母亲是荷叶
冰心《荷叶母亲》阅读
荷叶母亲
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
8年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有
并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
9年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们院里最初
开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说适应了花瑞。
”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天
空下的荫蔽?
(选自《冰心文集》)
〔评析〕。
部编版七年级上册语文第7课《荷叶 母亲》课文、结构层次及作者简介
部编版七年级上册语文第7课《荷叶·母亲》课文、结构层次及作者简介【课文】荷叶·母亲冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊（z ǐ）妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡（hàn）萏(dàn) 的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？一九二二年七月二十一日【结构层次】第一部分：包括第1至3自然段，主写父亲的朋友送来两缸莲花，引起我的思考及对往事的回忆。
第二部分：包括第4至7自然段，描绘自己的赏莲过程以及雨中荷叶护红莲的动人情景。
第三部分：包括第8至9自然段，以莲喻人，点明主题，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。
【结构层次】冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
人教部编版七年级上册第7课《散文诗二首——荷叶母亲》课件
适意：舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
奇支斜：qī 倾斜，歪斜。
遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
自由朗读
请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，思 考课文重点讲了什么内容。
雨势并 不减退
护 莲
红莲 开满、 左右
情态 亭亭 奇支斜
不动摇
抒情
母亲呵 护子女
种子最后是果实；努力最后是成功；放弃最后是失败。 努力就有成功的希望，不努力希望没有。——王敬花 成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 只要愿意去做，人无所不通。 一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。 白白的过一天，无所事事，就像犯了窃盗罪一样。 不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！ 踩着垃圾到达的高度和踩着金子到达的高度是一样的。 现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。
娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个， 身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住娘，说： “娘啊，我的苦命娘啊，儿悔不该说这桃子甜啊，是儿子要了你的命……” 我将头贴在娘冰凉的脸上，哭得满山遍野的石头都陪着落泪……
天下的母亲都是一样的无私伟大，她们的爱无处不在。在生活中我们每 天都在接受母爱的滋润，同学们回想一下，生活中，妈妈为你做过的那件事， 让你很感动，它可能只是生活中一件很微小的事。
《荷叶母亲》阅读练习题(附答案)
《荷叶母亲》阅读练习题（附答案）《荷叶母亲》原文：①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说，“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”④半夜，听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏(hán dàn)的，今晨都开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
⑤仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声大作，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……我不由的心绪散尽了!⑦雨势并不减退，红莲都不动摇了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了一些流转无力的水珠。
⑧我心中深深的受了感动——⑨母亲啊!你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?《荷叶母亲》阅读题及答案：1.文中第二、三两段从记叙的顺序来看是，其作用是。
(3分)答案：文中第二、三两段从记叙的顺序来看是插叙，其作用是说明“我家”与荷花有很深感情，大家喜爱荷花，为后文写惦记雨中荷花埋下伏笔(铺垫)。
2.说说第四段开头关于天气的描写的语句在文中有何作用?(2分)答案：为写大雨埋下伏笔，烘托心情，渲染气氛。
3.第四段中的“菡萏”是荷花的别称，此处的含义是。
(2分)答案：此处的含义是含苞欲放。
4.为什么“我不敢下阶去”?(1分)答案：我十分挂念雨中的红莲，怕它被那密密的雨点打坏。
荷叶·母亲朗读技巧
荷叶˙母亲朗读技巧《荷叶˙母亲》是冰心的一篇散文，描写了作者在雨中观看荷叶遮蔽红莲的情景，由此联想到母亲对子女的爱，表达了对母亲的一种深深依恋。
这篇文章具有浓厚的情感色彩和象征意义，因此在朗读时需要特别注意以下几点：一、语调这是一篇充满情感的文章，因此需要在朗读时采用柔和、亲切的语调。
尤其在表达对母亲的感激和依恋之情时，需要适当地加强语气，但切忌过分夸张。
二、节奏在朗读时要注意节奏的把握，可以适当地放慢语速，以便更好地展现文章所表达的情感。
特别是在描写雨中荷叶遮蔽红莲的情景时，可以适当地加强节奏，突出这种情境的特殊之处。
