北师大版小学四年级数学上册《有多少名观众》导学案
四年级上册数学教案-3.2有多少名观众-北师大版
四年级上册数学教案－3.2 有多少名观众北师大版教案：四年级上册数学教案－3.2 有多少名观众北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材，第三章“认识更大的数”，第二节“有多少名观众”。
本节课主要通过计算观众人数来巩固和运用整数乘法的知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解乘法的概念，掌握整数乘法的运算方法。
2. 能够运用整数乘法解决实际问题，如计算观众人数。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对乘法概念的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够独立完成整数乘法的计算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张足球比赛的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“请大家数一数，看图片中有多少名观众？”2. 例题讲解：教师出示一道例题：“一场足球比赛有4个观众席，每个观众席可以坐4个人，请问这场比赛一共可以容纳多少名观众？”教师引导学生思考并讨论解题方法，然后进行讲解：“这个问题可以通过乘法来解决。
我们可以将4个观众席看作4个4人，然后用4乘以4来计算总共可以容纳多少名观众。
”3. 随堂练习：教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 解决问题：教师出示一道实际问题：“学校举办了一场篮球比赛，共有6个篮球场，每个篮球场可以容纳2000名观众。
请问这场比赛一共可以容纳多少名观众？”教师引导学生思考并讨论解题方法，然后进行讲解：“这个问题也可以通过乘法来解决。
我们可以将6个篮球场看作6个2000人，然后用6乘以2000来计算总共可以容纳多少名观众。
”5. 巩固练习：教师出示几道类似的实际问题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计1. 乘法的概念：4个观众席× 4个人/观众席 = 16名观众2. 实际问题解决：6个篮球场× 2000人/篮球场 = 12000名观众七、作业设计a) 5个观众席× 4个人/观众席 = ？b) 7个篮球场× 2000人/篮球场 = ？a) 一辆公交车可以容纳40名乘客，请问5辆公交车一共可以容纳多少名乘客？b) 一个电影院有5个放映厅，每个放映厅可以容纳150人，请问这个电影院一共可以容纳多少名观众？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过计算观众人数的实际问题，让学生运用整数乘法进行计算和解决问题。
四年级上册数学教案-3.2有多少名观众-北师大版
四年级上册数学教案 3.2 有多少名观众北师大版教案：四年级上册数学教案 3.2 有多少名观众北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的3.2章节——有多少名观众。
这一章节主要帮助我们理解整数乘法的实际应用，通过估算和精确计算来解决实际问题。
我们将学习如何通过乘法来计算观众的总数，以及如何处理和分析数据来得出准确的答案。
二、教学目标1. 学生能够理解整数乘法的概念，并能够将其应用于实际问题中。
2. 学生能够通过估算和精确计算来确定观众的总数。
3. 学生能够培养解决问题的能力，提高逻辑思维和数据分析的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整数乘法的理解和应用，以及如何处理和分析数据来得出准确的答案。
2. 教学重点：学生能够通过乘法计算观众的总数，并能够理解和应用估算和精确计算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的例子来引入课题，比如学校的运动会，我们需要计算观众的总数。
我会引导学生思考如何通过乘法来解决这个问题。
2. 知识点讲解：我会通过讲解和示例来引导学生理解整数乘法的概念，并教会他们如何通过乘法来计算观众的总数。
3. 例题讲解：我会给出一些例题来让学生练习和理解如何通过乘法来计算观众的总数。
我会引导学生思考如何处理和分析数据来得出准确的答案。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题让学生当场练习，以巩固他们对于整数乘法的理解和应用。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题方法和经验，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计将包括课题“有多少名观众”，以及整数乘法的步骤和关键点。
七、作业设计如果有10个观众席，每个观众席可以坐4个人，那么一共可以坐多少个人？如果有20个班级，每个班级有30名学生，那么一共有多少名学生？2. 作业答案：10个观众席可以坐4个人，所以一共可以坐10 4 = 40个人。
北师大版数学四年级上册3.2《有多少名观众》教学设计
北师大版数学四年级上册3.2《有多少名观众》教学设计一. 教材分析《有多少名观众》是北师大版数学四年级上册3.2的一个教学内容，主要是让学生通过实际情境，感受和理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对乘法的概念有一定的了解，但可能对乘法的意义和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际情境，感受和理解整数乘法的意义，提高学生对乘法运算的掌握程度。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的运算方法，能灵活运用整数乘法解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生理解和掌握整数乘法的意义和运算方法。
