第六课 最佳路径
6_最佳路径
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当他们车子拐入一个小山谷时，却 发现那儿停着许多车子。原来这儿是 一个无人看管的葡萄园，你只要在路 旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一 篮葡萄上路。据说这是一位老太太的 葡萄园，她因年迈无力料理而想出这 个办法，起初她还担心这种办法是否 能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的 葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
筋。对迪斯尼乐园各景点之间的
修改次数多
年，攻克过无数个建筑方面的难
没有满意的作品
道路安排，他已修改了50多次，
没有一次是让他满意的。
3、划 4、写
···
阅读提示：
· · · · 1、读 2、找
你认为格罗培斯是怎样的人，从 文中哪里可以体现出来？
他力求完美，精益求精，追求最佳， 并为之付出了艰辛的劳动。
老太太卖葡萄的做法是 结果_______ 。
老太太卖葡萄的方法有点与众不同。 这种方法好在哪里？你能结合文中词句 说一说吗？
１.“无人看管”说明可以自由选择， 无拘无束。 ２.“只要……就……”给人以自由， 使人们感到被信任、尊重。
勤 于 思 考
勤 她这种给人自由，任其选择 于 观 的做法使大师深受启发。他下车 察
···· ····
摘了一篮葡萄，就让司机调转车 头，立即返回了巴黎。
格罗培斯受到怎样的启发呢？受 到启发之后他又是怎么做的？在文中 找找相关的句子画下来，读一读。
6.最佳路径
方案：工作的计划。
吆喝：大声叫喊（多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等）4•交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
5•能说说课文主要讲了一件什么事吗？6•理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？提示：遇到难题一一获得启示一一完成设计一一获得最佳第一段（1――2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。
第二段（3――4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。
第三段（5―― 6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。
第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。
三、学习第一段1•自由读，思考：你读懂了什么？2•路径设计时间紧迫，格罗培斯面临情况：马上就要、然而、还没有、赶快3•格罗培斯力求完美，追求最佳：40多年、无数个、修改了50多次、没有一次、大伤脑筋4 •抓住这些词语体会格罗培斯的严肃认真，一丝不苟。
5•指导朗读，读出时间之紧，格罗培斯之急。
四、学习生字1.读子组词，说说各生子书与时的注意点。
2.正确、匀称、美观地书与生字。
3•完成习字册。
五、作业设计1.熟读课文。
2•了解迪斯尼乐园、沃尔特？迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者。
NO:6•善于观察的格罗培斯从中得到了启示，因此，引读：7 •想象说话，理解联系出示：格罗培斯……对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！”哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语言，冋桌进行对话，至少两次。
联系上下文，说出方案，从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。
司机-------- 问：“----------------------- ？”格罗培斯------ 说：“ -------------------------- 。
”.. （假如我是司机，会问：两者有何联系？）&总结：同学们说得真好，把自己对课文的理解都说出来了。
6、最佳路径
5
听、思
10 思考交流
学生独自读课文，完成勾画，独立思考后在小组内交 流，教师进行点拨总结。 2、带着敬意朗读课文第2段，体会人物精神。 3、品读第4段，勾画格罗培斯大师获得启示的句子。说 说这体现了大师什么精神品质？ 三、拓展延伸，启迪心灵 1、阅读下面的文字，思考：卖豆腐花的阿姨和卖葡萄 的老太太有什么共同的地方。 四、课堂小结，布置作业
教学重点 学会本课8个生字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。 教学难点 懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。
教 教 师 的 教
学
过
程 时间 听、思 5 质疑 5 按要求读文 5 10 15 讨论 学 生 的 学
第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、导入： 2、揭示课题，质疑。 二、初读感知，识记生字词 1、学生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示 给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。 2、小组内交流，解决生字词注音组词。 3、教师补充出示生字词，指名朗读。 4、学生再读课文，读准字音。 5、学生三读课文，读顺课文，先独立思考，然后在小 组内讨论：本文写了什么人，做了一件什么事？ 三、熟读课文，感知人物 1、学生再读课文，能读得正确、流利。 2、读课文后，主人公格罗培斯给你留下什么样的印 象？ 请用“格罗培斯是个__________________________（的 人）”这个句式来回答。 第二课时 一、复习导入 1、上一节，我们了解了世界建筑大师格罗培斯在设计 迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他不仅克服了这 一困难，而且他的设计被评为最佳路径。那么，我们现 在就按照这个事情起因、经过、结果这一过程来梳理课 文脉络。 2、学生速读课文，梳理课文脉络。
