小学数学学科教学质量分析报告.doc
胜利小学二年级数学期末质量分析
泾源县2013至2014（上）期末学科质量分析报告胜利小学数学学科柳惠贤教师一.总体成绩统计：各题得分二．教与学分析1、教情分析教学中首先能够认真分析教材，精心备课，选择适合本班学生实际的教学方法，设计有效的训练，在课堂上能面向全体学生，组织形式多样的教学活动，突破难点，围绕重点，开展探究活动。
重视作业质量，将课堂作业，《学习之友》家庭作业、互相结合同步进行，强化训练，通过各种评价机制，激发学生的学习兴趣，二年级学生年龄小，稳定性差，注意力容易分散，毅力还没有形成。
要提高教学质量，必须使学生对数学产生浓厚的兴趣。
怎样才能使学生对数学产生兴趣。
首先，要建立和谐的师生关系。
活跃课堂气氛，多鼓励、多组织活动。
让学生乐于参与。
促进学生的学习兴趣和自信心。
其次，创设教学情景，激发学生兴趣。
利用好教材中的资源，将数学问题和学生的生活经历有机的结合起来，用图画，实物，图像等场景将数学问题直观的呈现出来。
让学生去感受去经历。
去操作，使学生看得见用得上，容易接收。
将教材教师生活三者很好的结合起来，互相扬长避短，达到最佳效果。
最后，要扎实做好教学常规工作，向备课，上课，作业批改，辅导，监测，反思这些环节中要质量，毫不马虎，体现一个“实”字。
重点加强有效的练习和单元质量检测与反思。
通过各种形式的训练与测试，达到熟能生巧的目的。
开展扎实有效的训练，及时辅导，及时反馈，查露补缺，提高教学效果。
设计多套练习与教学同步进行，在反复训练中达到提高质量的目的。
培养学生良好的学习习惯，在重视学生数学基础知识的同时，加强他们的智力发展，培养学生多向思维，培养他们自主地发现问题，提出问题，解决问题的能力。
训练学生观察，思考，判断，提问题的能力。
训练他们在生活中灵活的运用数学的意识，如：组织学生认识直角、锐角、钝角，比多少、分类等活动。
使学生能活用数学。
对作业上出现的问题当天解决，不留死角。
保证教学质量的完成。
学生对教学内容学得积极，主动，能够多角度思考提出不同问题。
小学三年级数学教学质量调研分析报告
小学三年级数学教学质量调研分析报告一、命题指导思想及试题特点本学期末，市教科所组织了全市三年级数学教学质量调研检测，大家认为此次命题在思想理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，体现义务教育的普及性、基础性；适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
整张试卷体现如下特点：1、突出基础知识从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，就连“小数的初步认识”虽占整个学期份量很少的内容也涉及到了；从各部分知识比例看，分布合理。
本学期主要知识点由“除数是一位数的除法”、“年、月、日”、“两位数乘两位数”、“解决问题”、构成，因而各知识点的分布：基本概念占48%，计算占22%，解决问题占30%，在重视基本概念的同时，又注意考查必要的计算和解决问题能力。
符合本学期知识点的构成比例；从题型上看，基本都是学生常见的，熟悉的题型。
在本次抽检测试题中，没有偏题、怪题，且绝大部分源自课本的改编。
因此，本次检测充分体现了义务教育的基础性普及性，师生感到满意。
2、注重能力培养本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生的能力的试题。
（1）考查学生逻辑推理能力。
如填空题第7小题，5年=（）月，因为1年有12个月，所以5年有5个12 ，就是12×5=60，就是60个月，所以5年=（60）月。
（2）培养学生阅读看图能力和综合运用能力试卷中，既要考查学生基本知识的掌握情况，也要考查学生的基本能力。
因此，本次命题中，有一些试题就是考查学生的能力。
如：解决问题的第6小题，出示了一个条形统计图，让学生看图填写完整，然后解决问题。
又如：“一个正方形果园周长280米，这个果园占地多少平方米？”，这一题，将周长和面积进行综合进行考查。
又如：“一辆客车上午10时从屯溪出发，到太平湖时下午1时，汽车平均每小时行50千米，屯溪到太平湖的路程是多少千米？”，本题将时间知识和求路程问题巧妙综合考查。
三年数学学科质量分析报告
三年数学学科质量分析报告三年数学学科质量分析报告一、总体分析数学学科是中小学教育中的核心学科之一，对学生的逻辑思维、问题解决能力等方面有着重要影响。