2.难点：引导学生运用整数乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握整数乘法的意义和运算方法，提高学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、教学卡片、实物等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾整数的加减法运算，为新课的学习做好铺垫。
然后，展示教科书上的图片，让学生观察图片，提出问题：“观众席上有多少人？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同的观众席布局，引导学生发现其中的规律，自己探索整数乘法的意义。
例如，展示一个有3行5列的座位布局，让学生计算一共有多少个座位。
学生可能会用3加3加3加3加3或者5加5加5加5加5的方法来计算，教师引导学生总结出3乘以5等于15，也就是一共有15个座位。
四年级上册数学教案-3.2有多少名观众｜北师大版
四年级上册数学教案3.2 有多少名观众｜北师大版教案：四年级上册数学教案3.2 有多少名观众｜北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版四年级上册数学的3.2章节《有多少名观众》。
我们将通过实际情境，让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够应用于解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数乘两位数的计算法则。
2. 学生能够熟练进行两位数乘两位数的笔算。
3. 学生能够将数学知识应用于解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法。
难点：如何将实际问题与两位数乘两位数相结合。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入情景：学校举办运动会，邀请了许多观众来观看。
问题是：有多少名观众？2. 例题讲解例题：如果每排有25名观众，一共有12排，那么有多少名观众？讲解步骤：a. 先写成加法算式：25 + 25 + 25 + + 25（共12个25）b. 然后写成乘法算式：25 × 12c. 进行笔算：5 × 2 = 10（写0，进1），5 × 1 + 2 × 2 = 9，所以25 × 12 = 3003. 随堂练习练习题：如果每排有30名观众，一共有8排，那么有多少名观众？4. 两位数乘两位数的计算方法方法：先算个位数，再算十位数，相加。
5. 应用拓展问题：如果每列有40名观众，一共有6列，那么有多少名观众？解答：40 × 6 = （先算个位数：0 × 6 = 0，再算十位数：4 × 6 = 24，相加：240六、板书设计黑板上写出例题的算式和计算过程，以及最终的答案。
七、作业设计作业题目：1. 每排有25名观众，一共有14排，有多少名观众？2. 每排有40名观众，一共有5排，有多少名观众？答案：1. 350名观众2. 200名观众八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境的引入，让学生理解和掌握了两位数乘两位数的计算方法。
数学四年级上册教学设计-有多少名观众 北师大版
数学四年级上册教学设计-有多少名观众一、教材分析本教学设计围绕数学四年级上册第三章“数量和数的初步认识”中的“有多少名观众”这一主题展开。
主要涉及到数的读法和写法、数的估计、数的比较等方面的知识点，需要学生具有一定的数的基本概念和数的意义的认识。
二、教学目标1.掌握数的读法和写法。
2.培养学生的数量估算能力。
3.比较数量大小时，并能在实践中运用。
4.通过做实验和猜数游戏，培养学生的观察力和判断能力。
三、教学重点难点1.教学重点（1）运用各种方法对数量进行估算。
（2）掌握数的读法和写法，进一步理解数的概念。
（3）能够将数量进行比较和排序。
2.教学难点（1）在实践中运用数量比较的方法和技巧。
（2）将数量进行排序和归纳。
四、教学过程1.自由探究1.老师出示一个充满豆子的玻璃瓶，请学生估计瓶中有多少颗豆子，并记录在黑板上。
2.学生通过观察讨论各自估计的数量，并得出一个共识。
3.老师与学生一同倒出豆子，通过进行简单计数，得出实际数量。
4.学生进行估计和实际数量的比较，分析估计误差情况。
2.知识讲解1.运用具体实例引入数的读法和写法的知识点，对学生进行讲解和解释，强化学生对数的概念的认识。
2.运用图片和文本内容，对数量比较和排序的相关知识点进行讲解和解释，并引导学生进行实际操作。
3.游戏操作1.老师引导学生进行“猜数字”的游戏操作，学生根据提示和实际情况进行数字的猜测，从而培养学生的猜数能力。
2.老师出示一张电影票的图片，学生通过观察了解票面上的信息，进行票房数量的估计和比较，进一步培养学生的数量比较能力。
4.练习巩固学生进行数量大小比较练习和归纳总结练习，巩固相关知识点。
五、教学评估1.针对教学目标，制定教学评估标准并进行评价。
2.通过观察学生在游戏操作和实践练习中的表现，进行评估总结。
六、教学反思通过对实际教学的反思和总结，对本教学设计进行反思和完善，进一步提高教学效果和质量。
四年级上册数学教案-3.2有多少名观众-北师大版
四年级上册数学教案 3.2有多少名观众北师大版教案：四年级上册数学教案 3.2 有多少名观众北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版四年级上册的数学教案，第三章的第二节《有多少名观众》。
我们将通过实际情境引入问题，让学生学会利用乘法估算的方法来计算观众人数。
二、教学目标1. 让学生理解观众人数的估算意义，培养学生的估算能力。
