《普罗米修斯》教育教学设计两课时
英雄的赞歌——《普罗米修斯》(第二课时)教学设计
英雄的赞歌——《普罗米修斯》(第二课时)教学设计教学目标：1. 通过学习《普罗米修斯》这首英雄的赞歌，培养学生对英雄的理解和赞赏。
2. 提高学生的阅读理解能力和学习策略。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 学习并理解《普罗米修斯》这首英雄的赞歌的主题、情感和意义。
2. 掌握诗歌中重点和难点的词汇和表达方式。
教学准备：1. 教师准备《普罗米修斯》的诗歌原文和中文翻译材料。
2. 准备相关的诗歌分析和解读的参考资料。
3. 备课PPT或黑板/白板。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）教师可以通过展示一张英雄的图片，或者向学生提问，引发学生对英雄的思考和定义。
步骤二：学习课文（25分钟）1. 教师先给学生展示《普罗米修斯》的诗歌原文和中文翻译，并鼓励学生自己尝试阅读原文，并尝试理解其中的意思。
2. 教师逐句解读诗歌的内容和意义，帮助学生更好地理解。
3. 教师可以引导学生分析诗歌的语言特点、修辞手法等，如押韵、对仗、比喻等。
4. 分组讨论：将学生分组，让每个小组讨论诗歌中的几个问题，如：“为什么普罗米修斯被称为英雄？”、“诗歌中的‘炽热光芒’和‘激荡雷力’代表了什么意思？”等等。
步骤三：学习策略分享（10分钟）教师和学生一起分享一些阅读诗歌的学习策略，如如何理解诗歌意象、如何找出诗歌中的主题等等。
同时，教师可以给学生提供一些诗歌阅读的参考资料和网站，供学生自主深入学习。
步骤四：创作（15分钟）1. 学生自己选取一个喜欢的英雄，可以是现实中的英雄、历史中的英雄、或者是文学中的英雄。
2. 学生写一首赞美自己选择的英雄的诗歌，可以仿照《普罗米修斯》的形式，用诗歌表达对英雄的赞美之情。
3. 学生可以选择朗读自己的诗歌，或者将诗歌分享给同学们。
步骤五：总结反思（5分钟）教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的重点和难点，并鼓励学生思考英雄精神对于个人和社会的影响。
课后作业：写一篇文章，围绕英雄主题，谈谈你对英雄的看法，并结合自己身边的例子进行描述和分析。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课是第二课时，主要内容包括：1. 复习《普罗米修斯》的故事情节，巩固对神话故事的理解。
2. 分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
3. 学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
4. 培养学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地复述《普罗米修斯》的故事，理解故事中的人物关系和情节发展。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解普罗米修斯的人物形象及其品质。
2. 分析神话故事的叙事手法及其在文学中的作用。
3. 激发学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教具学具准备1. 教学课件：《普罗米修斯》故事情节、人物形象、古希腊文化等相关图片和资料。
2. 学生学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾《普罗米修斯》的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
3. 合作学习：分组讨论，分享对普罗米修斯人物形象的理解，以及对神话故事叙事手法的认识。
4. 课堂小结：总结本课所学内容，强调普罗米修斯的品质及神话故事的特点。
5. 课后作业布置：根据课堂学习，设计相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《普罗米修斯》第二课时2. 内容提纲：故事情节、人物形象、叙事手法、文化拓展作业设计1. 写一篇关于《普罗米修斯》的故事梗概，要求概括故事情节，分析人物形象。
2. 结合课堂所学，谈谈自己对普罗米修斯品质的理解和感悟。
部编版小学语文《普罗米修斯》教学设计第二课时
《普罗米修斯》教学设计第二课时一、教学目标1.认识“斯、惨、盗”等12个生字，会写悲、惨、瘦等14个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
三、教学准备幻灯片、图片四、课时安排2课时第二课时一、复习导入这篇课文讲述了一个怎样的故事呢？（指名答）二、学习课文1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解的不多，读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几位神：普罗米修斯，太阳神阿波罗，众神领袖宙斯，火神赫淮斯托斯，以及大力士赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象呢，结合课文有关词句来谈一谈。
（先小组内交流，后全班交流）2.关于“普罗米修斯”（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去去拿火种。
有感情的朗读，第一自然段的最后一句话，指名读，学生评价，教师注意引导学生谈感受。
指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗取火种的决心。
因为从一开始他就已经知道了到火的后果——有生命危险，但他还是毅然决然的去为人类盗火。
普罗米修斯是一个善良的神，当他看到人类吃生东西在无边的黑夜中度过一个又一个的长夜时，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
（板书：善良的神）（2）普罗米修斯是一个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事就义无反顾的去做，不怕受到宙斯的惩罚。
（板书：真正的英雄）指导有感情的朗读，第五自然段读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
（板书：勇敢的神）宙斯用了哪些残忍的手段呢？（请同学回答）（幻灯片播放图片）教师：普罗米修斯的双手和双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，高加索山到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动也不能睡，不仅日夜经受风吹雨淋，还每天被凶恶的鹫鹰还啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。
普罗米修斯两课时教案(详细)
31、普罗米修斯教学目标：1、认识“袖、吩、挽、押”等7个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯勇敢和无私的精神。
3、抓住重点词句，激发想象思维，品味人物心理及高尚的情怀。