三、重音重音的运用可以突出文章的重点和情感的核心。
在朗读时，需要将重音放在那些表达作者对母亲的情感和依恋之情的词语上，如“荷叶”、“母亲”、“保护”、“温暖”等。
四、停顿适当的停顿可以增强朗读的节奏感和表现力。
在朗读时，可以在句子之间和段落之间进行适当的停顿，以便更好地展现文章的情感和意境。
五、情感表达情感表达是朗读技巧中的重要一环。
在朗读时，需要将自己代入到文章所描述的情境中，真切地感受作者的情感和心境。
同时还需要注意控制自己的情感，不要过于激动或冷漠，保持一种亲切、温暖的情感基调。
六、声音控制声音的控制也是朗读技巧的一部分。
在朗读时，需要保持声音的清晰、圆润，避免出现破音或沙哑的情况。
同时还需要注意声音的抑扬顿挫和张弛有度，以便更好地展现文章的情感和意境。
总之，《荷叶˙母亲》这篇散文具有独特的情感和象征意义，需要在朗读时注重技巧的运用，以便更好地展现文章的情感和意境。
通过柔和、亲切的语调、适当的节奏和重音、适当的停顿、真切的情感表达以及清晰圆润的声音控制等技巧的运用，可以营造出一种温暖、感人的氛围，让听众深刻感受到母亲对子女的爱和作者对母亲的依恋之情。
初中课文《荷叶母亲》教学反思（通用5篇）
初中课文《荷叶母亲》教学反思（通用5篇）初中课文《荷叶母亲》教学反思篇1荷叶，莲花的叶子。
文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。
文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。
以前教课，我都是采用解题、了解作者、梳理情节、划分段落、归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果往往是老师累、学生烦、效果很差。
在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。
新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读……总之要多读。
在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。
在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物抒情的写法。
在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。
新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。
这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。
我深切地感悟到，做为教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力。
初中课文《荷叶母亲》教学反思篇2我所讲的课题是《荷叶母亲》，该篇文章的作者是冰心。
授课结束，我受到老师的鼓励、称赞，也得到校领导的肯定，评选结果我获得一等奖。
这堂课的亮点主要有：一、课堂开局比较好，在正式上课前，我让曾在校级朗诵获奖的两位男女同学齐诵《慈母吟》，考虑这首诗和本课的氛围吻合，之后我让学生点评他们的朗诵，给学生营造轻松愉快的氛围。
而且全班同学喊出“我自信!我成功!我是最优秀的!”的口号，激励学生自信参与课堂。
冰心《荷叶·母亲》
课后作业
1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。 2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是自己或同学们的 创作，制作成卡片，回家送给妈妈。
荷叶·母亲
作者名片
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建 长乐人，现代著名诗人、散文家、小说家、儿 童文学家。1919年，她以“冰心”为笔名发 表了第一篇小说《两个家庭》。其作品有诗集 《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱 花赞》等。
课文解读
初读课文，划分文章层次：
第一部分 ①～③
第二部分 ④～⑦
第三部分 ⑧、⑨
写得到两缸莲花和 由此引起对故乡园 院内莲花的回忆。
写雨打红莲的 过程和荷叶护 莲的感人情景。
直接抒情，讴 歌伟大而无私
的母爱。
学习第一部分，思考：
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的， 都摆在院子里。
莲花的来历、颜色及其所处的位置。
由父亲的朋友送的莲花引出下文，回忆九年前在家中院子 看到的红莲。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花 记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红 莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？ 作者的心境又是如何变化的呢？
环境 红莲 心境
第１次
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
烦闷
第２次
雷声作了 雨越下越大
左右攲斜 无依无靠
不适意，徘徊
第３次
雨肆意地下着
“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段 话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是 保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱 的伟大，花——回忆往事
荷叶母亲冰心原名
荷叶母亲冰心原名荷叶母亲冰心原名《荷叶母亲》是冰心的一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗，也是作者的经典作品之一。
原文/《荷叶母亲》父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面······我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?一九二二年七月二十一日词语注释/《荷叶母亲》①荷叶母亲：选自《冰心全集》第一卷。
原题作《往事(一)》之七，题目是编者加的;②徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
