八年级下册语文《我的童年》季羡林导学案及答案汇总
语文我的童年学案
课题我的童年主备人：一、学习目标:1、理解课文内容，识记重点字词，复述课文内容，了解作者的人生经历。
2、品读课文，学习作者朴素真诚的写作语言。
3．联系生活实际，树立珍惜童年、热爱生活的思想。
二、学习重点：品味本文“语朴情醇”的特点，感悟作者对童年的留恋之情。
三、学习难点：体会作者的情感，培养热爱生活的价值观。
四、课时数：1五、学习过程：（一）自主学习作者简介季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
基础积累：1、给下列画线字注音诞．生( ) 椽．子( ) 溺．爱( ) 教谕．( ) 龙肝凤髓．( ) 蹿．房越脊( ) 孤苦伶仃．．( ) 浑浑噩噩．．( ) 光大门楣．( ) 家徒．四壁（）2、学生自主阅读课文，并思考以下问题.（1）围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？（2）理清思路：第一部分（1）第二部分（2——13）第一层（2——10）第二层（11——13）（二）教师导学2006年感动中国人物颁奖词中，有这样一段话：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
这是写给季羡林先生的，季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。
八年级语文下册-第一单元-5《我的童年》习题-(新版)新人教版
5 我的童年知识精讲1．走近作者季羡林(1911—2009),字希逋，又字齐奘，山东聊城临清人,著名语言学家、翻译家、教育家和社会活动家。
精通12国语言.1935年留学德国哥廷根大学，学习梵文等，并留校从事印度语言及佛典研究工作。
1946年回国，任教北京大学东方语言文学系。
长期致力于印度语言、文学及历史的研究和翻译工作。
著作有：《印度简史》《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等.2．主题解说作者通过对自己童年生活的回忆,展现了旧中国贫苦百姓的生活场景，字里行间流露出对人生和生活的深刻感悟，语言朴实,情感真挚。
3．难点攻克作者开篇即说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄.”结合课文内容，说说作者为什么会如此形容自己的童年.提示：①出生于一片混乱、一片黑暗的清朝末年，生在“最穷的村中最穷的家”;②父亲同其弟弟孤苦伶仃,相依为命，后弃家出走，到济南谋生；③家境艰苦，吃奶奶给的半个白面馒头就是最高的享受，最大的愉快；④童年伙伴中有一个一字不识，另一个连姓名也不清楚的当了土匪，最终被杀掉；⑤被迫离开父母，成了心中“永久的悔”。
4．结构图解错误!错误!01积累运用1．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。
溺．爱（) 椽．子( ）门楣．( ）间．断( )dàn（)生教yù（) suǒ( ）事不zhé()不扣2．找出下列词语中的错别字并改正。
万象更心新旧交替光大门眉龙肝凤髓3。
解释下面句中加点词语的意思.（1）乡下人一提到它(朝廷），好像都肃然起敬．．．．。
________________________________________________________________________(2）我父亲同另外的一个弟弟（九叔）孤苦伶仃，相依为命．．．．。
________________________________________________________________________(3)我那一个家徒四壁．．．．的家就没有一本书，连带字的什么纸条子也没有见过。
八年级语文下册第一单元第5课《我的童年》教案新人教版
《我的童年》教案【教学目标】知识与能力：1、理解文章内容，体会作者童年的特点。
2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。
3、领悟季羡林先生苦难童年的意义。
过程与方法：在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。
情感态度与价值观:教育学生珍惜现在美好的生活，努力学习。
【教学重点】1、理解文章内容,体会作者童年的特点。
2、品味质朴语言,思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。
【教学难点】领悟季羡林先生苦难童年的意义。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备:布置学生查找作者季羡林的资料,反复朗读课文结合课后的“研讨与练习"给课文作批注。
课时：1课时教学过程:一、激发兴趣，导入新课同学们,2006年感动中国十大人物评选中对一位老人的颁奖词说“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉,笔下道德文章。
一介布衣,言有物，行有格，贫贱不移,宠辱不惊。
"这位老人是谁呢?对，他就是季羡林先生，这样一位“国学大师"、“学界泰斗”，出生在什么样的家庭，经历了怎样的童年呢?今天让我们一起学习季老的《我的童年》。
板书课题。
二、出示活动任务1、理解文章内容，体会作者童年的特点。
