“三备”为“一备”
在磨课中成长
在磨课中成长新洲区阳逻高中熊菲俗话说，好事多磨，其实，好课也需要多磨。
刀是越磨越亮，课是越磨越精，没有磨课过程中的痛苦，便很难体会上课成功后的快乐。
磨课带给我的不单单是一节节好课，更多的是在教学中如何去研究每一个教学环节，在没有团队的情况下如何磨课，要让自己养成一种思考习惯。
作为一名青年化学教师，努力在教书育人生涯中不断反思，在反思中不断进步，努力营造一个充满情趣，充满生命活力的课堂。
在平时的教学中，树立磨课理念，尽量做到一课三备：一备自己。
根据自己积累的教学素材和教学资源备出一份详实的教案。
在此之前，教师应认真钻研教材，掌握教科书上的全部内容，包括教材编写意图、组织结构、课时划分、重点章节，以及各章节的重点和难点等等，做到心中有数。
还应该认真钻研教参和其他的一些参考资料，广泛阅读，丰富知识，在教学中处于一定的高度。
要设置科学合理的教学目标，对于不同的教学内容，教学目标的侧重点有所不同；挖掘教学资源，创设精彩的教学情境；围绕课程标准，选择合适的教学模式；研究教学对象，把握教学的深广度。
二备学生。
教学过程是教师与学生的双边活动，学生是学习的主体，教师的“教”最终目的还是为了学生的“学”。
教师在备课时备学生也就是为了使学生能够主动地、有效地学习，以取得最好的教学效果。
在上课前参照课程目标，分析学生的实际情况，对教案进行再思考，磨掉里面无用的东西，明白应该“教什么”、“不教什么”，选择最佳的切入点，理清思路，重点突破，任何游离于教学目标之外的教学活动都坚决砍掉。
三备反思。
上完课后及时反思教学中得与失，记下亮点和不足。
教学反思、教后感必须当日完成，以防止自己遗忘。
头脑中有了磨课理念，就能在教学中进行合理取舍，就不会总想着满堂灌所有的知识点，课堂上该讲的就讲，能省的就省，把磨出的时间还给学生，还课堂以本色。
在教学过程中把握磨课的内涵，提高上课的效率。
磨课是一把双刃剑，内容过多可能会消化不良，过少也可能会营养不良。
学校管理(1)
一、填空练习题1、学校管理目标是学校管理活动所要达到的效果及其（评价），其功能要体现为：导向聚向作用、（激励）控制作用和（管理）依据作用。
2、目标管理的特点是：强调系统、整体；强调（自主自控）；面向（未来）；重（绩效）、重成果。
3、目标管理是用（目标）网络把（组织）的各方面工作和各个部门、乃至所有成员连成一体，以目标引导组织（系统）运转的一种（管理）方法。
4、学校管理过程的含义是：为实现以（人）为中心的预期（目标）而循序展开的一系列管理（职能）在主客体的相互作用中发生、发展和演变的基本程序。
5、学校管理过程诸环节的管理内容包括：计划；执行（这一环节中有多种管理活动交错展开：组织；（指导）；协调；（控制）；激励）；检查；总结。
6、学校管理原则是学校（管理）工作必须遵守的基本要求和活动准则，其特点是：（客观）性；普遍性；（稳定）性。
7、学校管理方法是指为了顺利开展学校管理活动、实现学校（管理目标）所采用的手段和措施，其特点是：针对性；（多样）性；（灵活）性。
8、确立我国学校管理原则的依据包括：管理（科学）基本原理；学校管理的客观（规律）学校管理的（实践）经验；我国学校工作的实际；我国方针、政策和法律法规。
9、校长是学校的（法人）代表，是主持和执行学校管理职能的（行政）负责人，是学校的主要领导者。
校长既具有（教育）地位及其指导、榜样作用，也具有（公仆）地位及其服务、桥梁作用。
领导就是（服务）校长的公仆地位就是要很好地为组织效劳，为教职工和学生服务，并接受群众的（监督）。
10、校长的基本职责是：对办学（指导思想）的管理；做好教职工建设，依靠教职工办学；全面主持学校的工作；促进学校教育、（家庭教育）、社会教育的相互配合发行校长职责不是校长一人的事，校长要善于（分工）授权，要充分发挥（领导集体）和职能机构的协调作用。
11、教学管理的主要要求，一是按教学规律和（教学原则）管理教学，避免主观主义或长官意志的瞎指挥；二是以（法）治教，严格按照国家已颁布执行的法律法规进行管理，摒弃以权代法、以人代法、以言代法的违法乱纪行为；三是依靠（教师）尊重教师的教学实践经验，（创造）精神和个性风格，避免强求一律。
