31、《普罗米修斯》导学案
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】第一课时一、教材分析《普罗米修斯》是一个流传很广的古希腊神话故事，之所以广为流传，我想至少基于以下两个原因：一是它集中地体现了古希腊神话故事具有的“想象奇特、情节曲折、神人合一”的神话特点;二是普罗米修斯作为“人类之父”留给后人的精神力量。
编者将这一故事安排在四年级下册第八单元的故事长廊中，意图不言而喻──感受故事的魅力。
神话故事的魅力何在?不论中国神话还是西方神话，都集中的体现在“离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象”这三个文体特点方面。
就《普罗米修斯》这一故事来看，它与学生在三年级时学过的人物单一的《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》三篇中国神话故事相比，故事中人物众多，充满争斗与较量，因此情节更为复杂，人物的性格特点鲜明突出。
学生已或多或少的有一些阅读神话故事的经验(对神话中离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象已有或多或少的感受)，基于这样的学情，怎样引导四年级的学生往前走一步，去发现故事的表达形式与叙事结构，发现作者铺设情节的奥秘，发现作者把故事讲完整、讲清楚、讲生动、讲感人的奥秘，更好地实现以文本为例子、让文本为学生今后的表达服务呢?这是思考之一。
神话产生于人类童年时期，是初民依赖想象和夸张的手法虚构的故事。
这种叙事方式符合儿童善于想象的心理特点，顺应了童心，因此儿童喜爱神话。
怎样充分抓住学生的这一心理特点，给予他们有效的阅读策略的指导，使他们今后在阅读同类文本时有法可循，从而提高阅读效率、提升思维品质呢?这是思考之二。
改编后编入教材的《普罗米修斯》一课，因篇幅所限，在不影响主人公形象的塑造、保持故事的主要情节环环相扣的基础上，删减了许多想象丰富、描写生动的细节。
这样删减带来的弊端有二：一是削弱了神话故事中想象的魅力，二是使得故事的前半部分情节间缺乏联系与必要的交代，使读者(不仅仅是学生)无法理解“宙斯为什么要惩罚普罗米修斯”这一问题。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精推2篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推２篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗教材分析：本篇课文是一篇神话故事，全文讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活，脱离苦海，不顾主神宙斯的反对，历尽千辛万苦寻找火种，把火带给人类，教给人类用火取暖做饭的本领，让人类过上幸福的新生活。
他的做法激怒了宙斯，受到了严厉的惩罚。
在巨大的苦痛面前，他毫不退缩，不乞求仁慈，决不为自己做过的事懊悔，为了人类的幸福生活，他不惜忍受痛苦，成为人类心目中伟大的英雄。
本课篇幅较长，要引导学生快速浏览全文，理清文章层次，抓住文章的重点段落细致阅读。
教师在教学中要抓准文章的主线索普罗米修斯为什么能成为人类心中的英雄？这一切入点展开教学，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
学情分析：本课是一篇神话故事，内容生动感人，情节起伏跌宕，能激发学生的阅读兴趣。
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。
教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质。
另外，学生已具备了查找，筛选，运用资料的能力，课前可以引导学生通过各种渠道查找资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。
教学目标：学生运用自己喜欢的识字方法独立识字。
认识本课11个生字，在课文中能正确认读，并做到正确书写，准确运用。
正确、流利、有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。
抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
激发学生对英雄的崇敬之情，并结合生活实际，引导学生正确理解英雄的行为。
教学重点：引导学生在快速浏览课文中，理清文章层次，概括文章大意。
引导学生在阅读中抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
31、普罗米修斯(导学案).pptx
学无止 境
huǒ yàn lǐnɡ xiù chén ɡ fá jìn ɡ pèi qiú ráo wéi kàn ɡ
(
)
2、根据要求变换句子。 a、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个
又一个长夜。(改成因果句式)
b、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。(改为“把” 字句) c、火神把普罗米修斯押到高加索山上。(改成“被”字句)
五、板书设计
31、普罗米修斯 普罗米修斯
取火 阿波罗
惩罚
宙斯、火神
解救 赫拉克勒
第二课时
学无 止 境
一、激趣导入： 普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火? 普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨? 二、自主预习： 1、自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化?把课文第二自然 段的省略号加以补充。 2、从哪里看出普罗米修斯的不屈? 读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。结合 插图，朗诵六、七自然段。 三、合作探究，展示交流 1、读了普罗米修斯的故事，文中的神“普罗米修斯、众神领袖宙斯、 火神、大力神赫拉克勒斯”，给你们留下了怎样的印象，能结合课文 有关词句谈一谈吗？ 2、普罗米修斯是一个什么样的神？对别的神，你们有什么看法呢？ 3、课文主要描写了哪个部分？哪几个自然段具体写普罗米修斯 遭受的惩罚？快速读课文，找出相应的段落。 4、尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭 受的痛苦呢!作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢? 请写一写吧! 四、达标测评： 1、看拼音，写词语。
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第1篇】一、教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。
