小学数学课堂练习设计的几点体会
小学数学练习课教学心得
小学数学练习课教学心得
作为小学数学练习课的教师，我有几点心得体会。
首先，要设计灵活多样的教学方法。
小学生的注意力很难长时间集中，因此在教学过程中要注意不要只使用一种教学方法，而要根据学生的不同特点和需求，灵活运用多种教学方法，例如游戏、讨论、小组合作等，以激发学生的兴趣和积极性。
其次，要注重练习与巩固。
数学是一个需要不断练习的学科，所以在课堂上要注重学生的实践操作和练习，通过大量的练习巩固知识点。
可以设置一些小游戏和竞赛，让学生在愉快的氛围中进行练习，提高他们的数学能力。
还要关注学生的个性化学习。
不同的学生有不同的学习风格和能力水平，因此在课堂上要注重个性化的教学。
可以设置一些拓展或加深的题目，针对不同能力的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，打破学习瓶颈。
最后，与家长保持良好的沟通。
家长是孩子学习的重要支持者和监督者，与他们保持密切的沟通是非常重要的。
可以定期与家长进行面谈，向他们介绍孩子的学习情况，了解孩子在家的学习情况，并接受家长的建议和意见，以促进孩子的全面发展。
综上所述，小学数学练习课的教学需要灵活多样的教学方法、注重练习与巩固、关注个性化学习以及与家长保持良好的沟通。
只有做到这些，才能更好地激发学生的兴趣和学习动力，提高他们的数学素养。
小学数学练习题设计的几点体会.doc
小学数学练习题设计的几点体会小学数学练习题设计的几点体会《数学课程标准》指出，课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生学习过程中，必不可少的环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。
课堂练习在小学教学中有着重要的地位，必须精心设计，如何让数学课堂练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，下面谈几点体会：一、练习的设计要有趣味性俗话说：“兴趣是最好的老师。
”是推动学生学习的强大动力，这就要求教师在设计练习中，创设生动有趣的情景，激发学习兴趣。
如在教计算题时，教师如果用机械重复的练习来让学生巩固新知, 学生就会失去兴趣,效果也不会好。
因此，我常设计“欢乐大比拼”、“勇攀高峰”、“给小象治病”等活动，让学生在“娱乐性”的氛围中做题，学习兴趣浓厚，效果也很好。
又如：我在教学“7的组成” 后，设计了“找朋友”的练习，学生每人手里拿几张7以内数字的卡片，部分学生下地，边唱“找朋友”的歌，边跳着去找能和自己手里拿的数字组成7的同学，然后两人同时说7的组成。
我实践下来感觉这个练习设计可行性强、趣味性浓，学生参与面广，受到了全班学生的欢迎，收到了较好的教学效果。
二、练习的设计要有生活化“数学源于生活，也必须植根于生活”。
在实际生活中用所学的知识解决实际问题，这才是学习数学的意义。
因此，我总是将一些现实的题材改编成有意义的习题，增强学习的动力。
如：在为汶川地震灾民捐款的活动中，四年一班同学共捐款350元，四年二班同学捐款的钱数是四年一班的3倍，四年二班同学共捐款多少元？再如教学“亿以内数的认识”，教师可以设计中国北京奥运会的情境，出示参加奥运会的观众人数，阅兵人数等等，来让学生进行读数写数练习，由此可见，练习要与现实生活联系起来，在“数学课堂”与“生活数学”之间架起一座桥梁，既使学生从小就关心社会生活，又体现了数学学习的现实性。
三、练习的设计要有生动性在新课程理念背景下，教学中的情感因素和过程被提高到一个新的局面。
对小学数学课堂练习的几点粗浅认识探究实践
对小学数学课堂练习的几点粗浅认识探究实践小学数学课堂练习是教师于课堂教学中设置的一种重要教学环节，其目的是为了巩固和强化学生在课堂上所学到的知识，提高学生的数学思维能力和解题能力。
通过对小学数学课堂练习的探究实践，我认识到以下几点。
小学数学课堂练习具有循序渐进的特点。
在小学数学教学中，教师会根据学生的学习情况和教学目标，逐渐提高练习题的难度和复杂度。
对于一年级的学生来说，教师会从简单的数的认识开始，逐步引导学生进行基本的数算运算；而对于高年级的学生，教师可以设计更加复杂的数学题目，提高学生的综合运算能力。
