乾县实验小学四年级语文上册 第六单元 20 诚实与信任教案2 苏教版

【教学重点】
读中感悟打电话这部分内容,体味其中的情感.
【教学难点】
领悟诚实与信任比金钱更重要的道理.
【教学准备】
多媒体课件.
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
名言导入；角色扮演，寻找责任人；分析原因，引出主题；总结全文；布置作业。
【教学过程】
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
设计意图/微课设计指导
视频播放，让学生直接感受人类从动物身上得到启示,从而发明出各种各样的东西，学生的学习兴趣马上被调动起来。
2、初读课文,整体感知
课文脉络非常清晰，说理透彻，语言生动形象，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的思路.
3、精读课文，深入理解
⑴为什么说自然界的种种动物真是人类的好“老师”？
⑵课文列举了哪些事例说明自然界的种种动物是人类的好“老师”？
二、角色扮演，寻找责任人。
1。请学生们分角色朗读。
2.师：读读一、二两个自然段,看看事故是怎么发生的，责任在谁？
3.师:听到大家的争论，我们不难发现，小红车的主人也是应该付有责任的。只不过存在着谁要付主要责任的问题.想一想吧,此时又有了什么意外呢?
教师提示：“我”认为责任在谁？
4.师:我这个课题看上去很不错，对吧？但是，课文另有题目,《诚实与信任》。他的妙处在哪里呢？好好想想吧。
【教学策略与设计说明】
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把.”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点，根据中年级学生的特点，可以读为本，以读生情，以情促读.《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，通过诵读、分角色表演读等,感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵，再进一步地开展师生、生生间的对话，达到步步升华的效果。
分角色朗读使学生能更直观的融入的课文中去，体会文中“我"的心理感情。
通过读课文，扫清字词障碍。
课文的对话很有特色,是以直接对话的方式写的，写作时可以借鉴这种方法，使文章更简洁明了。
也大意撞到了人家停着的车。
学生思考中.
生：哦，知道了。“我”把责任全部揽到了自己的身上，没有丝毫责怪小红车主人的意思，很出乎我们意料之外。
《《中彩那天》精美优秀教案
教学目标
1.知识与技能：学会本课生字新词。
2.过程与方法:引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质.
3.情感态度与价值观：让学生懂得诚信的重要性。
教学重点
读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点
理解母亲说的两句话.
课前准备
1。学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状.
2.收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语.
教学课时
2课时.
教学过程
第一课时
一、交流资料，了解时代背景。
关于第二次世界大战前人们的生活状况。
关于资本主义社会。
二、指导阅读，初步感知。
1.自由读课文，借助拼音，读准字音。
2。检查学生掌握生字的情况，注意正音。
三、说目标
根据教学大纲的要求,教材特点及学生实际,制定以下的教学目标及重难点：
1、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启示,激发学习自然科学的兴趣。
2、激发学生热爱自然，热爱科学的情感。
3、学习作者介绍事物的方法。
教学重点是理解课文内容，知道课文介绍了哪些人类的“老师”。
教学难点是从课文内容中体会人类的“老师”为人类所作出的贡献.
一、名言导入。
1.同学们，你们喜欢名言警句吗?今天老师也要送给大家一句警句（出示名言警句）请学生读。
学生交流读后感受。
生1：课文里写的就是一件意外的事情，“我"和小红车的主人的做法都很让人意外。
生2：出车祸，本身就是一个意外.
上课伊始，出示名言警句,引导学生读,并说说自己的理解和感受，接着揭示课题,引发学生思考.
课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画,但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。
在教课的过程中，以“诚实”为切入点，激发学生学习兴趣。
良好的开端是成功的一半。教学初，我让学生自由读课文，然后试图抛砖引玉，导出“诚实”
一词，直入主题。然后让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣。爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要."科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑。”任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。
信任是一种有生命的感觉,也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程.使学生明白信任的重要性,并引导学生要学会信任与背别人信任。
不把原因写进纸条呢？
4。文中”我”与小红车主人的联系就只有这么一次。因为“我”（引读最后一段话的前半句）但“他的话却深深地印在我的脑海里”。“他的话”指什么话？
通过对话的形式使学生与老师建立一种更活跃的课堂气氛,调动学生的学习积极性。
2。课文《诚实与信任》不仅能帮你了解这句话背后的故事，还会给你心灵的洗礼,生活的启迪。师：今天我们要学习新的课文，题目叫—
师：不对。是—-
教师转身在黑板上写下了课题：一件意外的事
孩子们很惊讶.见此，我又强调了一遍：“是的，一件意外的事！
师：其实我擅自给课文改了个题目，不过，我认为我这个题目是有些道理的。你们说呢?
