西师版三年级下册两位数乘两位数的口算修改
三年级下册数学【教案】-1.6 两位数乘两位数的笔算乘法(不进位) ︳西师大版
三年级下册数学教案-1.6 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）︳西师大版一、教学目标1.了解两位数乘两位数的概念，掌握不进位的笔算乘法方法；2.练习口算两位数乘一位数，并理解其与两位数乘两位数的乘法的联系；3.培养学生的注意力和耐心，提高计算速度和精度。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的不进位笔算乘法方法；2.教学难点：培养学生耐心和注意力，掌握两位数乘两位数的关键步骤。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾上节课所学习的两位数乘一位数口算的方法，了解其与两位数乘两位数的乘法原理的联系；•回顾进位和不进位的概念，复习进位笔算乘法方法，为本节课的不进位笔算乘法铺垫。
2. 两位数乘两位数的不进位笔算乘法•示范两位数乘两位数的不进位笔算乘法方法，突出重点步骤；•通过多个例子，让学生自己操作一遍，理解并运用不进位笔算乘法方法。
3. 课堂练习•给出若干组两位数乘两位数的练习题，让学生运用不进位笔算乘法方法进行计算；•引导学生在计算过程中，注意列式和计算顺序的正确性，并规范书写。
4. 拓展•培养学生对数字的感性认识，让学生发现并阐述乘法结合律和交换律与两位数乘两位数的关系。
四、教学资源教师准备课件和黑板笔等教学用具。
五、教学评估•在练习过程中，教师对学生的计算步骤和答案进行检查和点评；•教师观察学生课堂表现，如注意力、参与度等方面，记录学生的表现和进步情况。
六、教学小结通过本节课的学习，学生了解了两位数乘两位数的不进位笔算乘法方法，并通过练习巩固了所学知识。
最后，引导学生发现并理解乘法结合律和交换律的含义和实际应用。
三年级下册数学【教案】-1.3两位数乘两位数的笔算-西师大版
三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数的笔算-西师大版一、教学目标1.理解两位数相乘时的概念和规律；2.掌握两位数相乘的口算方法；3.能够独立进行两位数乘两位数的笔算。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数相乘的口算方法；2.教学难点：理解两位数相乘时的概念和规律。
三、教学内容及步骤1. 课前预习课前请学生自己阅读教材1.3节内容，理解两位数相乘的概念和规律。
2. 导入新知1.教师通过黑板或投影仪展示两位数相乘的口算方法，然后要求学生自己试着口算一些两位数乘法例子。
例子：34 × 26 = 88443 × 42 = 180656 × 78 = 43682.引导学生总结两位数相乘时的规律，如何快速进行口算。
3. 讲解笔算方法1.教师通过黑板或投影仪展示两位数相乘的笔算方法，然后依次讲解每个步骤和技巧。
步骤：–第一步，将两个两位数竖直排列；–第二步，先用一个数去乘另一个数的个位数；–第三步，再用同一个数去乘另一个数的十位数；–第四步，将两步的结果相加，就是所求的积。
技巧：–如果乘数的个位为0，则直接乘以十位数即可；–如果被乘数的个位为0，则直接乘以乘数的十位数即可。
2.给学生几个例子让他们自己尝试用笔算方法进行计算。
4. 巩固练习1.在黑板或投影仪上随机展示几个两位数相乘的题目，要求学生用笔算方法进行计算，并抢答出答案；2.布置相应的作业练习，巩固课堂所学知识。
四、教学评估1.检查学生课前预习的情况，是否对两位数相乘的概念和规律有了一定的理解；2.课堂上观察学生的表现，是否能够熟练使用两位数相乘的口算方法和笔算方法；3.检查学生课后作业的情况，是否能够独立进行两位数乘两位数的笔算。
五、教学反思本节课的教学内容是两位数乘两位数的笔算方法，通过教师的讲解和学生的自主尝试，大部分学生都能够掌握这种笔算方法。
同时，教师在教学中通过抢答等方式检查学生的学习情况，帮助他们快速掌握这种方法。
数学西南师大三年级下册《两位数乘两位数的乘法》解决问题导学案
解决问题（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第20页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】知识目标：在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
能力目标：经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。
情感态度价值观：在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。
