如何提高语文试卷讲评课的有效性

试论如何提高语文试卷讲评课的有效性

所谓的讲评课就是在各种考试后在课堂上对学生在考试中出现

的各种问题进行评析。讲评课的目的不是为了对某一个具体的题进行分析，让学生掌握，更重要的是通过分析对同一类题型总结出解题的一般规律，最终提高学生的应用能力。上好讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。在对试卷的讲评中，教师要改变过去传统的评价观念，要坚持以学生为学习主体的观念，教师做好引导工作。在评价中要培养学生的创新能力和实践意识，要让学生敢于发表自己的观点和看法，敢于质疑课本上的知识，敢于质疑教师的讲评，真正让学生成为学习的主人。要想提高讲评课的质量，就要把握其特点。作为讲评课，一要讲考察知识点，讲解题策略，讲答题思路；二要评试卷，评学生；三要练“疑点”，练“误区”，练“提高”。把握以上特点。增强讲评课的目的性，就能使讲评课成为培养学生能力的过程。

一、抓住“三条思路”

(一)要善于揣摩命题思路

学生在答卷时，如果能够明白出题人的思路和意图，那么就可能会把题目答对、答好。因此在试卷讲评中，教师要向学生说明试题考查的内容和目的，涉及到考查学生的那些能力。例如，是着重考查学生的识记能力还是考查他们对问题的理解分析能力：是考察对知识的掌握还是考查对知识的运用。另外还要让学生了解与每一个考查内容相关的内容和范围，例如病句的修改，除了要教学生的病

句分析方法，如主干分析法外，还要让学生熟知病句类型特点，如主宾搭配不当、歧义、动宾搭配不当、不符合逻辑、主客颠倒等。这样，学生就能够明确解答问题所必备的知识，认清自己学习中的不足，以便查漏补缺，确定今后的学习目标和努力方向。

(二)要努力掌握答题思路

教师在讲解中，要给学生讲清每一类试题的答题思路，让学生在明确思路的基础上掌握答题的方法和技巧，例如关于阅读题的答题技巧，阅读题是考查学生对所给阅读材料是否能进行深层次的理解。包括阅读材料的中心思想、主题、蕴含的寓意以及文章作者的写作意图和所表达的看法和态度等。学生在面对这样的题型时，常常因为没有仔细观察，用心感悟而犯下顾此失彼，理解失误甚至出现与正确思路南辕北辙的情况。教师在讲解中要引导学生善于发现，通过自己细致的观察和揣摩，发现文章中的关键词句，并按照上下文之间的联系，运用分析、概括和推理，正确理解文章的主旨，从而给出标准的答案。

(三)要善于拓宽知识思路

在各级各类的考试(包括高考)中。所涉及的知识面和知识点一般来说每一年都没有太大的变化，只存在一些细微的调节。但相同的知识点，每一年每一次考查的形式都会不同，每一年的形式都较前一年有所不同，推陈出新，让学生在考试中防不胜防，甚至会不知所措。因此，在试卷讲评的过程中，教师还要有意识地改变试题的形式，将具体的问题进行延伸和扩展，以此来锻炼学生的应变能力

和创新能力。例如关于欣赏古诗的问题，一般都会涉及作者的情感、古诗蕴含的寓意等。教师可以用这样的形式提问：这首诗描绘了怎样的一种画面，作者为什么要用这样的画面来传达心声?让学生在试卷讲评中去探索、发现这类试题的解题思路和技巧，达到举一反三的效果。

二、培养学生良好的应考心态

学习是需要一种良好的心态的。如果学生在学习中有很大的心理负担，过于焦虑，就会导致精神紧张，影响思维的正常开展；如果学生完全没有压力，过于轻松，甚至得过且过，那学习肯定也会随意而为，导致效率的降低。因此，学生学习应该保持一种正常的压力，才能最有效地激发潜在的学习潜能，从而使压力变为动力。每一次考试后学生都会有不同的情绪出现，或者因为考试成绩好兴高采烈，或者因考试出现失误而郁闷伤感。因此，教师在进行试卷的评改中，要注意调整学生的情绪，给予一定的鼓励和支持。对于成绩好的学生除了表扬外，还要使其戒骄戒躁，防止其盲目自信而导致成绩下滑。对于成绩出现失误的学生要进行安慰和鼓励。帮助他们分析失误的原因，找出问题，使其克服马虎大意的毛病。复习备考中。很多学生对于能否在有限的时间内提高语文等文科成绩感到质疑，他们宁可将更多的时间和精力投入到数学、物理化学等理科复习中，因此，在对语文的复习中会出现浮躁现象。针对这样的问题，教师要在思想上做好学生的工作。让他们重拾信心，进而更好地投入到复习中去。

总之，上好讲评课不仅可以巩固、深化所学知识，发现、解决教学疑难，改进教学，而且可以促使学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力。所以在高中语文的学习过程中。讲评课是不可缺少的重要环节，教师要予以充分重视!