2015-2016学年第二学期新目标七年级英语下册教学工作计划
初中英语教师新学期工作计划(精选10篇)
初中英语教师新学期工作计划（精选10篇）初中英语教师新学期工作计划范文（精选10篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又有了新的工作，来为以后的工作做一份计划吧。
下面是小编整理的关于初中英语教师新学期工作计划的内容，欢迎阅读借鉴！初中英语教师新学期工作计划（篇1）一、本学期的指导思想针对学生情况，教学的时候需要注意在备教案和学案中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
对他们要想办法在巩固基础的同时进行知识与技能的提高，使他们逐渐适应考试题型、掌握做题的技能。
九年级的学习和复习工作十分关键。
针对这种情况，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。
努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。
同时，要进行分层次教学因材施教，使学生在原有的基础上有所提高。
二、学生情况分析学生的基本情况很差，拿本校同年级的班级相比，我们的均分比他们差很多！本学期学生面临着中考的巨大压力，学生表现出截然相反的两种局面：想考高中的基础不是很差的学生开始发奋学习；而成绩很差的自知考不上学校的已经完全放弃了学习，部分学生已经对学习英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。
三．教材分析《新目标英语》九年级共安排有十五个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。
同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
针对这种现状，在本学期的英语教学中，特作如下计划1、要针对不同的学生，关注不同学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；3、让学生在使用英语中学习英语，让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘。
新目标七年级英语下册教学计划
二郎乡中学2012-2013学年度第二学期七年级（1）（2）（3）班英语教学工作计划一、学生情况分析七（1）班现有学生58人，其中女生22人，七（2）班现有学生59人，其中女生30人，七（3）班现有学生60人，其中女生25人。
经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，两极分化还是比较明显。
大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。
一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。
学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。
主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。
针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣。
使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
二、教材分析七年级下册共12个单元，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。
全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。
它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。
通过确定language Goal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、教学目标培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
四、教学措施1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；2、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；3、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；4、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高；五、教学进度表计划拟定人：冉崇阳2013年3月5日。
2015-2016第二学期工作计划
2015-2016第二学期工作计划新的学期又开始了，为了使自己的教学跟上学校工作计划,各项工作顺利有序地进行，更好地提高自己的教学质量，现制订教学计划如下：1、认真领会杨校长、张校长在开学动员会上的讲话精神，明确本期工作重点，为全面完成各项工作做好充分准备。
2、认真学习教研组工作计划，与同组老师精诚团结做好校本教研，积极参与集体备课，认真上好每节课，提高教学质量提高学科成绩。
要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我决定做好下面的工作：首先是课前准备，一定要备好每堂课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个词都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
了解学生原有的知识水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，复习过程中可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何教会学生自主学习自主总结，包括如何利用现有教材、如何组建章节知识框架、如何利用手中的教辅资料、如何利用好每节课、如何对待每次练习与测试。
其次是课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，分层次布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。
最后还要做好课后辅导，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