备课技能四让备课成为一种幸福
备课，是每位教师必做的功课。
在教学前要将教学内容了然于胸。
而有效备课要求教师在备课时要思考自己的教学设计如何促进学生主动发展，提供学生发展的机会；注重体现师生多向互动，不再依赖教参并进行大胆的突破、探索。
在十几年的教学生涯中，已教学了无数或优美或快乐或深邃的课文，也聆听了很多名师的精彩课例。
走下讲台，对于如何进行有效备课，让语文课堂根植于“品味语言、触摸文字”，有朴素扎实的教学设计，我从备自己、备教材、备学生三个最基本方面入手，谈谈自己对如何进行有效备课的思考。
一备自己，备出心中的一片深情全国著名特级教师王崧舟老师为上好纳兰性德《长相思》一词的教学，阅读了有关这位清朝著名词人生平的书籍和《纳兰性德词选》，撰写了一万多字的笔记，纳兰性德的忧愁、哀怨萦绕于这位诗意语文大师的心中。
于是有了那节充满荡气回肠的美读、直面心灵的想象和充满生命意义的追问的课堂教学。
我曾经在校内执教过两节《月光曲》的公开课。
一为四年级北师大版《月光曲》（以下简称北《月》），一为六年级人教版《月光曲》（以下简称人《月》）。
一为锻炼自己对不同版本教材的把握力度，一为让老师们从中比较不同版本对课文重难点的处理及方法的不同。
选择《月光曲》作为公开课，对于我自己的教学风格是一次挑战。
如何让自己的课堂充满深情？如何让自己在深情的课堂中娓娓道来？如何在课堂中弘扬自己的个性？这是我面临的第一个问题。
于是我将自己浸入文本中，沉入词语中，慢慢读，与文本全身心接触。
在吟咏中感觉文字的韵律，体验语言的节奏，领会文本的韵味，体察作者的情感。
我先不去看教参，用王崧舟老师的话说，就是保持对文本语言的高度敏感，对每一句话，每一个词，甚至每一个标点符号，都抱着林黛玉第一次进贾府时的那种警觉。
那段兄妹对话；盲姑娘听完贝多芬弹奏完第一首曲子后，激动地说出“您就是贝多芬先生”时贝多芬的反应；风把蜡烛吹灭后，小屋里的情景，两种版本的教材都做了不同的处理，北《月》教材为学生的理解搭了三个台阶。
思想交锋三备《黄鹤楼送别》
思想交锋，三备《黄鹤楼送别》黑龙江大庆市祥阁学校宋歌一备：一眼望尽水流处，道不明，是离愁《黄鹤楼送别》是小学苏教版教材五年级上册第七单元中的一篇课文，文章以“文包诗”的形式，叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事情，描绘了长江边烟雾迷蒙，繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时的无限依恋感情。
披文以入情，初读这篇文章时，我就被文章的第一自然段“暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行”所吸引。
简单明了的35个字，就概括出了整首诗的主题背景。
巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”之称，晚春的三月正是武汉樱花盛开的季节，江畔浪涛汹涌，黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。
公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。
这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情。
几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。
船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首千古传诵的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
诗人将离别之情寄托在碧空与江水之间，言虽尽而意未尽，令人回味无穷，堪称送别佳作。
滔滔的江水滚滚东流，李白站在黄鹤楼，目送着孟浩然的一叶扁舟顺水而下，离别的愁绪涌上心头，情不自禁地吟诵:“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”一个“尽”字足矣说明诗人李白驻足远望之久，用情之深，所以李白是一位非常“重情”又“惜情”的人。
