蒲公英的梦教学反思
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语文蒲公英的梦教学反思《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。
下面是我为大家收集的，望大家喜欢。
范文一《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。
这篇文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。
让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。
学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。
在教学过程中，我注重了以下几方面：1、把握文章"感情线"，进行品读、感悟。
抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。
每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英 "不快乐"，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。
于是，我就以这一个"不快乐"作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。
2023年《蒲公英》教学反思
2023年《蒲公英》教学反思《蒲公英》教学反思1《蒲公英的梦》是四年级上册第四单元的一篇课文，是一篇美丽的科学童话。
写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在漂亮的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。
因为这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的也是当前人们关注的环保问题，所以在教学过程中我充分引导了学生自读自悟。
另外，借助多媒体课件协助教学，将课堂容量扩大，提高了学生的学习爱好，达到了较好的教学效果。
在教学过程中，我注意了以下几方面：1、把握文章“感情线”，进行品读、感悟。
在教学中我实行了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。
这篇文章的思想感情是蒲公英的“不欢乐”，作者是由蒲公英的不欢乐来唤起人们的.怜悯心，唤醒读者的环保意识。
于是，我就以这一个“不欢乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。
2、以读为本，自读自悟。
实行分角色等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生爱护我们的生态环境的意识。
这篇文章是一篇科学童话，作者采纳拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地呈现在我们面前。
特殊是描写蒲公英开花时的欢乐与被环境困扰时的哀痛那些语句，蒲公英的“欢乐”与“哀痛”形成了显明的对比，还有一些“唉”、“哈”等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的怜悯，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境爱护的重要性。
3、联系实际，引起共鸣让事实来说话是最好的论证方法。
在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。
让学生联系实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。
特殊是学习蒲公英不幸的遭受这部分，同学们与作者产生了共鸣，自然而然地树立了环保意识。
蒲公英的梦反思
《蒲公英的梦》课后反思朱春媚《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。
本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。
目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
下面我将从以下几个方面来进行我本节课的课后反思：一、教学设计反思阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
根据教材特点我确定了以下教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
3、能力性目标以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、教法反思1、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
2、体验教学法让学生走进课文，分角色朗读课文。
《蒲公英的梦》教学反思
这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担忧开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲哀心里。
这篇文章的成功之处在于文章内容较清晰，文体学生比拟喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。
让学生自己动手画一画，蒲公英担忧开不了花地原因是什么这样的问题学生在书中都能找到答案，我在用图片和视频的方式对于环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的答复更能真实的放映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。
最后以自然段的指导朗读也较为成功，学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担忧，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后以自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与快乐。
在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
〔一〕、把握文章“感情线”，进行品读、感悟〔二〕、以读为本，自读自悟《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。
采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。
〔四〕、品词品句，训练词句学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。
《蒲公英的梦》反思范文（2篇）
《蒲公英的梦》反思范文让事实来说话是最好的论证方法。
在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。
让学生联系实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。
特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立了环保意识。
学习语文，其中一个重要任务就是让学生积累词汇，丰富学生的语言。
在这篇课文中，重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。
这些词语我都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用，效果不错。
《蒲公英的梦》反思范文（2）《蒲公英的梦》是郭敬明所撰写的一部青春文学作品。
故事情节主要围绕着一个中学生蒲松龄展开，描述了他曲折的成长历程，以及他追求梦想的执着与坚持。
在这部作品中，我们可以看到蒲松龄的一步步成长，他经历了叛逆、成长、挣扎和迷茫的过程。
在反思这本书时，可以从以下几个方面入手：1. 成长与自我的认知：蒲松龄是一个典型的叛逆少年，他一开始对于学校和老师抱有厌恶的情绪，但随着时间的推移，他逐渐意识到自己的不足，并开始思考自己的行为与梦想之间的关系。
这一点对于我们来说，也是一个值得思考和反思的问题：在追求梦想的过程中，我们是否有过类似的经历？我们是否意识到了自己的不足，进而努力改变自己？2. 价值观的重塑：在《蒲公英的梦》中，蒲松龄与班里的“痞子”成为了朋友，他们一起经历了种种事情，最终成为了蒲松龄的知己。
通过这样的事例，我们可以反思到：我们是否曾经对某些人抱有偏见，或是以固有的观念去评判一个人？我们是否应该重新审视并崇尚多元化的价值观，尝试接触和理解更多不同的人与事？3. 坚持与梦想：《蒲公英的梦》告诉我们，梦想是可贵的，但实现梦想需要我们付出努力和坚持。
蒲松龄经历了无数次的失败与挫折，但他依然坚持不懈地追求自己的梦想，最终获得了成功。
《蒲公英的梦》教学反思
蒲公英的梦教学反思
《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习。
所以教学过程中我采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。
在学习蒲公英深受环境污染困扰这一部分内容时，为了让学生更好地体会到蒲公英的“难受”，我就让学生表演，让学生在表演中体验到蒲公英的“难受”，对蒲公英的遭遇产生同情，自觉增强环保意识。
另外通过学生形象生动的表演，也可以体会到作者对蒲公英的描写是那样生动形象，从而也体会到拟人写法的好处。
这样活跃了课堂气氛。
在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。
特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问：“你们平时有没有被空中抛物砸过啊？你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。
这节课我对时间的把握不足，以后应该多注意些。
蒲公英的梦说课稿及反思