针对所教学生中存在的各种问题，抓好大部分学生的思想教育，树立信心，提高兴趣，增强他们的胜任感成就感。
将责任心使命感贯彻到对学生的日常学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从鼓励着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
2015-2016学年度第二学期学校教学工作计划
赫章县松林坡乡窝皮寸小学2015-2016学年度第二学期教学工作计划一、法制教育与安全每周一节地方课作为书法课，简称地方书法；每周一节综合实践课作为英语课，简称综合英；另一节地方课作为学校机动课时，讲解我乡或我县地方志及法律法规。
根据渗透点和课程内容有机渗透法制教育。
品德与社会或品德与生活作为进行法制渗透教育的骨干学科，要编写详细教案。
各班级的法制教育活动开展效果以各班学生的日常行为和知识检测为评价依据计入教师教育教学工作完成情况。
各班的法制教育活动开展时要把教案和课件送教务处审查，开展时教务处安排人去观摩或采集图片视频。
普及家庭安全知识活动。
将家庭安全知识宣传教育列入学校安全教育内容，确保师生家庭安全知识的受教育率达到100%，确保师生家庭安全意识和自防、自救意识进一步增强。
通过短信、黑板报、播放专题片、召开家长会等形式进行宣传教育。
广泛宣传安全使用煤(气、电)、防范食物中毒、安全用药、家庭防盗防抢、网络安全、交通安全等知识。
加强节假日期间的安全保障措施，最大限度防止和杜绝因家庭安全知识匮乏而引起的火灾、中毒、交通事故、儿童被拐卖、学生溺水等意外事故和案件的发生。
在加强学生安全教育的基础上，组织开展针对学生家长的安全警示教育活动。
二、梦想课程的实施本学期梦想课程由教务处统一编排，梦想中心主任组织实施。
经过两年梦想课程的开设，各位老师在内容上基本熟悉，因此这个学期梦想课程要把真爱梦想中心安排的课程与国家新课标课程结合起来，有机搭配，灵活机动地组织实施。
梦想中心主任做好梦想教室的设备维护，健全梦想教室管理制度，并监督实施。
三、教研工作和继续教育从上期教研工作开展情况来看，教研工作是我校教育教学工作的短板。
为了克服教研工作无头绪，无目标和难实施的困境，本学期学校教研工作主要以梦想课程与国标课程的有机整合为突破口。
1. 深入开展教学研讨活动，积极推进高效课堂建设。
坚持每周一次教研活动。
其中单周语文组活动，双周数学组活动。
2023年七年级英语第二学期教学工作计划范文(精选3篇)
2023年七年级英语第二学期教学工作计划范文（精选3篇）七年级英语其次学期教学工作安排1一、学生基本状况分析七年级一班共有学生xx人，这届学生英语基础不是很好，学生从小学到初中，是一个极大的转折点，包括从心理上和身体上的。
但本班学生还比较活跃，比较爱学习，面对新的学校，新的班级，新的老师，所以对英语学习还是有着深厚的爱好，也带着希望和幻想，希望这是一个极好的起先。
二、本学期教化教学内容及教材分析：新目标（新版）七年级英语（上册）有3个预备篇单元和9个正式篇单元，一共是12个单元。
本次教材是改版后的第三届，现在教材学问体系比较集中，每个单元每节学问点都支配肯定的基础练习，这样对巩固学生学问有着很大的帮助。
三、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看：（一）语法学问点1、一般疑问句及回答；2、指示代词、人称代词、物主代词3、名词复数的改变；4、方位介词；5、特别疑问句的构成、回答和对划线部分提问6、实义动词的第三人称单数及改变；7、名词全部格；8、一般现在时9、时辰表达法。
（二）交际用语（略）四、本学期将采纳的教化教学方法：英语旳教化教学方法许多，各有优、缺点，我们可以针对不同旳状况采纳不同旳教学方法来加以弥补。
针对我教旳班级，本学期本人准备用下列方法对他们进行教化教学：1、用英语教英语（TeachEnglishinEnglish）；英语终归是一门语言，训练旳是学生旳听、说、读、写、译旳综合实力，在教学旳过程中须要对学生旳听、说、读、写、译旳实力进行许多旳训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种实力旳训练。
2、用英语想英语（ThinkEnglishinEnglish）；用英语想，也就是用英语思索。
学英语而不用英语思索，肯定学不好。
用英语思索就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思索旳介入，或者说本族语思索旳介入被压缩到了极不明显旳程度。
这是真正流利、娴熟旳境界和标记。
3、背诵和多种练习结合实事求是旳说，大量背诵课文与大量多种练习旳结合，乃是对于一切各不相同条件下旳英语教学旳普遍有效旳方法。
2016年七年级英语下册全册教案(新目标)
2016年七年级英语下册全册教案（新目标）2016年春七年级英语下册Unit1-10全册教案Unit 1 an u pla the guitar?2Unit 2 hat tie d u g t shl?3Unit3 H d u get t shl ?3Unit4 Dn’t eat in lass3Unit h d u lie pandas?3Unit 6 I’athing TV3Unit 7 It’s raining!3Unit 8 Is there a pst ffie near here?3Unit 9 hat des he l lie?3Unit 10 I’d lie se ndles3Unit 11 H as ur shl trip?3Unit 12 hat did u d last eeend?3 2016年春七年级英语下册教案Unit 1 an u pla the guitar?一nledge and abilities gals:1vabular:dane,si,sing,pla hess , paint ,spea English, pla the guitar 2 H t use del verb” an”3 Listening and speaing sills and uniative petene二Teahing ethd: Listening and speaing ethds Pair rs三ral gals: Enurage students t express their abilitiesntent f urses: In this perid, students ill learn se naes f lubs ,suh as art , usi, hess lub, siing lub, et students ill learn the drills :D u ant t in…lub ?an u …?