浅谈半导体照明专业卓越工程师的培养
卓越工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划引言：随着科学技术的不断发展，工程师的地位和作用在现代社会中变得越来越重要。
然而，为了培养一流的工程师，仅仅通过传统的教育方式已经不再足够。
因此，卓越工程师教育培养计划应运而生。
该计划旨在培养高质量、具备全面素养和创新能力的工程师，以应对当前和未来的挑战。
一、目标和要求：1.提高学生的核心技术能力：要求学生掌握扎实的基础知识，并具备熟练的操作技能；2.培养学生的创新思维：注重培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力；3.培养学生的实践能力：提供多种实践机会，让学生可以在真实的项目中应用所学知识；4.培养学生的团队合作精神：培养学生良好的沟通和合作能力，并强调团队协作的重要性；5.培养学生的终身学习能力：培养学生的自学、自我提升和持续学习的习惯。
二、培养计划的实施：1.课程设置的优化：在基础课程的基础上，增加专业核心课程和实践项目课程，提升学生的实践能力；2.导师制度的建立：引入工程师导师，为学生提供个性化指导和专业发展建议；3.实习培训的加强：与各领域的企业和机构合作，为学生提供实践机会，让他们了解和适应实际工作环境；4.研究项目的开展：鼓励学生参与科研项目，培养科学研究和创新能力；5.学生竞赛的鼓励：组织各类学科竞赛，激发学生的学习热情和创新能力；6.国际交流与合作的推广：建立国际交流项目，增强学生的国际视野和跨文化交流能力。
三、评估和改进：1.建立评估体系：制定科学的评估体系，对学生的核心技术能力、创新能力、实践能力和团队合作精神进行评估；2.学生反馈的收集：定期收集学生对培养计划的意见和建议，及时进行调整和改进；3.计划的持续优化：根据评估结果和学生反馈，对培养计划进行持续优化，提高培养质量和效果。
结论：卓越工程师教育培养计划旨在培养具备全面素养和创新能力的工程师，以应对未来的挑战。
通过优化课程设置、建立导师制度、加强实习培训和开展科研项目等方式，培养学生的核心技术能力、创新能力、实践能力和团队合作精神。
卓越工程师培养计划
卓越工程师培养计划在当今社会，工程师作为技术领域的中流砥柱，其培养和发展对于国家的科技进步和经济发展至关重要。
因此，建立一套科学、系统的卓越工程师培养计划，对于提高工程师的整体素质和水平具有重要意义。
本文将就卓越工程师培养计划的内容和实施方法进行探讨，以期为相关领域的研究和实践提供一些借鉴和参考。
首先，卓越工程师培养计划应该注重学科知识和实践能力的结合。
工程师作为技术领域的从业者，其专业知识是其基础，而实践能力则是其核心。
因此，在培养计划中，应该注重学科知识的系统性和完整性，同时也要注重实践能力的培养和提升。
只有将学科知识和实践能力有机结合起来，才能培养出真正具有卓越能力的工程师。
其次，卓越工程师培养计划应该注重学科交叉和创新能力的培养。
在当今社会，科技的发展日新月异，各个学科之间的交叉和融合已经成为了一个不可逆转的趋势。
因此，卓越工程师应该具备跨学科的知识和能力，能够在不同学科领域中游刃有余地开展工作。
同时，卓越工程师还应该具备创新能力，能够在工程实践中不断进行探索和创新，为科技进步和社会发展做出贡献。
再次，卓越工程师培养计划应该注重团队合作和沟通能力的培养。
在工程领域，很少有工程师是孤独工作者，大部分工程项目都需要通过团队合作来完成。
因此，卓越工程师应该具备良好的团队合作能力，能够在团队中发挥自己的作用，同时也能够与团队成员进行有效的沟通和协作。
只有具备了良好的团队合作和沟通能力，工程师才能在实际工作中取得更好的成绩。
最后，卓越工程师培养计划应该注重职业道德和社会责任的培养。
工程师作为技术领域的从业者，其职业道德和社会责任是其立身之本。
因此，在培养计划中，应该注重对工程师的职业道德和社会责任进行教育和培养，使其具备良好的职业操守和社会责任感，能够在工作中不断为社会进步和人类福祉做出贡献。
综上所述，卓越工程师培养计划应该注重学科知识和实践能力的结合，注重学科交叉和创新能力的培养，注重团队合作和沟通能力的培养，以及注重职业道德和社会责任的培养。
