三年级《花钟》优质教学设计

三年级《花钟》优质教学设计三年级《花钟》优质教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺精心整理的三年级《花钟》优质教学设计（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级《花钟》优质教学设计篇1【教材分析】课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。

并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

【学生特征分析】1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。

通过两年的学习，他们已经有一定的自学能力。

2、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

3、学生的观察能力比较差，教师要加以培养。

【教学目标】1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能结合语境理解词语。

能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

【教学重点】学习作者在语言方面的不同表达学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

【教学难点】学习作者用不同的句式表达同一个意思。

【教学准备】与课文有关图片的演示文稿。

【教学时间】一课时第一课时教学过程：一、导入新课1、师：同学们，大家喜欢花吗?你们见过哪些花?让学生举手说。

(板书：花)2、师：在“花”的后面加上一个“钟”字，(板书“钟”)3、师：我看到同学们一脸诧异的表情，看到这个课题你有什么疑问?(学生提出疑问。

)二、学习新课1、教师提出要求，让学生自由读课文要求：(1)课文有几个自然段?(2)读准生字，认识生字。

(3)解决自己提出的疑问。

2、检查读书情况。

(1)课文有几个自然段?(3个自然段)(2)出示带拼音的生字卡让学生读准字音。

再出示不带拼音的生字让学生认识这些字。

(3)让学生说说什么叫“花钟”学生说教师出示：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

教师出示花钟，让学生欣赏。

3、花钟漂亮吧!里都种些什么花呢?课文在第几自然段介绍了花钟里有什么花?(第一自然段)4、找同学来读第一自然段。

让其他的同学边听边把有什么花画下来。

找同学回答，教师指导学生读准难读的花名。

5、师：花儿也迫不及待地想和大家见面了，我们来一起看看吧!教师出示图片，让学生边认识这些边说课文对这些花的介绍。

6、这么多花都开放了，你能用我们课本上的一句话来概括。

7、那，它们是怎么开放的呢?请你默读这一自然段。

(老师找学生说，教师用小黑板出示这部分内容)8、同学们，这部分内容，你们发现了什么?让学生说。

9、师:同学们你们还有什么不懂的地方?10、师：下面老师来考考大家对课文理解程度。

(1)下午三点，万寿菊欣然怒放。

①“欣然怒放”是什么意思?欣然：愉快的样子。

怒:气势盛。

欣然怒放：就是花儿开得很开心，开得生机勃勃，气势很盛。

②哪位同学能给我们表演一下是怎样开放的。

(2)昙花却在九点左右含笑一现。

①昙花开的时间长吗?怎么知道的?(含笑一现)②老师告示你们，昙花开放时洁白如雪，幽香四溢，可开放时间最多只有3、4个小时，少的才30分钟左右，所以说美丽的昙花——含笑一现。

现在，我们就常常用“昙花一现”这个成语形容美好事物非常短暂。

(3)教师找同学给花在开放时加上动作、表情，再读一读。

(4)写话:师：后面为什么用省略号呢?(1)师：你们搜集了哪些花在不同时间开放?(找学生回答)(2)请你们选择你喜欢的一种花，像作者一样写写。

什么花什么时间怎样开放什么时间什么花怎样开放(学生写，教师巡视)(3)反馈、教师点评。

12、师：那，为什么这些植物开花的时间不同呢?读第二自然段，找到答案。

(1)学生说，教师板书温度湿度花开的时间光照昆虫活动的时间(2)哪位同学能举个事例用自己的话说说。

13、我们知道了植物开花的时间不同，也知道了植物开花不同的原因，有一位植物学家就修建了一个花钟、下面请同学没默读最后一自然段。

(1)师：下面我提个问题：你只要看看什么花开发，就知道几点了。

对吗?(不对)引导学生理解作者为什么用“大致”。

14、同学们，学习了这篇课文你想说些什么?三、总结全文：师;大自然是神奇的，大自然有着无穷的奥秘。

同学们想了解大自然更多的奥秘，不但要从书本、网上查资料，还要留心观察周围的事物，养成认真观察、思考的习惯，给自己一双善于发现美的眼睛，你们一定会有很大的收获。

四、布置作业：课后观察花和搜集有关花的知识，用不同的表达方法来介绍这些花。

三年级《花钟》优质教学设计篇2一、教学要求。

1、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

2、能用欣赏的语气朗读课文。

二、教学重、难点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

三、教学准备。

教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

四、教学过程。

（一）创设情境，激趣导入1、引述：鲜花是我们都喜爱的。

它装扮着我们的`世界，丰富了我们的生活。

交流一下你们知道哪些花，喜欢什么花，为什么？2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）（二）初读课文。

1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。

生字多读两遍。

2、指名做小老师，带读带拼音的生字。

（三）逐段朗读，探究发现1、朗读、理解第一自然段。

（1）听第一自然段录音。

（2）朗读展示。

分组朗读。

营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

（多人次多形式地读）（3）同学们现在把你喜欢的句子划出来，读给大家听一听。

然后老师出示比较的句子。

（4）引导发现。

朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，知道什么吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。

教师可根据学生的发言相机引导。

若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。

若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。

）（5）再引生疑。

读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）2、顺势深入，探究解惑。

a、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

c、指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3、学习最后一段齐读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

讨论交流。

（四）小结。

1、齐读课文。

2、同学们，通过学习这篇课文，我们平时要留心观察周围的事物，认真思考，就会从观察中得到新的发现。

（五）作业。

我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料，然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。

（如：资料卡、日记等）板书设计：13 花钟湿度花温度花钟光照不同开放昆虫活动时间(一天内)三年级《花钟》优质教学设计篇3一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。

会写“斗、艳、内”等14个字。

能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

2、过程与方法：（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

3、情感态度与价值观：培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

二、教学重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。

三、教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。

四、课前准备：1、生字词卡片。

2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、导入新课①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。

有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）②读了题目，你们有什么问题想问吗？③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、初读感知①学生自由读课文，注意读正确，读流利。

a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学情况。

指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。

③同桌互相说说课文的内容。

三、读读画画①学生自由读课文第一自然段。

②相互交流读懂了什么。

（先分组交流，再指名说）③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？④同桌合作制作“花钟”。

⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。

（要求介绍时用上课文中的词语）⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

四、读读悟悟①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

②再来读一读，看谁读得好。

③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

五、课堂作业①学习生字。

A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

B、小组内交流各自识记生字的方法。

C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

D、学生书写。

②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

六、课外延伸①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

第二课时一、复习检查①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生交流搜集资料的情况。

二、朗读感悟①学生自由读课文第二自然段。

②小组相互交流读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。

（先同桌交流，再指名说）。

三、讲述“花钟”①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。

A、在小组内讲述。

B、每组推荐一人全班讲述。