小学数学教案小数和复名数
四年级数学教案——小数和复名数的巩固练习2
四年级数学教案——小数和复名数的巩固练习2教学内容：教科书第103一104页练习二十三的第9一15题。
教学目的：通过巩固练习，使学生掌握十进、百进、干进的单名数或复名数与小数相互改写。
教学过程：一、复习1．指名让学生说一说如何把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。
2．指名让学生说一说如何把用小数表示的名数改写成低级单位的单名数或复名数。
3．指名让学生说一说用小数表示的高级单位名数和低级单位的单名数或复名数相互改写时要注意的几点。
二、巩固练习1．做练习二十三的第9题。
先让学生独立做。
集体订正时，每一题让学生说一说做题时是怎样做的；第(1)题可提问：()分米＝1．5米，是怎样的变换？(是高级单位的名数变换成低级单位的名数。
)是要乘以进率，还是除以进率？(要乘以进率)进率是多少？(是10：)小数点向哪个方向移动，移动几位？(向右移动一位。
)第(2)题可以提问：()吨()千克＝4．08吨，是怎样的变换？(是用小数表示的高级单位的名数变换成复名数。
)要怎样改写呢？(整数部分是4吨，把0．08吨变换成用低级单位千克表示。
)把0．08吨变换成用低级单位千克表示，要怎样做？(乘以进率1000，小数点向右移动三位，所以：4吨80千克＝4．08吨。
)第(4)题可提问：5米16厘米＝()米，是怎样的变换？(是把复名数变换成用小数表示的高级单位的名数。
)怎样改写？(把米数写在整数部分，把16厘米改写成用小数表示的米数。
合起来就是要改写的数。
)把16厘米改写成用小数表示的米数要怎样改写？(除以进率100，小数点向左移动两位。
所以；来16匣米＝；．16米。
)2．做练习二十三的第10题。
让学生独立做，教师行间巡视，个别辅导，集体订正：3．做练习二十三的第11题。
请一位同学读题后，教师提问：知道了声音在空气中每秒传播332米，那么每分传播多夕千米？怎样计算？(332times;60＝19920(米)) 19920米合多少干米？怎样改写？(19920除以1000，小数点向左移动三位，所以等于19．92千米。
小数和复名数的改写教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小数和复名数的互化方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对小数和复名数的理解和运用水平。
二、教学内容：1. 小数和复名数的定义及特点。
2. 小数和复名数的互化方法。
3. 实际问题中的小数和复名数改写。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数和复名数的互化方法，实际问题中的小数和复名数改写。
2. 教学难点：小数和复名数的互化方法在实际问题中的运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解小数和复名数的定义、特点及互化方法。
2. 运用案例分析法，分析实际问题中的小数和复名数改写。
3. 开展小组讨论法，让学生分组讨论、交流互化方法的应用。
五、教学过程：1. 导入：以生活中的实例引入小数和复名数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解小数和复名数的定义、特点及互化方法。
3. 案例分析：分析实际问题中的小数和复名数改写，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论、交流互化方法在实际问题中的运用。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，拓展小数和复名数在生活中的应用。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固小数和复名数的互化方法。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对小数和复名数互化方法的掌握程度。
2. 练习批改：及时批改课后作业，了解学生对知识的掌握情况。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生对互化方法在实际问题中运用的掌握情况。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对学生的疑问，进行解答和引导，帮助学生更好地理解和运用知识。
3. 总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴和改进。
八、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的小数和复名数，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 鼓励学生参加数学竞赛和相关活动，提高学生的数学素养。
趣味互动学习：小数与复名数教案设计
趣味互动学习：小数与复名数教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握小数的定义和基本性质，了解小数的数位顺序和计数单位。
2. 培养学生将复名数转化为小数并进行四则运算的能力。
3. 提高学生的数学思维能力，培养他们分析问题、解决问题的能力。
4. 激发学生的学习兴趣，通过趣味互动活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习小数和复名数。
二、教学内容：1. 小数的定义和基本性质2. 小数的数位顺序和计数单位3. 复名数的含义和表示方法4. 复名数与小数的转换方法5. 复名数的小数四则运算三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的定义、性质、数位顺序和计数单位；复名数与小数的转换；复名数的小数四则运算。
