人教部编版语文八年级下册《我的童年》知识讲解
《我的童年》教案 (人教版八年级下册)共3篇
《我的童年》教案 (人教版八年级下册)共3篇《我的童年》教案 (人教版八年级下册)1作为八年级下册的一篇教学教案，《我的童年》这篇文章涉及到了很多与童年有关的主题，比如成长、亲情、友情等。
本文将从教学目标、教学重点、教学难点、课堂教学实施等方面介绍这篇文章的教学设计。
一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1. 了解文章《我的童年》的结构及内容特点，掌握文章中的重要词汇、重点句型。
2. 理解作者对于童年的不同理解，领会不同形式的亲情、友情的深刻内涵。
3. 理解文章中的人物关系，领会不同情境下截然不同的心情和思考。
4. 培养学生独立思考的能力，引导学生自我反思童年的生活经验及其对个人成长的影响。
二、教学重点1. 掌握文章中的重要词汇、重点句型。
2. 理解作者对于童年的不同理解，领会不同形式的亲情、友情的深刻内涵。
三、教学难点角色思考：如何从角色的地位、性格等方面深入理解文章并进行分析？四、课堂教学实施Part 1 了解文章背景教师先简要介绍《我的童年》的背景及作家的主要信息，从而帮助学生理解文章的写作背景与目的。
Part 2 词汇重点掌握文中的一些词汇对于学生来说可能存在一定的困难，比如：尝遍酸甜苦辣、心急火燎、神彩飞扬等。
关于这些生字生词的学习可以通过情境、配图等方式展开，让学生通过与现实的联系来理解生词的意义。
Part 3 分析文章结构通过对文章的标题、整体结构、段落结构的分析，让学生对文章有个大致的了解。
同时，可以引导学生在阅读时注意段落之间的逻辑关系、文章的主旨等。
Part 4 角色分析考虑到教材语文八年级下册(人教版)的《我的童年》一文中所涉及的人物比较多，且家庭亲情和友情这两种人际关系都比较丰富，为此，我们可以采用“角色卡”的方式，将文章中的人物和重要情节分析出来。
此外，可以引导学生探索人物之间的关系和特点，并从中发现文章深层次的意义。
Part 5 小组讨论将学生分成几个小组，每个小组分析一个感性话题，比如：什么是真正的友情？父母是什么？如何保持童心，等等。
八年级语文下册第一单元5我的童年课件(新版)新人教版
2.作者在文中回忆了童年生活的哪些片段? ①自己的家庭情况——最穷的村中最穷的家。②自己“每天最 高的享受”——吃上“奶奶”省下来的半个白面馒头;③夏天和秋天, 跟随“对门的宁大婶和宁大姑”到外村的田地里去拾麦子或者豆 子、谷子,积攒多次,才能勉强吃上一顿“白的”。④“我”在四岁到六 岁之间开始认字。⑤“我”的两个小伙伴及“哑巴小”的人生遭际。 ⑥“我”六岁离开故乡,到济南读书。
)
一
二
三
四
二、重要词语 1.孤苦伶仃:形容孤独困苦,无依无靠。 2.家徒四壁 :家里只有四堵墙,形容十分贫穷。 3.不折不扣: 不打折扣,表示完全、十足、彻底。 4.孤苦伶仃:形容孤独困苦,无依无靠。 5.浑浑噩噩:形容无知无识,糊里糊涂的样子。 6.光大门楣:指光耀门庭,光宗耀祖。
一
二
三
四
三、作家作品
季羡林,山东临清人,字希逋,又字齐奘。当代学者、翻译家、作 家。生前曾撰文三辞桂冠:国家大师 、学界泰斗、国宝 。著有《印度 ．．．． ．． ．． 简史 》《1857—1859 年印度民族起义》《印度古代语言论集》,译 ．． 有《沙恭达罗》 《五卷书》 《优哩婆湿》等,还曾在《人民日报》 《光 明日报》《人民文学》等报刊上发表多篇散文。
5*
我的童年
一
二
三
四
一、字音字形 1.识记生难字 dàn( 诞 )生
教谕 ( yù ) 孤苦伶 仃( línɡ ) ． ． 生疏 ( shū ) 椽 子( chuán) 龙肝凤髓 ( suǐ ) ． ． ． suǒ( 琐 )事 溺 爱( nì ) 浑浑噩 噩( è ． ． 2.读准多音字 (1)更 更 新( gēng ) ． 更 加( gèng ) ． (2)折 折 扣( zhé ) ． 折 本( shé ) ．
新人教版八年级语文下册第5课《我的童年》优质课件 (共40张PPT)
• 三、教学难点 • 理解作者的人生感悟。
• 难在时代不同如何理解：季羡林先生百 年人生，是一种厚重的历史。20世纪生
活了八十多年。跨世纪的去感悟作者的人生， 着实不易。但季羡林先生的人生确实是一部 启迪人生智慧的书，更是一部净化人心灵的 书、一部永远激励人奋进的书、一部令人回 味无穷的书。
Hale Waihona Puke • 四、教学方法• 1、朗读指定段落（拟定组内成员至少三名学生完 成朗读），此设计难易系数适合全体成员； • 2、在指定段落中寻找疑难字词（小组内领读、圈 点并注音），此设计倾向于本小组中的“弱势群体”； • 3、在指定段落中画出一两处精彩句子并说说其表 达效果（品析语句，组内勾画圈点批注），此设计 倾向于本组中的中上等生； • 4、概括出指定段落所写的人和事件（群策群力）， 此设计倾向于本组中的尖子生。
