人教版第八册《普罗米修斯》导学案
31、普罗米修斯(导学案).pptx
学无止 境
huǒ yàn lǐnɡ xiù chén ɡ fá jìn ɡ pèi qiú ráo wéi kàn ɡ
(
)
2、根据要求变换句子。 a、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个
又一个长夜。(改成因果句式)
b、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。(改为“把” 字句) c、火神把普罗米修斯押到高加索山上。(改成“被”字句)
五、板书设计
31、普罗米修斯 普罗米修斯
取火 阿波罗
惩罚
宙斯、火神
解救 赫拉克勒
第二课时
学无 止 境
一、激趣导入： 普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火? 普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨? 二、自主预习： 1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然 段的省略号加以补充。 2、从哪里看出普罗米修斯的不屈? 读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。结合 插图，朗诵六、七自然段。 三、合作探究，展示交流 1、读了普罗米修斯的故事，文中的神“普罗米修斯、众神领袖宙斯、 火神、大力神赫拉克勒斯”，给你们留下了怎样的印象，能结合课文 有关词句谈一谈吗？ 2、普罗米修斯是一个什么样的神？对别的神，你们有什么看法呢？ 3、课文主要描写了哪个部分？哪几个自然段具体写普罗米修斯 遭受的惩罚？快速读课文，找出相应的段落。 4、尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭 受的痛苦呢!作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢? 请写一写吧! 四、达标测评： 1、看拼音，写词语。
普罗米修斯导学案
《普罗米修斯》导学案学习目标１．学会本课生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。
３．学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。
教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
【知识链接】★古希腊神话简介希腊神话产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传，是古希腊人的集体创作，散见于《荷马史诗》，现在常见的系统的希腊神话都是后人根据古籍编写的。
希腊神话主要包括神的故事和英雄传说两部分。
★人物介绍普罗米修斯希腊神话故事中的英雄，名字的意思是“先知”。
他与智慧女神雅典娜共同创作了人类，并教会了人类很多知识。
他看到人类生活的困苦，帮人类偷取了被宙斯禁止的火，因此触怒宙斯，被锁在高加索山的悬崖上，同时每天还要忍受被恶鹰啄食肝脏的痛苦。
几千年后，海格里斯解救了普罗米修斯。
在西方文学中，“盗火者”普罗米修斯成为“伟大的殉难者”的同义词；他也是中国人中最为熟悉的希腊神话故事人物之一。
宙斯古希腊神话中的最高的神，掌管宇宙的统治者。
海格里斯神勇无敌的海格里斯是希腊神话中的最伟大的英雄。
赫利俄斯希腊神话中的太阳神。
【预习自测】（请认真阅读课文内容，自主完成下列知识）（预习本完成）1、辨字组词赐( ) 奥（）踢( ) 懊（）府（）端（）俯（）揣（）2、给下列加点词语注音并抄写一遍。
耕种震怒侵袭俯视抵御蜷居揣着惩罚侍从绒髓逮捕押解镣铐驭手3、选择几个词填在下面的括号里宙斯偶然（）大地，看见火在燃烧，人们有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生长，这一切使他（）。
他叫道，“好啊，我要用一种办法狠狠地（）他。
”宙斯命令两个手下（）和（）去逮捕普罗米修斯，把他押解到高加索山上的最高峰，用铁链捆住他的手脚，缚在峭壁上。
4、说一说课文主要写了一件什么事？我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。
普罗米修斯导学案
普罗米修斯导学案一、学习目标1、了解普罗米修斯的神话故事背景和主要情节。
2、分析普罗米修斯的人物形象，感受其勇敢、正义和牺牲精神。
3、探讨神话故事所传达的价值观和对人类社会的启示。
二、学习重难点1、重点（1）掌握普罗米修斯为人类盗取天火的经过和所遭受的苦难。
（2）理解普罗米修斯的伟大精神品质。
2、难点（1）思考神话故事背后所蕴含的人类对自然、对自身的认识和思考。
（2）对比不同文化中类似神话人物的特点和差异。
三、知识链接普罗米修斯是古希腊神话中的一位神祇。