李白与孟浩然彼此相见恨晚，互相都欣赏对方的才气。
虽然短暂的相聚又不得不马上面对分离，堂堂七尺男儿，只有以目相送，以情相送，以诗相赠。
题眼“尽”字便囊括了诗人心中无数的情谊。
这才叫真性情，这才叫真文学，生活触动并点燃了诗人的感情，一首首旷世佳作应韵而生。
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”这种离别是“踏歌相送”。
“渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。
《不一样的我》主题活动反思
不一样的我”主题活动反思一、主题由来近来幼儿在上大班后常规较差，部分幼儿自控能力较差、做事情鲁莽，很少幼儿能去主动的关心、体谅他人，在家里也事事以自己为先，对家里的大小事情都莫不关己。
于是进行“不一样的我”这一主题探究活动。
二、案例分析(一)案例实录：在“长大的我”的一次照片收集和交流0岁的我、现在的我的活动中，孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进行比较，在用尺进行身高的比较中，孩子有困难了，有的说自己身高是110米，有的说是110，没有单位的，有的还拿出妈妈量衣服的尺，用尺对比着试图说出自己的身高，最后出现了“大人国”，身高110尺。
孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终于能正确说出身高是110厘米。
幼儿园的学习活动是暂告一个段落了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同时也又一次复习了数量单位。
从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚至有中小大人的感觉。
活动反思：这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的挑战性。
通过这次活动孩子体验了自己长大的喜悦，他们学会了自己去超市购物，他们开始关心自己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友。
开展的活动内容是依据《纲要》，围绕学期目标而进行的。
但活动中，如：我认识的钱币中，孩子分、角、元分不清，老师大可让孩在这次的活动中，这些问题确实存在，在孩子们争论时我没有马上参与，而只是作为一个旁听者，因为现在的孩子见多识广，在活动中孩子学会多少知识并不是很重要的，重要的是他们掌握一种方法，一种用事实说服他人的一种方法。
在孩子争论到最后，终于达成共识，身体包括躯干，手臂、手、腿、脚等，在孩子不再有异议时，再次找找身体哪些地方会动，第二次寻找的时候必第一次的正确率要高很多。
七年级语文上册第一单元教学反思(优秀4篇)
七年级语文上册第一单元教学反思（优秀4篇）七年级语文上册第一单元教案篇一教学目标：1、了解作家作品；掌握部分重点实词。
2、通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
教学重难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
教学过程：第一课时一、激情导入、自由发言你们喜欢在田野中漫步吗？你喜欢农村生活吗？请谈谈你的理由。
今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。
二、朗读指导、自由朗读1、放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。
2、请大家把这首诗朗诵一遍3、提示重点词句。
（1）从诗中你看到了一个什么样的诗人形象？（可从生活的环境，诗人的表现等方面说明）（2）这一形象表现了他怎样的志趣。
3、教师提供诗人的简介，诗的背景资料。
4、指导背诵。
三、小结转引，学习《次北固山下》1、上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。