• （二）学生钻
• 依据老师的提示，学生自主 钻研文本，按照老师指定的 阅读范围： • 合作、探究、完成学习任务
• 1、文章选自：《季羡林自传》 • 2、作者：季羡林（1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊 城市临清人。国际著名东方学大师、语言学家、文学 家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。 • 3、标注段落序号：1---13 （文字数约2530字） • 4、观察文章行文特点：5个小标题 • 最穷的村中最穷的家 • 父辈们 • 每天最高的享受 • 开始认字 • 离开故乡
• 一、教学目标
• 1、准确读出“教谕、伶仃、溺爱、 凤髓、门楣”等词，并概括出文中的 主要事件。 • 2、品味本文平淡简洁而富有表现力 的语言。 • 3、理解作者的人生感悟。
• 二、教学重点 • 品味本文语言: • 平实朴素，叙述真切， 历历在目，在平实的 叙事中表现出真切的 感情，这些方法值得 认真学习。
八年级语文下册(人教版)【教材分析】我的童年
教材分析
《我的童年》是人教版八年级下上册第－单元的第5篇课文，该单元以“人生”为主题展开。
《我的童年》是自传性质的散文，主要写了作者对童年生活的回忆，反应了作者童年生活的辛酸、苦涩、童趣、温情，语言朴实，但包含真情是本文的一大特色。
《我的童年》是著名学者，作家季羡林同题回忆散文的第一部分。
他用朴素的语言描绘了自己灰黄的童年，看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。
从国我们可以感受到一个穷孩子的苦与乐，体会到人生的忧与喜，领童年的价值与意义。
文章情感真挚，风格朴素自然，其写法值得同学们在作文时学习。
这篇课文记述了作者“灰黄”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和母亲、奶妈、儿时伙伴等的真挚感情。
文章阅读难度不大，但在行文构思、素材选择、情感表达、语言风格等方面都有许多值得仔细品味的地方。
八年级语文下册第一单元5我的童年课件新版新人教版(1)ppt版本
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
基础知识梳理
季羡林(1911—2009),字希逋,又字齐奘,山东临清人,国际著名东 方学大师,中国著名文学家、语言学家、教育家、翻译家。著有散 文集《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。他曾长 期致力于梵文的研究和翻译,翻译了印度著名史诗《罗摩衍那》。
再如:“我当时是赤条条浑身一丝不挂,逃到房后,往水坑里一跳。 母亲没有法子下来捉我,我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享 受了。”这几句话写出了自己童年的调皮状态,与童年辛酸的生活 形成鲜明的对比。
重难知识探究
正如季羡林所追求的那样:“淳朴恬澹,本色天然,外表平易,秀色内 含,形式似散,经营惨淡,有节奏性,有韵律感,似谱乐曲,往复回 还……”“真”即其散文是他心灵的一面镜子,真实地映照出近九十 年坎坷、曲折、追求、奋斗的人生历程。“朴”即他的散文朴实无 华、小中见大,如同他一生经常穿在身上的蓝色中山装一样,形成 了其散文的独特风格。
磨 ������ó(折磨) 绿 ������ǜ(碧绿) ������ò(磨坊) ������ù(绿林好汉)
基础知识梳理
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
3.辨字形
溺(������ì)溺爱 愉(������ú)愉快
弱(������������ò)弱小 谕(������ù)教谕
遂(������������ì)遂心 髓(������������ǐ)骨髓
(1)去济南使季羡林改善了生活条件,有机会正式上学,也有机会 大量读书,为他后来成为具有国际声望的学者奠定了基础。从一般 意义上说,作为事业成功的起点,去济南“当然算是一件好事”。
(2)在个人情感方面,去济南对季羡林来说则是另一种意义上的转 折。去济南使他离开了母亲,生活条件的改善却伴随着思念的痛苦。 所以作者才说“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”。在济南期间,作者 只回过三次家,不是探病,就是奔丧。此后,在母亲的有生之年,母子 俩再未见面。这对季羡林来说,无疑是无法挽回的“永久的悔”,而且 这种悔随着年龄的增长,愈发痛彻心扉。由此来看这个人生的转折 点,就是另一种滋味了。