【教学重点】在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
【教学难点】学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。
【教学准备】情景图课前预习：预习检测：一、情景引入课件出示运动会入场式的画面，同时播运动员进行曲。
教师：某地区的校际运动会开幕了，大家想去看看吗？(学生：想。
)教师：首先我们来到团体操比赛现场。
（课件出示例1的画面）二、教学例11呈现信息。
（课件出示例1的相关信息，不出现问题但把“训练”改为“比赛”）教师：谁来说说你了解到了哪些信息？教师：你能提出什么问题？2解决问题3分组活动：第21页上面的课堂活动。
三、教学例2教师：运动会的组委会给运动员们送来了矿泉水。
（课件出示：手推车推出25箱）教师：你们知道一共有多少瓶矿泉水吗？如果要知道一共有多少瓶，首先得明确什么?(每箱多少瓶)(课件出示：“3箱矿泉水共有36瓶”)教师：现在可以求出结果了吗？试试看。
四、反馈练习第21页下面的课堂活动。
学生先独立解决，然后交流评价、订正。
五、课堂小结教师：通过今天的学习，你有什么收获？解决问题（二）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第22~23页例3及课堂活动。
【教学目标】知识目标：在现实的问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
能力目标：经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。
西师版三年级下册两位数乘两位数的乘法口算估算练习课件
02
两位数乘两位数的乘法估算技巧
近似估算法
总结词
将其中一个因数四舍五入，使其变为整十或整百数，从而简 化计算。
详细描述
近似估算法是一种常见的估算方法，适用于两位数乘两位数 的乘法。通过将其中一个因数四舍五入到最近的十位或百位 数，可以快速估算出大致结果。例如，将23近似为20，将47 近似为50，然后进行计算。
03 06
挑战练习题
总结词：难度较高，适合 高水平学生挑战。
92×99=
53×66=
78×87=
32×44=
84×98=
04
练习题答案及解析
基础练习题答案及解析
总结词：简单计算 23×12=276：23乘以10等于230，再加上23乘以2等于46，总和为276。
34×11=374：34乘以10等于340，再加上34乘以1等于34，总和为374。
西师版三年级下册两位数乘两位数 的乘法口算估算练习课件
contents
目录
• 两位数乘两位数的乘法口算方法 • 两位数乘两位数的乘法估算技巧 • 两位数乘两位数的乘法口算练习题 • 练习题答案及解析
01
两位数乘两位数的乘法口算方法
直接口算法
总结词
直接相乘，心算得出结果
详细描述
将两个两位数直接相乘，利用心算技巧快速得出结果。这种方法适用于较小的 两位数乘法。
进阶练习题答案及解析
总结词：进阶计算 45×22=990：45乘以20等于900，再加上45乘以2等于90，总和为990。
56×21=1176：56乘以20等于1120，再加上56乘以1等于56，总和为1176。
挑战练习题答案及解析
总结词：挑战计算
67×32=2144：67乘以30等于2010，再加上67乘以2等于134，总和为 2144。
三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数的笔算-西师大版
三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数的笔算-西师大版一、教学目标1.能够理解两位数乘两位数的概念。
2.能够掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.提高学生口算和笔算的能力。
4.培养学生耐心细心地计算习惯和学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.理解计算乘积时的原理。
难点1.解决进位时的步骤和方法。
2.结合实际应用场景进行思考，加深对乘法的理解。
三、教学内容与方法教学内容本节课将主要讲解两位数乘两位数的笔算方法。
教学内容如下：1.两位数乘两位数的口算方法。
2.两位数乘两位数的笔算方法。
3.带进位的两位数乘法。
教学方法本节课采用教师讲解和学生合作探究相结合的教学方法。
具体方法如下：1.教师通过口算和具体例子讲解乘法的概念。
2.展示乘法的笔算方法，引导学生模仿练习。
3.学生通过合作探究，带进位的两位数乘法的笔算方法。