半导体行业的人才培养与人力资源管理策略
半导体行业的人才培养与人力资源管理策略随着科技的迅速发展和信息技术的日益普及，半导体行业作为高科技产业的重要组成部分，扮演着推动社会进步的角色。
然而，面对市场需求的不断变化和技术更新的加速，半导体企业必须保持人才队伍的竞争力，并制定合理的人力资源管理策略，以确保行业的持续发展。
本文旨在探讨半导体行业的人才培养与人力资源管理策略，并提出相应建议。
一、半导体行业的人才培养1. 了解行业需求：半导体行业是高技术产业，人才培养要根据行业需求进行定向培养。
企业应定期进行市场调研，了解技术发展趋势和行业热点，及时调整培养方向，确保人才与行业需求紧密对接。
2. 建立创新创业平台：为了培养具备创新能力和创业精神的人才，半导体企业应建立良好的创新创业平台，提供项目资助和资源支持，鼓励员工参与科技创新和创业实践，培养他们的实践能力和团队协作意识。
3. 加强学院合作：协同高等院校开展人才培养是半导体行业培养人才的重要策略。
企业可以与专业院校合作，共同开展研究项目和实践课程，从根源上确保人才培养质量，实现产学研相结合。
4. 建立导师制度：引入导师制度是有效提升半导体行业人才培养的方式之一。
通过与具有丰富经验的导师进行学习和交流，新进员工能够更快地适应工作和行业环境，并获得更多实践经验的积累。
二、半导体行业的人力资源管理策略1. 制定全面招聘计划：半导体行业对于人才的需求非常紧迫，企业应制定全面招聘计划，通过多元化的渠道吸引人才，包括校园招聘、社会招聘、内部晋升等，确保招聘的多样性和全面性。
2. 提供专业培训和发展计划：半导体行业的技术更新速度快，人力资源管理策略应注重为员工提供专业培训和发展计划。
通过持续的技能培训和职业发展规划，员工能够不断提升自身能力，为企业的发展做出贡献。
3. 激励和奖励制度：建立激励和奖励制度是激发员工积极性和发挥潜力的关键。
半导体企业可以制定绩效考核机制，根据员工的工作表现和贡献给予相应的激励和奖励，激发员工的工作热情和创造力。
卓越工程师培养方案
引言随着科技的快速发展和工程师人才的需求增加，培养卓越工程师成为各大企业和高校的重要任务之一。
卓越工程师不仅需要掌握扎实的专业知识，还需要具备创新思维、团队合作能力和终身学习的意识。
本文将介绍一种卓越工程师培养方案，帮助学生和企业培养高素质的工程师人才。
1. 前期准备在开始培养卓越工程师之前，有几个前期准备工作需要完成：1.1 设定目标和期望首先，制定明确的目标和期望是培养卓越工程师的重要前提。
确定培养方案的目标可以根据企业或者学校的实际需求，确定培养期望的时间、成果和评估标准。
1.2 了解行业趋势和发展需求了解行业趋势和发展需求是制定培养方案的重要依据。
通过调研市场，了解行业的变化和需要，可以帮助确定培养工程师需具备的技能和知识。
1.3 确定培养计划基于目标和期望，制定详细的培养计划。
培养计划可以包括学习计划、培训计划、实践计划等，以确保学生在培养期间全面提升自己的能力。
2. 专业知识培养卓越工程师需要掌握扎实的专业知识，以应对日益复杂的技术挑战。
以下是专业知识培养的几个关键环节：2.1 基础课程的学习首先，学生应该通过系统学习基础课程，如数学、物理、计算机科学等，以打好扎实的专业基础。
这些基础课程可以帮助学生形成系统的思维方式和解决问题的能力。
2.2 专业深度学习除了基础课程外，学生还需要深入学习自己所选择的专业领域的知识。
通过学习专业课程、参与实验和研究项目，学生可以深入理解专业知识，并掌握相关的实践技能。
2.3 实践经验的积累在学习专业知识的同时，学生还应该积极参与实践活动，如实习、项目实训等。
通过实践经验的积累，学生可以将理论知识应用到实际问题中，并培养解决问题的能力。
3. 综合素质培养除了专业知识，卓越工程师还需要具备一定的综合素质。
以下是综合素质培养的几个重要方面：3.1 创新思维的培养培养学生的创新思维是卓越工程师培养方案的重要目标之一。
学生可以通过参与科研项目、创新竞赛等活动，培养创新思维和解决问题的能力。
卓越工程师教育培养计划
卓越工程师教育培养计划工程师是现代社会不可或缺的重要角色，他们的技术水平和创新能力直接关系到国家和社会的发展。
