下列物品中，用眼睛可以直接区分开来的是。
A．水和白醋B．水和盐水C．白醋和酱油
4．用眼睛不能观察到事物的。
A．颜色B．大小C．气味
5.从明亮的地方进人黑暗的房间后，眼睛的瞳孔会。
3．对眼睛的结构、功能及对刺激的反应方式表现出进行科学探究的兴颉
4．用所学的视觉知识指导生活，保护眼睛。
教学重点与难点
1.知道视觉是怎样产生的；知道眼睛对某些环境刺激的反应方式；了解常见的眼病及其预防方法。
2.能基干所学的知识，观察眼球结构模型，认识视觉产生的过程；通过査资料调查等方式获取眼睛对刺激的反应、常见的眼病及预防方法的信息。
（二）眼睛对刺激会有什么反应？
科学视觉备课教案模板范文
一、课程名称：五年级下册《视觉》二、教学目标：1. 概述人体通过眼获取外界环境信息的情况。
2. 描述眼球结构及各主要组成部分的功能及视觉的形成。
3. 尝试观察眼睛对刺激的反应情况并作出解释。
4. 学会保持眼睛卫生方法，预防常见眼病的方法。
三、教学重点：1. 眼球的结构和功能；2. 视觉的形成。
四、教学难点：1. 对比装有胶卷的照相机与眼球；2. 尝试观察瞳孔大小的变化。
五、教学准备：1. 课件；2. 卡片；3. 手电；4. 相关教学视频或图片。
六、教学过程：一、导入1. 做游戏——贴鼻子，通过游戏让学生认识眼睛的重要性，自然引入新课。
二、眼球的结构1. 探究眼球和装有胶卷的照相机的相似之处：- 晶状体——镜头- 视网膜——胶卷- 脉络膜——暗室的壁- 瞳孔——光圈2. 观察分析找出晶状体的变化，培养多种能力。
3. 分清三层：虹膜、瞳孔、晶状体。
4. 观察虹膜、瞳孔正面，了解瞳孔的变化。
5. 联系生活分析猫瞳孔的变化，帮助理解。
三、视觉的形成1. 通过课件展示眼球成像过程，让学生了解视觉的形成。
2. 引导学生观察眼睛对刺激的反应情况并作出解释。
四、爱护眼睛1. 利用手电动手探究，亲眼观察到瞳孔的变化。
2. 学生自己找出眼球其它结构。
3. 学生总结光线到视网膜的传递过程。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，引导学生对眼球结构和视觉形成有更深入的认识。
2. 强调保护眼睛的重要性，教育学生养成良好的用眼习惯。
七、课后作业：1. 阅读教材相关内容，了解眼睛的基本结构和功能。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 教学过程中应注重培养学生的观察、分析、总结等能力。
3. 教学方法应多样化，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
人教版七年级生物下册《人体对外界环境的感知-眼和视觉》优质教学课件
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近视是怎么回事？
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比较两张图片，近视患者看到的情景是？
1
2
说一说：
• 你什么时候近视的？怎么近视的？ • 近视给你的生活带来哪些不便？
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三、近视的成因
①堵耳 ②张口 ③闭嘴 ④喊叫
A ①②
B ①④
C ②或①③ D ②④
F 其目的是为了（ ）
E 听起来声音会变小
F 使鼓膜内外气压保持平衡
G 防止听小骨断裂
H 防止产生脑震荡
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我当包公：
1、因为内耳有听觉感受器，所以听觉
是在内耳形成的。
（╳ ）
2、幼儿易发生中耳炎，是由于幼儿啼哭 时眼泪流入外耳道的缘故。（ ╳ ）
1.遗传原因 2.环境原因：
眼部疾病 用眼过度 用眼过度是引起青少年近视的主要原因。
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三、近视的成因—正常眼的调节
— 眼球前后径 —
⊙正常眼睛看远处物体时
⊙正常眼睛看近处物体时
⊙近视眼看远处物体时 晶状体过度变凸
— 眼球前后径 —
⊙近视眼看远处物体时 眼球的前后径过长
病例4：小明的爷爷在失明前总觉得眼前有东西挡住 视线，瞳孔也逐渐变白，经医生诊断得了白内障。请你 根据所学内容推断白内障患者眼睛的哪个结构发生了病 变？
诊断：晶状体病变。由于患者晶状体内的液体有白 色沉淀、变浑浊，使光线无法到达视网膜，引起失明。
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色盲检测卡
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中国近视患者已超3亿 居世界首位
眼球的变化是 ①晶状体变的越来越凸②晶状体越来越平③眼
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眼与视觉
一、教材分析
1．教材的地位与作用
本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：
2．教学目标
认知目标：
（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
能力目标：
（1）尝试利用光具座找到凸透镜成像并得到成像特点。
情感、态度与价值观：
（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。
（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
3．教学重点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
4．教学难点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
二、学情分析
学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。
教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。
三、课前准备
学生：课本。
教师：课件、眼球成像原理教具。
教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。
四、教学过程
五、教学流程
学习提纲
[看一看]：阅读教材中的图片和文字介绍，同桌相互观察，了解眼球的结构和功能。
完成<观察与思考>讨论题。
[填一填]
一、眼球结构及功能
1、 2、 3、
4、 5、 6、
7、 8、 9、
10、
二、请将眼球的各个结构与其功能正确的连起来。
三、视觉的形成：
光线
物体——→→→→玻璃体→成像(产生 )
三、近视及其预防
原因：过度变
眼球过长
矫正：（应配带透镜）
四、大家一起来参加
请为全国“爱眼日”（6月6日）设计一句公益广告词。
课后反思
这一节的内容可分为2课时完成，第一课时主要学习眼球的结构与功能和视觉的形成，第二课时是近视眼的成因与预防。
这个教学设计是前两课时的教学内容。
第一课时学习眼球的结构时要借助眼球的模型或者图片，能让学生直观地认识眼球的结构，同时在此基础上借助视觉成像仪来认识晶状体对光线的折射作用是视觉形成的基本条件。
学生通过观察与思考，能较深刻地认识眼球的结构与视觉的形成。
通过对教材内容的有机整合，采用跨学科知识的应用与实践，能让学生在动手中直观理解眼球成像的过程
教师可引导学生互相观察对方的眼睛，立体地感知角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等眼睛的结构。
通过对班级学生近视人数的统计来加强对保护眼睛的重要性，自觉地保护视力，预防近视。
改进设想：
1.学生能在烟箱中直接“F”灯中的三条平行光的传播途径。
2.学生能直接观察到三条平行光经过凸透镜后发生的折射会聚现象。
3.学生可通过自己的实验，发现物体从远到近时的成像规律。