四Iprtane and diffiult: anTeahing Aids: A tape rerder Se pitures A pretr Se sprts things, suh as vlleball, basetball, et Preparatin test paper fr lessns befre lass五Teahing Tie: 4 peridsPerid 1 (Setin A: 1a-2d)授人:______ 授班级: _____ 授时间：2016年___月___日____午第____节1nledge bets: Learn t tal abut abilitiesn sething abut the ulture f lubs an u/he?hat an u d? hat lub d u ant t in?an, an’t, dra, dane, si, spea, al2Teahing e pint: an3 Teahing Diffiult pint: an4Teahing Predures:Step 1 Lead-inEn a sng I’a usiianT: D u ant t be a usiian? S:T: an u pla the pian? S…T: hat an u d? S: I an…T: hat abut u? S:T: , n please sh ur talent and tell us hat u an dAs ne f the students e t the frnt and d the atin As ther students t guess hat he r she an dStep 2 PresentatinT: L at the pitures hat are the ding? S:Step 3 Pair rL at the pitures As and anser lie this:A: an u pla basetball?B: es, I an / N, I an’t an u…?Step 4 PresentatinSh se pitures f faus stars Pratie the third persn “he, she, the”T: here an u pla hess? S:T: es, in a hess lub This ter, e have a lt f lubs hat lub d u ant t in? S…T: Sunds great an u…?S: es, I an/ N, I an’tIf the anser is negative, guide students t sa:S: N, I an’t But I an learn it fr thersStep Pair rA: hat lub d u ant t in?B: I ant t in the…A: an u …?B: es, I an N, I an’t But I an learn it fr thersStep 6 ListeningListen t 1bListen t 2a and 2b Tell the t give speial attentin t listening ativit (naes f the lubs) Finish the tassStep 7 Pair rL at 2b and tal abut hat the peple an d the lubs the ant t inStep 7 Rle-pla the nversatin 2dT: If u lie telling stries hat lub an u in?S: Str telling lubT: Right Please read the nversatin flling the rerding h ants t in the str telling lub? Then rle-pla the nversatinStep 8 Explain se language pintsStep 9 HerRefletin after lass：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________Perid 2 (Setin A: 3a-3)授人:______ 授班级: _____ 授时间：2016年___月___日____午第____节1 nledge bets: g n learning t tal abut abilities—an u pla the guitar? —es, I an/ N, I an’t—hat an u d? —I an dane—hat lub d u ant t in? —I ant t in the hess lub2 Teahing e pints: nlude the usage f ‘an’; put all ne language int pratie thrugh different ativities3 Teahing Diffiult pints: Distinguish “sa, spea, tell, tal”4Teahing Predures:Step1:Greeting, aring up and dut reprtath a flash abut the ntent f the ust fr funTal sething abut the flash: h is the ther b unhapp?Intrdue beause f the differene f tie znes, the tie in different plaes are differentRevisin: sh the tie in six plaes: Beiing, T, Paris, Ls Angeles, Ne r, and Lndn Eliit the sentene pattern: hat tie is it?It’s……Dra attentin t the “a” and “p” Fr instane, Beii ng is seven ’l in the rning e an sa Beiing is seven a Ls Angeles is three in the afternn S e an sa LsAngeles is three p (teaher helps students anser)Step2:Revie the rds learnt in the last perid and add re(1)T：Here are se hinese, let us see hat tie d the usuall get up/ tae a