2、品味质朴语言，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。
3、领悟季羡林先生苦难童年的意义。
三、展示自学,夯实基础说说你自学会了哪些知识,查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、检查课前自学情况,多媒体实物投影给课文作批注的情况。
2、展示搜集的作者简介季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
语文人教版八年级下册《我的童年》
【自学检测】1.自读课文,掌握生字词,为加粗字注音。
生疏（）琐事（）溺爱（）肃然起敬（）万象更新（）孤苦伶仃（）（）家徒四壁（）浑浑噩噩（）（）（）（）2.解释下面的词语。
肃然起敬万象更新阅读下面文章.完成1-5题。
我的童年季羡林①我六岁那一年，是在春节前夕，公历可能已经是1917年，我离开父母，离开故乡，是叔父把我接到济南去的。
②到了济南以后，过了一段难过的日子，一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。
叔父望子成龙，对我的教育十分关心，先安排我在一个私塾里学习，老师是一个白胡子老头，面色严峻，令人见而生畏。
每天入学，先向孔子牌位行礼，然后才是“赵钱孙李”，大约就在同时，叔父又把我送到一师附小去念书。
③因为校长是维新人物，我们的国文教材就改用了白话，教科书里面有一段课文，叫做《阿拉伯的骆驼》，故事是大家熟知的，但当时对我却是陌生而又新鲜，我读起来感到非常有趣味，简直是爱不释手。
然而这篇文章却惹了祸，有一天，叔父翻看我的课本，我只看到他蓦地勃然变色，“骆驼怎么能说人话呢?”他愤愤然了，这个学校不能念下去了，要转学！④于是我转了学。
⑤这个学校靠近南圩子墙，校园很空阔，树木很多，花草茂密，景色算是秀丽的，在用木架子支撑起来的一座柴门上面，悬着一块木匾，上面刻着四个大字：“循规蹈矩”。
我当时并不懂这四个字的涵义，只觉得笔画多得好玩而已。
我就天天从这个木匾下出出进进，上学.游戏，当时立匾者的用心到了后来我才了解，无非是想让小学生规规矩矩做好孩子而已，但是用了四个古怪的字，小孩子谁也不懂，结果形同虚设，多此一举。
⑥我“循规蹈矩了没有呢?大概是没有。
我们有一个珠算教员，眼睛长得凸了出来，我们给他起了一个绰号，叫做shao qianr （济南话，意思是“知了”）。
他对待学生特别蛮横。
打算盘，错一个数，打一板子，打算盘错上十个八个数，甚至上百数，是很难避免的。
我们都挨了不少的板子，不知是谁一嘀咕，“我们架(小学生的行话，意思是赶走)他! 立刻得到大家的同意。
我的童年-教案教学设计(人教版八年级下册)
教学目标：1、识记生字词，认识作者；2、了解作者的童年生活特点，感受文中真挚、细腻的情感；3、品味其平淡中不乏韵味、静穆中饱含深情的语言特点。
教学重难点：品味其平淡中不乏韵味、静穆中饱含深情的语言特点。
课时安排：1课时教学过程：一、作者导入同学们，今天老师要向大家介绍一位国宝级的国学大师――季羡林先生。
季羡林，山东聊城人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
他的研究领域贯通中西古今，给我们留下无比珍贵的人文学术瑰宝。
这样的大师、泰斗，会有着怎样的童年生活？我们一起走进《我的童年》。
二、识记字词，初读课文1、预习检测（1）读准下列蓝色字的字音教谕腌咸菜琐事孤苦伶仃私塾椽子溺爱梵语地无一垄龙肝凤髓绿林英雄浑浑噩噩光大门楣蹿房越脊家徒四壁（2）根据词义说出词语(1)事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
万象更新(2)比喻极难得的珍贵食品。
龙肝凤髓(3)不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。
不以为然(4)光耀门庭，光宗耀祖。
光大门楣(5)形容无知无识、糊里糊涂的样子。
浑浑噩噩(6)常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。
习以为常2、结合小标题，概括每部分主要内容。
①介绍“我”出生的时间、生活环境和家境状况。
②介绍“我”的父辈们生存与创业的艰难情况。
③小时候吃白面馒头和死面饼子的故事。
④介绍我最初的先生和儿时的伙伴。
⑤我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡的思念之情小标题起到提纲挈领、条理清晰的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。
八年级语文下册 5 我的童年导学案(无答案)(新版)新人教版
5﹡我的童年班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．积累字词，把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2．品味平淡简洁而富有表现力的语言。
3．理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
重点难点把握课文主要内容，品味平淡简洁而富有表现力的语言。
自主学习1．自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。
2．快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。