2、介绍王湾的生平。
补充介绍五言律诗的基本知识。
四、点拔意境五、本课小结这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同，他们所抒发的感情也不同。
但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。
第二课时一、情境导入、情入境1、导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢？2、那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢？听音乐磁带，借题发挥。
3、即兴创作秋季小诗。
二、指导析读赏析诗歌1、与《天净沙》对比，学习其中的意境仓IJ作。
（引出板书）2、介绍其背景情况，学生再读古诗；体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。
3、再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场激烈的战争打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。
现在我们学习一下。
4、放录音，体会其中激烈紧张的气氛。
5、诗句导读。
6、结合分析，再读再感受文中的意境。
学校管理(1)作业填空及答案
学校管理（1）》形成性考核册作业1部分参考答案一、填空练习题1、德育工作评价体系包括四部分内容：评价的（指标）体系；评价的（测量）、统计；主人结果的检验、（分析）；对评价结果的（价值判断）和处理。
2、德育管理是一种以（人）为对象的（脑力）劳动，对其管理工作的效果很难准确（评价）。
德育工作是一种复杂的脑力）劳动，因而对其管理效果显著的评价需要有（模糊性）。
3、德育管理特点，包括：管理力量的（综合）性、管理（活动）的开放性、管理（效果评价）的模糊性，管理方式和手段的（多样性）。
4、凡是经实践证明有利于实现（教育方针）所规定的（培养目标）有利于全面发展学生素质、符合学校教学（规律）的思想，就是正确的教学思想。
5、广义的学校组织机构是指一切正式的行政、（业务）、政治、群众等组织机构的整体。
狭义的学校组织机构是指学校行政和业务系统的（组织）机构，也可统称为机构，它们有比较完整的组织结构，以适应繁杂的行政与业务管理事务。
6、环境卫生管理是指学校（建筑）、教育和教学（设备）、校园等方面外在物质设施符合卫生要求。
进行环境卫生管理：学校管理者要保证学校建筑布局合理；要重视校园绿化（美）化，创建优美校园环境；要保证（教学场所）和教学设备符合卫生要求。
7、教务行政管理的主要内容有（学籍）管理、（编班）、编制教学活动管理表册、学校（资料档案）管理。
8、教学管理的主要要求，一是按教学规律和（教学原则）管理教学，避免主观主义或长官意志的瞎指挥；二是以（法）治教，严格按照国家已颁布执行的法律法规进行管理，摒弃以权代法、以人代法、以言代法的违法乱纪行为；三是依靠（教师）尊重教师的教学实践经验，（创造）精神和个性风格，避免强求一律。
9、教学质量管理是指保证培养目标而对教学（过程）和效果进行组织、协调、指导和（控制）的活动。
它与（教学工作）质量共同构成教学质量的基本保证。
10、教学质量检查的主要方法有：（听课）、测试、查阅（教案）、检查学生作业、（开座谈会）等。
战备
战备是指为应付可能发生的战争或军事突发事件而在平时进行的准备和戒备。
我军战备等级是部队战备程度的区分，全军战备等级分为四级战备、三级战备、二级战备、一级战备。
一、四级战备即国外发生重大突发事件或者我国周边地区出现重大异常，有可能对我国安全和稳定带来较大影响时部队所处的战备状态。
部队的主要工作：进行战备教育和战备检查；调整值班、执勤力量；加强战备值班和情况研究，严密掌握情况；保持通信顺畅；严格边境管理；加强巡逻警戒。
二、三级战备即局势紧张。
周边地区出现重大异常，有可能对我国构成直接军事威胁时，部队所处的战备状态。
部队的主要工作：进行战备动员；加强战备值班和通信保障，值班部队(分队)能随时执行作战任务；密切注视敌人动向，及时掌握情况；停止休假、疗养、探亲、转业和退伍。