四、教学步骤第一步：引入1.教师通过口算与学生交流两位数的乘法相关的经验。
2.教师导入今天的学习内容，讨论乘法的概念。
第二步：学习笔算方法1.展示乘法的笔算方法，引导学生模仿练习两位数乘两位数的计算方法。
2.教师讲解带进位的两位数乘法的计算方法。
第三步：巩固练习1.学生进行课堂练习，巩固前面学习的知识。
2.学生根据具体题目进行拓展思考，在自主练习中提升计算能力。
第四步：总结评价1.教师对学生的课堂表现和练习情况进行整体评价。
2.教师总结乘法的笔算方法和计算规律，引导学生反思本节课的学习经验。
3.教师布置下一次作业。
五、教学评价通过前面的学习和练习，学生应该已经掌握了两位数乘两位数的口算思想和乘法的笔算方法。
本节课采用了教师讲解和学生合作探究相结合的教学方法，能够让学生在思考方法和理解计算规律方面提高。
课后作业应该针对学生的不同水平制定，加强弱项的训练，提高学生的数学综合能力。
西师版小学数学第一单元 两位数乘两位数的乘法 教案
第一单元两位数乘两位数的乘法第一节两位数乘两位数第1课时两位数乘整十数【教学内容】第一单元第1~3页单元情境图、例1、例2及课堂活动和练习一的第1、2题。
【教学目标】1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法口算在生产和生活中的重要作用。
2.探索两位数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性，能正确计算两位数乘整十数。
3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。
【教学重点】探索两位数乘整十数的计算方法。
【教学难点】让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。
【教学准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、引入新课1.复习旧知12×4= 21×2= 3×45= 32×5=25×3= 10×6= 25×4= 15×4=（1）独立计算。
（2）集体订正。
（3）说说这些乘数有什么特点？引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法。
2.创设情境教师出示教科书第1页的情境图。
（1）让学生仔细观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说，再和同桌交流你获得的信息。
（2）组织学生全班交流，帮助学生整理从情境图中获得的各种数学信息。
有22所学校参加训练；每所学校的同学都站了4列，每列18人；体育馆的A区有10排，每排有48个座位。
（3）你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？引导学生提出：体育馆的A区有多少个座位？参加训练的22所学校一共有多少人？（4）怎样列式解决以上问题？学生列式：48×10= 72×22=（5）观察这里的算式，和复习题中的题目有什么不同？引导学生发现：解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识。
3.揭示课题：从今天这节课开始，我们就一起来学习两位数乘两位数的乘法。
二、教学新课（一）自主探究1.教学例1教师出示教科书第2页的情境图。
学生观察情境图后，教师提出问题：要求体育馆的A区有多少个座位？我们列式为48×10；怎样计算48×10呢？请你试一试。
三年级数学下册 两位数乘两位数的口算 3教案 西师大版
口算乘法估算教学目标：1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行多位数乘一位数乘法的估算，并且能够说明估算的思路。
2、能运用多位数乘一位数乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。
4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。
教学重点、难点：1、使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。
2、灵活运用多位数乘一位数乘法估算解决实际生活中的具体问题。
教学准备：多媒体课件教学过程教学过程：口算练习：25+65= 89+25= 36+78= 39+41= 57+18=95-29= 36-28= 74-37= 81-19= 42-25=一、创设情境，生成问题1、猜猜老师的年龄（让学生猜一猜，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。
）老师今年大约（）岁，实际上（）岁。