明确：①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的。
合作探究细读课文，回答下面的问题：1. 围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
2．作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？明确：作者的童年可以说是苦难的童年。
作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就苦咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。
作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。
这些都是作者童年苦难生活的表现。
3.“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。
明确：能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。
4．学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。
试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。
明确：“我父亲同另外的一个弟弟……概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。
巩固提升1．开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
八年级语文下册 1.5 我的童年教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
教学目标
知识目标：掌握生字词和文学常识。
能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
情感目标：理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教学重点
重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学难点
4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面 表现这一特点的
1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。
第一部分（1）总写作者对童年的感受
第二部分（2—13）写我童年的生活
第一层（2—10）交代我的生活背景，回忆童年在家乡 的生活。
第二层（11—13）离开故乡，抒发思乡之情
2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
修改
学习目标三：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
四、小组合作，探讨以下问题。
1.品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。（课后研讨与练习二）
2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳， 语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。 试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老 话家常”的特点。（课后研讨与练习三）
介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父 艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼 子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
3、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红， 没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形 容自己的童年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质 生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可 买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在某某叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六 七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没 有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
八年级语文下册 第一单元 第5课《我的童年》教案 (新版)新人教版(通用)
5 《我的童年》【教学目标】1.掌握生字词和文学常识。
2.了解课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
3.品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
4.理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
【教学过程】一、导入童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无忧无虑的……想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。
童年是我们每个人都拥有过的，只有曾经拥有，现在才有所感悟。
同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。
那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.解决字词。
3.认识作者。
当代学者、语言学家、文学翻译家、史学家、教育家和社会活动家。
著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。
三、概括内容，理清结构1.快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。
5分钟后谁先完成好，请举手示意。
明确：①童年生活一片灰黄；②交代家庭情况；③写父辈们的艰辛生活；④奶奶给“我”白面馒头、偷吃白面饼子；⑤学习认字、交代小伙伴的情况；⑥到济南求学、思念故乡与亲人。
2. 理清课文结构一（1）：童年生活一片灰黄二（2－13）：写“我”的童年生活。
第一层（2－10）：交代“我”的生活背景，回忆童年时在家乡的生活。
第二层（11－13）：离开故乡，思念故乡与亲人。
四、走进文本，合作探究细读课文，回答下面的问题，5分钟后比谁能够回答地最到位。
1、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？明确：作者的童年可以说是苦难的童年。
作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。
作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。
这些都是作者童年苦难生活的表现。
2、“每天最高的享受”这一部分中，作者写道：“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。
我的童年 教学设计(人教版八年级下册)
我的童年教学设计(人教版八年级下册)学习目标1.熟读课文，理解课文内容。
2.品析文章“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。
3.结合的生活历程理解的人生感悟。
教学难点品析文章“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。
教学过程一、新课导入2021感动中国人物颁奖词--季羡林先生智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。
最难也不丢掉良知。
(板书课题及)二、走近季羡林（1911-2021），学者、翻译家、作家。
山东临清人，字希逋、齐奘。
1934年毕业于清华高校。
国际闻名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、训练家和社会活动家。
历任北京高校副校长、中国社会科学院南亚讨论所所长，是北京高校的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
著有散文集《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等。
三、文本品尝在我的童年开篇有这么一句话--“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
”1、自由朗读文章，结合课文内容，说一说为什么会用“灰黄”形容自己的童年？回忆了童年时那些“灰黄”的生活片段呢？1、“每天最高的享受”--可以吃到举人太太送我的半个白面馒头。
2、跳到水坑里尽情享受偷来的白面饼子。
3、与不识字、光屁股的小伙伴嬉戏的畅快。
贫困是“底色”，母亲、奶奶的爱和小伙伴的友情则是“亮色”，相互协作，成就了“我”童年的画卷。
四、语言品尝学者钟敬文这样评价季羡林的散文：“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是正行；我爱先生文品好，犹如野老话家常。
”试从课文中找出两三处语句，体会季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么味道，活着是多么困难。
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5. 我的童年季羡林【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。
）童年，只有在回忆中显现时才成就了那么完美。
——三毛【学习目标】1.品味平淡简洁而富有表现力的语言。
2.理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
【学习重点】1.体会诗歌中优美的意境，感受诗歌涌动着的激情。