因此，卓越工程师的教育培养计划显得尤为重要。
本文将从培养目标、课程设置、实践环节和评价体系等方面，探讨卓越工程师教育培养计划的设计与实施。
首先，卓越工程师教育培养计划的培养目标应该明确。
在当今社会，工程师不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备创新精神、团队合作能力和跨学科的综合素养。
因此，培养计划应该注重培养学生的创新意识、实践能力和团队协作能力，使其成为具有国际竞争力的工程技术人才。
其次，课程设置是卓越工程师教育培养计划的重要组成部分。
除了传统的专业课程外，还应该加强工程实践、创新设计、跨学科交叉学习等环节。
通过这些课程设置，可以培养学生的实践能力和创新意识，拓宽他们的知识面，提高他们的综合素养。
此外，实践环节也是卓越工程师教育培养计划的重要组成部分。
学校应该与企业合作，为学生提供实习、实训和科研项目等实践机会，让学生在实际工程项目中得到锻炼和提升。
通过实践环节，学生可以将理论知识应用到实际工程中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
最后，评价体系是卓越工程师教育培养计划的重要保障。
评价体系应该注重对学生创新能力、实践能力和团队合作能力的评价，而不仅仅是对他们的专业知识掌握程度的评价。
通过多维度的评价体系，可以全面客观地评价学生的综合素质，为他们的成长和发展提供有效的指导和支持。
综上所述，卓越工程师教育培养计划的设计与实施需要从培养目标、课程设置、实践环节和评价体系等方面全面考虑，注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力，使他们成为具有国际竞争力的工程技术人才。
希望各高校和教育机构能够重视卓越工程师教育培养计划的设计与实施，为我国工程技术人才的培养做出更大的贡献。
卓越工程师专项培养方案
卓越工程师专项培养方案一、导言工程师是推动社会发展的重要力量，他们的专业知识和技术能力对于各行各业的发展起着关键性的作用。
在当前激烈的市场竞争中，培养具有卓越工程师素质的人才已成为各个领域的共识。
为此，制定一套系统而科学的卓越工程师专项培养方案显得尤为必要。
二、培养目标1. 具备扎实的专业知识和技术能力，能够应对各种实际工程问题的解决；2. 能够熟练运用先进的工程工具和设备，具备创新意识和团队合作精神；3. 具备较强的沟通能力和领导能力，能够有效地解决复杂的工程问题；4. 具有良好的职业道德和社会责任感，能够在工程实践中遵守相关法律法规和行业规范。
三、培养内容1. 专业知识和技能的培养通过课堂教学和实践培训，培养学生扎实的专业知识和技术能力，使他们能够熟练掌握工程设计、制造、管理等方面的知识和技能。
2. 创新意识和团队合作在课程设置和实践过程中，注重培养学生的创新意识和团队合作精神，通过开展项目实践和工作坊活动，让学生在实际工程问题中锻炼自己的创新能力和团队合作能力。
3. 沟通能力和领导能力的培养通过专门的培训课程和实践活动，培养学生良好的沟通能力和领导能力，使他们能够在工程工作中有效地协调各方面资源和解决问题。
4. 职业道德和社会责任感在课堂教学和实践活动中，注重培养学生的职业道德和社会责任感，使他们在工程实践中能够遵守相关法律法规和行业规范，为社会做出积极贡献。
四、培养模式1. 课堂教学和实践结合采用课堂教学和实践相结合的方式，既确保学生获得扎实的理论知识，又能够在实际工程问题中得到锻炼和提高。
2. 项目实践和工作坊活动组织学生开展项目实践和工作坊活动，让他们在实际工程项目中应用所学知识，锻炼自己的创新能力和团队合作能力。
3. 实习实训和导师制度安排学生进行实习实训，同时建立导师制度，让学生在实际工程工作中获得指导和帮助，提高实际应用能力。
五、评价机制1. 学术评价通过课堂考试和学术论文撰写等方式，评价学生对专业知识和技能的掌握程度。
卓越工程师教育培养计划 (2)
卓越工程师教育培养计划1. 引言随着科技的快速发展和应用领域的不断拓展，对工程师的需求日益增加，工程师的素质和能力也面临更高的要求。
为培养卓越工程师，需要进行系统化的教育培养计划。
