七年级生物下册-第12章-第2节《眼与视觉》教案-北师大版课稿
七年级生物下册-第12章-第2节《眼与视觉》教案-北师大版课稿
七年级生物下册-第12章-第2节《眼与视觉》教案-北师大版课稿课程目标1.了解眼的结构和功能2.了解视网膜的作用3.学习近视等眼病的预防方法4.培养学生们的科学思维和探究能力教学重难点•教学重点：眼的结构和功能，视网膜的作用•教学难点：近视等眼病的预防方法教学过程1.引入（5分钟）板书：眼的结构和功能•老师引导学生根据尝试观察眼周结构部位的大小、形状、位置、颜色、硬度等不同的特征，引导学生探究眼的结构与功能之间的关系，使学生形成初步认识2.发散（10分钟）板书：视网膜的作用•老师提出“视网膜与人眼视觉有什么关系”这个问题，引导学生进行发言讨论，发散出学生的思路和问题，使学生对“视网膜”有初步的概念认识3.归纳（25分钟）板书：近视等眼病的预防方法•老师讲解近视等眼病及其可能的预防方法，让学生归纳出“近视筛查和健康生活习惯有助于预防近视”的，强化学生对常见眼病及其预防的认识4.活动（25分钟）活动一：小组探究“怎样才算健康的视力”•材料：保健知识书籍、健康教育PPT、现场咨询宣传员•要求：组内创设情境，各小组自主探究“怎样才算健康的视力”，并列举出一些具体的身体反应表现，掌握理性饮食、养成健康的阅读习惯等多维预防近视的方式，内容可用文献、图片、书籍等方式呈现于展板上活动二：小组讨论“有意义的保护眼睛”•材料：相册或幻灯片、具体案例阐述、问题引导卡片•要求：每个小组搜集社会实践案例，探究近视发病的原因，提出相关问题并进行讨论，发挥学生的创造思维和动手能力，形成交流研究之后得出正确的答案5.巩固（15分钟）板书：正确保护眼睛，从我做起•老师做出综合点拨，巩固学生通过活动所获得的知识和体会，提醒和引导学生养成良好的生活习惯，重视护眼保健工作，从而获得计划内的评价•合上生物课的头一课，再搜集一些有用的保眼小秘诀，鼓励学生积极学习，争做自己和班集体中的“小护眼使者”教学后记学科交叉融合，传播保健理念，是现代化教育的发展方向和目标之一。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-通过展示一组视觉错觉图片，引发学生的好奇心，激发他们对视觉研究的兴趣。
-提问：“为什么我们的大脑会被这些图片所欺骗？”引导学生思考视觉的形成和感知过程。
-解释近视和远视的形成原因。
-掌握预防近视和远视的方法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察和实验，培养探究和观察技能。
-设计观察活动，让学生观察眼球的来自构模型，提升观察力。-进行模拟实验，了解视觉形成过程，提高实验操作和数据分析能力。
2.学生通过小组合作，提高沟通和协作能力。
-分组讨论感受器和感觉器官的功能，共享知识和观点。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握感受器和感觉器官的定义及作用，特别是眼和视觉的相关知识。
-了解感受器的感觉细胞能将各种刺激转化为神经冲动。
-理解感觉器官是由感受器和其他辅助结构组成，能对外界刺激产生感觉。
-练习题涉及眼球结构、视觉形成过程、近视和远视的原因及预防措施等。
-鼓励学生运用所学知识，解决实际问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼和视觉的结构、功能及视觉形成过程。
-邀请学生分享学习收获，提出疑问，进行解答。
2.教学内容：
-归纳眼和视觉的关键知识点，强调感受器、感觉器官、视觉形成过程等概念。
-眼球的结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
七年级生物下册-第12章-第2节《眼与视觉》教案-北师大版课稿
眼与视觉一、教学目标1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、设计思路本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
三、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教学设计教学环节教学过程学生活动设计意图1. 猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面三个同学通过触、听、创设情景，让学放一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学看，将判断结果写在生深切地感受到眼睛的重要分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。
纸上，展示给全班同性，从而激起学问题：学。
生主动学习的（1）三个同学分别通过哪种感觉认识这个物体？分析答出：触觉、听（一）愿望。
（2）当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们还会觉、视觉。
激趣引题用到哪些感觉？嗅觉、味觉、温度感2.引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的觉刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。
眼睛是人的视觉兴奋，倾听，跃跃欲器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上试1来自眼睛。