通过对过去三年数学学科的学生学习情况进行分析，得出以下结论：1. 学科整体水平稳定提升在过去三年中，学生的数学学科整体水平呈现出稳定的提升趋势。
这主要得益于学校对数学学科的重视和加强，在师资培养、教材改革和教学方法等方面进行了持续的改进。
2. 重点知识点掌握情况良好学生在数学学科的重点知识点的掌握情况良好。
例如，三角函数、导数和积分等难点知识，学生的掌握程度较高，能够运用灵活，解决实际问题。
这得益于以往的练习和巩固性的学习。
3. 理解能力和应用能力待提高相比于重点知识点的掌握情况，学生在数学学科的理解能力和应用能力方面还有待提高。
数学学科不仅仅是一门死记硬背的学科，更需要学生理解概念、掌握思想方法，并能够应用于实际生活和问题解决中。
因此，在今后的数学教学中，应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、问题分析通过对学生数学学科学习情况的详细分析，发现以下问题：1. 学生对基础知识的掌握不够扎实在进行进一步的学习和应用时，学生对基础知识的掌握不够扎实。
例如，对于初中数学学科的四则运算和代数基础，部分学生在高中阶段依然存在困惑和不熟练的情况。
2. 数学学科的学习和实际生活的联系不足数学学科是一门应用学科，但是学生对数学学科与实际生活的联系认识不足。
较多学生存在“应试”思维，只注重数学学科的考试成绩，而忽视了数学在实际生活中的应用和意义。
3. 学生的数学思维能力比较薄弱数学学科要求学生具备良好的数学思维能力，可以独立思考和解决问题。
然而，在学生中普遍存在的问题是数学思维能力相对较差，对于抽象概念和推理证明的理解和应用程度较低。
三、对策建议针对以上问题，提出以下对策建议：1. 加强基础知识的巩固和培养数学学科的学习是一个渐进的过程，基础知识的掌握对于后续学习和应用非常重要。
2023年小学六年级数学期末考试质量分析报告
2023年小学六年级数学期末考试质量分析报告一、基本情况2023年秋季，我们学校的六年级共有85名学生参加了数学期末考试。
本次考试的主要目的是评估学生在整个学期内的数学学习效果，并为他们即将升入初中的学习打下坚实的基础。
考试内容覆盖了本学期的所有数学课程，包括基础算术、几何、初级代数以及数据处理等领域。
二、成绩分析本次考试的平均分为78分，中位数为80分。
成绩分布呈现正态分布形态，优秀率（90分以上）为15%,及格率（60分以上）达到了95%o值得注意的是，本次考试中，超过20%的学生在几何部分的得分低于平均水平，尤其在解决实际问题时表现不佳。
相比之下，学生们在基础算术和初级代数部分的表现相对较好。
三、存在问题通过成绩分析，我们发现以下几个主要问题：1.几何理解不足：学生在空间感知、图形的识别与分析能力上存在明显的不足。
2.应用题解决能力弱：学生在将数学知识应用于解决实际问题方面存在困难，特别是在综合性较强的题目上。
3.基础知识掌握不牢：尽管大多数学生的算术和代数成绩良好，但仍有少数学生在基础知识上犯错误，尤其是计算错误和概念混淆。
四、教学应对措施针对上述问题，我们拟定了以下教学应对措施：1.强化几何教学：增加几何教学的时间，采用更多的视觉辅助工具和实际操作，帮助学生形成直观的空间概念。
2.增强应用题训练：设计更多与日常生活相关的应用题，通过实际操作和讨论，提高学生的实际问题解决能力。
3.巩固基础知识：对基础知识进行周期性的复习，采用小测验和游戏化的方式，提高学生的学习兴趣和基础知识掌握程度。
4.个性化辅导：对成绩较差的学生进行个性化辅导，根据他们的具体问题，提供相应的学习材料和辅导方法。
通过这次分析，我们希望能够更有效地指导学生的学习，帮助他们在未来的学习中取得更好的成绩。
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。
篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。
因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。
在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。
其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。
上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。
小学数学组期末质量分析报告