教学重点：体会文章中心思想，感受普罗米修斯勇敢和无私的精神。
教学难点：抓住重点词句，激发想象思维，品味人物心理；激发学生对高尚的奉献情怀的敬意。
教学准备：多媒体课件教学时间：二课时第一课时一、激趣导入，引出课题1、同学们，课前我们来玩个游戏，看图猜神话，一起看：（出示图片和文字标题：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、盘古开天地、女娲补天）这些神话故事有着共同的特点，首先，神话重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，是谁的故事呢？是神的故事，神仙，神灵的故事，其次，是它们都具有神奇的想像。
今天我们学习一个新的神话故事——（生读题）我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的神，他就是是普罗米修斯。
二、初读课文，检查预习1、请学生自由大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、出示生字词驱赶、领袖、气急败坏、饶恕、违抗、押送、锁链、狠心、吩咐、挽弓搭箭、动弹开火车读，全班读。
3、在生字条上把“膝”、“焰”两个易写错的字描一遍。
三、感读课文，概括大意1、请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神，用波浪线把它划出来。
同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。
好，把手放下，把课文翻过来，翻过来，好极了。
不能看课文，按照故事的顺序，第一个神（稍停）叫什么名字？生1：我知道第一个神叫普罗米修斯。
师：没错，好继续。
天神普罗米修斯，是么？（师同时出示PPT：天神普罗米修斯）第二个？生2：我知道第二个神是太阳神阿波罗。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》(第二课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》（第二课时）（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课教学内容主要包括：1. 故事情节的讲解与分析；2. 普罗米修斯的人物形象分析；3. 故事背后所蕴含的道德观念和人文精神；4. 引导学生理解并学习普罗米修斯的勇敢和智慧。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并复述《普罗米修斯》的故事情节，掌握故事中的生字词；2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力；3. 情感态度价值观：培养学生对勇敢、智慧和牺牲精神的尊重和向往。
教学难点1. 普罗米修斯的人物形象分析；2. 故事背后道德观念和人文精神的理解；3. 引导学生从故事中汲取勇敢和智慧的品质。
教具学具准备1. 教材《普罗米修斯》；2. 投影仪和PPT；3. 课堂活动卡片；4. 课堂讨论记录表。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过复习上一课时的内容，引导学生回顾普罗米修斯的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 情节讲解与分析（15分钟）：详细讲解故事情节，分析普罗米修斯的人物形象，引导学生理解故事背后的道德观念和人文精神。
3. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论普罗米修斯的勇敢和智慧，以及这些品质对个人成长的意义。
4. 学生分享（10分钟）：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（5分钟）：总结本课学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧对学生的启示。
板书设计1. 故事情节梗概；2. 普罗米修斯的人物形象；3. 道德观念和人文精神；4. 勇敢和智慧的品质。
作业设计1. 写一篇关于普罗米修斯的短文，描述他的勇敢和智慧；2. 画出普罗米修斯盗取火种的场景；3. 讨论普罗米修斯的品质对自己的启示。
课后反思本节课通过讲解、讨论、分享等方式，使学生深入理解了《普罗米修斯》的故事情节和人物形象，引导学生从故事中汲取勇敢和智慧的品质。
人教版四年级语文《普罗米修斯》教案
人教版四年级语文《普罗米修斯》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《普罗米修斯》教学设计7篇
《普罗米修斯》教学设计7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版四年级语文上册《普罗米修斯》教学设计(第2课时 公开课教案)
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。
2、能学习课文最后一节的写法写做过或在书上读到过一件事情的经过，并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
【教学重难点】1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。
2、通过回忆做过的一件事，并仿照最后一节把它写下来。
【教学准备】教学课件（第2课时）【教学过程】一、复习检查1、默写词语。
2、（媒体）用上加点词语说说课文的主要内容。
二、品读课文、感悟“英雄”品质默读课文，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？从文章哪些语句感受到的？圈画出有关词句，写下你的感受。
（生回答，师板书富有同情心、善良勇敢、机智坚强、无私无畏）1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句）（1）指学生读（2）“决心”一词换成"决定"你觉得好吗？比较得出“决心”可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难（3）再指导读第二句（4）男生齐读第二自然段A感悟“富有同情心”。
[媒体]他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
①（过渡）课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中？②学习课文第一自然段a自由读，你体会到了什么？b生活困苦仅仅这两方面吗？c练习：没有只好d练习：人们生活非常困苦，没有只好；没有只好；没有只好……③（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。
（板：下定决心）④引导学生品读“决心”。
⑤学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
”B感悟“勇敢而机智”。
①[媒体出示]课文第三自然段。
②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？③交流，板书（盗火：躲、悄悄插）④感情朗读课文第三自然段。