因此，眼睛对于人体来说非常重要。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。
七年级生物下册第12章第2节《眼与视觉》教案北师大版课稿
眼与视觉一、教课目的1. 概括感觉和感觉器官的含义；描绘眼球的构造以及各个主要构成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和改正方法，知道近视眼的预防方法。
2.试试察看瞳孔的大小变化状况，并做出解说；练习察看和丈量的技巧。
3.领会眼睛关于认识世界的重要性，自觉培育用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉阻碍的人。
二、设计思路本节教课采纳研究学习的教课策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、着手操作等系列活动，激发学生的参加热忱，使学生在研究活动中自主获取知识，在做科学中提升生物科学修养和察看判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创建教课情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习供给更多更广的时间和空间，使学生真实成为学习的主人。
三、教课要点和难点1.教课要点：眼球的构造与功能；视觉的形成与近视、远视的改正原理。
2.教课难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教课方案教课环节教课过程学生活动设计企图1. 猜物游戏：出示一个用布掩盖的小纸箱，里面三个同学经过触、听、创建情形，让学放一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学看，将判断结果写在生深切地感觉分别经过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。
纸上，显现给全班同到眼睛的重要问题：学。
性，进而激起学（一）（1）三个同学分别经过哪一种感觉认识这个物体？剖析答出：触觉、听生主动学习的激趣引题（2）当我们看到一桌热乎乎的饭菜时，我们还会觉、视觉。
梦想。
用到哪些感觉？嗅觉、味觉、温度感2. 前言：人体有好多的感觉器官能够感觉外界的觉刺激，那么，经过方才的游戏可知，能够最快、最正确感知事物的感觉是视觉。
眼睛是人的视觉喜悦，聆听，跃跃欲器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上试（二）指导研究来自眼睛。
所以，眼睛关于人体来说特别重要。
我们每位同学都有一双漂亮的眼睛，但是，你知道这双漂亮的眼睛内部是什么样的？你又是如何经过眼睛察看到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今日的学习。
七年级生物下册第12章第二节感受器和感觉器官教案3北师大版
《感受器和感觉器官》教材内容简析这节内容主要介绍人体感受外界刺激和反射活动起点——感受器与感觉器官的有关知识内容。
由于人所获取的信息主要来自眼与耳，我们通过对眼与耳的结构与功能的认识，来了解视觉和听觉的形成。
同时人体也通过其它感受器来感知外界刺激变化，所以也介绍了其它感觉（嗅觉、味觉、触觉、温度觉）。
教学目标1、说出感觉产生的基本过程。
2、说明感受器和感觉器官的概念。
3、描述眼球和耳的结构与功能。
4、解释近视、远视视物不清的原因及矫正方法。
5、说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受器感受刺激的性质。
教学重难点1、教学重点：①眼球的结构与功能；②耳的结构与功能；③视觉的形成与近视、远视的矫正原理；④嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置；⑤触觉敏感性与感受器分布特征的关系；皮肤温度觉感觉器适宜感受刺激的性质。
2、教学难点：眼的屈光调节。
教学方法讨论法、讲解法、演示法。
课时安排3课时教学准备1、可拆装的眼球模型；眼球的剖面挂图；眼球的屈光调节的动态变化装置；视觉形成过程的多媒体课件或者听觉形成的挂图。
2、耳的结构模型；听觉形成过程的多媒体课件或者听觉形成的挂图。
3、测定触觉的实验用具；嗅觉感受器的结构图及味觉感受器的结构图；皮肤中的感受器的结构图。
教学过程第一课时导入：想一想你吃饭的情景，当时你都感觉到什么？你看到了饭菜的形状和颜色，闻到饭菜的气味，尝到了饭菜的味道，感知到它的软哽度，手指感觉到馒头的温热，当然，你还会听到家人的谈话。
你的这些感觉是靠分布在身体不同部位的感受器（感受外界刺激的结构）获取的。
感受器的结构有的比较简单，有的很复杂，复杂的感受器周围出现了辅助结构，以使它能更有效地感受刺激，我们把这种带有辅助结构的复杂感觉器称为感觉器官，简称感官。
如眼、耳等。
板书课题。
你能说出上述感觉是如何产生的吗？分别来自身体的哪个部位？这些感觉对你完成就餐活动有什么意义？通过复习“反射弧的组成”、“反射的完成”引出对“感觉形成”的学习：感受器感受到刺激后，产生神经冲动沿着传入神经传导到神经中枢，一方面可以引起比较简单而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。
北师大版生物七年级下册12章2节感受器和感觉器官一课时精品课件
虹膜 的颜色决定眼睛的颜色.