小学数学组期末质量分析报告小学数学组期末质量分析报告根据我们小学数学组的期末考试结果，经过全体同学的努力，整体考试成绩较为理想。
本次考试主要考察了基础的算术运算、数学公式的运用、逻辑推理等内容。
以下是对本次考试成绩的质量分析：一、整体成绩情况：本次考试共有100名学生参加，他们在考试中的平均分为85分，最高分为98分，最低分为60分。
总体上，班级成绩整体稳定，大部分同学成绩较为理想。
二、各个知识点的成绩统计：1.四则运算：大部分同学能够准确进行加减乘除的计算，但在一些复杂的运算中，还有少数同学容易出错。
需加强运算技巧和注意细节。
2.数学公式的运用：同学们熟练掌握了常见的数学公式，大部分同学能够正确运用。
但有少数同学在运用公式时出了一些错漏，需要更多的练习来提高。
3.逻辑推理：同学们在逻辑推理方面表现较好，能够灵活运用逻辑思维解决问题。
但还有部分同学在逻辑推理问题上出现了不少错误，需要加强训练。
三、对学生的学习建议：1.加强基础知识的学习，提高算术技巧。
同学们需要多做一些基础的计算题，加强对数学运算规则的理解和应用。
2.注重练习数学公式的运用。
同学们应该多做一些综合性的数学题，加强对公式的理解和运用能力。
3.强化逻辑思维能力。
同学们可以多参加一些逻辑推理类的游戏，培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
四、对教学改进的建议：1.引导学生多做练习题，提供更多的针对性练习材料，帮助学生加强基础知识的掌握。
2.注重培养学生的数学思维，引导学生学会灵活运用数学知识解决实际问题。
3.提供更多拓展性的题目，让学生在课堂外能够进行更多的数学思考和探索。
综上所述，本次数学组期末考试考察了基础的算术运算、数学公式的运用和逻辑推理等内容。
大部分同学的考试成绩较为理想。
但仍有少部分同学在一些知识点上存在一些问题，需要进一步的学习和提高。
对于下一学期的教学，我们将根据分析结果进行针对性的教学改进，帮助每个学生全面提高数学水平。
小学数学质量分析
小学数学质量分析篇一：小学数学质量分析报告20xx-20xx学年第二学期期末检测小学数学质量分析报告一、学生考试基本情况分析参加本次考试人数共504人，六年级由初中组织。
一年级106人，二年级89人，三年级92人，四年级91人，五年级 126 人，二|、成绩分析一一班评78.5，及格率94%，优秀率6% ；一二班评79.3，及格率92%，优秀率8%，,均位于全镇上游。
二一班评82.8，及格率95%，优秀率25% ；二二班评82.3，及格率91%，优秀率18%，,均位于全镇下游。
三一班评81.0，优秀率98%，及格率33% ；三二班评77.7，及格率94%，优秀率21%，,均位于全镇上游。
四一班评84.0 及格率94%，优秀率53% ；四二班评79.0，及格率80%，优秀率39%，四一均位于全镇上游，四二位于全镇下游。
五一班评76.9，及格率84%，优秀率48% ；五二班评78.0，及格率83%，优秀率49%，均位于全镇中游。
一、试题分析与评价本次试题以课标为依据，以课标人教版数学教材为载体，类型灵活多样，来源于课本又延伸于课本。
从题型上看，全面考查学生基础知识、基本能力的同时，更注重考查学生的学习过程与方法，考查学生思维的灵活性，体现”数学即生活”的理念。
从知识点上，覆盖面广，难易程度基本符合大多数学生的需要，可让学生获得成功的喜悦又不失跳起来摘果子的机会。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致灵活地来检测各级所教学科的数学知识，注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
尤其在联系实际，知识的运用方面尤为突出。
1、内容形式稳定，体现“系统性”。
考试内容和题型在安排上具有一定的连续性和稳定性。
五个年级的试卷题型相对统一，基本是由“书写”“填空”、“选择”、“计算”（2至3种类型）、“实践操作题”（考查几何图形方面知识）和“解决问题”（3至5个小题）五大块组成。
由于各册教材内容不同，几何图形方面试题型呈现方式多样，有实践操作，分图形，按要求做题等。
小学数学课堂教学诊断分析报告
小学数学课堂教学诊断分析报告
1. 引言
本报告对小学数学课堂教学进行了诊断分析，旨在评估和改进
教学质量。
通过观察和分析，我们对教学过程中的优点和不足之处
进行了总结和建议。
2. 教学环境
在观察中，我们发现教室环境相对安静和整洁，为学生提供了
一个良好的研究环境。
教师的授课内容准备充分，使用了多种教学