10 体会 10 品读 5
6.《最佳路径》
可是，格罗培斯在设计施工的最后却遇到 了一个难题„„
认一认
sī ɡǎo cuī bīn biàn
斯 稿 催 滨 遍
斯文 稿件 催促 海滨 遍地
认一认
ɡuǎi zé qǐ cǎi zhǎi
拐 择 启 踩 窄
拐骗 选择 启示 踩踏 狭窄
催促 攻克
思绪 启发
绵延
优雅
漫山遍野
微不足道
说说课文主要写了一件什么事？
学了这篇课文，我们知道这 最佳路径不光是指迪斯尼乐园的 路径设计被评为最佳，也指这种 这种设计路径的方法是最佳的， 更重要的是同学们要学习格罗培 斯这种在生活中留意观察，细心 琢磨的方法。这样每个人能找到 属于自己的通往成功的最佳路径。
请同学们联系实际说说： 生活中还存在哪些“最佳路 径”的例子？
通过“从事建筑研究40多年，攻克 过„„”、“已修改了50多次，没 有一次是让他满意的”以及“大伤 脑筋” 可以体会到他对路径要求非 常严格。
格罗培斯是怎样的人，从 文中哪里可以体现出来？ 他是认真负责，精益求精的人。 （追求完美， 一丝不苟）
“他想清理一下思绪，争取在 回国前把方案定下来。”“争取” 可以换成“一定”吗？为什么？
步骤一：撒下草种，提前开放。 按照足迹，铺设道路。 步骤二：
在迪斯尼乐园提前开放的半年 里，草地被踩出许多小道，这些踩 出的小道有宽有窄，优雅自然。第 二年，格罗培斯让人按这些踩出的 痕迹铺设了人行道。
请同学们说说“优雅自然”的意思。
不刻板，有艺术性
读一读
在这个世界上，不知道该 怎么办的时候，选择顺其 自然，也许是最佳选择。
默读3~4自然段，完成下面的表格：
人 物
许多园主
做 法
最新《最佳路径》精品教学设计(两篇)(精品)
《最佳路径》精品教学设计（两篇）教学目标1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点、难点知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学过程一、图片导入。
现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。
这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。
板书：最佳路径二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?三、走近“大师”。
1、思考：“大师”是什么意思?2、对比：世界建筑大师格罗培斯世界建筑师格罗培斯你从中体会到了什么?3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?4、研读：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
你从带点的词语中体会到了什么?格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。
过渡：就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖，你知道他是受了谁的启发设计出来的吗?四、了解“大师”。
1、自由读三四自然段，填空。
怎么卖结果其他园主老太太2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处?充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……引导：用文中的话怎么说?给人自由，任其选择渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的'重点。
3、深入理解：从“……他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
”这句话中你明白了什么?4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?五、感悟“大师”。
6 最佳路径(附教案)
当他们的车子拐入一个小山谷时，发 现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无 人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里 投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这 是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料 理而想出这个办法。起初她还担心这种办 法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里 的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她 这种给人自由，任其选择的做法使大师深 受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机 调转车头，立即返回了巴黎。
遇到难题 获得启示 完成设计 获得最佳
分段、归纳段落大意
第一段（1——2）（遇到难题） 写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前 往地中海海滨清理思绪。 第二段（3——4） （获得启示） 写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培 斯从中受到启发。 第三段（5——6）（完成设计） 写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。 第四段（7） （获得最佳） 迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。
2 用钢笔描红。
斯稿催滨 拐择踩窄
sī
ɡǎo
cuī
bīn
ɡuǎi
zé
cǎi
zhǎi
dì
zào
斯
稿
催
滨
拐 择
踩
窄
地
躁
格罗培斯 催促 漫山遍野 选择 有宽有窄 焦躁
定稿 海滨 吆喝 启发 优雅
攻克 思绪 拐入 住地
微不足道 奔驰 绵延 踩出
6
格罗培斯 海滨 选择
定稿 微不足道 催促 思绪 漫山遍野 拐入 踩出 有宽有窄
（美国动画片大师 沃尔特•迪斯尼）
世界建筑大师 美国哈佛大学建筑学院的院长
现代主义大师和景观建筑方面 的专家
从事建筑研究四十多年 攻克过无数个建筑方面的难题 在世界各地留下七十多处精美 的杰作