控制人员外出，做好收拢部队的准备，召回外出人员；启封、检修、补充武器装备器材和战备物资；必要时启封一线阵地工事；修订战备方案；进行临战训练，开展后勤、装备等各级保障工作。
三、二级战备即局势恶化，对我国已构成直接军事威胁时，部队所处的战备状态。
部队的主要工作：深入进行战备动员；战备值班人员严守岗位，指挥通信顺畅，严密掌握敌人动向，查明敌人企图；收拢部队；发放战备物资，抓紧落实后勤、装备等各种保障；抢修武器装备；完成应急扩编各项推备，重要方向的边防部队，按战时编制齐装满员；抢修工事、设置障碍；做好疏散部队人员、兵器、装备的准备；调整修订作战方案；抓紧临战训练；留守机构展开工作。
四、一级战备即局势崩溃，针对我国的战争征候十分明显时，部队所处的战备状态。
部队的主要工作：进入临战战备动员；战备值班人员昼夜坐班，无线电指挥网全时收听，保障不间断指挥；运用各种侦察手段，严密监视敌人动向，进行应急扩编，战备预备队和军区战备值班部队，按战时编制满员，所需装备补充能力优先保障；完成阵地配系；落实各项保障；部队人员、兵器、装备疏散隐蔽伪装；留守机构组织人员向预定地区疏散；完善行动方案，完成一切临战准备，部队处于待命状态。
辛店中学校本教研制度(修改稿)
辛店中学校本研修制度根据榆林市教育工作会议精神，根据《榆林市教育局关于全面推进中小学教师校本研修工作的实施方案意见》和《绥德县中小学教师校本研修工作实施方案》的通知等有关文件精神，全面贯彻新课标精神，改进和加强校本研修工作，建立以教师研究为主体，以课堂为主阵地，以课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的研修制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。
一、校本研修理念：围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的校本研修机制。
二、校本研修原则：1、针对性原则，校本研修活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。
有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。
2、实效性原则，以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。
3、实践性原则，遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合。
三、校本研修组织：1、成立以校长为组长，分管教学的副校长和教导主任为副组长，教研组长、骨干教师为成员的校本研修领导小组。
2、设立语文、数学、英语、理化生、综合（政史地）、艺体教研小组和年级备课小组，各设立学科教研组长一人，组织开展各项校本研修工作。
四、校本研修时间：1、集中时间每周四上午。
2、分散时间以教研组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨（每周时间不少于2小时）。
五、校本研修任务：以“6+1”课堂教学模式为研究对象，深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本资源开发建设与管理的能力。
六、校本研修具体管理（一）校级领导管理。
1、校长是第一责任人，是身体力行者。
以“6+1”课堂教学模式为研究对象，校长负责抓校本研修，制定校本研修制度，指导学校教导处与教研组制定校本研修计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修。
三查一改一备案制度
三查一改一备案制度是指政府对各种行政许可、行政审批、行政处罚等行为进行定期检查、审查、考核，并对发现的问题进行改正，并将整改情况备案的一种行政管理制度。
下面将详细介绍这一制度的背景、内容、优势和存在的问题。
一、背景近年来，我国政府不断推行简政放权、减少行政审批等改革措施，旨在优化政府服务、加强政府管理。