沉默之后，学生们叽叽喳喳地说开了。我让他们举手一个一个说。
师：那么,请你们仔细读读课文，看看有几处意外。
读文后,很多人举手了。
生1：看电视时,有的司机撞了人后就跑了，但他不但没有跑，还主动留下了联系电话。这让我很意外。
生3：小红车的主人不但没怪我，还要感谢“我”。这也是意外的。
读后。学生简述事故发生的经过.
生1：我认为,责任在小红车的主人,他的车头要是不超出停车线，我想这个事故就不可能发生。
生2:责任应该是“我”。他从快车道进入慢车道，就应该先减速,而不应该等到了这儿再减速。
生3:是的,这里的路线他都很清楚了。明明知道这里已经到了慢车道，就早该减速了。
生4:不对，我认为两个人都有责任。小红车的主人应该停好车。（生5插话说或许是空间太小，停不下来.）毕竟是他没有停规范.(我也插话说,是的，规则就应该好好遵守。)而“我"
学生恍然大悟,明白老师的用意。
三、分析原因,引出主题。
1.现在你就是课文中的“我”,请你根据书上的叙述给车主留个条。关于这张纸条的内容，书上是怎么说的?读文中的句子。
学生交流纸条内容,在请学生说的过程中教师相机指导正确的留条格式和必要内容（台头、大致内容、落款)
2.其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？
6、课外延伸
⑴观察大自然中某些动物的特征，写一篇观察日记。
⑵以“人类的‘老师'为主题出一份小报，在班级进行交流。
五、说板书
我的板书设计如下:
蝙蝠——雷达
蜻蜓-—飞机
鲸 -—船体
人类的“老师" 蛋壳——屋顶
袋鼠—-越野汽车
贝壳—-坦克
……
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
人类的“老师”
一、说教材
《人类的“老师”》一课是语文S版小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者列举了大量的实例,证明自然界中有很多动物可以当人类的“老师”。文章脉络清晰，说理透彻，语言生动形象，是一篇很好的科普教文。
二、说学生
四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中列举的动物可以当人类的“老师”,仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图像，引导学生进行对比,帮助理解.
五、作业布置。
1。喜欢讲故事的你，不妨把这个故事讲给家人听。
2。喜欢积累的你，不妨收集有关诚信的名言.
3。喜欢写作的你，不妨写写身边有关诚信的故事。
六、板书设计。
诚实与信任
无人碰撞看见 留下字条 诚实
电话致意 不要赔偿 信任
后悔感动 印象深刻 比金钱更重要
七、教学反思.
《诚实与信任》一文叙述了“我"深夜驱车回家途中,不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。
20.诚实与信任
【教材分析】
《诚实与信任》是苏教版四年级上册第六单元的第一篇文章，是一篇记叙文，也是一篇讲读课文。它记叙了一天深夜“我"驱车回家,不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜,主动留下写有自己姓名和电话的字条。后来，双方通过电话使事情圆满解决.通过这件事情说明了诚实和信任比金钱更重要的道理.课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实,没有华丽的词藻,但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分，尤为真情意切、生动感人，让学生通过分角色朗读，体现其中蕴含的人间真情.
【教学目标】
1。运用已有的识字策略学会本课的生字新词。采用联系上下文、查工具书等手段来理解本文部分词语的意思。
2。采用边读边思的方法,借助小组学习的力量，读懂课文内容，并通过书写字条进一步感受人物诚信的品质。
3。通过有声有色地朗读及模拟对话情景，进行语言转换及运用并从中体会缺少提示语的用法。
4。探究课题的含义，通过换题，渗透拟题方面的知识，让学生有所得.
课文共有十一个自然段，按照事情的发展顺序,可以分为两个部分.第一部分交代了事情的起因和处理情况，第二部分写了事情的发展和结果。这件事是围绕课题来写，着重反映了“我"的诚实及小红车主对“我”的信任,给读者以深刻的启迪。