蓝眼睛
黑眼睛
眼 球 壁
外膜： 虹膜： 中膜
内膜 脉络膜 后，丰富血管（ 营养 ）， 黑色素（ 形成暗室 ）。 睫状体
脉络膜
眼 球 壁
外膜 中膜
内膜: 视网膜，有感光细胞， 产生神经冲动.
视网膜
房水
内容物
液体
晶状体 有弹性的凸透镜状结构 玻璃体 胶冻状物
晶状体
房水 玻璃体
（D）角膜、房水、晶状体和玻璃体组成
睫状体收缩
晶状体曲度变大
近处
睫状体舒张
晶状体曲度变小
远处
睫状体
晶状体
看近处或看远处，晶状体曲度瞬间变大或变小.
想一想
1.为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？ 因为正常人的晶状体的曲度可以调节。
2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲
度如何变化？
晶状体的曲度是变薄。
3.看近处物体时，眼球处于还是放松状态？
拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同 环境下观察同桌瞳孔的变化。 思考：为什么会有这样的变化？
如果你看电影迟到了，刚进电影院时伸手不 见五指，过一会儿，你才能看见周围的人和座位。 当你刚走出电影院时，你会感到外面太亮了，不 由地眯起双眼。 你知道这是为什么吗？
瞳孔由小变大,进入眼睛的光线增多，所以过一 段时间才能看见.电影院中，瞳孔较大，而外面光线 太强烈，进入眼睛的光线太多，眼睛受不了，所以 眯起眼睛，让进入眼睛的光线少一点。等一下瞳孔 变小了，九不用眯起眼睛了。
角膜:
巩膜:
有人喜欢对别人“翻白眼”，人们 通常所说的“白眼”是什么结构？
巩 膜
眼 球 壁
前，中间围成瞳孔， 虹膜： 外膜： 虹膜控制瞳孔大小 脉络膜 中膜 内膜 睫状体
北师大版-生物-七年级下册-12.2 感受器和感觉器官-眼和视觉 课件
一、眼和视觉：
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层 视觉中枢 →产生视觉
二、近视及其预防： 三要、四不要
一、眼和视觉 1.眼球的基本结构
虹膜 瞳孔 角膜 晶状体
巩膜 脉络膜 视网膜
视神经
玻璃体
找出人们常说的黑眼球和白眼球分别相当于眼睛的哪两个结构？
黑眼球：虹膜 白眼球：巩膜
为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么组结构决定的呢？
虹膜
观察比较猫的眼睛在亮处和暗处的不同，说说这是为什么？
亮处
二、近视及其预防
正 常 眼
光线
晶状体
视网膜
近 视
矫正：凹透镜
近视原因：晶状体__曲__度__过__大___或眼球__前__后___径__过__长____使物像落在视网膜的__前__方___
三要物象和视觉形成的部位分别是
（）
A.角膜、视网膜
B.晶状体、视网膜
C.视网膜、脉络膜
D.视网膜、大脑皮层
解：视觉的形成在外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球 内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上形成清晰的物像．物像 刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到 大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉．因此物象和视觉的形成部位分别是视网膜 和大脑皮层． 故选：D．
2.我国青少年儿童近视率呈上升趋势，“关爱眼睛，远离近视”． 下面的有关说法，正确的是（ ） A．角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体是光线进入眼睛的通路 B．人能看清远近不同的物体，是因为瞳孔的大小可以调节 C．为了节约时间，可以边走路边看书 D．长时间看书、玩电脑和手机不会导致近视眼
解：A、角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体是光线进入眼睛的通路，正确；B、人能看 清远近不同的物体，是因为晶状体的曲度可以调节，而不是瞳孔的大小可以调节， 错误；C、边走路边看书既不安全也容易形成近视眼，因此不能为了节约时间，边 走路边看书，错误；D、长时间看书、玩电脑和手机会导致近视眼，而不是不会导 致近视眼，错误．故选：A
北师大版初中生物七年级下册教案-4.12.2 感受器和感觉器官6
第12章人体内的自我调节第2节感受器和感觉器官(第1课时)《眼与视觉》教学设计一、教学目标（一）知识目标1.能说出眼球的结构及各部分的功能。
2.能描述视觉的形成过程。
3.了解近视、远视的成因及矫正。
（二）能力目标1.通过调查活动及对结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。
2.通过小组合作观察眼球模型、观察透镜成像等实验，提高观察能力，培养合作精神，锻炼交流能力。
（三）情感目标1.体会眼睛对于认识世界的重要性。
2.自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视。
3.会关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、教材分析《眼与视觉》是七年级下册第四单元第十二章第二节的内容。
本节课是学习了神经系统与神经调节后，进一步学习与神经系统功能相关的感觉器官的知识，是上一节课的延续。
结构决定功能，要了解眼的功能，首先要了解眼球的结构，特别是与视觉形成有关的结构。
视觉的形成是本节课的重点和难点。
特别是瞳孔的调节和晶状体曲度的调节及意义。
可以通过调节对眼光线强度来演示瞳孔的变化；通过动画的形式演示晶状体的曲度变化。
学生还要了解近视形成的原因及其预防，会关爱和帮助有视觉障碍的人。
三、教学重点1. 眼球的结构与功能；2．视觉的形成与近视、远视的矫正。
四、教学难点1.视觉的形成。
五、学情分析教学对象是初一的学生，比较活跃，对与自己切身相关的知识点兴趣大。
学生已初步形成结构决定功能的认识。
所以需要学生通过眼球模型的学习了解眼球的结构。
学生对凸透镜成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，因此需要把简化些透镜成像的实验在课堂中进行，并用Pad同屏辅助观看，利于学生实际观察和理解。
在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。