本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。
能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。
2。
通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。
二、课时安排2课时三、学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1。
指导书写“斯”，口头扩词。
（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。
）2。
读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。
）二、初读课文，了解内容1。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2。
指名分段朗读课文，随机指导。
3。
用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4。
圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。
（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1。
默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。
2。
指名交流。
普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3。
把四个人物及他们做的事连起来说一说。
（就此梳理出事情起因、经过、结果。
）（设计意图：这一环节的设计旨在把课后两个习题巧妙地融合在一起：既了解了故事中四个人物之间的内在联系，又自然梳理出了故事的起因、经过、结果，同时还让学生概括文章主要内容的能力得到锻炼，可谓一举多得，切实提高了学习的实效性。
）四、研读课文1。
指名朗读第一、二自然段，感悟体会。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精推3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
31普罗米修斯导学案之欧阳科创编
八一小学
语文导学案
《普罗米修斯》学案
学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的精神。
2、抓住有关语句揣
摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。
学习重、难点：1、理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学习概括课文主要内容的方法。
知识链接:普罗米修斯：古希腊神话传说中的一位神。
他把天上的火盗来给人类，触怒了主神宙斯，备受折磨。
这个传说是古希腊人对原始社会火的发明的艰辛过程的一种不自觉的加工。
古希腊被誉为“悲剧之父”的埃斯库罗斯根据这个传说创作了悲剧《普罗米修斯》。
普罗米修斯成了一个为推进人类文明而受到残酷迫害的英雄典型，成了马克思所说的“哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者。
”
学习准备：学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯教学目标：。
普罗米修斯导学案
普罗米修斯导学案一、学习目标1、了解普罗米修斯的神话故事背景和主要情节。
2、分析普罗米修斯的人物形象，感受其勇敢、正义和牺牲精神。
3、探讨神话故事所传达的价值观和对人类社会的启示。
二、学习重难点1、重点（1）掌握普罗米修斯为人类盗取天火的经过和所遭受的苦难。
（2）理解普罗米修斯的伟大精神品质。
2、难点（1）思考神话故事背后所蕴含的人类对自然、对自身的认识和思考。
（2）对比不同文化中类似神话人物的特点和差异。
三、知识链接普罗米修斯是古希腊神话中的一位神祇。
在古希腊神话体系中，神祇拥有着超凡的力量和永恒的生命，他们的行为和决策往往影响着人类的命运。
四、学习过程1、自主预习（1）阅读普罗米修斯的神话故事，了解故事的大致内容。
（2）查阅相关资料，了解古希腊神话的特点和文化背景。
2、课堂探究（1）故事梳理请同学们复述普罗米修斯为人类盗取天火的主要情节，包括起因、经过和结果。
（2）人物分析①普罗米修斯是一个怎样的形象？从他的言行中找出相关依据。
②与其他神祇相比，普罗米修斯的独特之处在哪里？（3）主题探讨①普罗米修斯的行为反映了怎样的价值观？②这个神话故事对我们今天的生活有什么启示？（4）文化比较①了解其他文化中类似于普罗米修斯的神话人物，如中国神话中的燧人氏。
②比较他们的相似之处和不同之处，思考文化差异对神话创作的影响。
3、拓展延伸（1）假如你是普罗米修斯，在盗取天火前你会怎样思考和抉择？写一篇短文表达你的想法。
（2）根据普罗米修斯的故事，创作一幅绘画或编写一个短剧。
4、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结普罗米修斯的形象和故事的主题。
（2）谈谈自己在学习过程中的收获和疑问。
五、课后作业1、阅读更多古希腊神话故事，加深对古希腊文化的了解。
2、写一篇关于普罗米修斯精神对自己生活影响的心得体会。
六、学习反思在学习普罗米修斯的故事过程中，我们不仅了解了古希腊神话的魅力，更从普罗米修斯身上感受到了勇敢、正义和为了人类利益不惜牺牲自我的伟大精神。
普罗米修斯导学案2
一、导入新课，板书课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要读准字音，读通句子；
2、思考：课文中出现哪几个神？
3、课文主要讲了一件什么事？
三、合作探究，感悟“英雄”
学习3—9自然段，小组讨论
1、探究取火原因，体会无火的痛苦。用
“”画出相关语句。
2、学习第6自然段，体会“锁身”之痛。
课件出示句子，朗读感悟。
31.普罗米修斯（第二课时）
教学内容：义务教育课程标准四年级下册《31普罗米修斯》
教学目标：
1、.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重难点：
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学生活动单
【学习目标】
1、理解课文内容。
2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
课前热身：正确认读下列这些词语朋友：
火焰领袖惩罚敬佩
饶恕违抗押到锁在
狠心双膝肝脏
气急败坏驱寒取暖
活动一：初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通课文；
2、想一想课文主要讲了一件什么事？
活动二：合作探究，感悟“英雄”
1、朗读3-9自然段,小组合作讨论:普罗米修斯受到那些痛苦?