这种循序渐进的练习方式，能够根据学生的水平和能力有针对性地进行训练，提高学生的数学学习效果。
小学数学课堂练习注重思维方法的培养。
数学是一门需要思考的学科，学生在解题过程中需要运用正确的思维方法和解题策略。
在课堂练习中，教师会引导学生分析问题，提供不同的解题思路和方法，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
对于一个简单的加法题，教师可以要求学生通过列竖式或者直接相加的方法进行计算，从而培养学生的数学思维能力。
通过这种思维方法的培养，学生能够更好地理解数学概念和运算规律，提高解题的准确性和速度。
小学数学课堂练习需要关注学生的自主学习和合作学习能力。
在课堂练习中，教师可以引导学生自主思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
通过合作学习的方式，教师可以让学生相互交流、合作解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。
教师可以组织学生进行小组讨论，共同解决一个复杂的数学问题，让学生在交流和合作中发现问题的解决方法。
这种自主学习和合作学习的方式，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
小学数学课堂练习是一种重要的教学环节，可以巩固和强化学生的数学知识，提高学生的数学思维能力和解题能力。
通过对小学数学课堂练习的粗浅认识探究实践，我更加明确了课堂练习的循序渐进、思维方法培养、实际应用和问题解决能力培养以及关注学生自主学习和合作学习能力等方面的重要性。
浅谈小学数学的课堂练习设计
浅谈小学数学的课堂练习设计
小学数学的课堂练习设计对于学生的学习非常重要，它可以帮助学生巩固知识、提高
能力，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
课堂练习设计应该设计得有针对性、有趣
味性和多样性。
课堂练习设计应该有针对性。
针对不同学生的学习情况和能力水平，可以设计不同难
度的练习题。
对于一些基础薄弱的学生，可以设计一些简单的练习题，帮助他们巩固基本
知识，提高能力；对于一些能力较强的学生，可以设计一些较难的练习题，挑战他们的思
维能力，培养他们的解决问题的能力。
课堂练习设计应该有趣味性。
数学是一门严谨的学科，但并不意味着数学的学习就应
该枯燥无味。
通过设计生动有趣的练习题，可以调动学生的积极性和参与度，激发他们对
数学学习的兴趣。
可以设计一些游戏化的练习题，让学生在游戏中学习数学，同时提高他
们的学习效果。
课堂练习设计应该具备多样性。
数学的学习需要多样的方法和形式，通过多样的练习题，可以让学生接触到不同的题型和知识点，提高他们的综合应用能力。
可以设计选择题、填空题、解答题等不同种类的题目，涵盖不同的知识点和考查点。
还可以设计一些综合性
的练习题，让学生将多个知识点进行综合运用，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
小学数学的课堂练习设计应该有针对性、有趣味性和多样性。
只有这样，才能帮助学
生在课堂中更好地学习和掌握数学知识，提高他们的能力和素养。
也要注意不让练习题过
于枯燥和繁琐，应该把握好难度和有趣味的平衡，使学生在练习中感受到数学的美妙和乐趣。
小学数学课堂教学中有效练习设计的几点思考
２ ０ １ ３ 一 Ｏ ４
小 繁数 肇澡擅 潮 审有 数 练 习 设 计 的
儿 点 思考
文／ 张丽华 摘 要： 有效 的练 习设计 ， 可 以巩 固知识 的形成过程 ， 促进技 能的发展； 沟通 知识 的 内在联 系， 提 升思维 的深度 ； 挖掘 知识 的情 感
性， 渗透 思想教育 ， 让每个学生兴趣 盎然地投入到学 习活动中。
第一层次 ： “ 先求和再平 均分 ” ‘ ‘ 移多补少” 两种方法灵活运用 出示 ： （ １ ） 三个笔筒 ３ ５ ， ３ ７ 、 ３ ３ ， 平均每个笔筒里有多少枝 ？ （ ２ ） 三个笔筒 ５ 、 ７ ， ３ ６ ， 平均每个笔筒里有多少枝？
关键词 ： 练 习设 计 ； 课 堂教 学 ； 思考