2. 使学生掌握利用乘法估算的方法，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，增强学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点重点：观众人数的估算方法。
难点：如何引导学生运用乘法估算解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情境引入我会通过播放一段篮球比赛的视频，让学生观察比赛现场，引发学生对观众人数的好奇心，从而引入本节课的主题。
2. 探究与讨论我会提出问题：“你们认为这场比赛有多少名观众？”让学生自由发言，然后引导学生思考如何通过乘法来估算观众人数。
3. 教学讲解我会利用黑板和粉笔，展示乘法估算的方法，例如：如果每排有8个座位，一共有10排，那么观众人数大约是80人。
我会让学生跟随我的讲解，一起在练习本上进行估算练习。
4. 例题讲解我会给出一个具体的例题，例如：如果一个足球场有20排座位，每排有15个座位，那么足球场的观众人数大约有多少？让学生独立完成，然后我会进行讲解和解析。
5. 随堂练习我会给出几道类似的练习题，让学生在课堂上独立完成，并及时给予指导和解答。
6. 小组合作我会让学生分组，每组选择一个比赛场景，利用乘法估算的方法，计算观众人数，并分享结果。
六、板书设计板书设计如下：观众人数的估算每排座位数× 排数 = 观众人数七、作业设计作业题目：1. 如果一个教室有5排座位，每排有8个座位，那么教室里大约有多少名学生？2. 如果一个公园有30个篮球场，每个篮球场有2个篮筐，那么公园里大约有多少个篮筐？答案：1. 5 × 8 = 40（名学生）2. 30 × 2 = 60（个篮筐）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该掌握了观众人数的估算方法，并且能够应用乘法来进行简单的估算。
新北师大版四年级上册数学《有多少名观众》教学设计
新北师大版四年级上册数学《有多少名观众》教学设计第一篇：新北师大版四年级上册数学《有多少名观众》教学设计新北师大版四年级上册数学《有多少名观众》教学设计教学目标：1.能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。
2.能与同学交流自己估计的方法。
教学重点：能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。
教学难点：对生活中不同的方法估计的掌握教学过程：一、激情导入：1.让学生讲一讲自己查阅到的知识。
2.体场那麽一个体育场能有多少个座位呢？最后出示一个看台的具体数据，让学生对具体的数据进行估计。
二、估计一张报纸的一个版面的字数鼓励学生探索不同的估计方法，然后进行交流。
三、旅游中的估计1.出示图一，也可以提问“如果从北京到广州需要30时，那么从北京到郑州需要几时？”2.第二、三幅图也以估计为重点。
所以应多鼓励学生说一说估算的方法，对于不同的估算方法，只要说的合理，都应给以肯定。
板书设计：有多少名观众教学挂图22×32×28= 教学挂图第二篇：四年级上册有多少名观众教学设计四年级上册《有多少名观众》教学设计杨子胜教学内容三位数乘两位数的估算。
（课本第33页的内容，及第34页的“练一练“）教学目标1、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。
教学重难点重点：三位数乘以两位数的估算的方法难点：能正确、合理地对数据进行估算教具准备：实物投影仪教学方法：合作交流，质疑探讨教学过程：一、课前交流谈话导入出示教材第33页情境图。
师；同学们，你们知道这是什么建筑吗？师根据生答，引导；这是一个大型体育场，看到这个大型体育场，你的感受是什么？学生自由回答。
师根据生答质疑：这个体育场很大，人很多，那么究竟有多少人？你能数出这个体育场的人数吗？指名汇报，师根据生答引入新课：这个体育场太大，人太多了，我们一时不容易数清楚。
北师大版四年级数学《有多少名观众(1)》导学案
有多少名观众（1）
学习时间___________ 学生姓名___________
【学习内容】：课本33-34页上的内容及数学配套上的相关练习题。
【学习目标】：1．能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。
2．能与同学交流自己估计的方法。
【学习难点】：能结合具体情境对估计方法进行归纳。
【学习重点】：能够采用多种方法进行正确估算。
【自学指导】：
1、我会读（2颗红星等你摘★★）
阅读课本第33页至第34页，把你认为重要的语句用直线划下来，多读几遍看看是否理解，把不懂得地方做上标记，把自己的理解、体会或独到的见解写下来。
2、比一比，谁最爱问（2颗红星等你摘★★）
想一想教材内容的要点，学习新知识要运用哪些旧知识，除了了解书中的知识外，要多问几个为什么，你有什么问题考考同学们吗？
3、练一练（2颗红星等你摘★★）
在做预习时你哪道题做起来有困难，请你将它指出来。
4、自学检测（4颗红星等你摘★★★★）
首先,祝贺你以最短的时间完成了以上三个自学任务!那么，接下来我们来做个检测。
请完成数学配套练习上的第______________题。
哪道题做起来有困难请你提出来？
【课时小结】：
通过今天的学习，我学会
了，我在
方面表现好,在
方面表现的不够好。
我得了______颗星。
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》教学设计
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》教学设计一. 教材分析《有多少名观众》是北师大版数学四年级上册第三单元的一课。
本课主要让学生通过实际情境，理解整数乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对乘法有一定的认识。