因此可以布置有关近视情况的调查及眼睛的保健方法两项任务让学生去完成。
六、教学策略1.教学方法演示法、讨论法、讲授法、观察法、实验法2.教学手段多媒体课件、模型观察和实验、Pad的同屏辅助3.评价方法思维导图完整性评价、小组合作学习的过程性评价七、课前准备1.学生调查班级的近视情况。
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眼与视觉一、教学目标1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、设计思路本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
三、教学重点和难点 1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教学设计教学环节教学过程学生活动设计意图 1. 猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面三个同学通过触、听、创设情景，让学放一个苹果形状的厨房用计时器。
邀请三位同学看，将判断结果写在生深切地感受到眼睛的重要分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。
纸上，展示给全班同性，从而激起学问题：学。
生主动学习的（1）三个同学分别通过哪种感觉认识这个物体？分析答出：触觉、听（一）愿望。
（2）当我们看到一桌热腾腾的饭菜时，我们还会觉、视觉。
激趣引题用到哪些感觉？嗅觉、味觉、温度感2.引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的觉刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。
眼睛是人的视觉兴奋，倾听，跃跃欲器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上试 1来自眼睛。
因此，眼睛对于人体来说非常重要。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。
1.眼球的结构和功能同桌相互观察，得出使学生亲身体（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的特点眼睛有眼睑、睫毛，验，激发探究欲眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一眼球，肌肉等。
望。
些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。
那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？以四人小组为单位，（2）探究眼球的结构和功能观察模型，拆卸组装；使学生自己获①观察眼球的结构模型阅读课本，讨论交流，得感知，加深对教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向观察思考，理解眼球知识的理解，培后，由上向下。
观察时注意结合书中的插图，并的结构和功能。
养动手、观察、参考课本P80方法步骤逐步完成。
阅读等多种能②指导学生阅读课本P82前五自然段，了解眼力。
（二）球各组成部分的功能。
指导探究③播放眼球的结构和功能视频④反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。
思考，得出：瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机培养知识迁移的镜头，视网膜相当能力和发散思维能力。
于胶卷。
（3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？ 22.视觉的形成相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。
那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形观察、思考、分析，成的呢？得出光线进入眼球的（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进路径，理解视觉的形将抽象知识具入眼球的路径。
成是在大脑皮层的视体化、形象化，提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网觉中枢。
突破教学的第膜上吗？《还珠格格》中的紫薇是怎样失明的？一个难点。
说明了什么？（2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。
（3）请学生哑剧表演：进出电影院表演，观察同桌的瞳出示猫的瞳孔调节图片：猫能通过调节瞳孔的大孔变化；思考，讨论，走进生活，亲身小使自己在明处和暗处都能看清物体得出瞳孔变化的原体验，激发学生思考：人的瞳孔也能这样吗？瞳孔的调节由眼的因。
的探究热情。
哪一部分控制？引导探究：拉住窗帘，利用手电筒，在明、暗两种不同环境下观察同桌瞳孔的变化。
思考：为什么会有这样的变化？讨论：1.为什么无论较近还是较远的物体，正常讨论、思考，得出结人都能看清？论启发学生利用2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的所学知识解释晶状体曲度如何变化？生活现象，达到3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态还是放松状举一反三，触类态？谈近视给自己生活和旁通。
3.近视和远视学习带来的不便。
使学生认识到保护视力的重请患近视和远视的同学谈看物体的特点、感受。
观察课件掌握近视的 3那么近视眼和远视眼到底是怎样形成的？如何进成因及矫正方法。
要性，激发学习行矫治呢？近视成因的兴演示动画课件，引导学生分析近视、远视的成因趣，顺利突破教及矫正方法。
谈要做到“三要”、学的第二个难4.预防近视“四不看”。
点。
进一步体会引导学生谈怎样预防近视？眼睛对于认识强调预防为主，课间适当休息自己的眼睛，认真世界的重要性，做好眼保健操，让我们每一人都能拥有一双美丽讨论，回答。
感受盲人的痛明亮的眼睛。
苦，培养学生爱讨论：凯伦曾经渴望上帝给她三天光明，我们该护盲人的情感。