人教版语文八年级下册我的童年知识点
人教版语文八年级下册我的童年知识点《我的童年》是我国20世纪着名学者季羡林老先生的一篇回忆童年的文章。
初中频道为大家整理了我的童年知识点，希望对大家有帮助！ 一、字词 生疏shēngshū：不熟悉, 不熟练 琐事suǒ shì：琐碎的事情，小事。
溺爱nì ài：对自己的孩子过分宠爱。
肃然起敬sù rán qǐ jìng：形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新wàn xiàng gēng xīn：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
孤苦伶仃gūkǔ líng dīng：孤单困苦，没有依靠。
相依为命xiāng yīwéi mìng：互相依靠着过日子。
泛指互相依靠，谁也离不开谁。
不以为然bù yǐwéi rán：不认为是对的。
表示不同意或否定。
家徒四壁jiātú sì bì：家里只有四面的墙壁。
形容十分贫困，一无所有。
浑浑噩噩hún hún è è：原意是浑厚而严正。
现形容糊里糊涂，愚昧无知。
习以为常xí yǐwéi cháng：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。
二、原文 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
人教版八年级下语文我的童年详解演示文稿
语言 质朴
情感 真挚
年 开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况
离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人
• 第一部分（1）总写作者对童年的感受 • 第二部分（2——13）写我童年的生活
• 第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童 年在家 乡的生活。
• 第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情
合作探究
• 下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（ D ）
A．诞生dàn 椽子yuán 绿林好汉lǜ 肃然起敬jìng B．锁事suǒ 教渝yù 光大门楣mèi 家徙四壁tú C．溺爱nì 雌威cǐ 臭名昭著zhāo 蹿房越脊jí D．济南jǐ 盐碱jiǎn 浑浑噩噩è 孤苦伶仃líng
A椽chuán，绿林 lù； B琐事，méi，徒； C雌 cí，脊jǐ
1、本文采用小标题的形式结构全篇，有何 好处 ？
小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用， 每个小标题都是对该部分内容的概括性总 结，让读者一目了然，不仅明白该部分的 主要内容，而且可以了解文章由哪几部分 组成。另外小标题可以减少一些过渡性文 字的铺张，从而突出重点。
合作探究
2.作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来， 眼前没有 红，没有绿，是一片灰黄”。结合课文，说说作者为 什么如此形容自己的童年？
季羡林
当代学者、语言学家、 文学翻译家、史学家、 教育家和社会活动家。 著有散文集《天竺心影》 《朗润集》《留德十年》 《牛棚杂忆》等。
积累字词
• 生疏 shū 琐事 suǒ 溺爱 nì • 教谕 yù 私塾 shú 椽子 chuán • 蹿 cuān 门楣 méi 一垄 lǒng • 万象更新 gēng 浑浑噩噩 è • 孤苦伶仃 líng 家徒四壁 tú
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父 母身边时，物质生活极度匮乏， 吃的是红高粱面饼， 连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白 面馒头”就是 作者眼中最好吃的东西，家里“连带 字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲， 几次梦里哭醒。所以作者回忆起 童年生活，眼前没 有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是 一片无奈悲凉 的灰黄。