sher…get up tae a sher eat breafast g t shl eat lunh run g hed her eat dinner g t bed(2)as students t ae a surveAs ur friend questins abut his /her da Then ae a reprtA: hat tie d u usuall…?B: I usuall…at…Step3:presentatin(1)Ben’s da Intrdue sething abut BenUsing the sentene pattern: hat tie des he usuall get up/g t shl/…Pa attentin t the verb fr f the third persnDisuss D u lie ben’;s rutines(2)Sh the piture f Stt He usuall gets up at pAs students t predit hat his b is?(3)listen t the tape,and tr t anser this questin then read thrugh the passage,and ath the pitures ith the ties(4)read it again and fill in the hart()anser the flling questins1here des he r?2H des he g t r?Step4:r n 3a（1）Read thrugh the passage and tell e hat his b is（2）Read it again and ath the pitures(3)Anser questins:hat des he d after he get up?Des he g t r after breafast? hat des he d?H des he g t r? B bus r n ft?hat des he d befre he ges t bed?hat des“hat a funn tie t eat breafast!”ean?Step:Fll upT：friend Da Ba lies Stt’s r, s he gets t Sai Te Htel But he desn’t find hi T: There are an hildren in the htel L, the are ing Please as the questins t find the real SttStep6:r n part4T：N six peple ae a grup, and as the ther students hen the usuall g t bed The leader lines up fr the earliest t the latest bedtieT: Let’s listen Grup1…Grup2…Step7:r n part 3 f self –heT: N I ant t n sething abut hat u d n eeends u an g, as ur lassates and fill in the frs Then u have a reprtT: u a begin it lie this “a Li gets up at …”Step8:Herral r:（1）Read 3a and reite it（2）G n aing a surve t find ut hat ur lassates d n eeendsRefletin after lass：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________Perid 3 (Setin B: 1a-1f)授人:______ 授班级: _____ 授时间：2016年___月___日____午第____节1 nledge bets: g n learning t tal abut abilities dru, pla the dru, pian, pla the pian, vilin, pla the vilin2 Teahing e pints: Iprve listening and speaing3 Teahing Diffiult pints: Iprve listening and speaing4 Teahing Predures:Step 1 aring- up and revisinDail greetinghe the her Let se Ss reprt hat his/her fail ebers an dStep 2 PresentatinPla the sund f different inds f instruents Let Ss guess hat it isAt and sh ur lassates ur talentT: Please stand in frnt f ur lassates At and sa hat u anS1: (sing and dane) I an sing and daneS2: (pla the dru) I an pla the druStep 3 ListeningTell the Ss that the ill listen t se sunds f the instruents Listen and nuber the rds [1-4] in the rder f the sunds u hear in 1aPla the rerding again and he the ansersT: N let’s r n 1 First, let ne student read the rds and phrases aludThen listen t the 1d and irle the rds and phrase u hearhe the ansers:T: N please l at the hart in 1e hat an Bill, ind and Fran d? hat an’t the d? u’ll listen t the rerding again Then tr t fill in the blansStep 4 Grup rr in grups Tae turn t ta l abut hat Bill, ind and Fran an and an’t dS1: Bill an pla the guitar, but he an’t singS2: ind an sing