2.把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
【预习·交流】1.走近作家作品季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家和散文家。
历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
著有散文集《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等。
他还曾长期致力于梵文的研究和翻译，翻译了印度著名史诗《罗摩衍那》。
2.写作背景本文选自《季羡林自传》。
该书分为为“我的童年”“小学记忆”“中学时光”“清华学子”“教书谋生”“去国途中”“留德十年”“滞留欧洲”“游子途中”“在北京大学”“耄耋之年”等章节，记叙自己从一个贫苦家民家庭的孩子一步步成长为学贯中西、享誉海内外的学术大师的人生经历，记叙了他九十多年所遇到的人和事，见证了时代的变迁，展示了他个人的奋斗经历和感情世界。
3.给下列词语注音教谕．（）伶仃．．（）溺．（）爱凤髓．（）门楣．（）4.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。
【自学·合作】快速默读全文回答下面的问题：1.围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？2．作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？【研读·赏析】1. 开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。
2.在“父辈们”一节，并没有写到的我的童年生活，是否多余？为什么？3.学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。
试结合文章内容，品析下列语句中季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。
这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受．用不尽．．．。
【巩固·拓展】课堂练习1.根据课文内容填空（1）我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，过洋车，过大件，过警察，过苦力。
叔父最终站住了脚。
（2）我三四岁的时候，每天一睁眼，抬腿就往村里 (我们家在付外)，跑到奶奶跟前，只见地把手一，到肥大的袖子里面，手再出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。
我吃起来，仿佛是一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。
2.解释下列句中加点的词语（1）我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃．．．．，相依为命。
（2）我那一个家徒四壁．．．．的家就没有一本书，连带字的什么纸条子也没有见过。
3.下列句子是比喻句的是（）A．儿童是祖国的花朵，花朵当然要爱护；但爱护要得法，否则无异于坑害子女。
B．乡下人一提到它，好像都肃然起敬，我当然更是如此。
C．我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。
D．这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
4.下列成语使用不正确的是（）A．虽然他的父母浑浑噩噩．．．．，但他的确是个不错的有爱心的人。
B．他已经穷到家徒四壁．．．．，身无分文的地步了。
C．一个人犯错误不可怕，可怕的是不懂得从错误中吸取教训而重蹈覆辙．．．．。
D．现代社会竞争激烈，找到一份理想的工作是很多人魂牵梦萦．．．．的事。
阅读下文，回答问题屋檐下游走的光阴①“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”闲读宋词，陶醉于辛弃疾的《清平乐·村居》的美好乡村生活里，更勾起了我对屋檐的美好记忆。
②屋檐，是属于故乡、属于童年的。
③小时候，在故乡的小山村里，住的是泥墙瓦屋顶的老屋，老屋有大大的屋檐，像伞一般守护着我度过快乐的童年。
④每年的春讯是屋檐下的燕子告诉我的。
当屋檐下空寂了一冬的燕巢又响起唧唧喳喳的呢喃，当屋檐下露出几只憨憨的黑色小脑袋、当一个个黑色的剪尾划过屋檐，我便知道，春天来了。
小时候大人告诉我们燕子是益鸟，村里所有人都爱护着燕子，也以燕子在自家的屋檐下筑巢为荣。
那时候我们爱做的一件事就是，挨着各家房子的屋檐寻觅，寻找有没有燕巢。
长大后读诗书，读到唐代诗人皇甫冉的《赋得檐燕》：“拂水竞何忙，傍檐如有意。
翻风去每远，带雨归偏驶。
令君裁杏梁，更欲年年去。
”以及南朝吴均《山中杂诗》中：“鸟向檐上飞，云从窗里出。
”这些诗句，总能勾起我对屋檐与燕子的阵阵怀想。
⑤小时候炎热的夏天，我与外祖母在屋檐下纳凉。
白晃晃的阳光透过屋檐投射到斑驳的泥墙上，光影灵动。
外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。
锄头、铲子、铁耙子，铁叉子静静地靠在泥墙旁，以标点符号的姿势，记录着农家人的农耕岁月。