本文将介绍一个卓越工程师教育培养计划的设计方案，包括目标设定、内容安排和评估方法。
2. 目标设定卓越工程师教育培养计划的目标是培养具有综合能力、创新思维和团队合作精神的工程师。
具体目标包括：•提高学生的专业素养和知识技能，使其在工程设计和解决实际问题时能够独立思考、分析和解决。
•培养学生具备创新思维和实践能力，能够从理论到实践，将知识应用于实际工程项目中。
•培养学生具备团队协作和沟通能力，能够在多学科、多文化背景下有效地与他人合作。
•培养学生对工程伦理和社会责任的意识，能够在工程实践中遵守规范、保护环境并回应社会需求。
3. 内容安排卓越工程师教育培养计划包括以下内容：3.1 学科知识教学学科知识教学是培养工程师的基础，通过系统化的课程设置和教学方法，提供学生必备的专业知识和技能。
•培养学生扎实的数理基础，包括数学、物理和工程数学等。
•提供学生深入了解专业领域的课程，涵盖工程力学、电子电路、控制理论等。
•引入最新的科研成果和工程实践案例，让学生了解行业发展动态和应用前沿。
3.2 实践教学实践教学是培养学生创新思维和实践能力的重要环节，通过实验设计、工程项目和实习等形式，让学生将所学知识应用于实际工程项目中。
•设计实践课程和实验项目，培养学生的设计和实验能力。
•安排工程项目实践，让学生亲身参与项目管理和解决实际问题。
•鼓励学生参与科研项目和竞赛活动，培养创新思维和实践能力。
3.3 团队合作和社交能力培养工程师在实际工作中往往需要与其他工程师和非工程师进行合作，因此团队合作和社交能力的培养尤为重要。
•设计团队项目和小组作业，培养学生的团队合作和协调能力。
•引入跨学科的合作项目，让学生与不同专业背景的同学合作，提高跨学科合作能力。
卓越工程师模式的培养方案
卓越工程师模式的培养方案一、前言工程师是任何国家和企业在技术创新和经济发展中必不可少的人才队伍。
在当今竞争激烈的国际环境下，培养一批卓越的工程师已经成为各国高等教育事业的当务之急。
在过去的几十年里，各国在工程师教育方面的投入不断增加，但是工程师的素质和能力的提高始终是个难题。
当前，全球范围内工程师教育存在的问题集中在三个方面：一是学生缺乏创新精神和实践能力；二是工程师教育体系滞后，教学内容与社会需求脱节；三是工程师学科之间的交叉融合和跨学科发展不足。
为了培养一批卓越的工程师，各国需要在工程师教育的课程设置、教学方法和评价体系上进行革新，构建一套适应时代发展要求的卓越工程师培养模式。
本文将结合当前国际工程师教育的现状和发展趋势，提出了一套卓越工程师培养方案，包括课程设置、教学方法和评价方式等方面的具体措施，旨在借鉴各国先进经验，推动我国工程师教育的改革与发展。
二、课程设置1. 专业课程专业课程是工程师培养的基础，应该注重理论与实践相结合。
在课程设置上，应该注重教师的学科背景和实践经验，确保课程的质量。
此外，还应该注重学科交叉与融合，培养学生的跨学科能力。
同时，可以引入国外一流大学的课程内容，与时俱进。
2. 实践课程工程师培养过程中的实践课程是至关重要的。
学生应该参与到工程项目中去，亲身实践，提高解决实际问题的能力。
与企业合作开展实践课程也是一种有效的方式。
3. 创新课程创新是工程师的核心素质之一，课程设置中应该注重培养学生的创新能力。
可以开设创新创业实践课程，引导学生自主学习和独立思考。
三、教学方法1. 问题导向教学问题导向教学是一种以问题为核心，以学生为主体，以教师为辅助，注重培养学生的解决问题的能力。
通过提出问题，鼓励学生进行探索研究，培养学生的探究精神和实践能力。
2. 实践教学实践教学是工程师培养过程中的重要环节，可以通过实验课、实习、实训等方式开展，提高学生的动手能力和实践经验。
3. 导师制导师制是一种有效的教学方法，可以促进教师与学生之间的良好互动，提供个性化的培养方案。
关于“卓越工程师教育培养计划”的几点思考
关于“卓越工程师教育培养计划”的几点思考【摘要】卓越工程师教育培养计划是当前我国重要的人才培养计划之一，其意义在于提升工程师的综合素质和创新能力。
计划内容包括专业培养和素质拓展，注重实践能力和团队合作能力的培养。
实施效果主要体现在学生综合素质的提升和创新能力的增强。