③并蒂(bìng dì)：指两朵(及以上)花并排地长在同一个茎上。
④花瑞(ruì)：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花，本文指花带来好预兆。
⑤菡萏(hàn dàn)：指未开的荷花，即花苞。
《荷叶母亲》
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
点明主旨，深化中心
这两首散文诗都借助一种具体的形象抒发 对母亲的爱。你也用这种手法写一段话或 一首诗，表达对父母的爱。
中秋作业
• 1、完成《五三》P10基础闯关全练T1—5， 三年模拟全练T1、2.（上交） 2、抄写书P20词语，并标注拼音（拼音一行， 字一行）。共一遍。（上交） 3、《语文报》第一单元综合自测T1—6小题， 自己结合报纸答案用红笔更改。（课代表检查， 并汇报情况）
荷叶 母亲
冰心
心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而 母爱，就是“爱的哲学”的根 本出发点。
ruì 花开的好预兆。 花瑞： 莲蓬： liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷： 心情不畅快。 菡萏： hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭： ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷 婷”。 适意： 舒适。 徘徊： páihuái ①在一个地方来回地走；②比喻犹
豫不决。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽： yì n bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
文题为《荷叶母亲》 文章题目是《荷叶 母亲》，试结合 全文说说这二者之间的关系，抒发了诗 人什么样的情感？
阅读4——9段，讨论交流以下问题： 文中几次写到红莲？当时的环境、 作者的心情、红莲的情形各是怎样？
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
第一次 第二次 第三次 第四次
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠
冰心荷叶母亲读后感
冰心荷叶母亲读后感冰心荷叶母亲读后感（精选11篇）冰心荷叶母亲读后感篇1今天，我读了冰心奶奶的《荷叶母亲》这篇散文，其中冰心对母亲说的“母亲啊！您是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁还是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话尤其令我感动。
因为我对母爱的理解更深刻了。
《荷叶母亲》这篇散文讲的是：冰心奶奶故乡的园院里有两缸莲花。
一个雨天，“我”无意间看到了在雷雨交加的时刻那朵被繁密的雨点打得左右欹斜。
母亲呼唤我时，我无意间看到了红莲旁边的大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面让我受到了感动。
从荷叶对红莲的呵护，到冰心奶奶对母爱的歌颂，让我体会到母爱的伟大与无私。
由此，让我想起了母爱不就像一把大伞给了我无私的呵护吗？那是我上五年级时的一个夏天的中午。
放学了，我在学校门口等妈妈，我等啊等，发现人都走光了，妈妈还没有来。
就在我焦急万分时，我看见妈妈从老远的地方跑过来，喘着粗气连汗都顾不得擦。
妈妈上前拉着我边走边说：“对不起，我那门市有人买东西，挑来挑去，最后才要了2元钱的东西。
所以呢！就12：00来接你了。
”说着还给我买了个冰糕吃。
我看妈妈大汗淋漓的样子就让给妈妈吃。
妈妈却说：“我不热，你吃吧！”我知道妈妈这是在撒谎。
我就赌气地说：“哼！如果你不吃我也不吃了！”最后，妈妈还是只吃了一口。
结果回家后，我很清凉，而妈妈却中暑了。
从这件事中，我体会到了，母亲真的是像荷叶，我是在她荫蔽下的一朵红莲。
从此以后，我从没有跟母亲发过脾气。
像这样的例子数不胜数：2008年汶川大地震时，一位母亲抱着她的婴儿，她为了不让孩子受到伤害，自己跪在那里为孩子扛起了落下的水泥楼板。
当救援人员到来时，那位伟大的母亲早已死亡，而她的孩子却毫发未伤，医生在她的躯体下奋力抱出婴儿，发现婴儿胸前放着一部手机，手机里面有一条已经编辑好的短信，短信的内容是这样的：孩子，记住，妈妈永远爱你！是啊！母亲是无私而伟大的。
我也从冰心的散文中悟出人生的真谛：我们栖息在母亲的怀抱里，任凭外面疾风骤雨，我心依旧风和日丽。
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母亲是荷叶，我是露珠，露珠总在荷叶上滚动.“这是冰心奶奶对伟大母亲的
赞美.我的母亲和天下千千万万个母亲一样，关爱自己的孩子.从我一出生，她就
用自己的母奶喂养我，到我长大懂事时，她就用一言一行教育我，引导我踏入人
生的每一个旅途.轻轻叩开那扇虚掩着的大门，母亲那慈祥的面容就浮现在我的
面前.
记得有一次，那时正是冬天，外面正下着大雨.我放学回家后，就觉得很累，
好象是感冒了.于是我就去告诉妈妈.正在做饭的妈妈听后，很着急，用手摸了摸
我的额头，诶呀!发烧了!这时.妈妈二话不说，赶紧扔下手中的活，穿上衣服就车
我往医院赶.到了医院，妈妈忙着挂号，交费.我做在椅子上看着妈妈忙来忙去的
身影，心里感到妈妈真的好辛苦，鼻子一下子酸溜溜的.到了打针时，可我心里
怕得“嘣嘣“直跳.妈妈见后，好象知道了我的心思，就摸着我的头说：“乖，云云，
别怕，坚强点，别往心里想就是了，妈妈抱着你，不疼的......“我听着妈妈这样说，
心里一下子轻松了许多.我用手抓住妈妈的手，啊!妈妈的手，好冰凉，就像雪球
般冻.原来妈妈为了我连手套都忘记带了.我心疼地对妈妈说：“妈妈，您的手好冰
啊!冷吗？“妈妈听到我这句话，用慈祥的眼光看着我笑了笑说：“不冷，不冷，只
要你好了，妈妈就不感到冷了......“不知不觉中我的屁股好象被蚊子咬了一下，就
结束了.这时，我看着妈妈那慈祥的脸，一下子让我感觉到了母爱的温暖，至今
还
象有一股暖流流在我的心田.
母爱的无私让我感动，直到今天，我才真正明白冰心奶奶大那句话.啊!那深深
的母爱，犹如春天般的温暖，犹如微风拂过水面般的细腻，它比山高，比水深，
更比日月长......我爱我的母亲!