但在实际应用中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，创设情境，引导学生理解乘法的意义，并通过练习，让学生熟练掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解整数乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际情境，引导学生自主探究，合作交流，培养学生的解决问题能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解整数乘法的意义，掌握两位数乘一位数的计算方法。
2.难点：引导学生理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解乘法的意义。
2.探究式教学法：让学生通过自主探究，合作交流，掌握计算方法。
3.练习法：通过适量练习，让学生熟练掌握计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活情境和计算过程。
2.练习题：准备适量练习题，巩固所学知识。
3.教学素材：准备一些观众席的图片，用于展示情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示体育比赛的场景，引导学生观察观众席，引发学生对观众人数的好奇心。
提问：“请问同学们，你们知道观众席上有多少人吗？”让学生尝试用加法计算观众人数，从而引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）展示观众席的图片，让学生观察并说出图片中的人数。
引导学生发现，用加法计算观众人数比较麻烦，进而提出乘法的方法。
3.2有多少名观众(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
3.2有多少名观众（教案）2023-2024学年数学四年级上册-北师大版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行乘法运算。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够从实际情境中抽象出数学问题，并运用所学的乘法知识进行解决。
3. 培养学生合作学习的意识，能够在小组讨论中积极参与，共同解决问题。
教学重点：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 从实际情境中抽象出数学问题的能力。
教学难点：1. 理解乘法的意义，能够将实际问题转化为乘法运算。
2. 熟练进行两位数乘两位数的计算。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资源，如PPT、教学视频等。
2. 学生准备学习用品，如笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些生活中的实际情境，如电影院、体育馆等，引导学生观察并提问：“你们知道这些地方能容纳多少人吗？”2. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们要学习的就是如何计算一个地方能容纳多少名观众。
”二、探究（15分钟）1. 教师通过PPT展示一个体育馆的座位图，引导学生观察并提问：“你们能看出这个体育馆能容纳多少名观众吗？”2. 学生观察并尝试回答问题，教师引导学生将问题转化为乘法运算：“我们可以将体育馆的座位分成若干个区域，每个区域的座位数是已知的，我们可以用乘法来计算总的观众数。
”3. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究两位数乘两位数的计算方法。
4. 教师通过PPT展示具体的计算步骤，引导学生进行计算。
三、实践（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些生活中的实际情境，如电影院、体育馆等，引导学生运用所学的乘法知识进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师进行个别辅导。
四、巩固（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些练习题，引导学生进行计算。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘两位数的计算方法。
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四年级数学（上）课堂导学案
年 级 四 学科 数学 课型 新授课 授课 教师
设计时间 总课时 授课 时间
学习内容 有多少名观众
学习目标
1、使学生掌握乘法的估算方法。能应用合适的方法进行估算。
2、能与同学交流自己估计的方法，培养积极、主动的估算意识。
学习重点 三位数乘两位数的估算的方法。
学习难点 能正确、合理地对数据进行估算。
学习准备 多媒体课件 学生各一份报纸。
集体备课 二度备课
导
学
过
程
温故互查：
估计全校学生人数。
1、你们班有多少人？你能估计出我
们全校学生人数吗？
2、学生独立思考。
3、同桌讨论估计方法。
4、全班充分交流估计方法。
板书：一个班人数→全校人数。
自学感悟：
课件出示体育场观看球赛的情境，
你能估计这个体育场能容纳多少观众吗
独立思考，估算整个体育场座位数。
合作探究：
1、小组交流，让每个同学都在小组
中说一说自己估算的方法，估算的结果
数据。
导
学
过
程
2、由小组派代表反馈交流结果。
汇报点评：
先估计这个体育场一个看台的人
数，再数一数有多少个看台，从而估计
体育场的总人数。
一个看台的人数→整个体育场人
数。
根据估计结果计算，如果每个看台
的人数相同，体育场共有28个看台，一
共能容纳多少名观众？
巩固训练：
课文第34页“练一练“的第5题。
题中要求估计一张报纸的字数，学
生先独立思考，探索方法，同桌讨论后，
全班交流不同的估计策略。
鼓励学生用多种方法。
拓展延伸：
课文第34页的第4题
板书设计
有多少名观众
一部分 → 总数
一个班人数 → 全校人数
一个看台的人数 → 整个体育场人数
导学反思