计划也面临挑战，如学生压力大和培养模式创新不足。
为此，可借鉴国际经验，改进培养模式和加强师资队伍建设。
卓越工程师教育培养计划在提升工程师素质和推动科技创新方面发挥了积极作用，未来还需进一步改进和完善，提高学生的综合素质和创新能力。
建议加强与国际交流合作，共同推动工程师教育水平的提高。
【关键词】卓越工程师教育培养计划、意义、内容、特点、实施效果、挑战、改进措施、国际比较研究、总结、展望、建议、启示。
1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着我国经济的快速发展和工业化进程的加快，对高素质工程师的需求日益增长。
传统的工程师教育方式已经难以适应这种需求的变化，因此亟需进行教育体系的改革和创新。
在这种背景下，我国提出了“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养具备全球视野、创新能力和团队合作精神的高端工程人才，以满足我国经济发展对高级人才的需求。
该计划的实施将为工程教育领域带来深刻的变革和提升，将推动我国工程教育朝着培养全面发展的工程师目标迈进。
通过对该计划进行深入研究和探讨，可以更好地了解其意义、特点和实施效果，同时也可以发现其中存在的挑战和改进之处，从而不断完善教育体系，提高工程教育的质量和水平。
1.2 研究目的研究目的是对“卓越工程师教育培养计划”的目标和效果进行深入分析和探讨，以便更好地了解这一计划对工程师教育和产业发展的推动作用。
本研究旨在探讨该计划的意义、内容和特点，以及其实施效果和存在的挑战，进一步对其进行国际比较研究，为我国工程师教育改革和培养计划的持续优化提供参考和启示。
通过对“卓越工程师教育培养计划”进行综合分析和评价，旨在总结经验教训，展望未来发展方向，提出相关建议，为我国工程师教育培养工作的进一步完善和提升提供有益参考。
电子类专业卓越工程师培养模式探讨
电子类专业卓越工程师培养模式探讨目前大量使用大规模集成电路、计算机、传感器、数字化技术和通信技术，使电子工业成为一个迅速崛起的高技术产业。
研制和生产半导体分立器件、电源、传感器等多种电子元器件、制造由电子元器件组成、应用电子技术软件的电脑、空调、打印机等电子设备，解决工业现场的串口、以太网通讯等有线通讯设备和无线AP、无线网卡等无线通讯设备，及用于电力监测、测量和监控的各种仪器仪表都需要电子类专业人才。
电子工业发展迅速，电子产品应用广泛，对军事、工业和民用领域产生了深刻的影响，电子技术是雷达、导弹、军事卫星等军事装备的核心，电子技术在近几十年来不断渗透到其他学科，促进了微电子技术、汽车电子技术、无人机航空电子技术等在新兴工业领域中的作用，电子技术应用在智能手机、数字电视机机顶盒、智能家居、服务机器人等民用领域，越来越多的电子技术、电子产品被广泛用于社会经济的各个领域，电子技术产业发展空间广阔。
电子技术产业是一项高科技产业，被称为朝阳产业，产业前景十分广阔。
但是，一些电子类专业培养人才的思想观念落后，教学过程存在重理论轻实践的情况、双师素质的教师缺乏等是制约电子类专业发展的瓶颈问题[1]。
该文主要从专业课程体系改革、双师队伍建设、实践基地建设等方面探讨电子专业进行的相关改革与尝试，以培养出卓越工程师。
1 专业课程体系改革目前电子类专业课程设置中主要存在的问题是：沿袭传统的专业课程设置方式，制定了模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理等相似的主干课程，没有彰显特色，没有和地方区域经济紧密联系。
我们在企业调研的基础上，结合国内电子行业的实际需求，对专业课程体系进行了改革，提出了以《电子产品工艺技术和品质管理》《电子产品调试技术》《微处理器应用技术》《电气控制与PLC应用技术》《电子产品实例设计》五门课程为电子专业主干核心课程。