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三、聚焦“痛苦”,感悟坚强
1、师:是的,“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误,更不会归还火种！”普罗米修斯是这样说的，也是这样做的。请同学们快速浏览课文,找一找,哪几个自然段具体写了普罗米修斯承受的痛苦。(６、７、８自然段）
2、师:请同学们自由读读6、７、8这三个自然段,想一想，普罗米修斯所承受的是怎样的痛苦?（预设:无边的痛苦、漫长的痛苦、撕心裂肺的痛苦、难以忍受的痛苦……)
①很久很久以前,地面上没有火，人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。（吃生的东西，茹毛饮血，那跟动物,跟野兽有什么区别？）
②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……)
4、师：没有火的日子里,生活是那样悲惨；自从有了火，人类就拥有了幸福。同学们,第二句话末尾的标点是——?说明什么？请同学们发挥想像写一写： 有了火,还会有什么幸福？（课件出示:自从有了火)
２、反馈交流：(老师发现同学们很会读书:反复读;用心读——凝重与开心）
①字词认读、书写。
普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神(祝融) 赫拉克勒斯
领袖 吩咐 饶恕 气急败坏 肝脏 愤愤不平 挽弓搭箭 鹫鹰
②交流主要内容。
二、聚焦“造福”,感悟善良
1、师:普罗米修斯真是一位英雄。他看到人类没有火的悲惨情景,冒着生命危险,毅然从火神那里拿取火种。面对宙斯的惩罚，面对火神的劝告,普罗米修斯的一席话可谓铿锵有力，荡气回肠。让我们反复地，认认真真地读读第五自然段,读出普罗米修斯的坚定。（课件出示:为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!）（生自由练读——齐读）
【过程预设】
一、揭示课题,初读感知
１、师：今天,我们一起来学习一个古希腊的神话故事，故事的题目是《普罗米修斯》。预习过课文的请举手？谁能根据课题说一句话？普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。这节课，就让我们走进故事，走进英雄,去细细品位英雄的伟大之处。
请同学们自由读读课文，两个任务:一、将课文读正确,读流畅;二、用几句话概括地说说课文写了一件什么事？
《普罗米修斯》教学设计(两课时)
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人教版四下年级《普罗米修斯》两课时教学设计
【教材解读】
《普罗米修斯》一文是根据古希腊神话故事改编的,它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明与智慧,并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
3、师：是啊,普罗米修斯承受的痛苦是无边的、漫长的、撕心裂肺的、难以忍受的。请你用心默读课文６、７、８自然段，想一想,哪些句子重点写出了普罗米修斯的痛苦，划下来。
4、再请同学们认认真真地读读自己划下来的句子，选择一句反复地读,待会儿咱们比一比，谁能用朗读来体现普罗米修斯的痛苦。
【朗读交流】
◆课件随机出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。(你为什么特别强调了“死死的”？ ）（你把“风吹雨淋”读得很重，为什么？你仿佛看到了什么？）（回读句子:惩罚是如此残酷，如此痛苦,但普罗米修斯就是不屈服,在他的心中,永远有这样一种信念——)
【目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ预设】
1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，培养学生的感悟能力和想象能力。
3、激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情,引导学生从人物身上去汲取力量,做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。
【设计思路】
《语文课程标准》明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中以课文第5自然段这个关键段落组织教学,让学生在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句,感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突破课文重点。
“用教材教,而不是教教材。”在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师可抓住文本的价值取向，在品读和想像中加深学生的情感体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟，激发对英雄普罗米修斯的崇敬之情,引导学生从人物身上去汲取力量,做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。
◆课件出示:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫赢，每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。（轻声地读读这句话，那些词像鹫鹰一样，啄痛了你的心？强调“凶恶”；出示鹫鹰图片——这就是鹫鹰，这就是给我们的英雄带去无限苦痛的鹫鹰，这是一种怎样的鸟啊?;强调“肝脏”——老师想特别请同学们关注“肝脏”这个词，你知道为什么吗?如果命运不幸,我们可以失去一只手，如果命运不幸，我们可以失去一条腿(结合四川地震——为了营救生命,有些被掩埋的不幸者不得已被截去双腿），但是，我们无论如何不能没有肝脏啊!)（回读句子:惩罚是如此残酷，痛苦是如此漫长，但普罗米修斯就是不屈服，在他的心中，永远有这样一种信念——）
5、师：是啊，普罗米修斯为人类拿取火种，救人类于水深火热之中,为人类带去了幸福，带去了希望,这分明是在造福人类啊。难怪，普罗米修斯的那一席话是那样铿锵有力、荡气回肠,一起读！（课件出示：为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误，更不会归还火种！）
6、师:同学们,现在，你们就是普罗米修斯,面对火神的“好心”劝告，你用反问来回应——；面对是非不分的众神领袖宙斯，你用心中的呐喊来抗议——
2、同学们，普罗米修斯说:为人类造福，有什么错?这句话的言下之意是?什么叫“造福”？你所熟悉的造福人类的故事有哪些?普罗米修斯所说的“造福”指的是什么？
３、师:同学们,如果拿取火种真的是为人类造福,那当然没有错。请你浏览课文的一、
二自然段，能不能从一二自然段中分别划出一个句子,来证明普罗米修斯拿取火种确实是在造福人类。(课件出示两个句子)请同学们自由地读读这两个句子,试着用朗读来说明，这的的确确是造福。