在古希腊神话体系中，神祇拥有着超凡的力量和永恒的生命，他们的行为和决策往往影响着人类的命运。
四、学习过程1、自主预习（1）阅读普罗米修斯的神话故事，了解故事的大致内容。
（2）查阅相关资料，了解古希腊神话的特点和文化背景。
2、课堂探究（1）故事梳理请同学们复述普罗米修斯为人类盗取天火的主要情节，包括起因、经过和结果。
（2）人物分析①普罗米修斯是一个怎样的形象？从他的言行中找出相关依据。
②与其他神祇相比，普罗米修斯的独特之处在哪里？（3）主题探讨①普罗米修斯的行为反映了怎样的价值观？②这个神话故事对我们今天的生活有什么启示？（4）文化比较①了解其他文化中类似于普罗米修斯的神话人物，如中国神话中的燧人氏。
②比较他们的相似之处和不同之处，思考文化差异对神话创作的影响。
3、拓展延伸（1）假如你是普罗米修斯，在盗取天火前你会怎样思考和抉择？写一篇短文表达你的想法。
（2）根据普罗米修斯的故事，创作一幅绘画或编写一个短剧。
4、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结普罗米修斯的形象和故事的主题。
（2）谈谈自己在学习过程中的收获和疑问。
五、课后作业1、阅读更多古希腊神话故事，加深对古希腊文化的了解。
2、写一篇关于普罗米修斯精神对自己生活影响的心得体会。
六、学习反思在学习普罗米修斯的故事过程中，我们不仅了解了古希腊神话的魅力，更从普罗米修斯身上感受到了勇敢、正义和为了人类利益不惜牺牲自我的伟大精神。
普罗米修斯导学案
31、《普罗米修斯》导学设计●导学目标:1、会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的高贵品质。
(重点)3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
(难点)4、学习复述课文。
●学习课时:2学时●课前准备:1、阅读P151“资料链接”。
2、初读课文1——2遍,根据课后生字表在文中划出生字和词语,带词读准确。
查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
3、再读课文,了解课文的主要内容。
4、默读课文,边读边思考,在课文的空白处写出自己的感受,提出疑问。
第一学时★课前阅读★导学引领【自学】1、(出示课件)观察画面,简介普罗米修斯。
板书课题读课题2、学习生字词。
(焰、佩、狠、膝)3、交流课文主要内容。
理清文章脉络,用最简洁的语言(小标题)来概括?第一部分写:冒险取火;第二部分写:忍受惩罚;第三部分写:获得解救。
4、初读了课文,你还读出了什么?5、文中写了几个神,他们给你留下了怎样的印象?,结合课文有关的词句谈一谈。
(抓住重点语句,揣摩人物内心)根据诸神特点,连线。
有正义感,但很软弱。
宙斯冷酷无情,心狠手辣。
赫拉克勒斯有力气,有正义感,敢作敢为。
普罗米修斯有正义感,坚定、无畏。
火神【合作学习】小组交流:普洛米修斯到底是一位怎样的神?再次用心默读课文,找出相关的语句,边读边在旁边做上标注。
★课堂检测:完成《练习册》第—至四题。
★盘点收获第二学时★课前阅读★导学引领【合作讨论】①普罗米修斯为什么要盗火呢?②普罗米修斯是一个怎样的神?从哪些地方可以看出?③人类有了火以后会做些什么啊?④普罗米修斯盗取了天火,受到了怎样的惩罚呢?(研读课文,体会“锁”、“啄”之痛苦)⑤普罗米修斯为什么始终不屈服?⑥最后,结果又是怎样的呢?⑦读了课文,你想到了什么?【品读句子】①普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。
普罗米修斯导学案设计 (2)
学生行为
预习提示： 任务：1、借助工具书，自学本课的 生字新词 2、把课文读通顺流利。3、 了解课文大意。4、阅读古希腊神话 故事。 要求：自主完成。 1、交流火给我们的生活带来了哪些 好处？ 2、朗读赞美火的句子。3、 齐读课题，认识普罗米修斯，了解 故事背景。
教与学的反思
1
话。(出示片 3) 2、板书课题：普罗米修斯 3、阅读故事背景。（出示 片 4）
学生都爱读神话故事，他们特别喜爱故事中的英雄人物，但 是理解较肤浅。因此要通过多种形式的朗读让学生感受普罗米修 斯的高大形象，激发学生的阅读热情，帮助他们推开希腊神话宝 库的大门。
第一课时
学习目标 学习重难点
学会本课生字，正确、流利朗读课文，了解文章主要内容。
重点： 1、正确读写课文中的生字、词语。 2、把课文读通顺、流利。 难点：
初读 课文 检查 预习
1、（出示本课学习目标） 导学提示一：初读课文(5+5+5+5)
引导明确第一课时学习目
标。（出示片 5）
任务：自由读课文，疏通字词。
2、（出示导学提示一）引
导关注导学提示中的任务 要求：１、用自己喜欢的方式自读课文，
及要求。（出示片 6）
读准生字，读通句子。
3、引导学生在自主、合作、
交流、展示中读准字音，读 通课文。（片 7---片 9）
。
2、小组互查生字词，并做好诵读 课文准备，诵读课文方式小组自定。
3、想想课文讲了一件什么事？