在培养专业技术人才的过程中联盟，培养宽口径的人才很重要，目前多种技术相互渗透，边界模糊，以“知识为主”的模式逐渐被以“能力为主”的模式替代[2]，培养学生的能力特别强调综合动手能力，提出将常用电子元器件识别、电子电路CAD技术、双列直插式和SMT器件焊接工艺、IC芯片的防护与电磁兼容、整机装配工艺、IS09000标准系列和六西格瑪管理整合成《电子产品工艺技术和品质管理》课程；将传统EWB技术、模电技术和数电技术和电子测量技术整合成《电子产品测试与调试》课程；将传统的C语言、传感器技术、电子电路CAD技术和单片机技术整合成《微处理器应用技术》课程；将常用低压电器介绍、电气控制线路的识读、三菱可编程序控制器介绍、三菱可编程序控制器基本指令、功能指令、三菱可编程序控制器系统设计与应用整合成《电气控制与PLC应用技术》课程；将传统的C语言、Verilog语言、传感器技术、单片机技术、模电技术、数电技术和电子电路CAD技术整合成《电子产品实例设计》课程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈半导体照明专业卓越工程师的培养
作者：于莉媛
来源：《科技创新导报》 2012年第3期
于莉媛
(天津工业大学电气工程与自动化学院 天津 300384)
摘 要:半导体照明产业属于战略性新兴产业,属于国家发展“卓越工程师教育培养计划”的
重点领域,天津工业大学光源与照明专业是全国首个专门以培养半导体照明专业高端专业人才为
主的本科专业,旨在培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的工程技术人才。本文在
天津工业大学光源与照明专业人才培养和师资培养的尝试的基础上,探讨如何构建符合“卓越工
程师教育培养计划”要求的人才培养和师资培养体系。
关键词:卓越工程师 半导体照明 人才培养
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1674-
098X(2012)01(c)-0237-01
1 引言
半导体照明是继白炽灯、荧光灯之后照明光源的又一次革命,其技术发展迅速、应用领域广
泛、产业带动性强、节能潜力大,被各国公认为最有发展前景的高效照明产业。然而受制于国外
半导体照明领域先进技术和专利的垄断,致使我国半导体照明的应用与发展还比较缓慢[1,2]。
现有的高校教育中相关专业培养的一般性、基础类毕业生较多,完全针对性地培养半导体照明人
才的专业尚属空白,已经不能适应半导体照明行业发展所急需的光、机、电结合和集成创新型毕
业生的供求关系,严重阻碍了我国半导体照明产业的健康快速发展[3]。为了迎合半导体照明企
业的人才需求,天津工业大学于2009年申请了光源与照明专业,是全国首个专门以培养半导体照
明产业高端专业人才为主的本科专业。
“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)是教育部于2010年启动的重大改革
项目,该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术
人才[4]。卓越计划实施领域为战略性新兴产业,包括新能源、新材料、信息网络和空间、海洋
和地球探索与资源开发利用等。半导体照明产业属于其中之一的新能源产业。天津工业大学光
源与照明专业作为新专业,以培养半导体照明产业卓越工程师为目标构建完善的人才培养和师资
培养体系。
2 构建人才培养体系
“卓越计划”的指导思想在于以社会需求为导向,以实际工程为背景,以工程技术为主线,着
力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,并根据本校的办学目标、服务面向、办学优
势与特色、以及人才培养定位确定本校培养目标[5,6]。
2.1 课程设置
半导体照明产业包含了材料、芯片、封装、照明产品集成应用以及景观照明等多个分支,在
这些工程分支中涵盖了多个学科的专业知识,这使得半导体照明专业成为一门综合性的交叉学科。
在课程设置上,与相关产业、企业的需求紧密联系,除了本科学生需要掌握的基本课程,还将材料、
芯片、封装、照明产品集成应用以及景观照明中所应用到的重点知识的相关课程纳入课程体系
中来,例如与半导体发光二极管有关的半导体材料和器件、半导体工艺等课程,与照明产品应用
有关的半导体发光二极管封装和照明设计等课程。同时,还要认清本学校和本专业的人才培养定
位,根据现有的师资和实践条件重点培养具有某方面的技能的专业人才。