2、面对这些痛苦,他是怎么做的?
3、汇报交流。
4、班级展示。
活动三：适度拓展，渲染情感
【检测反馈】
为了给人类造福，不惜冒着生命危险，违抗的命令，勇敢地盗取，从而遭受严厉的，最后,解救了他，使他重获。
2、正是普罗米修斯带来的火种，使人类从黑暗走向（），从寒冷走向（），从疾病走向（），从痛苦走向（）
3、你想对普罗米修斯说什么？
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人教版四年级语文下册导学案
31、普罗米修斯
【学习目标】
1、会认7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
【学习重难点】
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
【知识链接】
普罗米修斯，希腊神话故事中的英雄，名
字的意思是“先知”。
他是被宙斯放逐的古老
的神苰族的后裔，是地母盖娅与天父乌拉诺斯
所生的伊阿佩托斯的儿子。
普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造
了人类，并教会了人类很多知识。
当时宙斯禁
止人类用火，他看到人类生活的困苦，帮人类
从奥林匹斯偷取了火，因此触怒宙斯。
宙斯将
他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去吃
他的肝，又让他的肝每天重新长上，使他日日
承受被恶鹰啄食肝脏的痛苦。
然而普罗米修斯
始终坚毅不屈。
几千年后，海格力斯为寻找赫
斯珀里得斯来到悬崖边，把恶鹰射死，并让半人半马的肯陶洛斯族的喀戎来代替，解救了普罗米修斯。
但他必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子，以便宙斯可以自豪地宣称他的仇敌仍然被锁在高加索山的悬崖上。
在西方文学中，普罗米修斯成为“伟大的殉难者”的同义词。
一、课文字词我会学
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看拼音，写词语。
huǒ yàn lǐnɡ xiù chěnɡ fá jìnɡ pâi
( ) ( ) （）（）
qiú ráo ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wãi kàng gān zàng qū gǎn qǔ nuǎn
( ) ( ) ( ) ( )
二、课文内容我会理
1、课文中提到了哪些“神”？
2、文中各“神”做了些什么？
3、普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
从这段话中，你体会到了普罗米修斯的精神，从课文哪些句子还可以感受到普罗米修斯这一精神？（提示：从课文中找出句子，有感情地朗读，并结合句子谈自己体会到的。
）
4、认真读一读，从语句中体会人物的心情。
A、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。
宙斯可能想：。
B、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
普罗米修斯可能想：
5、读了《普罗米修斯》，我们知道了希腊神话中的几个神：普罗米修斯、宙斯、火神、赫拉克勒斯。
这几位神给你留下了怎样的印象？普罗米修斯：
火神：
宙斯：
赫拉克勒斯：
三、知识拓展
小练笔：有一天著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山,看到普罗米修斯锁在悬崖上,心中愤愤不平,他想：
【课堂达标】
一、根据课文内容填空。
《普罗米修斯》是（）神话传说故事。
课文讲述了（），赞扬了（）的伟大精神。
二、根据诸神特点，连线。
A、有正义感，但很软弱。
宙斯
B、冷酷无情，心狠手辣。
赫拉克勒斯
C、有力气，有正义感，敢作敢为。
普罗米修斯
D、有正义感，坚定、无畏。
火神
三、选择恰当的关联词语，填在括号里。
只有……才……因为……所以……无论……也……
虽然……但是……既……又……如果……就……
1、飞机飞得（）快速（）平稳。
2、（）尊重别人，（）会得到别人的尊重。
3、太阳（）离我们很远，（）它与我们的关系非常密切。
4、（）蜜蜂不辞辛苦地酿造蜂蜜为人类造福，（）人们喜欢它。
四、缩写句子。
（1）狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。
（2）夏天，郁郁葱葱，密密层层的枝叶挡住了人们的额视线。
五、修改病句。
（1）我给一位长着花白胡子的一个老爷爷让座。
（2）我们要发挥奥运精神。
（3）春天的江城是一个美丽的季节。