and pla the dru, but he an’t pla the pianTeaher an al arund the lassr, and give se help t the SsStep Herae up a nversatin beteen a vlunteer and a persn h is in harge f a sprts lub/ld peple’s he/usi lubRefletin after lass：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________________________Perid 4 (Setin B: 2a-self he)授人:______ 授班级: _____ 授时间：2016年___月___日____午第____节1 nledge bets: g n learning t tal abut abilities als, peple, help (sb) ith sth, enter, he, tda, be gd ith, ae, ae friends, eeend, n eeends/n the eeend, teah, usiian2 Teahing e pints: Als, t; be gd ith, help ith3 Teahing Diffiult pints: Desribe ne’s abilit4 Teahing Predures:Step 1 aring-uphe the herAs se pairs t sh their nversatinsStep 2 ReadingFirst, sh se pitures f the bs and girls and se e rds in 2aT: Here are se pitures and infratin abut Peter, Alan and a Huan an u desribe the arding t the pitures and e rds?S1: Guide Ss t use “als, t”, and distinguish h t use these t rdsGive ents n Ss’desriptinsT: N e’ll read three ads hat’s the ain idea f eah ad? hat’s eah ad’s title? N let’s read the three ads and sele t a title fr eah ad Ss read arefull and tr t selet a title fr eah ad he the ansers ith the lassStep 3 Revie the usage f “tell”,Revie and distinguish the usage and funtin f “help”T: Suppse Peter, Alan and a Huan ant t help t d sething after shl hih ad is right fr hi/her? N read the desriptins in 2a and the ads in 2b again Selet a right ad fr eah persnSs read the desriptins in 2a and the ads in 2b again Tr t selet a right ad fr eah persn The an tal abut the ansers in their grupshe the ansers ith the lassStep 4 Her1 Reite 2a and 2b2 Finish the exerise n p6Refletin after lass：___________________________________________________________ _________Unit 2 hat tie d u g t shl?1 Teahing Ais:1) Ais f Basi nledge:①Vabular: tie, sher, usuall, ’l, hat tie, g t shl, tae a sher②Graar: hat tie d u…? hat tie des he / she…?③Funtin: Use the siple tense t tal abut the dail life2) Ais f Abilities: Listening sill Speaing sill Reading sill riting sill3) Ais f Etin: Lve life2 Analsis f the aterial:1) Brief Intrdutin f the teahing aterial:hat tie / hen d u…?” “ hat tie / hen des he…?”2) Teahing Fus: hat tie d u…? hat tie des he/ she…?3) Teahing Diffiulties: Present tense3 Learning ethds: ae a plan ulture4 Teahing ethds: Student- entered Tas-based TeahingTeahing Tie: 4 peridsPerid 1(Setin A: 1a-2a)授人:______ 授班级: _____ 授时间：2016年___月___日____午第____节Step ne: aring-upGreetingT: Gd afternn, everneSs: Gd afternn, iss angStep T: Presentatin1Adust the tie, and as students questinsT: hat tie is it? Ss: It’s 12 ’l ( rite n Bb )( Help Ss t sa )T: hat tie is it? Ss: It’s 10:1 ( Help Ss t sa )2As ne student t e t the frnt, adust the tie and as the ther studentsS1: hat tie is it? Ss: It’s 9 ’l3Teah the ne rds ≈ phrasesSh se pitures f different ls and the ativitiesT: I’ver bus these das an u guess hat tie I get up / eat