展示：优先完成组展示，其它小组挑战。
评价：读字词准确响亮，读课文正确流利， 声音响亮。
1、根据提示，朗读课文，自学生字 词语。（自学勾画----同桌互读---组内交流）
2、分小组概括课文主要内容。 评价：课文大意说得完整、简洁、声音响
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人教版第八册《普罗米修斯》导学案
人教版第八册《普罗米修斯》导学案《普罗米修斯》导学案
学习目标：
1、能正确读写词语。
有感情地朗读课文。
2、学习归纳课文主要内容。
3、抓住重点语段，通过斟词酌句、感情朗读、想象画面等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。
4、养成倾听、思索的习惯，提高自己的口语表达力量。
学习重点：
抓住重点语段，通过斟词酌句、感情朗读、想象画面等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。
学习难点：
学习概括文章的主要内容，抓住有关语句的体会人物的心情。
课时安排：
第一课时：自学文章，初步了解课文内容，检测基础学问，达成学习目标1。
其次课时：展现汇报，升华情感，达成学习目2.3.4。
课前助学小提示：
神话：布满了奇妙的幻想，讲的都是有关神仙的故事，故事中的神仙拥有超人的力气，但是他们像人一样有七情六欲和喜怒哀乐，也像人一样会遭受困难和挫折。
普罗米修斯：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。
一段时间以后，宙斯打算将人和神分开。
他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。
于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太迷人的内脏里，给了人类。
宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。
学习过程
教师点拨
自学导航
一、初通课文：读准字音，解决字词。
（我要把课文多读几遍，做到读正确、流利。
）
1、多读几遍，读准字音。
（组长检测）
领袖狠心惩处饶恕鹫鹰喷射火焰鄙视双膝啄食违背肝脏驱寒取暖气急败坏挽弓搭箭
叮嘱动弹
普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯
2、把词语写得正确、美观，组内相互沟通易错字的写法。
领袖狠心惩处饶恕喷射火焰鄙视违背双膝啄食违背肝脏驱寒取暖气急败坏锁住押在
3、形近字组词。
焰（）驱（）饶（）膝（）
陷（）躯（）挠（）漆（）
4、多音字组词。
脏（）弹（）
（）（）
5、我通过查字典知道“鹫鹰”是。
联系上下文知道，气急败坏、愤愤不平的意思。
二、再读课文，理清文章脉络。
1、简要叙述课文主要内容。
2、文中提到的神有几个，说说这几个人物之间的关系?
文章重点写的是普罗米修斯（拿取火种）（）（）
三、品词析句，感悟“英雄”。
1. 默读课文1.2自然段，想想普罗米修斯为何要去拿取火种?
2、“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，打算给普罗米修斯以严峻的惩处”。
此时此刻宙斯可能在想什么？把你的感受读出来。
3、火神为什么鄙视普罗米修斯？
4、普罗米修斯是一位怎样的神？用“------” 划出描写普
罗米修斯语言的句子，静心读一读，你从中读懂了什么？
5、用“~~~~” 划出普罗米修斯受罚的句子。
细心读一读，抓住句子中的重点词语想象普罗米修斯遭受残酷熬煎的情景，你从中感悟到什么？能用一个词来形容他的痛吗？能用朗读表达自己的感受么?
学贵有疑
你在自主学习中有困惑吗，可以在书上做批注，也可记在下面。
合作探究
1、弄清人物之间关系，简要叙述课文主要内容。
2、普罗米修斯为什么要去拿取火种?你读出了普罗米修斯怎样的品质？
没有火，人们只能只能，只能；自从有了火，人们就能，自从有了火，人们就能自从有了火人们还能。
3、取火种给普罗米修斯带来了什么？是什么力气支持着他？他是一位怎样的神？你是从哪些地方感受到的？（结合“自学导航三”，来探究。
4、.假如让你给普罗米修斯一个神号，你会尊称他什么？
展现相互沟通
读写融情，升华情感
普罗米修斯猎取了自由，他的精神也将永久留在人们心间，就让我们来赞赞他吧！
1、写一写：用一个词语、一句话、或是一首小诗，来赞赞英雄。
（可以独立完成，也可以几人合作完成。
）
2、读一读：我能用朗读表达我的感受。
（选一段最受感动的语段。
）
3、讲一讲：我要把普罗米修斯的故事讲给大家听，（看谁有创新。
）
拓展阅读
《古希腊神话故事》
导入，揭题。
２
明确学习目标，同学独立完成“自学导航”
师巡察，个别指导。
组员在组长引领下相互沟通，解疑。
小组长负责分工预备全班相互沟通。
老师参预各小组的相互沟通指导。
同学展现后，师小结整体感悟普罗米修斯的英雄形象，为升华情感做好铺垫。
给同学静思的时间，鼓舞大胆展现。