2.2 实践环节
课程的实践环节对培养“卓越计划”人才具有重要的意义。要培养工程化人才,除了要使学
生到企业中实践外,课程实践教学也必不可少,一方面通过实践巩固课堂知识,一方面为就业打下
必要的基础。为了与“卓越计划”人才培养目标和本校的人才培养定位相匹配,在光源与照明专
业的实践教学环节中,除常规的半导体器件、工艺以及封装等实践课程训练学生的动手能力外,
还开设照明设计等课程对学生的创新能力、独立分析和解决问题的能力进行训练。另外,还在实
践环节中加入综合性设计实验,要求学生分组进行,这此过程中需要学生结合课程中所学的大量
知识,并查阅相关标准和参考文献,完成设计目标。这类实践对学生的计算、设计、文献查阅、
报告撰写等能力进行综合训练,并在实践中培养学生的集体意识和协作能力。
2.3 校企合作培养
“卓越计划”中特别强调企业学习和工程实践阶段,与之相配套的是教育部门创立高校与行
业企业联合培养人才的新机制,企业由单纯的用人单位变为联合培养单位,高校和企业共同设计
培养目标,制定培养方案,共同实施培养过程。根据“卓越计划”要求的企业实践,在课程计划上
需要进行改革,由原来的三年半课程加半年毕业设计的传统模式转变为三年课程加一年企业实践
的新型模式。这要求首先在课程内容上进行压缩,精选出与专业关联最密切的知识,为企业实践
留出时间;其次选择行业相关的企业,通过校企之间协作共同培养学生。另外,还可以执行“订单
式”的培养模式,在学生入学时即与企业签订共同培养协议,并根据企业目前的人才需求或企业
未来的发展方向,向教学单位提出人才的专业需求,由教学单位制定相应的人才培养计划,校企联
合培养出真正的适应行业、企业需求的人才。
3 师资队伍建设
在“卓越计划”中,对教师队伍建设有明确的要求,要提高专业课教师中具备在企业工作的
工程经历的教师的比例,使教师能够适应工程师人才的培养。高校教师主要以科研工作为主,但
科研工作与实际的研发及生产实践有很大的区别,所需要解决的实际问题也有所不同。这就需要
在制度上,对教师的工作任务进行规划,为教师提供实践能力提升的机会。在师资队伍上,一方面
将青年教师送到相关行业企业进行工程实践,制定相应制度,规定实践时间至少半年,需要对教师
的教学工作任务进行规划,鼓励中青年教师去企业锻炼,即积累工程经验,同时又能够在生产中发
现问题,并转化为科研项目。另一方面,从企业中聘请经验丰富的工程技术人员为学生授课,充实
教师队伍。“卓越计划”特别强调实践培养环节,因此对师资力量的结构也提出要求。目前,很
多高校的高学历、高职称教师大多担任理论课教学,对实验课程和创新性实践的指导较少。因此,
在培养卓越工程师为目标时,需要对师资队伍结构进行调整,鼓励具有高学历、高职称的教师担
任实践课程教师或对承担实践教学课程的中青年教师提供优先深造的机会,加强重视,使理论课
和实践课教师的学历和职称比例达到均衡。
4 结语
“卓越计划”是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。半导体照明作为
战略性新兴产业,人才培养应以卓越工程师为目标,培养出创新能力强、适应半导体照明行业发
展需要的高质量的工程技术人才,结合基本的素质教育,构建适应要求的人才培养体系和师资队
伍,将学生培养成为具有中国特色新型工业化道路的中坚力量。
参考文献
[1] 吴玲,阮军.半导体照明是推动节能减排的战略性新兴产业[J].新材料产业,2010,3:22-
26.
[2] 牛萍娟.天津工业大学:致力半导体照明研究,积极推动产学研结合[J].天津科
技,2007,2:23-25.
[3] 邹念育.发挥院校优势 培养照明专业人才[J].中国科技财富,2010,17:13.
[4] 张韦韦.教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J].教育与职业,2010,7:20.
[5] 龚克.转变观念、大胆试验,建立卓越工程师教育培养的中国模式[J].中国高等教
育,2010,18:10-12.
[6] 张智均.试析高等学校卓越工程师的培养模式[J].黑龙江高教研究,2010,12:140-142.