breafast / g t shl / run / tae a sher? ( rite n Bb)T: I usuall get up at 6:3 ( Teah Ss the ne rd “ usuall” )S1: u usuall eat breafast a t …S2: u usuall run at…S3: u usuall tae a sher at …4As Ss t d the exerise f 1a, and then he the ansersStep Three: Listening1Sh Ss the tietable f Ri’s ( rite n sall Bb )Ri’s tietableGets upEats breafastRunsGes t shlTaes a sherAs Ss listen t the rerder and fill in the hartThen he the ansers2As and anserT: hat tie des Ri get up / eat breafast / run / g t shl / tae a sher ?Ss: He gets up / eats breafast / runs / ges t shl / taes a sher at…( As Ss pa attentin t the underlined phrases)Step Fur: nslidatin1As Ss t l at the pitures and tell their dasExaple: I usuall get up at … I eat breafast at … I g t shl at … At …, I tae a sherStep Six: Her1Tr t reeber all the rds ≈ phrases2Surve: As ur lassates their rutines, and give ur reprt3Plan: anuar 1st is ing Please plan it, and ae ur da nderfulStep Seven Blabard DesignUnit 2 hat tie d u g t shl?hat tie d u g t shl? I usuall g t shl at six thirtg t shl get dressed get up brush teetheat breafast tae a sher hat tieRefletin after lass：______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________Perid 2 (Setin A: 2b-Graar Fus)授人:______ 授班级: _____ 授时间：2016年___月___日____午第____节1 Ais and deands :1) Language sills :Ss learn t tal abut inds f transprtatin, and h lng it taes tg plaes, and h far apart plaes are2) Target Language : rds : h far , get t , bile , suba , bus stp, train statin , inute, ileter, ile , transprtatin , alendarSentenes: H d u get t shl ? / H lng des it tae ? / H far is it ?3) ral bet : Thrugh learning this unit , Ss an enable the t are fr eah ther henever rssing the rads and pa attentin t the sign f traffi2 Analsis f the aterial:Students have learned the transprtatin befre In this unit ,the need t learn re details abut the transprtatin At the sae tie ,the need t learn “H lng and H far” and the an use the freel3 Teahing ethds:pairr , grupr ,listening and speaing, pratiing4, learning strategies:Persnalizing Inferring vabularTeahing aids:Tape rerder, a pretr r a puter6Teahing perid:Fur peridsPerid 3 (Setin B: 3a-3)授人:______ 授班级: _____ 授时间：2016年___月___日____午第____节1 Ais and Deands: e vabular, H d u get t shl ? H des he get t shl ?2 Teahing ethds : Listening riting Pairr3 Teahing Aids : A tape rerderStep I Leading inT: Gd rning, everne! u n I live far aa ,s I g t shl b bus ever da hat abut u? David, “H ften d u g t shl?”S:--------T: S e ill tal abut h t get t plaes in this unitStep IIN I ill sh u pitures and let’s revie the transprtatins e n Then e ill learn re abut it (tae the suba) Please pen ur bs and finish 1aStep III1 There are five naes in 1bN the are in the piture e shuld find the2 Pla the tape The shuld listen arefull and find the persns rite the nubers next t the rret students in the piture abve After listening , he the ansers tgetherStep IVPint t the exaple in the bx , as t students t read it then as the t ae up their nversatins abut h the peple in the piture get t shlTeaher hse se pairs t at their nversatinsStep VPratiing the listening :T: I ill pla t nversatins The peple are taling abut h students get t shl and h lng it taes The first tie he the inds f transprtatin that u hear The send tie ath the tie ith the inds f transprtatin ativit 2a Step VI1 Pa attentin t the piture and dialgue2 ae ur n dialgue int pairs3 At it in frnt f the studentsStep VIISuar and her: This lass e have learnt se e vabular and the target language I hpe after lass u an surve h des ur friends get t shl and pre-revise the 3a,3bStep VIII Blabard DesignUnit 4 H d u get t shl ?H d u get t shl ?H lng des it tae ?It taes abut 10 inutes。
2024年七年级英语教学工作计划范文(三篇)
2024年七年级英语教学工作计划范文一、教学目标1. 培养学生对英语的兴趣，提高英语学习的积极性；2. 强化学生的英语听、说、读、写的能力；3. 培养学生的正确学习方法和良好的英语学习习惯；4. 培养学生的合作意识和团队精神；5. 促进学生的跨文化交际能力，增强学生国际视野。
二、教学内容根据《新课标七年级英语教材》的教学要求，编制以下教学内容：1. 重视课文教学，注重培养学生的听、说、读、写的能力；2. 强化单词和语法知识的学习，提高学生的表达能力；3. 引导学生进行口语交际训练，培养学生的口语表达能力；4. 注重阅读训练，提高学生的阅读理解能力；5. 提供丰富多样的听力材料，提高学生的听力理解能力；6. 引导学生进行写作训练，培养学生的写作能力。
三、教学方法1. 采用任务型教学法，通过各种任务和情境使学生学会运用所学知识进行交际；2. 注重激发学生的学习兴趣和学习动力，采用趣味性教学方法，例如游戏、小组讨论等；3. 重视多媒体教学手段的运用，提供丰富的教学资源，激发学生的学习积极性；4. 结合学生个体差异，采用个别化教学方法，帮助学生克服学习障碍。
四、教学步骤1. 阶段性目标第一学期：掌握基础词汇和句型，培养学生的听力和口语能力；第二学期：巩固学习内容，注重阅读和写作能力的培养；第三学期：回顾巩固，强调综合能力的培养。
2. 课堂教学根据学生的学习进程和掌握情况，合理规划每节课的教学内容，灵活运用教学方法，使学生参与到学习中来，提高学生的学习效果。
五、课外活动1. 组织英语角活动，提供学生用英语交流的机会；2. 参加英语演讲比赛，培养学生的口语表达能力；3. 组织英语文化活动，增加学生对英语国家文化的了解；4. 引导学生进行英语读书活动，提高学生的阅读能力；5. 组织英语角的小组比赛，培养学生的合作意识和团队精神。
六、评价方法1. 采用多元化的评价方法，包括课堂表现评价、作业评价、测试评价等；2. 注重对学生学习的全面评价，关注学生的语言技能、交际能力、学习方法等方面的发展；3. 鼓励学生参加各种英语竞赛和活动，通过评比来激发学生的学习兴趣和学习动力。
七年级英语下教学计划最新5篇
七年级英语下教学计划最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于桦甸市初中教师2015-2016学年度第二学期
关于桦甸市初中教师2015-2016学年度第二学期期初集中备课的通报全市各初中：为了进一步全面提高教师教学技能和业务能力，有效完成备课任务，根据教师的实际需求，本着有针对性、实效性的原则，初中教研室于2016年2月24日进行了2015-2016学年度第二学期的集中备课活动，现将具体情况通报如下：一、总体目标针对教师能力素质水平、教师学习方式和教师发展路径，明确教师培训工作的薄弱环节，找准教师发展短板，摸清教师培训需求，本着“研其所难、训其所需、解其所惑“的原则，有针对性、实效性地提高教师课堂教学设计能力和实施能力。
二、基本情况全市七年级的语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物学科，八年级的语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、八、九年级的物理学科（名师工作坊成员）共计444名教师在三中参加了本次活动。
各学校都能够克服各种困难，积极参加活动，尤其是九中、白山中学克服了路远、起早等问题，及时到达备课地点；各校有相关的教学领导带队，保证了活动质量。
三中提供了备课场地，创造了良好的备课环境，提供了优良的技术支撑和服务保障。
三、主要成绩㈠统一思想，注重活动延续1.A类项目学科进行了“国培计划（2015）”A类项目县初中学科的活动阶段安排：初步总结第一阶段集中研修和第二阶段诊断示范培训活动中取得的阶段性成果以及最后三阶段的初步设想，为做好此项工作的过程运行和成果的积累做好准备。
2.“一师一优课，一课一名师”活动的相关安排：就上学期开展的活动进行阶段总结，就入选国优、省优和市优的情况进行通报；总结“一师一优课，一课一名师”选课、备课和晒课过程中出现的成绩问题；提出今后活动开展的建议。
㈡高屋建瓴，注重专业引领1.走近名师语文学科《名师的成长历程》之二，五中徐凌老师的《做“四有”教师，成专业名师》结合自己的成长历程为青年教师的成长作出了很好的示范，收到了很好的效果，我要做名师，怎样做名师成为青年教师思考的问题，同时老教师也受到了极大鼓舞。
新目标七年级英语下册教学计划及进度表
新目标七年级英语下册教学计划及进度表第二学期经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，两极分化还是比较明显。
大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。
但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。