资源和媒体，帮助学生更好地理解数学概念。
3. 教学方法
教师在课堂上采用了多种教学方法，如讲解、示范和练。
讲解
部分内容深入浅出，能够引导学生理解概念。
示范和练环节帮助学
生巩固所学知识，并提供了合作研究的机会。
然而，在部分课堂中，教师的示范和练环节的时间较短，导致学生的参与度不够。
4. 学生参与度
观察中发现，学生在教师提问时积极参与，并能够给出正确的答案。
然而，在部分课堂中，学生的回答过于简单和模式化，缺乏深入的思考和解释。
5. 教学评估
课堂中的评估方式相对单一，主要依靠口头提问和课堂练。
建议引入更多形式的评估方式，如小组讨论、个人写作等，以便更全面地了解学生的研究情况，促进学生的综合发展。
6. 结论与建议
在教学过程中，教师的准备和教学方法得到了肯定。
然而，需注意提高学生的参与度和思考深度，以及丰富评估方式。
建议教师在课堂上积极引导学生进行合作研究，鼓励学生思考和解释问题。
同时，注重学生的个体差异，采用不同的评估方式，以帮助每个学生实现个人的学术潜力。
以上是对小学数学课堂教学的诊断分析报告，希望可以对教学质量的提升有所帮助。
数学教学期末质量分析报告
数学教学期末质量分析报告数学教学是中小学教育中不可或缺的一环。
期末质量分析报告是对教学过程和教学效果的总结与评估，能够发现教学中的问题和不足，并为后续的教育教学改进提供参考。
下面是一份关于数学教学期末质量分析的报告，共计1200字。
一、教学过程总结本学期的数学教学中，我们主要围绕数学基本概念的学习展开，注重学生的思维能力培养与应用能力的提高。
通过灵活运用各种教学方法，如启发式教学、探究式教学和问题解决式教学等，激发了学生对数学学科的兴趣，并培养了学生的自主学习能力。
但在教学过程中，也存在一些问题，比如教学内容安排不够合理，个别学生学习困难等。
二、学生学习情况分析根据本学期的考试成绩和评价等学生学习情况的资料，对学生的学习情况进行分析。
整体上，学生的数学水平有所提高，但在基本概念的掌握和运用上还有待加强。
部分学生在解题过程中对问题的理解和推理能力较差，还有学生对数学知识的记忆和运算技巧较为薄弱。
同时，一些学生对数学学科的兴趣和学习动机较低，需要针对不同情况采取不同措施。
三、问题分析1. 教学内容安排不够合理在本学期的教学中，我们主要围绕基本概念展开教学，但存在着一些问题。
教学进度过快，有时不能跟上学生的学习进度，导致有些学生掌握不牢固，进而影响后续的学习。
此外，我们在教学中注重各种教学方法的运用，但在教学策略的安排上还有待提高。
2. 学生学习困难部分学生在学习数学过程中遇到了困难。
他们对基本概念的掌握不够牢固，解题过程中缺乏有效的推理和思维逻辑能力。
一些学生对数学知识的记忆和运算技巧较差，需要进一步加强基础知识的训练和巩固。
同时，也有学生对数学学科的兴趣和学习动机较低，需要在激发学生学习兴趣方面加强。
四、改进措施为了提高数学教学的效果，我们将采取以下改进措施：1. 合理安排教学内容和教学进度，根据学生的学习进度和实际情况进行调整，确保学生对基本概念的掌握和理解。
2. 注重提升学生的思维能力和解题能力，在教学中加强对问题解决和推理能力的训练，培养学生的创造力和创新意识。
小学教学质量分析报告范本（2篇）
小学教学质量分析报告范本我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。
1-5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%；从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有必须的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
学生能结合生活实际解决实际问题。
从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
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沟儿湾小学数学学科教学质量分析
一、指导思想
力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，
改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量。
试题的主要特点和考查目的
（1）试题突出基础知识与基本技能的考查。
（2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