练 习是小学数学课 堂教学 的重要组成部分 ， 是学生掌握知识 、
形成技 能 、 发 展智力 、 挖 掘创新潜能 的重要手段 ， 是教师 了解 学生
知识掌握情况的 主要途径 ，高 质量 的课堂教学必须有较高 的练习
学生② ： 第１ 题移第 ２题算 ： ３ ５ 、 ３ ７ 、 ３ ３ 在 图上直接移多补少
二、 沟通知识的 内在联系 ， 提升思维的深度
（ ２ ） （ １ ６ ＋ ２ ４ ＋ ３ ５ ＋ ２ １ ） ÷ １ ２
（ ３ ） （ １ ６ ＋ ２ ４ ＋ ３ ５ ＋ ２ １ ） ＋ ３ ６ ５
２ ． 豆豆家平均每人每天用水量约 ８ ８ 千 克。在缺水地 区 ， 平均
每人每天的用水量还不到 ３千克 。两者相 比， 你有什么想说？ 这部分练习 ， 通过计算 、 说理 、 比较 ， 学生 自然而然地 明白了节 约用水 、 保 护环境 的重要作用 。 他们 的节约意识和环保意识也潜移
小学数学练习课教学心得体会
小学数学练习课教学心得体会第1篇：数学练习课心得体会数学练习课心得体会太平小学何小兰就像语文重在品读一样，数学重在练习。
数学练习不但可以帮助学生巩固所学的新知识，而且能让学生在练习的过程中体会和掌握一定的数学技能，可是数学练习的枯燥乏味又让多数学生不喜欢上数学练习课，怎样才能够既使学生感到快乐有趣，而又扎实有效地上好数学练习课，是我一直以来用心探究的目标，并在课堂中付诸行动，收到了一定的实效，下面是我在探索数学练习课时的一些心得体会，与大家分享。
一、对数学练习课课堂模式的探索。
学生对数学知识的掌握程度重在一个练字，而小学生对大量枯燥的口算、笔算练习不感爱好，传统的练习课不但枯燥无味，收效不高，而且会使学生产生厌倦心理，甚至出现厌学情绪。
多数小学生活泼好动，喜欢比赛，针对他们的这一年龄特点和心理需求，我在数学练习课上采纳“比赛闯关”的形式帮助学生进行练习，巩固新知。
具体操作如下：1、课前分组。
根据座位把全班同学分为两组，单数的每列为一组，双数的每列为另一组，这样就把两组的人员分别穿插着隔开，既能保证每个学生练习的真实性，又便于记分时组与组之间的互相监督，两个组分别取一个他们喜欢的名字，比如红猫队与蓝兔队，红果果队和绿泡泡队等等。
2、课始口号。
为了给学生营造一个乐观的学习氛围，充分调动学生练习的乐观性，上课伊始我要求全班同学一起喊本班练习课的口号（这个口号是事先师生之间共同商讨而定下来的），比如“练习课堂，挑战无限，你争我赶，诚信当先。
”这个口号不但激发了学生练习的主动性，而且又向学生提出了要讲诚信的要求，避开在每关结束记分时万一出现不老实的学生假报分数而引起两组之间的纠纷。
小孩子原来就很诚实仔细，再加上老师有要求同学在监督，因此每个学生都能做到诚信，保证了比赛的公平公正。
3、闯关练习。
练习课的练习题设计要做到“课本习题为主，课外习题为辅”，注意形式新颖，难易穿插，从生活实际出发，讲求练习的实效性和趣味性。
对小学数学课堂练习的几点粗浅认识探究实践
对小学数学课堂练习的几点粗浅认识探究实践小学数学课堂练习在学生学习过程中起着非常重要的作用。
针对小学数学课堂练习的几点粗浅认识，我们需要从理论和实践结合的角度来进行探究，以提高小学数学教学的质量和效果。
一、合理设置练习内容小学数学课堂练习应当根据学生的实际情况和教学目标来进行设置。
一方面，练习题目应当充分考虑到学生的认知水平、兴趣爱好和认知特点，避免设置过于难度或过于简单的题目，以免对学生造成挫折感或缺乏挑战性。
练习题目还应当符合教学大纲和目标要求，能够检测学生对重点知识和能力的掌握程度，为教师合理评价学生提供依据。
二、注重练习的多样性小学数学课堂练习不应当局限于传统的题目形式，应当注重练习的多样性。
可以通过拼图、游戏、实践探究等多种形式进行练习，激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力和解决问题的能力。
多样性的练习形式不仅能够增加学生的参与度和乐趣度，还能够促进学生的全面发展。
小学数学课堂练习应当有针对性，根据学生的实际情况进行有针对性的辅导和指导。
对于学习基础薄弱或存在困难的学生，可以适当增加练习量或进行个性化的辅导，帮助他们弥补学习差距。
对于学习成绩优秀的学生，可以设计一些拔高题或提出更高要求的练习，以拓展他们的知识面和思维能力。