15、《蒲公英的梦》说课稿一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第三篇精读课文。
本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，渴望能够生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。
目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
二、说设计理念阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
根据教材特点我确定了以下教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1 、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
三、说教法1、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
2、体验教学法让学生走进课文，当蒲公英、当椰子树伯伯、通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
蒲公英的梦教学反思
蒲公英的梦教学反思俗话说：书读百遍，其义自见。
《朱作仁谈朗读》一文中指出：讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。
讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。
因此，我非常重视加强学生的朗读指导与训练。
在教学《蒲公英的梦》一文时，我要求学生按照动口朗读，熟悉课文；动心朗读，体会课文；动情朗读，品析课文的三读法，入情入境，反复朗读。
在后来的分角色朗读中，学生们情绪高涨，兴趣盎然，很快地进入角色，进入课文的情景，将自己转换成了蒲公英，满脸忧郁地轻轻叹息，面带愁容地诉说：椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心当读到哈，开花了！真的开花了！时，我感觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的蒲公英；而椰子树伯伯就像是一位慈祥和蔼的长者，耐心而又亲切地安慰着蒲公英我觉得，这样的朗读训练，不但能使学生通过正确的朗读去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣。
多种形式的反复朗读，让学生入情入境，从感知到领悟，品出了味，悟出了情，也悦纳了作者要加强环保的意识。
反思二：蒲公英的梦教学反思《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
所以教学过程中我采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。
在学习蒲公英深受环境污染困扰这一部分内容时，作者写得非常生动形象，为了让学生更好地体会到蒲公英的难受，我就让学生表演，让学生在表演中体验到蒲公英的难受，对蒲公英的遭遇产生同情，自觉增强环保意识。
语文蒲公英的梦教学反思蒲公英的梦教学反思
语文蒲公英的梦教学反思蒲公英的梦教学反思《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。
这篇文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。
让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么这样的问题学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。
学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。
在教学过程中，我注重了以下几方面：1、把握文章“感情线”，进行品读、感悟。
2、以读为本，自读自悟。
4、品词品句，练习词句。
学习语文，其中一个重要任务就是让学生积累词汇，丰富学生的语言。
在这篇课文中，重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。
这些词语我都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用，效果不错。
这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心里。
蒲公英的梦教学反思
《蒲公英的梦》教学反思《蒲公英的梦》是四年级上册第四单元的一篇课文，是一篇优美的科学童话。
写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。
因为这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的也是当前人们关注的环保问题，没有什么深奥难懂的内容，所以在教学过程中我充分引导了学生自读自悟。
另外，借助多媒体课件辅助教学，将课堂容量扩大，提高了学生的学习兴趣，教学程序清晰，达到了较好的教学效果。
就这堂课来说，我自认为有几个亮点：一、将学习目标明确化，给学生的学习起一个引路作用在导入新课之后，我就出示了本课的学习目标是：1、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；2、认读本课生字、词语；3、理清课文的写作顺序。
这样就很明确地告诉了学生在这堂课该学一些什么，该从哪些方面学习，以及这节课的主要学习思路。
二、教学思路清晰，层层深入在教学中，我利用很醒目的标题引导学生层层深入学习，体现了很清晰的教学思路。
如：“初读课文，了解课文主要内容”，“认读生字、词语”，“理清文章写作顺序”等等，给学生在各环节的学习指明了方向。
三、生生互动的形式灵活，给学生一个交流的空间在学生自学这一环节，我先让学生在小组成员之间交流自己的收获。
这样就充分地发挥了小组互帮的作用，带动了全体同学的学习积极性。
然后，我让学生代表汇报自己的收获，给了学生展示自己的平台，同时，也很巧妙地检查了学生自读课文的情况。
让学生在一种很轻松的情况下交流了自己对课文内容的初步感知。
四、尊重学生的学习，善于启发学生学习在学生汇报自己的收获时，我耐心倾听，尊重学生的学习成果，总是通过很巧妙的话语进行指导，将学生的学习进行适时总结，真正地起到了教师的点拨作用。
当然，这堂校内公开课最令我满意的地方还是学生学习的纪律好，学习积极性高。
课上，学生遵守课堂纪律，不乱发言，不搞小动作，认真思考，认真学习，才使教学任务很好地完成了。
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《蒲公英的梦》是四年级上册第四单元的一篇课文，是一篇优美
的科学童话。写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是
她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中
她的愿望实现了。
因为这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的也是当前人们关
注的环保问题，所以在教学过程中我充分引导了学生自读自悟。另外，
借助多媒体课件辅助教学，将课堂容量扩大，提高了学生的学习兴趣，
达到了较好的教学效果。
在教学过程中，我注重了以下几方面：
1、把握文章“感情线”，进行品读、感悟。
在教学中我采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生
抓住有关语句品读、感悟。这篇文章的思想感情是蒲公英的“不快乐”，
作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意
识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，
让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树
立环保意识，重视环保。
2、以读为本，自读自悟。
采取分角色等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情
景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自
然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童
话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面
前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语
句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、
“哈”等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整
节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，
对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。
3、联系实际，引起共鸣
让事实来说话是最好的论证方法。在学习这一课时，我引导学生
联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来
理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英不幸的
遭遇这部分，同学们与作者产生了共鸣，自然而然地树立了环保意识。
4、品词品句，练习词句。
学习语文，其中一个重要任务就是让学生积累词汇，丰富学生
的语言。在这篇课文中，重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、
“震耳欲聋”。这些词语我都是让学生通过品读句子，在语句中去理
解，去学会应用。
一节课下来，觉得自己还有做的不够好的地方，但我感觉自己在
教学的路上进步了，成长了，我会时刻反思自己，总结经验，让自己
成为一个优秀的教师！