部编版语文八年级下册《我的童年》知识讲解
《我的童年》知识讲解 梳理运用 作者与背景
季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东临清人。当代文学家、语言学家、翻译家、教育 家、社会活动家。早年毕业于清华大学。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长等 职。他创作了许多散文，已结集的有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。他曾致力于 梵文文学的研究与翻译，译有《沙恭达罗》《五卷书》《罗摩衍那》等。
突然，屏风后面爆发出一阵女孩子的咯咯大笑。我的劲一下子全泄了，身子一软，摔了下来，撞 倒了屏风，把那些年轻姑娘给压在了下面。她们吓得尖声大叫。我抓起衣服就跑，桑迪跟在后面。眨 眼工夫我已经穿上了衣服，从后门溜之大吉。我让桑迪保证不吐一个字，然后一道找了个地方，一直 躲到晚会开完。
屋里沉寂下来，静悄悄的，大家都入睡了。这时我才敢回家，垂头丧气，对自己丢人的罪过有一 种辛酸凄楚的感觉。回到屋里，看见枕头上别着一张小纸条，上面写着：“你演熊可能演不好，但你 演光屁股可真是精彩至极——哎哟，别提有多精神啦！”
作品简介 这篇文章的作者是美国作家马克·吐温(1835—1910)，他本名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯。马 克·吐温是其笔名。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经 历了美国从自由资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到 悲观厌世的发展阶段。他的代表作有长篇小说《汤姆·索亚历险记》(1876)及《哈克贝里·费恩历险 记》(1884)，其作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具有划时代意义的现 实主义著作，而马克·吐温则被誉为“美国文学中的林肯”。 这篇《童年》记录的故事发生在汉尼拔，马克·吐温在那里度过了 8 岁到 17 岁的美好时光，他的 著名代表作《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝里·费恩历险记》也取材于此地。汉尼拔是美国密苏里 州的一个河边小镇，人口不到两万，那里的人们当初也许没想到这个跑来跳去的孩子会将他们的音容 笑貌，连同小镇的一切带入美国乃至世界的文学史，使汉尼拔镇成为美国人追忆幸福童年的地方。
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《我的童年》知识讲解梳理运用作者与背景季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东临清人。
当代文学家、语言学家、翻译家、教育家、社会活动家。
早年毕业于清华大学。
曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长等职。
他创作了许多散文，已结集的有《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。
他曾致力于梵文文学的研究与翻译，译有《沙恭达罗》《五卷书》《罗摩衍那》等。
《我的童年》写于1986年6月6日，这时的季羡林早已成为博古通今的大学者，本文中的他用朴素的语言描绘出自己灰黄的童年。
知识积累1.肃然起敬：恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。
肃然，十分恭敬的样子。
2.万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。
3.伶仃．．(língdīng)：孤独，没有依靠。
4.龙肝凤髓．(suǐ)：比喻极其难得的珍贵食品。
5.琐．（suǒ）事：细小零碎的事情。
6.溺．（nì）爱：过分宠爱(自己的孩子)。
7.不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。
8.家徒四壁：家里只有四堵墙，形容十分贫穷。
9.蹿．(cuān)房越脊：跳上房顶在上面飞快地走(多见于旧小说)。
10.光大门楣．(méi)：指光耀门庭，光宗耀祖。
门楣，门庭、门第。
11.相依为命：互相依靠着过日子。
泛指互相依靠，谁也离不开谁。