（3）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。
二、数据统计
班级 应考 人数 实考 人数 总成绩 平均分 优秀率 及格率 科任教师
一年级 17 17 1653 97.2 1.00 1.00 史静艳
二年级 29 29 2592 89.4 0.82 1.00 孙辉
三年级 23 23 1996 86.8 0.87 0.91 牛建霞
四年级 22 22 1845 87.9 0.88 0.95 安丹丹
五年级 16 16 1443 90.2 0.88 1.00 苏蕊
六年级 16 16 1036 64.8 0.25 0.62 王扬
三、试卷分析
成绩统计过程中，我们细致对所有试卷，我们的心情可以说是“喜忧兼半”。
喜的是我们的工作取得了一定的成绩，忧的是我们的工作还有很多不足。
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主要成绩：
1、基础知识掌握得比上学期好。
2、创新思维能力有所增强强。
3、解决问题方法比以前灵活。
4、学生养成了良好的学习习惯。
我们的任课教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基
础的同时，关注了学生 “数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全
方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合
素质的拓展和提升。这些是我们工作的成绩，我们也因此感到十分高兴。
四、存在问题:
学生方面：
1、学生的思维受定势的影响比较严重。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
教师方面：
１、个别教师的理念不新，方法陈旧。思想上仍有部分教师对“应试教育”依
依不舍、情有独钟，对素质教育不热心，甚至有排斥的情绪。
2、个别教师的观念落伍
五、思考与建议
（一）转变观念
观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向
前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程
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改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得
到真正的提高。
（二）改进教学
1、改进备课方式。
（1）深入了解学生，找准教学的起点。
（2）客观分析教材，优化教学内容。
（3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标。
（4）设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。
2、改进课堂教学。
（1）新课引入生活化。
（2）问题提出开放化。
（3）练习设计多样化。
3、注重数学思想、方法的渗透。
4、改进教学评价。
六、就具体教学方面重点剖析以下几个问题：
1、课堂效率不高。原因是：（1）从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法
陈旧。（2）教学手段滞后，教学设施使用率低。
2、教研工作相对薄弱。原因是校本教研没有落到实处。抄教案，下载、照搬现
成的教案的现象严重。
3、今后发展方向：
（1）、提高课堂效率
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（2）、实现资源共享
（3）、改变学习方式
（4）、系统有效的复习
总之，今后要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要
质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，
促进教师的专业成长。教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高
质量之目的。
数学教研组
2015年11月13日
精 品 文 档 资 料
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