2、猜猜老师的身高。
老师大约高（）米，实际上（）米。
3、小明去小卖部买水，每瓶水2元，20瓶需要多少钱呢？二、探索交流，解决问题1、出示第70页的情境图：主备课个人备课教学过程：老师带着29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
说说从主题图中你读懂了什么,获得了哪些讯息?2、请学生根据主题图提出问题。
设疑: 如果老师这时只带250元钱去够吗？3、小组合作讨论:(1)、先猜一猜带250元够不够？你是怎么知道的呢?(2)、小组讨论各组的办法。
教师提示：小精灵的问题哪组能帮忙解决呢？8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
（启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
）(3)、小组汇报结果: （在估算的教学中，更重要的是使学生形成估算的意识，根据不同的问题情境选择适当的估算策略，并能加以解释。
）结果一：29×8﹦232结果二：把29看成30因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。
西南师大版小学数学三年级下册教材分析及教学建议上资料
笔算
思路：两位数乘两位数（不进位）→两位数乘两位数（进位）。 价值：单元重点，全册重点，乘法学习的重点。 重点：两位数乘两位数（不进位）；探索算法。 难点：理解两位数乘两位数算理（4与12相乘、1与12相乘分别表示什么？竖 式如何书写？为什么这样书写）。 策略：突出联系，注重过程，借助直观，理解算理，探索算法。如：12×14： 12×4,12×10 。例5采用模仿，例6采用自主探索。 思想、经验、能力：推理，运算能力（正确、灵活运算，理解算理） 。
问题解决
内容：利用两位数乘除法知识解决问题。 重点：经历分析解决问题的过程，寻找解决问题的思路与方法。 难点：分析问题。 思想、经验、能力：分析问题的思考经验，推理的思想，逻辑思维能力，四能。 教学：借助直观理解情境，自主分析寻找思路，交流展示促进理解，方法多样发 展创新。
策略
突出算理理解：利用直观理解算理，利用旧知 理解算理。 掌握算法：利用旧知探索算法。 发展能力：适当练习，形成技能，发展能力。
数与代数
1. 理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数 的计算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算。 并能准确地进行两位数乘两位数的笔算。
2. 经历探索两位数乘两位数计算方法的形成过程，培 养学生独立思考和探究问题的意识，提高抽象、归 纳、概括的思维能力。
3. 能在教师的指导下，从现实生活中发现和提出简单 的数学问题，并综合运用所学的知识和技能解决简 单的问题，体会乘法口算、笔算在日常生活和生产 中的重要作用。
估算
内容：结合情境选择适当的单位，用估算解决问题。 重点：探索估算方法。 难点：结合情境选择单位估算。 思想、经验、能力：数的估算，自 主探索算法，体现方法多样，解释估算结果。
估算的三种情况
两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学西师大版
两位数乘两位数（教案）三年级下册数学西师大版我今天要给大家讲解的内容是两位数乘两位数，这是我们在三年级下册数学西师大版教材中的一部分。
我要明确一下教学目标。
通过今天的课程，我希望大家能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
为了让大家更好地理解这个课程，我已经准备了一些教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是我们的数学作业本和练习题。
下面，我就带领大家进入教学过程。
我会用一个实际的例子来引入这个课程，让大家对这个课程有一个直观的理解。
然后，我会详细地讲解两位数乘两位数的计算方法，并且会在黑板上进行示范。
在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让大家能够在实践中掌握这个方法。
在板书设计方面，我会用大的数字和箭头来表示计算的过程，让大家能够一目了然地看到每一步的运算。
至于作业设计，我给大家准备了一些练习题，让大家能够在课后进行巩固。
这些题目包括了一些典型的两位数乘两位数的问题，并且给出了详细的答案。
这就是我今天要给大家讲解的内容，两位数乘两位数。
希望通过我的讲解，大家能够对这个课程有一个深入的理解，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