主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。
一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。
学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。
主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。
针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。
充分调动学生的学习积极性和主动性。
教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。
还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。
使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
一、教材分析《Go for it》七年级下册共12个单元，加上复习单元2 个，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。
全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还有self check 部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。
它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。
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七年级（下）英语学科教学工作计划
（2015---2016学年度第二学期）
基本情况
本班学英语知识与能力水平整体一般，从几次大型考试来看，不及格的经常占30℅，主要表现在：1.基础较差。
书写能力差，言不达意，词不成句。
2.阅读能力差。
整体阅读意识缺失，阅读方法和技巧都需要提高。
3.书面表达水平极低。
审题能力，构思能力，书面表达能力都很差。
不少学生对英语学习兴趣，很多学生没有良好的习惯，并且缺乏吃苦耐劳的精神,不能老实下功夫打基础。
教材分析
本册课本由12单元组成，以话题为序分别为：加入俱乐部、日常生活、交通、校纪校规、动物园的动物、日常行为、天气、邻居、身体外貌、食物、郊游和周末活动，每单元一般由单词识记、听说训练、口语交际、阅读、运用、综合性学习等几个板块组成。
需要学习包括情态动词在内的10项大的语法知识.
教学目标要求1.积累新词,短语,及惯用句式.
2.加强听说训练,培养良好的敢说的信心与习惯。
3.提高阅读能力，特别是语言品味及把握文意的能力。
4.提高书面表达能力，做到审题准,语句对,有一定的自主表达的欲望与能
力。
5.在实践中培养语言的实际运用能力。
教学举措
为了达到教学目标要求，我结合本班学生英语学习的实际情况及本册教材内容，将采取如下教学举措：
1.每天背诵课文中的对话。
目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2.每天记住学过的单词生词，2个常用句子或习语。
实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。
由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
教学进度安排
周次单元教学内容知识要点及重难点
课时
安排1.2周
3.周
4.5周
6周
7.周
8. 周
9.10周
11.12.周
13周
14.15周
16周
17周
18周
19.20周
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
期中复习
及考试
Unit 7
Unit 8
Unit 9
Unit 10
Unit 11
Unit 12
期末复习
及考试
Can you play the guitar?
What time do you go to school?
How do you get to school?
Don’t eat in class?
Why do you like pandas?
I’m watching.
期中复习及考试
It’s raining.
Is there a post office near here?
What does he look like?
I’d like some noodles.
How was your school trip?
Weekend activities
期末复习及考试
1.Modal verb”can” and Yes/No
questions.
2.Talk about abilities.
1.What time and When questions.
2.Talk about routines and ask about
and say times.
1.How questions.
2.Transportation.
1.Can ,have to and must.
2.Talk about rules.
1.Why, what and where questions
and because.
2.Describe animals.
3.Express preferences.
1. Present progressive tense.
2. Describe what people are doing.
1. Present progressive tense.
2.Describe the weather and what you
are doing.
1. there be .
2. Ask for and give directions on the
streets.
1.Adjctivess of description.
2.Describe people’s looks.
1.Would like and some and any.
2.Order food in English .
1.Simple past tense.
2.Talk about past events.
1.Simple past tense.
2.Talk about past events.
1.单项复习。
2. 综合复习。
3. 查漏补缺。
4. 模拟测试
8课时
6课时
8课时
6课时
6课时
6课时
6课时
10课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
12课时。