教科版小学科学新版一年级下册科学第一单元第三课《认识物体的形状》(教案)

教科版本科学一年级第2课时教学设计

课题谁轻谁重单元第一单元学科科学年级一下

学习目标（一）科学知识：

许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。物体的形状会影响它的平铺方式。（二）过程与方法：

用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

（三）情感态度与价值观：

发展对物体进行研究的兴趣。

重点知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。难点探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课 1.上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体

的轻重。还记得是哪几种物体吗？

乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮

2.出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。

3.你是通过什么来判断的呢？（形状）

4.形状也是物体的重要特征。

过渡：这节课我们来学习物体的特征——形状思考

用手摸摸布

袋，猜一猜里

面的物体

通过上节课的学

习内容引入新

课，又通过摸袋

子的游戏引出本

课需要学习的特

征，有利于激发

学生的学习兴

趣。

讲授新课展示图片，说一说下面物体的形状与特点乒乓球各个面的形状都相同都是圆形

塑料块思考并回答通过具体对每种

物体的形状进行

分析，让学生直

各个面的形状都相同都是正方形

有不同形状的面

观察角度发生变化，所观察物体的形状会发生变化吗？

一、将物体平铺在盒子里

如果把物体装进同样的盒子里，怎样装得更多？

1.讨论实验

（1）小组合作讨论装物体的方法

（2）小组汇报讨论结果

2.学一学

平铺思考

小组合作

看着图片了解

平铺方法

合作完成实验

并记录

对比表格中的

数据

思考回答并观

察图片

观感受物体的形

状特征

通过问题引导学

生观察物体的形

状

通过图片展示，

可以让学生更加

直观地感受平铺

的方法

通过表格系统地

记录实验数据，

利于学生清晰得

观察实验结果

通过对比方法，

了解形状的影响

3.做一做像这样平铺在盒子里，哪种物体放得多？

边摆放，边填写表格

物体名称乒乓球螺母橡皮小木块

平铺个数

二、再次探究

1.比一比大小差不多的两种物体，哪种物体放的

数量要多？

为什么小木块放入盒子中的数量要比乒乓球的数

量多？

乒乓球是球形的，很多空间没有利用上

2.做一做还可以怎样平铺呢？

边摆放，边填写表格

物体名称螺母橡皮

平铺个数（平放）

平铺个数（平放）

2.通过实验你有哪些收获呢？

同样一种物体的两种平铺方法，结果是不一样的

三、拓展思考

说一说如果把这个物体平铺在盒子里，怎样装得

更多？

实验并记录数

据

思考并回答

按照图片的方法

思考平铺的方

法，突破学生原

有的认真

通过前几次的摆

放实验，学生能

轻易地思考出物

体摆放的方法

把最小的面接触盒子底部时，摆放的数量最多。讨论交流：同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？

（乒乓球）和（木块）无论怎样摆放其平放在盒子的的数量都是一样的。

（螺母）和（橡皮）以不同的方式平铺，其数量差异很大。

一、判断题

1.乒乓球和小木块形状是相同的。（）

2.形状也是区别物体的一个重要特征。（）

3.相同物体的平铺方式不同，平铺的数量有可能不同不同。（）

二、选择题

1.所有物体的形状都是（）。

A 完全不同的

B 完全相同的1.×

2.√

3.√

1.C

1.乒乓球室圆

形，小木块是方

形，形状是不相

同的。

3.像圆形和正方

形，怎样平铺都

是一样的，而长

方体等各个面大

小不同的物体，

按照不同方式平

铺，数量是不同

的……

1.物体的形状是

可能相同也可能

不同的。例如足

C 有相同的也有不同的

2.思考橡皮要（）摆放，才能放得最多。

A 立放B平放

2.A

球和篮球都是球

鞋，而小木块又

是方形。

课堂小结物体的形状会影响它占据空间的大小

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