12.朝廷．(tíng) 13.生疏．（shū） 14. 教谕．(yù) 15.盐碱．(jiǎn)16.一垄．(1ǒng) 17. 麦穗．(suì) 18. 私塾．(shú) 19.椽．(chuán)子考题例析1．（2015•湖北黄冈中考）选出下列词语中加点字的读音全对的一项（）A．祈祷．(dǎo)恻．(cè)隐倒坍．(tā)龙吟凤哕．(huì)B．嗔．(chēn)怪涟漪．(qǐ)遒．(qiú)劲忍俊不禁．(jīn)C．阔绰．(chuò)伶．(líng)仃逶迤．(yí)鳞次栉．(jié)比D．真谛．(dì)炽．(chì)热酝酿．(niàng)惟妙惟肖．(xiào)2．（2015•云南中考）口语交际与语文综合运用。
阅读下面材料，完成以下试题。
2015年5月9日，北京某集团公司经理曾鹏宇接到一个陌生电话：“您好，我是许涛，您还记得我吗？”曾鹏宇第一反应是：这么老套的诈骗电话还有人用啊？“我给您打电话，是想还您的钱。
”对方开门见山的介绍，让曾鹏宇不禁一愣，“钱？还什么钱？”“不知道您是否还记得，我在几年前曾经在微博上求助，因为我爸爸得了白血病，那时我还在读大学。
后来您捐给了我一笔钱，我现在想和您确认一下账号，把钱还给您。
”许涛的话让曾鹏宇十分诧异，因为他已经记不得有这件事，更没有想到过了这么多年，居然还会有人真的要还别人的捐款。
许涛告诉曾鹏宇．当时一共得到了数十万元的捐款，现在他已在北京找到工作，打算靠自己的努力还清每一笔钱。
通完电话五分钟后，曾鹏宇的手机短信响起，银行账户提示，他收到了汇款，除了那笔捐款之外，还多出来10％的利息。
曾鹏宇后来翻看以前的微博，找出了三年前的那封求助信：“我以人格作保向您筹借善款。
因为哪怕仅仅是一块钱、一毛钱对我来说都非常重要，也是极大的帮助。
我希望您能给我一个详细的账号，我会在3～5年内把钱打给您……”。
（1）请对许涛的行为点赞。
(点赞：表示对人或事物的称赞、喜爱、支持)（2）请简要概括上述材料的主要内容。
解析：1．本题考查汉字的字音，难度较小。
A．倒坍(tān)；B．涟漪(yī)；C．鳞次栉(zhì)比。
要注意对字音字形的把握和积累。
选D。
2．（1）本题考查语言运用能力。
审清题干我们会发现本题回答对许涛行为的评价即可。
许涛行为中体现了诚信、感恩等优良品质。
答案示例：践行承诺的诚信之心、感恩之情，让当年的爱心捐助有了美好续篇，闪现出中华民族传统美德的光芒。
（2）本题考查语段概括的能力。
作答时首先整理文章的重点情节，然后用通顺的语言概括总结出来即可。
答案示例：大学生许涛为救患病的父亲，在微博筹借善款，并承诺还款。
三年后许涛践行承诺，还款同时还附上了利息。
课文讲解理解主旨本文通过描述作者童年时艰难困苦的生活，表达了复杂而又真挚的感情：对苦难生活的慨叹，对温暖自己生命的人的感激以及对母亲的思念之情。
理清结构写作特色1.采用小标题的方式。
本文中有五个小标题，这五个小标题把材料用分镜头的方式组接起来。
这样可以让读者在通读全文前，对文章的主要内容有一个概括性的了解；在阅读过程中，更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；在阅读全文后，留下更为深刻的印象。
2.语言细腻，感情真挚。
本文语言细腻，朴实无华，少有慷慨激昂之词，娓娓道来，蕴含着作者复杂而又真挚的感情。
如“尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，平淡之中蕴含着深厚的情感，极富表现力。
把握重点1.“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”文章开头这一段文字有何作用?结合课文内容，说说作者为什么会如此形容自己的童年。
开篇点题，点明本文是一篇回忆自己童年生活的散文，同时也奠定了全文的感情基调。
作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困艰辛，没有留下丰富多彩的美好记忆，所以说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。
2.怎样理解“这是我每天最高的享受，最大的愉快”这句话?在奶奶那里讨“半个白面馒头”，对“我”这个在贫困家庭中长大、整天吃“红高梁面饼”的孩子来说，是“最高的享受，最大的愉快”了。
这里表现了“我”吃到白面馒头时的满足感，更反衬出“我”幼年生活的困苦。
3.“虽然没有私塾，但是小伙伴是有的”这句话在文中起什么作用?过渡句，承上启下。
前半句承接上文没有条件读书的叙述，后半句引起对小伙伴的回忆。
4.品味下列句子，注意加红词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。
（1）这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽．．．．。