《6最佳路径》第一课时教学设计
6《最佳路径》第一课时（一）教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线内的一个字只识不写。
认识一个多音字。
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
（二）教学重、难点：在教学中重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴涵的的哲理。
（三）课时安排：2课时（四）教学准备1、课件2、师生共同搜集有关迪斯尼乐园的资料。
前置性学习提纲：1读熟课文，理解生字新词。
2抓文中的字词句说出自己的体会。
3课文写了一件什么事？4你的学习收获是什么？5搜集迪斯尼乐园的资料。
（五）教学设计：一、教师利用课件展示关于迪斯尼乐园的图片，并简单介绍有关迪斯尼乐园的知识。
动画导入，激起学生学习的兴趣师：在同学们的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。
看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。
（课件：播放各种迪斯尼中的动画人物）师：大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁吗？是迪斯尼。
对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。
瞧，（播放迪斯尼乐园图）迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱，这里是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到了童话般的世界，来到了用梦和幻想编织的殿堂。
在迪斯尼乐园即将竣工的时候，却遇到了一个难题？至惦是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文，最佳路径。
板书课题：＜6最佳路径＞1师：齐读课题2师：你怎样理解“佳”这个字？、3师：什么样的路径最好？为什么称之为“最佳”？让我们一起走进课文吧！二、检查预习情况：1、课件展示本课重点词语。
自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（h e）、看（km）管、调转（di oo zhu 0）。
6 最佳路径1
6 最佳路径1课时：第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，认识1个多音字。
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点难点：1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
课前准备：多媒体一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
板书课题：6、最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。
）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
指名分自然段通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？简单了解格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
）5、理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？三、识记生字，指导书写1、小组讨论。
《最佳路径》教案及课后反思
《最佳路径》教案及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解路径的概念，掌握寻找最佳路径的方法。
（2）培养学生运用逻辑思维和推理能力，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力。
（2）引导学生运用画图、列举等方法，寻找解决问题的最佳路径。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇于尝试、不断探索的精神。
（2）让学生认识到思考问题要有条理，善于从多个角度出发。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握寻找最佳路径的方法。
（2）运用逻辑思维和推理能力，解决实际问题。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从多个角度思考问题。
（2）培养学生团队协作能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）设计相关案例，准备PPT。
（2）准备小组合作任务。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备积极参与课堂讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过PPT展示案例，引导学生思考问题。
（2）学生分享预习成果，了解路径的概念。
2. 案例分析：（1）教师引导学生分析案例，找出关键信息。
（2）学生通过小组合作，讨论寻找最佳路径的方法。
3. 方法指导：（1）教师讲解寻找最佳路径的方法。
（2）学生练习运用方法，解决实际问题。
4. 小组合作：（1）教师布置小组合作任务。
（2）学生分工合作，寻找最佳路径。
5. 成果展示：（1）各小组展示寻找最佳路径的过程和结果。
五、课后反思：1. 教师反思：（1）本节课学生学习效果如何？（2）教学方法是否适合学生？（3）如何改进教学，提高学生能力？2. 学生反思：（1）本节课收获了哪些知识？（2）在小组合作中，自己的表现如何？（3）如何运用所学知识，解决实际问题？六、教学拓展1. 教师引导：（1）邀请相关领域的专家或从业者，进行讲座或分享经验。
（2）引导学生关注实际生活中的路径问题，拓宽视野。
2. 学生实践：（1）分组调查生活中的路径问题，如购物、出行等。
6、最佳路径.doc
格罗培斯的设计是一种顺其佳的选择；
自然的方法，可见他设计的用▲道路的设计
心良苦。
不是用脑子挖空心
2、你对格罗培斯的设计思想出来的，而是用