小学数学课堂练习应当注重对学生的及时反馈，及时发现学生的问题并加以解决。
教师可以通过检查作业、及时批改试卷、组织小测验等方式对学生的练习情况进行及时跟踪和评价，及时发现学生的学习问题并进行及时的指导和帮助。
还可以帮助学生总结归纳练习中的错误和不足之处，激发他们的学习兴趣和提高学习效果。
小学数学课堂练习应当具有一定的系统性，从而构建起学生对数学知识的系统性认识。
可以通过设置有机联系的练习题目、开展综合性的题目设计、进行课外拓展活动等方式来促进学生的系统思考和知识整合，帮助他们全面提高数学思维能力和解决问题的能力。
在实际教学实践中，我们需要认识到小学数学课堂练习是学生学习的重要环节，需要重视和精心设计。
对小学数学课堂练习的几点粗浅认识探究实践
对小学数学课堂练习的几点粗浅认识探究实践小学数学课堂练习是培养学生数学能力的重要途径之一。
通过不断的练习，学生可以巩固所学的知识，提高解题能力，培养逻辑思维和数学推理能力。
对小学数学课堂练习的认识和实践方式却并不尽相同。
在探究实践的过程中，我积累了一些关于小学数学课堂练习的几点粗浅认识，现在分享给大家。
我认为小学数学课堂练习的目的是巩固知识、提高能力和培养兴趣。
在课堂上，老师布置的练习题应该是与课堂所学知识相对应的，既能够帮助学生巩固所学的知识，又能够提高学生的解题能力。
通过练习，学生可以体会到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和学习动力。
布置的练习题应该具有一定的难度，既能够激发学生的学习兴趣，又不至于使他们产生挫败感。
在此基础上，老师还可以通过评价学生的练习情况来及时发现问题并给予指导，以便帮助学生不断改进和提高。
小学数学课堂练习的形式应多样化。
练习题可以是填空、选择、解答、计算等形式，这有助于激发学生不同的思维方式和解题技巧，培养他们的数学思维能力。
老师还可以布置一些综合性的练习题，让学生在解题过程中将不同的知识点联系起来，提高他们的综合运用能力。
老师还可以设计一些趣味性的练习题，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的学习兴趣。
小学数学课堂练习的量应适度。
过少的练习会导致学生的能力提不上去，过多的练习会使学生产生学习厌烦情绪，甚至产生逆反心理。
老师在布置练习题时应该根据学生的实际情况和学习水平来把握练习的量，让学生在合理的范围内进行练习，既能够保证巩固和提高，又不至于给学生带来太大的压力。
小学数学课堂练习的过程应该注重引导和交流。
老师在布置练习题后，可以指导学生如何进行解答，提示解题方法或者给予一些解题技巧。
在学生进行练习的过程中，老师可以及时给予指导和帮助，帮助学生及时发现和纠正错误。
学生之间也可以相互交流，分享解题经验和方法，相互帮助，促进共同进步。
通过对小学数学课堂练习的认识和探究，我不断完善和提高了自己的教学实践方式。
浅谈小学数学的课堂练习设计
浅谈小学数学的课堂练习设计小学数学是学生学习数学的起点，是数学教育中至关重要的环节之一。
为了提高小学生的数学素养和应对未来发展的需求，数学教育的教学设计必须体现以下几点：趣味性、实际性、难度适中、符合学生心理发展特点。
1.趣味性小学数学的课堂练习应该具有趣味性，鼓励学生主动参与，激发学生对数学的兴趣。
课堂设计中可以采用游戏化教学，将数学知识和实际生活相结合，例如可以引用有趣的故事、趣味的图形、有趣的游戏，让学生参与其中，从而达到学生主动参与的效果。
2.实际性小学数学的课堂练习应该具有实际性，引导学生学习数学知识，并将其应用于实际中。
教师应该提供基于生活中的实例，将抽象概念与实际例子相融合，让学生感受数学的实用价值，增强学习乐趣。
3.难度适中小学生的认知水平还不成熟，不能接受过于抽象和难度过高的数学知识。
教师应该注意分析学生掌握程度，采用恰当难度的练习来提高学生的数学水平。
此外，教师还可以把数学知识渐进地传授给学生，逐步增加难度，使学生步步俱进。
4.符合学生心理发展特点小学生正处于知识接受的“口入心出”阶段，需要多次练习巩固所学的数学知识。
因此，小学数学的课堂练习应该符合学生心理发展特点，扎实基础。
教师可以采用多角度、多形式的练习，例如游戏、小组活动、个人备课等，创造让学生自主思考和合作探究的环境。