2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位；复名数与小数的转换；复名数的小数四则运算。
四、教学方法：1. 采用趣味互动教学法，让学生在实际操作中感受小数和复名数的特点和运用。
2. 运用多媒体教学手段，生动形象地展示小数和复名数的概念和运算过程。
3. 分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 创设生活情境，让学生在解决实际问题中运用小数和复名数知识。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如购物、测量等，引出小数和复名数的概念。
2. 知识讲解：讲解小数的定义、性质、数位顺序和计数单位；复名数的含义和表示方法；复名数与小数的转换方法；复名数的小数四则运算。
3. 互动环节：开展趣味小游戏，如“小数猜猜猜”、“复名数转换赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 实例分析：出示生活实例，让学生运用小数和复名数知识解决问题，如计算购物金额、测量长度等。
6. 课堂反馈：收集学生对本节课教学的意见和建议，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和互动环节的参与度来评价学生对小数和复名数知识的掌握程度。
2. 结合课后练习的完成情况，评估学生对小数和复名数知识的运用能力。
3. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学方法的适宜性和改进方向。
2019-2020年四年级数学下册 小数和复名数教案 人教版
2019-2020年四年级数学下册小数和复名数教案人教版教学内容：(一)知识教学点使学生学会把单位间进率是10、100、1000的用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数或复名数，培养学生综合运用知识的能力。
(二)能力训练点通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。
(三)德育渗透点激发学生的学习兴趣。
(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学目的：使学生学会把单位间进率是10、100、1000的用小数表示的高级单位的单名数改写成低级单位的单名数或复名数，培养学生综合运用知识的能力。
教学过程：一、复习：1．填空5米=（）分米=（）厘米３千克＝（）克4吨=（）千克 6平方米=（）平方分米2米=（）厘米 7千米=（）米2．口算。
0.82×100 0.4×10 0.57×10002.57×100 8.2×10 6.39×1000二、新课：1．教学例3： 0.35米是多少厘米？ 0.58千克是多少克？提问：（1）把米数改写成厘米数是什么样的运算？（2）应该怎样计算？（3）它们之间的进率是多少？能直接说出得数吗？为什么？板书： 0.35米=35厘米提问：0. 58千克是多少克？你能很快地说出得数吗？为什么？让学生明确千克和克的进率是1000，把千克数改写成克数要用乘法，0.58×1000，只要把小数点向右移动3位即可。
所以，0.58×1000=580。
提问：观察例3和复习题1有什么异同点？相同点：都是把高级单位的改写成低级单位的单名数，计算方法都是乘进率。
不同点：例3是小数，复习题1是整数。
小结：不管是整数还是小数，只要把高级单位的数改写成低级单位的数都是乘进率，进率是10、100、1000的，只要把小数点向右移动相应的数位。
2．练习。
完成课本第101页的“做一做”的第1题。
小学数学四年级下册《小数的意义》教案(通用10篇)
小学数学四年级下册《小数的意义》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学数学四年级下册《小数的意义》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学四年级下册《小数的意义》教案篇1教学目标：1.借助具体情景操作认识平角和周角，使学生建立平角、周角概念。
2.通过操作活动，知道周角、平角形成过程及与各种角的关系，把钝角范围补充完整。
3.能正确画平角和周角，找出生活中的平角、周角。
发展学生空间观念。
教学重点：平角、周角的特征。
教学难点：知道平角、周角形成过程并会叙述。
教学准备：活动角、纸扇、一张纸。
教学过程：一、激发兴趣导入1、①师：老师想考考同学们的记忆力，拿出一张白纸，在黑板上演示，像老师这样对折一次，再对折一次。
指着角问同学：这是什么角？你是怎么知道的？生回答：1、量角器量的2、三角板对比的板书：直角等于90度②师：比90度角小的角是什么角？生回答后，板书：锐角小于90度③师：比90度角大的角是什么角？生回答后，板书：钝角大于90度2.今天老师又给你们带来两位新朋友，今天我们继续学习角并板书：平角、周角（彩笔）。
快来打声招呼吧！3.读一读，平角、周角。
你知道什么？生回答：角的度数！边在哪边？今天我带同学们一起走进平角周角。
二、探究新知1.平角你们想当魔术师吗？举起纸，这是90度角，翻过来，指着角，这是什么角？你是怎么知道的？板书：画上直角符号，让同学们也画上直角符号。
变!这就是平角，听！平角大声跟同学们说：我是平角，我愿意跟同学们交朋友。
同学们，你们也变，认真看平角，讨论：你发现了什么？快说给同学们听，一定要认真听，互相补充。
学生展示，板书：一平角=2直角=180度。
两条边在第一次折痕上引导学生说，角的两条边在一条直线上，这样的角就叫做平角。
让学生拿出活动角，转动时，注意角的一边不动，另一边绕着角的顶点旋转成平角。
小数和复名数的改写教案
小数和复名数的改写教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数和复名数的互化方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 小数和复名数的定义。