然而，在实践过程中，仍然存在一些不规范、不科学、不公正的行政行为，导致企业和个人的合法权益受到损害，同时也给政府形象和信誉带来负面影响。
为了解决这些问题，三查一改一备案制度应运而生。
二、内容1. 三查：即定期对行政许可、行政审批、行政处罚等行为进行检查、审查、考核。
通过检查发现问题，为政府改进工作提供参考和依据。
2. 一改：即对发现的问题进行改正和整改。
政府应该及时采取措施，纠正不规范、不科学、不公正的行政行为。
改进工作方式、提高效率，优化政府服务。
3. 一备案：即将整改情况进行备案。
政府需要对整改措施、整改时限、整改责任等进行备案，形成相关文件，以备查阅和监督。
三、优势1. 促进政府服务的规范化和科学化。
通过定期检查、审查、考核，可以发现不规范的行政行为，并通过整改措施提高服务质量和效率。
2. 增强政府的监督能力。
通过备案制度，政府可以主动公开整改情况，接受社会的监督，提高行政的公正性和透明度。
3. 保护企业和个人的合法权益。
通过制度化、规范化的管理，可以减少不公正的行政行为，保护企业和个人的合法权益。
4. 提升政府形象和信誉。
通过三查一改一备案制度，政府能够及时发现问题并及时改进，提高工作效率和服务质量，从而提升政府形象和信誉。
四、存在的问题1. 落实的困难。
由于行政审批、行政许可等行为涉及的部门众多，各个部门之间的意见不一致，可能导致整改措施的落实困难。
2. 权责不明确。
在整改过程中，可能出现职责不清、责任推诿的情况，影响整改工作的顺利进行。
3. 监督机制不健全。
由于监管机制的不完善，可能导致一些政府部门对整改工作不够重视，或者敷衍了事，影响制度的实施效果。
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“三备”为“一备”
古人云：“凡事预则立，不预则废”。备课是教学的基点与基础，更是上课之
前准备工作的重要一环。然而，据调查统计，目前教师的备课状况不容乐观：有
的只是上课前浅尝参考书，稍作酝酿，待步入课堂便“脚踩西瓜皮了”；有的干脆
就地翻版教案集，后放于案头，应对检查，课堂上依然我行我素……我想，基于
此背景下，“素质教育，创新能力”也只不过是我们耳边一听而过的新课改的战鼓
声了。究竟如何精心”预设”，才可达到高效“立果”呢?笔者认为：教师需做到心
静备理念，冷静备学生，激情备资源。此三备到位，必将促备课有效，教学高效。
一、备理念
理论联系实际的教学原则告诉我们：课堂教学改革的实践必须以全新的课程
理念作理论支撑。新一轮课程改革，教学内容做了适当的调整，教学目标也由原
来的“双基”向现在的“三维”转变，教学中心发生转移，师生关系、学习方式、学
习资源、教学方法、教学评价等指标均有了质的变化；同时，科技信息迅猛发展，
多媒体网络教学迅速崛起。由于备课直接为课堂教学的进程做准备，直接影响人
的成长发展，这就启示我们，须静心而坐，认真系统的学习教育教学的全新理念，
学会计算机操作和课件之作能力，刷新洗脑，将促进学生发展作为备课宗旨，以
新的理念支撑整体设计，融入备课全过程。在新课改中先穿好“新鞋”，才能拓开
一条“康庄大道”。只有“专心”做教师，方可“专攻”教学术，才能凸显“专业”味。
二、备学生
传统的教学观“以教材为重心，以教师为中心”，因此，教师的备课都视教材
为权威，唯教师而独尊，忽视了学生是活生生的人，忽视了其具有的认知结构与
已有的知识经验。课堂教学也就成了教师“一厢情愿”地对学生进行传输、注入、
填鸭，而学生也“极不情愿”地充当了消极、被动的容器，注定是一场自导自演、
自娱自乐的“独角戏”。新的教学观认为课堂教学“以学生为主体，以学生发展为
中心”。因为学生在课堂上除了学到知识，还带着自身的情感、动机、需要等一
并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。这就要求教师首先在备课之前充分
了解学生，熟知学情，抓住学生的兴趣动向，以学生已有的生活经验和知识背景
为备课基点。其次在备课中，根据学生的心理特点和年龄特征，要换位思考，站
在学生的角度，自问这节课我要学什么，怎么学，今后有何发展，与老师同伴有