是如何认识的？说说你的见脚走出来的
解。
▲它是众多的
人自由选择的结果，
3、朗读第三段，体会方符合众多人的心
案的高明。
愿……
阅读第四段（7）
1、指名朗读第7自然
段。
2、你认为格罗培斯成功
体会，说话
的秘诀是什么？
（a.格罗培斯追求完美，
先后修改了50多次，还不满
意，最后让大家共同来创造，这
样的路径已不是哪一个人的设
计，而是大家共同的选择。
b.这许多小道踩出来了，
但并不一律，“有宽有窄”，宽
的走的人多，窄的走的人少些，
却又“优雅自然”，据此铺设的
人行道就没有刻板的模式，富有
艺术性。
C.行人走出来的路是优雅
自然的，格罗培斯在按照踩
三、总结延伸出来的痕迹铺设路径时，一疋
会施展全部的本领，使路径更。
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第六课最佳路径
一.重点词汇
催促攻克绵延漫山遍野
思绪启发优雅微不足道
定稿路径景点奔驰海滨
二.课前预习
1.你认为格罗佩斯成功的秘诀是什么?
2.最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
三．课文梳理
给课文分段并简单说说段意
第一段（1-2自然段）:写格罗佩斯为迪斯尼乐园设计路径大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。
第二段（3-4自然段）：写一位年迈的葡萄园庄主卖葡萄的办法让格罗佩斯从中受到启发。
第三段（5-6自然段）：写格罗佩斯设计迪斯尼乐园路径的方案的过程。
第四段(第7自然段)：写迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。
写作特点：用平实朴素的语言来讲述一个含义深刻、令人回味的故事。
四．课文解读
1.比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？
（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。
）
2.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？
（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。
对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）
3.老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读
5、6自然段）
是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。
朗读3——4自然段。
阅读第三段（5——6）
1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发
后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。
步骤一：撒下草种，提前开放。
步骤二：按照足迹，铺设道路。
▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。
这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。
2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。
▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；
▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；
▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……
3.你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。
▲这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。
3
▲行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
▲设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。
▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。
▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。
4.最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的。
）
五．句段解析。
1.对迪斯尼乐园各个景点之间的道路安排，他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
（从这句话中，我们可以体会到罗佩斯对路径设计的要求之高，他总是力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。
由此可见，格罗佩斯的这项设计已经处在困境之中，这也为下文格罗佩斯从葡萄园主身上获得启发作了很好的铺垫）
3.原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子
里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
（从“无人看管”中，我们可以感受到人们可以走进园里，无拘无束地挑选自己感到称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣；从“只要……就可以摘一篮葡萄上路”中，我们能够体会到年迈无力的老太太这种卖葡萄的方法给人以自由，使人们感到被信任、被尊重。
因而人们更乐意来买葡萄。
为格罗佩斯的设计方案打下了基础）
六．知识拓展
近义词
绵延---延续优雅---雅致启发---启示焦虑---烦躁料理---处理担心---担忧思绪---情绪奔驰---疾驰反义词
满意---挑剔担心---放心提前---推后优雅---粗俗自由---拘束微不足道---举足轻重
含有“微”字的成语
微服私行微故细过微言大义防微杜渐
无微不至谨小慎微微乎其微
----2013.4.27;崔宇萱,唐子琪;语文;四年级下
老师：张怡心
5。