2. 小数和复名数的互化方法。
3. 练习题：运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数和复名数的互化方法。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解小数和复名数的互化过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握所学知识。
3. 采用问题驱动法，激发学生的求知欲，培养学生的创新思维。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对小数和复名数的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数和复名数的定义，让学生明白小数和复名数之间的关系。
3. 演示小数和复名数的互化方法，让学生直观地感受互化过程。
4. 布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对小数和复名数互化方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价其运用数学知识的能力。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评价其创新思维和团队合作能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含小数和复名数的定义、互化方法及实例。
2. 练习题：涵盖不同难度的小数和复名数互化问题。
3. 实际问题案例：用于引导学生将所学知识应用于实际生活中。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍小数和复名数的定义，演示互化方法。
2. 第二课时：练习小数和复名数的互化，解决实际问题。
九、课后作业：1. 完成练习题，巩固小数和复名数的互化方法。
2. 选择一个实际问题，运用所学知识进行解答。
十、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 分析学生的学习情况，针对不同学生的需求提供个性化辅导。
趣味互动学习：小数与复名数教案设计
趣味互动学习：小数与复名数教案设计一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 引导学生掌握复名数的组成及转换方法。
3. 培养学生运用小数和复名数进行实际问题解决的能力。
二、教学内容1. 小数的意义及读写方法。
2. 复名数的组成及转换方法。
3. 小数与复名数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法，复名数的组成及转换。
2. 教学难点：小数与复名数的实际应用。
四、教学方法1. 采用趣味互动教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用直观教具和实例，帮助学生理解小数与复名数的概念。
3. 通过小组讨论、游戏等环节，巩固所学知识。
4. 结合实际生活中的例子，让学生感受数学的实用性。
五、教学准备1. 教学课件、教具。
2. 学生分组，准备小组活动材料。
3. 实际例子和练习题。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课：通过复习整数和小数的概念，引出小数与复名数的关联。
2. 讲解小数的意义及读写方法：讲解小数的组成，演示小数的读写过程。
3. 讲解复名数的组成及转换方法：讲解复名数的定义，演示复名数的转换过程。
4. 互动环节：学生分组进行小数与复名数的转换练习，教师巡回指导。
5. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调小数与复名数的重要性。
七、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固小数与复名数的概念及转换方法。
2. 结合生活实际，让学生运用小数与复名数解决一些简单问题。
八、拓展延伸1. 引导学生思考：小数与复名数在实际生活中的应用。
2. 鼓励学生进行小数与复名数的创新性研究，如：制作小数与复名数的卡片、编写小数与复名数的故事等。
九、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的小数与复名数实例，进行观察和分析。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
《小数的意义》教案(通用9篇)
【必备】《小数的意义》教案（通用9篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《小数的意义》教案，欢迎大家分享。
《小数的意义》教案篇1教学目标：1．进一步理解小数的含义。
2．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
3．通过收集生活中的小数，体验生活中处处有数学。
教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。
教学难点：熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写。
教学过程：一、引入新课复习引入：1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米1吨＝（）千克1时＝（）分1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米在课前大家都收集了一些资料，把你收集到的生活中的小数说给小组同学听。
找一组同学汇报他们收集的数据。