何交流，形成备课教案。要让他们学有所得，做有所获，终身受益。如北师大版
四年级语文下册第二单元的笔下生花习作要求学生有声有色地描绘春水，从中折
射出春天的气息。正好季节相符,我特意安排学生细心观察家乡的池塘、小河，
注意观察它的光、色、形及其变化，可以倾听，可以触摸，将观察所得描绘出来，
尽力写出各自特点。学生上交的作文，虽然少了豪言壮语，华丽辞藻，虽然没有
那诗情画意之美，但字里行间显出朴实无华，描绘得准确生动，实属草根之作。
三、备资源
传统课程环境下以教材为主，师生奉教材为圣书，教师成了教科书的忠实执
行者，学生成了课本的被动接受者，教学资源观极其狭隘、局限。崔澜教授说过：
“教学资源包括教科书、教学挂图、工具书、课外学习所得、课外实践、已有的
知识经验、自然、社会、人文、学生家庭生活、日常生活话题，还有课堂中师生
互动、生生互动的生成资源，多媒体网络等都应是难得的教学资源，关键是教师
如何开发，如何积极利用”。
1、生活资源
社会好比宏观课堂，生活积累文学素材。因此，我们备课时必须树立大语文
观，放眼平时生活，拓宽学生视野，尤其在新课程环境下，要全新理解教材，审
视教学参考书等教学资源。基于教师的特点和学生实际，在备课中可以做一些对
教材内容进行调整、重组、挖掘等个性化工作。比如可以考虑在原有教材中，搜
集更多的背景素材、生活素材给学生，帮助理解课文内容；可以考虑学生实际情
况提供与教材不同的学习内容等。如北师大版语文四年级上册第七单元《地名》，
此单元的活动主要是让学生在读地图，调查访问，收集资料，游艺活动中透过地
名，了解历史文化知识，学会整理资料，提供信息，撰写调查报告，体会其中的
文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。我紧扣教学主题，课前布置学生搜集怀宁名
人、特产相关资料，教学时，在看完丁丁家乡的地图，了解了地名命名的特点后，
投影我们怀宁的地图，让学生说说自己熟悉的地名及来历，交流后饱满深情地说：
“我们怀宁这片热土，钟灵毓秀，人杰地灵，你知道我们怀宁出了哪些名人”？学
生纷纷举手，脱口而出：陈独秀、王星拱、邓稼先、邓石如、海子……并一一介
绍了他们的事迹。怀宁的特产更是琳琅满目——怀宁贡糕、稼先大米、张小毛食
品、科林板材、三环松纸。谈感想发感叹，都觉得自己是怀宁人感到骄傲，并以
他们为榜样，努力学习，多做贡献。纵观这节课，以语文教材为基础，挖掘生活
资源，融思想教育、人文教育于听说之中，教学目标得以落实。
2、生成资源
课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中全部
细节。但要想有精彩的课堂生成，我们必须作精心地预设。预设和生成，并非井
水不犯河水或是水火不容，而应是水乳交融、和谐共生。生成，离不开科学的预
设；预设，是为了更好地生成。新理念指出：课堂教学是教师和学生共同的生命
历程，随着教学活动的展开，教师、学生的思想、智慧、灵感不断碰撞交织，创
造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生。因此备课不可是一个条条框框
的定案，而应制定具有弹性、留有空间、给予发展、尊重学生的教案。
3、网络资源
在信息高速发展的时代，如果不把信息技术网络资源引入课堂，那将是一件
憾事。多媒体网络信息量大，有扩展性，能向学生提供多种感官刺激，是教学的
得力助手。如以往教学《鸟的天堂》一课，仅让学生通过对课文段落语句来理解
动静搭配的写作手法，枯燥乏味，学生懵懂，效果甚微。自从有了网络多媒体，
我在网上学习借鉴了专家的教法，下载了教学资源，播放教学软件《鸟的天堂》
中鸟的整个作息生活，让学生真正与作者同观察、同思考，同想象，庞大而充满
生机的大榕树，翻飞嬉戏数以万计的鸟儿，再配以深情的朗读，在图文并茂、真
实意境中理解动静搭配，学生从实质上懂得了鸟与大榕树和谐共处的人见人爱的
仙境，接受了保护大自然、保护生态平衡的思想教育，真可谓一石三鸟。
总之，备课是一项复杂而长期的教学工作，教师只有多学、多看、多悟、多
练、多思，做到胸有成竹，运筹帷幄，方可决胜于课堂教学这片天地！
作者单位：安徽省安庆市怀宁县马庙镇中心学校246120