重点和难点解析：在今天的课程中，我发现有两个重点和难点是大家需要特别关注的：两位数乘两位数的计算方法和进位处理。
让我们来解析一下两位数乘两位数的计算方法。
这个计算方法可以分为三个步骤：先乘个位数，再乘十位数，将两个结果相加。
举个例子来说明，比如我们要计算23乘以45。
我们先乘个位数3和5，得到15，写下5，进位1。
然后，我们乘十位数2和5，得到10，再加上进位的1，得到11，写下1，进位1。
我们乘十位数2和4，得到8，再加上进位的1，得到9，写下9。
最终，我们将这三个结果相加，得到1035。
通过这个例子，我们可以看到，进位处理是两位数乘两位数计算中的一个重要环节。
如果处理不当，就会导致计算错误。
所以，大家在学习的过程中，一定要注意理解和掌握进位处理的方法。
两位数乘两位数 西师大版数学三年级下册
典题精讲
一袋化肥重25kg,张大伯运回18袋这 种化肥重多少千克？
理解与分析： 已知：每袋化肥重25kg
运回18袋
问题：这种化肥重多少千克？
数量关系：每份重量×份数=总重量
典题精讲
一袋化肥重25kg,张大伯运回18袋这 种化肥重多少千克？
解答过程： 25×18= 910 （ 千克）
26 ×3 5 130
行驶总路程（km） 60 120 240 360
观察上表，你发现了什么规律？
探究新知
每时行驶的路程不变， 时间用得越多，行驶 的总路程就越长。
探究新知
60×1=60 60×2=120 60×6=360 60×12=720
一个因数不变，另一 个因数扩大几倍，积 也……
探究新知
每时行驶的路程不变， 时间用得越多，行驶 的路程就越长。
典题精讲
根据第一个算式，写出下面两个算式的 结果。
40×5=200
×7
40×35= 1400
×9
40×45= 1800
15×8=120 15×24= 360 ÷7 15×56= 840
通过刚才的过程，你有什么发现？
课堂小结
因数与积之间有什么规律？ 1、一个因数不变，另一个因数扩大 几倍，积也随着扩大几倍。 2、一个因数不变，另一个因数缩小几 分之几，积也随着缩小几分之几。
典题精讲
根据第一个算式，写出下面两个算式的 结果。
40×5=200
15×8=120
40×35= 40×45=
15×24= 15×56=
典题精讲
思路点拨：此题是积的变化规律的运用， 引导学生纵向观察，第一个因数不变， 第二个因数扩大到前一个算式当中的第 二个因数的几倍，积也扩大到同样的倍 数。如35是5的7倍，只要将积200乘7 就得到第二个算式的乘积了。
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例2、
例2、
25 × 30 ＝
（kg）
例2、
25 × 30 ＝
（kg）
例2、
25 × 30 ＝
（kg）
例2、
25 × 30 ＝ 750（kg）
例2、
25 × 30 ＝ 750（kg）
想一想 还可以怎样算？
检测题
• • • • • • 21×20= 30×45= 32×50= 76×20= 69×60×8= 33×3= 22×8 = 70×5=
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝
（个）
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝
（个）
怎样计算呢？
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝
（个）
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝
（个）
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝
（个）
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝
（个）
例1、体育馆的A区有多少个座位？
48 × 10 ＝ 480（个）
检测题
• • • • • • 96×10= 54×10= 85×10= 69×10= 42×10= 76×10=
两位数乘整十数应怎样计算？
• 两位数乘整十数，先用整十数十位上的 数去乘两位数，再在所得的积的末尾添 上 1个 0。
巩固练习 计算
32×2= 13×5= 5×27= 32×20= 13×50= 50×27=
教师：熊雪琴
学习目标
• 1、体会口算在日常生产和生活中的重要 作用； • 2、掌握两位数乘两位数的口算方法； • 3、能正确的口算两位数乘两位数。
复习导入 口算 60×4 = 50×8= 90×8= 12×4 = 11×8 = 50×4=
80×5= 20×6= 60×5= 43×2 = 32×4= 40×5=