二、新课学习1.名数老师也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：课件出示。
糖果的质量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小红体操得分是9.25分，小丽的体温是38.5度。
这些小数分别表示什么意思呢？你能说说自己收集的小数的含义吗？在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。
带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。
大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。
2.例1（1）80厘米＝米引导学生观察：从这道算式中你发现了什么？低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：因为100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米，还可以这么算，80厘米＝80100米＝0.80米，其中的80100可以利用小数点移动的规律进行计算，缩小100倍也就是小数点向左移动2位，所以80100＝0.80。
小数和复名数的改写教案
小数和复名数的改写教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数和复名数的互化方法。
2. 培养学生运用小数和复名数进行实际问题的解决能力。
3. 提高学生对数学知识的兴趣，培养学生的创新思维和合作精神。
二、教学内容：1. 小数和复名数的互化方法。
2. 实际问题中的小数和复名数改写。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数和复名数的互化方法。
2. 教学难点：实际问题中的小数和复名数改写。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用小组合作探究，培养学生的主体意识。
3. 实例讲解，让学生在实践中掌握知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生认识小数和复名数。
2. 自主学习：让学生自主探究小数和复名数的互化方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享互化方法，互相学习。
4. 实例分析：分析实际问题，引导学生运用小数和复名数进行改写。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结拓展：总结本节课的主要内容，引导学生思考小数和复名数在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固小数和复名数的互化方法。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题和小组讨论等方式，及时了解学生对小数和复名数互化方法的掌握情况。
2. 关注学生在实际问题中运用小数和复名数改写的能力，鼓励学生创新思维和合作精神。
3. 结合学生作业和课后实践，评估学生对所学知识的巩固程度。
七、教学资源：1. 教学PPT：内容包括小数和复名数的互化方法、实例分析等。
2. 练习题：分为基础题和提高题，涵盖小数和复名数的互化及实际问题改写。
3. 教学视频：讲解小数和复名数的互化过程，便于学生直观理解。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划2课时，分别为40分钟。
2. 教学环节：导入新课（10分钟）、自主学习（10分钟）、合作交流（10分钟）、实例分析（10分钟）、巩固练习（5分钟）、总结拓展（5分钟）。
九、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学策略。
趣味互动学习：小数与复名数教案设计
趣味互动学习：小数与复名数教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 学生能够理解复名数的含义，掌握复名数的读写方法。
3. 学生能够进行小数和复名数的相互转换。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳小数和复名数的特点，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 学生通过实际操作，培养学生的动手操作能力和实践能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣。
2. 学生能够理解数学在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二、教学重点与难点重点：1. 小数的读写方法。
2. 复名数的读写方法。
3. 小数和复名数的相互转换。
难点：1. 小数和复名数的相互转换。
三、教学准备教师准备：1. 小数和复名数的教学PPT。
2. 相关练习题。
学生准备：1. 笔记本。
2. 学习用品。
四、教学过程1. 导入：教师通过生活中的实例引入小数和复名数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 教学小数的读写方法：教师通过PPT展示小数的读写方法，引导学生观察、分析、归纳，进行实际操作。
3. 教学复名数的读写方法：教师通过PPT展示复名数的读写方法，引导学生观察、分析、归纳，进行实际操作。
4. 练习：学生进行小数和复名数的读写练习，教师及时进行指导和反馈。
5. 总结：教师引导学生总结小数和复名数的读写方法，以及它们之间的关系。
五、课后作业1. 完成相关练习题。
2. 观察生活中的小数和复名数，并进行记录。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了小数和复名数的读写方法，以及他们在实际生活中的应用。