如何对待盲人？生活中你是否向盲人献过爱心？ 1.引导学生归纳整理知识。
使零散的知识2.布置课下探究，任选一内容条理化、系统（1）完成一篇调查报告:我班或我校同学的近视思考，归纳，总结。
化；同时深化知情况与对策。
识，使探究活动（三）（2）设计一个活动方案：为盲人献爱心由课堂延伸到倾听，思考课外。
总结深化（3）读一本好书《假如给我三天光明》，结合自己的认识与体会，写一篇读后感。
（4）通过网络、报刊杂志、电视等各种途径，调查眼科学的发展现状，结合自己的思考，写一篇小论文。
教学过程设计第一课时：教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……）用手摸的同学：是一个假的苹果； 4用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。
教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？学生：触觉、听觉、视觉。
教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？（出示猫的瞳孔变化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化？学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。
教师：我们的眼睛有没有类似的变化？让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔；然后打开窗帘和灯，再次观察一下。
学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。
教师：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。
光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？（出示眼的结构示意图）这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字？学生：晶状体教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。
（示放大镜）我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏，现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。
学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。
教师：我们看到：蜡烛的光线通过凸透镜的折射，汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像。
在我们的眼球里，也发生着同样的现象——物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射，在视网膜上呈现了清晰的物象。
但是，在我们的眼球中，在光线到达视网膜之前，不仅经过了晶状体。
请同学们观察课本89页的图，寻找出光线在到达视网膜前经过的结构，再想一想，其他结构有形成视觉中有什么作用？学生：在教师帮助下总结：光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体； 5虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球；巩膜保护了眼球；视网膜上有感光细胞，能接受光的刺激。
教师：我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争执的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明了。
这个人的眼球一点都没有受伤，为什么丧失了视觉呢？学生：大脑受伤了，压迫神经了…… 教师：由此可见，仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够，还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域，才能形成视觉。
教师：通过提问复习视觉的形成过程。
教师：在视觉的形成过程中，折射光线能力最大的是哪个结构？学生：晶状体。
教师：我们都知道，晶状体的形状和放大镜是一样的，现在有两个放大镜，同学们检查一下，它们有什么不一样？学生：一个厚，一个薄教师：那么，我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来？学生：（实验）厚的折光能力强。
教师：让我们再实验一下，用厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清晰，是远距离的？还是近距离的？学生：（安装并调整凸透镜成像装置，将蜡烛从远处移到近处）近距离的成像更清晰。
教师：现在换成薄的放大镜实验一下学生：用薄放大镜的时候，远距离的光源成像更清晰。
教师：我们的晶状体能灵敏地自动调节厚薄。
当我们看近处的物体的时候（比如看书的时候）我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子。
（用成像装置演示，将蜡烛移近，并换用厚凸透镜）但如果晶状体调节的负担过重，不能恢复原状，我们看远处物体的时候就会看不清楚（演示：将蜡烛移动到远端）。
这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异常现象。
学生：近视眼。
教师：这种晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。
但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长（演示：将屏幕向后移动）这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。
这就是真性近视。
对于近视我们有什么矫正的办法吗？ 6学生：戴眼镜。
教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。
学生：中间薄，四周厚。
教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它“凹透镜”。