骄傲的大公鸡在屋檐下昂首挺胸地踱着步，发出动人的声音，谦虚的小花猫在墙根旁安静地睡觉……一切如此安详宁静，仿佛一幅静物工笔画。
⑥屋檐下看雨听雨又是另一番景致。
下雨的时候，屋外是潮湿的世界，大雨顺着屋檐开始流淌，起先是雨珠子，滴滴答答，一声，两声……雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音；慢慢地，变成了雨线，一条，两条……然后变成了雨帘。
每每那时，总会看见老母鸡带着一队小鸡在屋檐下躲雨，老母鸡用自己宽大的羽翼保护着小鸡，小鸡在叽叽叫着，老母鸡咯咯咯地回应，声音透着慈爱。
后来读到唐代诗人王建的《听雨》：“半夜思家睡里愁，雨声落落屋檐头。
照泥星出依前黑，淹烂庭花不肯休。
”我总会想起童年时在屋檐下看雨听雨的情景，也更氤氲起我想家的情怀。
⑦长大后，我离开了家乡，离开了那些年住的老屋，我就越发思念老屋的屋檐。
在异乡的城市里，林立的高楼大厦是没有屋檐的，“屋檐”变成了我埋藏在记忆深处的一个梦。
于是，每次回老家，我都像在寻找我那快乐的童年，那美好的光阴。
回到老家，屋檐还在，八十多岁的外祖母依然坐在屋檐下，她对着我慈祥地笑，问我在城里的工作和生活，念叨着我什么时候领个外孙子回来给她瞅瞅。
多年后，我领着女儿再回老家，外祖母已九十多岁，她依然坐在屋檐下，她依然会念叨我的名字，可是她已认不出我了。
⑧再回首，我童年美好的光阴，在屋檐下静静地游走。
1.文章围绕“屋檐”，写了哪些童年往事？2.品味文中两处画线句，按要求答题。
（1）分别说说下面句中加点词的表达效果。
外祖母躺在一张凉椅上，我趴在她旁边睡觉，她紧紧．．地握一把葵扇，轻轻地摇扇，摇下凉快和无数童年的故事，摇下缓慢流淌的时光。
（2）从修辞的角度赏析下面句子。
雨点像多情女子的巧手，屋檐是古琴，轻轻地弹奏出美妙的琴音。
3.散文的表现手法具有多样性，下列对文章的表现手法分析有误的一项是( )A.文章的结尾卒章显志，并与标题、第②节相呼应，写出了对童年时光的怀念。
B.第⑤节以动衬静，用大公鸡昂首挺胸的踱步与发出的声音来衬托当时的宁静。
C.①④⑥节引用古诗，增加了文学情味与阅读美感，同时暗示了思乡皆因读诗。
D.第⑥节视觉和听觉相结合，用“滴滴答答”、“叽叽”等拟声词来增强画面感。
家庭作业（选做部分）穷困是一生的财富。
人生的转折也可能是人生的不幸。
学习本课后你有哪些收获？美文鉴赏西湖梦（节选）余秋雨西湖胜迹中最能让中国文人扬眉吐气的，是白堤和苏堤。
两位大诗人、大文豪，不是为了风雅，甚至不是为了文化上的目的，纯粹为了解除当地人民的疾苦，兴修水利，浚湖筑堤，终于在西湖中留下了两条长长的生命堤坝。
恰恰是最懂游观的艺术家不愿意把自己的文化形象雕琢成游观物，于是，这样的堤岸便成了西湖间特别显得自然的景物。
不知旁人如何，就我而论，游西湖最畅心意的，乃是在微雨的日子，独个儿漫步于苏堤。
也没有什么名句逼我吟诵，也没有后人的感慨来强加于我，也没有一尊庄严的塑像压抑我的松快，它始终只是一条自然功能上的长堤，树木也生得平适，鸟鸣也听得自如。
这一切都不是东坡学士特意安排的，只是他到这里做了太守，办了一件尽职的好事。
就这样，才让我看到一个在美的领域真正卓越到了从容的苏东坡。
但是，就白居易、苏东坡的整体情怀而言，这两道物化了的长堤还是太狭小的存在。
他们有他们比较完整的天下意识、宇宙感悟，他们有他们比较硬朗的主体精神、理性思考，在文化品位上，他们是那个时代的峰巅和精英。
他们本该在更大的意义上统领一代民族精神，但却仅仅因辞章而入选为一架僵硬机体中的零件，被随处装上拆下，东奔西颠，极偶然地调配到了这个湖边，搞了一下别人也能搞的水利。
我们看到的，是中国历代文化良心所能作的社会实绩的极致。
尽管美丽，也就是这么两条长堤而已。
也许正是对这类结果的大彻大悟，西湖边又悠悠然站出来一个林和靖。
他似乎把什么都看透了。
隐居孤山20年，以梅为妻，以鹤为子，远避官场与市嚣。
他的诗写得着实高明，以"疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏"两句来咏梅，几乎成为干古绝唱。
中国古代，隐士多的是，而林和靖凭着梅花、白鹤与诗句，把隐士真正做地道、做漂亮了。
在后世文人眼中，白居易、苏东坡固然值得羡慕，却是难以追随的;能够偏偏到杭州西湖来做一位太守，更是一种极偶然、极奇罕的机遇。
然而，要追随林和靖却不难，不管有没有他的才分。
梅妻鹤子有点烦难，其实也很宽松，林和靖本人也是有妻子和小阿的。
哪儿找不到几丛花树、几只飞禽呢?在现实社会碰了壁、受了阻，急流勇退，扮作半个林和靖是最容易不过的。
这种自卫和自慰，是中国知识分子的机智，也是中国知识分子的狡黠。
不能把志向实现于社会，便躲进一个自然小天地自娱自耗。
他们消除了志向，渐渐又把这种消除当作了志向。
安贫乐道的达观修养，成了中国文化人格结构中一个宽大的地窖，尽管有浓重的霉味，却是安全而宁静。
于是，十年寒窗，博览文史，走到了民族文化的高坡前，与社会交手不了几个回合，便把一切沈埋进一座座孤山。
结果，群体性的文化人格日趋黯淡。
春去秋来，梅凋鹤老，文化成了一种无目的的浪费，封闭式的道德完善导向了总体上的不道德。
文明的突进，也因此被取消，剩下一堆梅瓣、鹤羽，像书签一般，夹在民族精神的史册上。
【收获·反思】5. 我的童年【预习交流】yù híng dīng nì suǐ méi【自学•合作】1.介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
2.作者的童年可以说是苦难的童年。