教师要关注学生的学习情况，对学习有困难的学生进行针对性的辅导。
六、教学评价1. 学生能够正确地读写小数和复名数，且理解其含义。
2. 学生能够进行小数和复名数的相互转换，且转换正确。
3. 学生能够应用所学的知识解决实际生活中的问题。
七、教学拓展1. 引导学生思考：除了小数和复名数，还有其他的表示方法吗？2. 引导学生探究：小数和复名数在实际生活中有哪些应用？八、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，可以适当调整教学进度和难度。
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小学数学教案小数和复名数
教学目标
(一)使学生学会把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的小数．
(二)通过改写，提高学生的推理能力．
教学重点和难点
理解小数和复名数相互改写的算理，掌握相互改写的方法，能正确进行改写是教学的
重点．由于这部分内容需要综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律
等知识，学生非常容易出错，因此也是学习的难点．
教学过程设计
(一)复习准备
我们前面已经学过名数的变换，把高级单位的单名数或复名数变换成低级单位的数，
或者把低级单位的数变换成高级单位的数或复名数．请大家想想：30分米是多少米？3500
克是多少千克？
引导学生说出，这是把低级单位的数变换成高级单位的数，除以进率，得出：
30分米=3米，只要把小数点向左移动一位．
3500克=3千克500克，除以进率得到的商是高级单位的数，余数仍是低级单位的数．
刚才复习的2个题都是把低级单位的数变换成高级单位的数或复名数，今天继续学习
小数与复名数的相互改写．(板书课题：小数和复名数)公务员之家，全国公务员共同天地
(二)学习新课
1．学习例1∶3分米是多少米？350克是多少千克？
启发学生类推改写方法：
(1)这是什么样的运算？
(2)用什么方法汁算？
(3)怎样移动小数点就可以了？
从而让学生明确：把分米数变换成米数，要除以进率10，只要把小数点向左移动一位
就行了．3分米=0.3米(板书)．350克变换成千克数，要除以进率1000，只要把小数点向
左移动三位就可以了．350克=0.350千克=0.35千克．
启发学生总结出改写方法．
(1)上面两个小题有什么共同的地方？
(2)应该怎么改写？
概括出：把低级单位的数变换成高级单位的数，要除以两个单位间的进率，只要按照
进率是10，100，1000，把小数点向左移动相应的位数就可以了．
反馈：完成109页“做一做”1．
订正时要指名说出改写的方法．
2．教学例2．
(1)口答，说出改写方法．40平方分米是多少平方米？
70克是多少千克？
(2)3平方米40平方分米是多少平方米？4千克70克是多少千克？
启发学生观察，这二题与口答题有什么区别？是什么样的换算？应该怎样改写？
首先学生独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班交流．
从而明确：要求改写成以平方米作单位的数，原来3平方米不用改，就作为小数的整
数部分，只把40平方分米改写成平方米数就可以了，从而得到3.4平方米．
同理，要求改写成千克数，原来的千克数不用改，就作为小数的整数部分，只把70
克改写成千克数就可以了，从而得出4.07千克．
3．启发学生总结复名数改写成高级单位的数的方法．
复名数改写成高级单位的数，原来高级单位的数不变，就是改写后的整数部分，只将
原来低级单位的数除以进率、小数点向左移动相应的位数，是高级单位的小数部分，再与
整数部分合并就可以了．
反馈：完成109页“做一做”第2题．
订正时说明思路．
(三)巩固反馈
1．把低级单位的数改写成高级单位的数．
练习二十三第1题．
2．把复名数改写成高级单位的数．(投影)
3米8厘米=()米5千克60克=()千克
1吨800千克=()吨12千米60米=()千米
3．判断正误．(投影)
3平方米20平方分米=3.20平方米5吨40千克=5.4吨
80米=0.8千米20千克=0.02吨
4．把下面几个数由大到小排列．
3.2米3米8厘米310厘米
(提示：化成相同的单位再比较．)
(四)作业
练习二十三第2，3题．
课堂教学设计说明
复名数与小数的互化在实际中有广泛的应用．学习小数与复名数相互改写需要综合运
用有关计量单位及小数的相关知识，而这些知识恰恰是同学爱出错的地方，因此它也是学
习的难点．由于前面已学过名数的变换，这节所学内容与其思路是相同的，只不过是变换
成高级单位的小数，因此本节课是在复习旧知识的基础上，引出新知，用类推的方法，引
导学生总结出相互改写的方法，也培养学生运用知识迁移的能力和类推总结的能力．
新课分两段安排．
第一段教学把单名数或复名数改写成高级单位的小数．在老师设计的思考题引导下，
让学生明确应怎样改写，并启发学生总结改写的方法．
第二段教学复名数改写成高级单位的小数．通过复名数与单名数改写的对比，找出区
别，自己独立试算，在讨论的基础上，启发学生自己总结出改写的方法．
本课以基本练习为主，并针对学生易错易混处设计判断题，找出错处，防患于未然．
板书设计
小数和复名数
30分米=3米
3500克=3千克500克
例13分米是多少米？350克是多少千克？
3分米=0.3米
350克=0.350千克=0.35千克
例23平方米40平方分米是多少平方米？4千克70克是多少千克？
3平方米40平方分米=3.4平方米
4千克70克=4.07千克
3.2米3米8厘米3米10厘米公务员之家，全国公务员共同天地
从大到小排列
3米8厘米=3.08米
3米10厘米=3.1米
3.2米＞3米10厘米＞3米8厘米
感谢您的阅读。
祝语：流泻的月光，笼罩着浓浓的思念，倾泻了一地的氤氲，洁白的光辉，是我真切
的祝福，轻轻洒落在你的四周，愿平安，好运包围着你，愿快乐，幸福伴随着你。