这样可以培养学生的动手能力和解决问题的能力，让学生在轻松愉快的学习氛围中愉快地掌握数学知识。
总之，小学数学是学生数学学习的基础，必须注重课堂练习的设计。
教师需要根据学生的实际情况进行适当的调整，并结合实践及时总结优化。
只有注重趣味性、实际性、难度适中和符合学生心理发展特点的课堂练习，才能让学生在学习数学的过程中取得更好的效果。
小学数学练习设计的几点思考
小学数学练习设计的几点思考广汉市新丰小学：陈怡课堂练习是课堂教学的重要组成部分。
它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。
然而在近几年新课程教学中，教师更多的关注新的教学方法的探索、教学理念的创新，忽视了练习的针对性和灵活性。
一堂课下来，教材上的练习学生已做得筋疲力尽，接踵而至的是五花八门的练习册、检测卷，严重的挫伤了学生的学习积极性。
厌学、恨师的情绪油然而生。
因此，我认为，作为一名教师，必须时刻关注自己的最优化的练习设计。
下面我仅以数学教学为例谈谈小学数学练习设计的几点看法：一、练习设计的方法练习设计既要使学生巩固所学基础知识，形成技能技巧，又要发展学生的逻辑思维能力，培养学生解决实际问题的能力。
因此，教师编题要讲究科学性、有效性，做到每次练习都要有重点、有目的，应体现由浅入深、逐步递进、构造合理的序列，使学生保持浓厚的学习兴趣，顺着台阶上。
另外，由于教学内容不同、目的不同、课型不同，练习的方法也应有所不同。
１．新授课的练习设计。
新授课以传授新知识为主，在新授课之前一般安排一个准备性练习，它是为导入新知识铺平道路而组织的。
在设计这样的练习时，应把着眼点放在启发学生思维、激发兴趣、指点思路上，促使知识顺利迁移。
如教学义务教材实验本第十册正反比例应用题第５９页例３前，可先设计这样一个准备性练习：用一台织布机织布，４小时织布８８米。
照这样计算，７小时织布多少米？学生独立计算后教师再将这道题中的“７小时”改为“再织３小时”变为例３，以此减缓思维的坡度，突出教学重点，分散难点，使学生将新知识同化于已有的知识结构中。
新授课之后安排的巩固练习，是围绕某一具体教学内容编排一种同类型、同结构的练习，其目的是要使学生重点形成某一知识技能，达到真正理解和掌握的程度，它是新授后的必定举措。
见如下流向图：基本题与例题相仿（认识）→略变题与例题稍有变化（巩固）→综合题新知适当结合旧知（加深）→思考题供学有余力者用（发展）２．练习课的练习设计。
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小学数学课堂练习设计的几点体会
和美实验学校闫爱荣如何提高小学数学练习有效性呢？通过研究和教学实践，在小学数学课堂练习设计上有以下体会：
一、练习要紧扣要求，目标明确。
教学目标是指导教师的教与学生的学的一种规范。
练习题的编制应受教学目标的制约。
教师编制练习题，首先要明确教学目标，而后再深思熟虑，把教学目标分解到各种练习的设计中，并在实施过程中层层落实，只有这样，才能提高练习的有效性。
二、练习要形式多样，激发学生的学习兴趣。
练习形式的多样化可避免练习的枯燥和乏味，对激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握学习的方法，指导学生运用知识解决问题的能力有着重要的作用。
从题型结构上看，基础知识方面设计一些填空、判断、选择等题型；计算方面可设计改错、填空、说算理等题型；对应用题则设计多解、多变、补充条件或提问题、自编应用题等题型；几何初步知识可设计一些动手操作的实践题等。
，让学生心情舒爽地获取知识、增长见识、提高能力。
设计练习内容既可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情去学习，又能在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性。
称得上是“一箭双雕”。
三、练习要循序渐进，注意层次性练习要顺应学生的认识规律：要由浅入深、由易到难、由单一到复杂、由一般到特殊、由模仿到灵活运用的发展顺序去安排。
由公式型到应用型，再到综合型。
要有层次，有梯度，使学生从感性认识—熟练掌握—创造性运用，循序渐进，逐步加深。