“受用不尽”，意思是得到的好处一生也用不完。
苦难的经历是作者人生中一笔宝贵的财富，正是贫穷和磨难给了他坚强、乐观的生活态度。
这些小事，能激励作者前进，鼓舞作者振作，促使作者养成对物质生活要求不高的良好习惯，等等。
（2）我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲．．之意。
“骄傲”在这里是“自豪”的意思。
虽然这个童年的小伙伴算不得一个真正的英雄，但他那坚强的性格、绿林英雄的义气，让“我”为之自豪。
（3）尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁．愿．再啃红高粱饼子就苦咸菜。
“宁愿”表示两者相比较，选取某一方，放弃另一方。
在“白面馒头”“肉”和“红高粱饼子”“苦咸菜”之间，“我”愿意选择后者，其实也就是说，物质与亲情相比，作者选择的是亲情，是母爱，是能够回到母亲身边。
我们可以想象，对于一个六岁的孩子来说，离开了母亲的日子是痛苦的、寂寞的、可怕的。
没有任何物质财富能够替代母爱。
（4）据说他从来不到官庄来作案，“兔子不吃窝边草．．．．．．．”，这是绿林英雄的义气。
“兔子不吃窝边草”，表层意思是兔子不吃自己窝旁的草。
作者引用这句俗话，是取它“与邻为善”的引伸义，是说哑巴小不在自己的家乡干坏事。
5.怎样正确理解“儿童是祖国的花朵，花朵当然要爱护；但爱护要得法，否则无异于坑害子女”这句话?这句话蕴含着深刻的道理：父母关心爱护孩子是应当的，但不能过度。
如果父母一味地娇惯、迁就孩子，很容易使孩子变得骄傲、任性、自私、虚荣、孤僻，这些缺点会给孩子的成长带来非常不利的影响，这样确实相当于坑害了子女。
6.学习了本文后，联系个人经历和社会实际，你有何感悟?观点一：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”几乎每一个人都期望生活一帆风顺，但这是不可能的。
挫折、磨难也是人生的一笔财富，它们会让我们变得更坚强、更成熟、更完美。
观点二：我们要珍惜学习机会。
我们现在的生活与季羡林的童年生活相比，可谓有天壤之别。
季羡林的童年生活里，白面馒头就是龙肝凤髓，家里没有一本书，没有上过私塾。
现在，我们的物质生活越来越丰富，学习条件也越来越优越，我们要珍惜这一切，努力学习，要懂得：少壮不努力，老大徒伤悲。
拓展阅读童年马克•吐温1849年我14岁的时候，我们家还在密西西比河畔的汉尼拔，住在我父亲五年前刚盖的木房子里。
家里有几个人住新屋，剩下的还住在后面连着的老房子。
那年秋天，我姐姐主办了一次晚会，邀请村里所有到结婚年龄的男女青年参加。
我还太小，不够参加这种社交活动的年龄。
再说我也过于腼腆，跟年轻姑娘们合不到一块。
总之，他们没有邀请我——至少没让我整个晚上都参加。
我得以进场的全部时间只有10分钟，在一出小神话剧里扮演一只熊。
演出时我得穿上一件熊皮似的毛茸茸的棕色紧身衣服。
大约10点钟时，有人叫我回自己的屋里去穿上那件熊皮衣服。
我走了几步，忽然灵机一动，决定先练习一番。
可是那个房间太小了。
我穿过大街，来到拐角处一栋很大的空房子里。
可我根本没想到有十来个年轻人也正去那里换装，准备演戏呢。
我和小伙伴桑迪一起在二楼选了一间大而空旷的屋子。
我们一边说话一边走了进去，这就使几个穿了一半衣服的姑娘有机会藏到一架屏风后面。
她们的长裙和其他东西都挂在门背后的钩子上，可我没看见。
屋里摆着一架旧屏风，上面有好些窟窿。
我压根儿就不知道屏风后还有女孩子，所以对那些窟窿也没在意。
我要是知道有这么一回事，怎么也不会在窗外射人的一片冷酷的月光里脱衣解带的，简直羞死人了！当时我一点儿都没想到这些，坦然地脱了个一丝不挂，然后就开始练习。
我野心勃勃地想来个一鸣惊人，成为扮演熊的专家，那样他们就会常常请我演出了。
于是我就带着为了立身扬名而忘我工作的那种热情投入了练习。
我在两间屋子里满地乱爬，桑迪喝彩叫好；接着又直立行走，嘴里发出我认为像熊的咆哮声；我又是倒立。
又是左蹦右跳，总而言之，凡是熊能做的动作我全表演了一遍。
熊做不了的动作我也发明了不少，还有一些动作是稍有点自尊心的熊都不屑一做的。
当然，我丝毫没有想到在我丢人现眼的时候，除了桑迪还有别人在场。
最后，我来了个倒立，就那样停在空中稍事休息。
突然，屏风后面爆发出一阵女孩子的咯咯大笑。
我的劲一下子全泄了，身子一软，摔了下来，撞倒了屏风，把那些年轻姑娘给压在了下面。
她们吓得尖声大叫。
我抓起衣服就跑，桑迪跟在后面。
眨眼工夫我已经穿上了衣服，从后门溜之大吉。
我让桑迪保证不吐一个字，然后一道找了个地方，一直躲到晚会开完。
屋里沉寂下来，静悄悄的，大家都入睡了。
这时我才敢回家，垂头丧气，对自己丢人的罪过有一种辛酸凄楚的感觉。