《妈妈格桑拉》说课稿
新人音版小学六年级音乐上期妈妈格桑拉教案
【音乐教案】妈妈格桑拉【教学目标】1.了解并学唱《妈妈格桑拉》这首藏族民歌。
2.培养学生的音乐欣赏能力，使其对音乐有更深刻的理解。
3.提高学生的音乐表达能力，通过唱歌来表达情感。
【教学准备】1.《妈妈格桑拉》音乐录音带。
2.黑板、粉笔。
【教学过程】Step 1 引入（10分钟）1.教师播放《妈妈格桑拉》音乐录音带，让学生先闭眼听歌，感受音乐的美妙。
2.请几位学生分享自己对歌曲听后的感受，进行简短的交流。
3.教师对歌曲进行总结，引导学生理解歌曲的主题。
Step 2 学习歌曲（20分钟）1.教师通过齐唱的方式，教授歌曲的歌词和基本旋律。
并进行适当分段的教学，以便学生更好地学习。
2.教师带领学生一遍一遍地进行跟唱，直到学生基本掌握歌曲的整体旋律。
3.教师分组指导学生对歌词进行学习，注重发音、语调的准确。
Step 3 学习伴奏（20分钟）1.教师放老师模范演奏的音乐录音带，分段进行学习。
2.教师以简单的方式进行节奏运动训练，帮助学生更好地掌握节奏感。
3.教师和学生一起尝试弹奏简单的伴奏，使学生对乐器的表演产生兴趣。
Step 4 表演与展示（15分钟）1.学生在教师的指导下，分角色进行分组排练，有条件的学生可以使用简易道具进行表演。
2.学生进行小组展示，教师进行评价及指导。
Step 5 总结（10分钟）1.教师与学生一起回顾、总结学习的内容，检查和矫正错误。
2.学生分享对学习过程的感受，教师进行鼓励和肯定。
【教学延伸】1.教师可以组织学生学习《妈妈格桑拉》的舞蹈动作，并配合音乐进行表演。
2.教师可以进一步介绍藏族文化和民族乐器，让学生更加全面地了解藏族音乐。
【教学反思】《妈妈格桑拉》是一首融合了藏族音乐元素的经典民歌，通过教学可以让学生感受到不同文化的美妙，培养他们的音乐欣赏能力。
通过分组排练和表演，可以培养学生的合作意识和表演能力。
此外，教师还可以引导学生进行创作和表达，以进一步提高学生的音乐素养。
《妈妈格桑拉》教案
师：咱们说藏族是一个能歌善舞的民族，下面咱们一起来看看舞蹈版《妈妈格桑拉》，一起来学学舞蹈动作。
看视频，学舞蹈动作
情感提升
师：我们都被妈妈的爱感动着，对妈妈的爱我们要勇敢表达出来，请同学们把你想对妈妈说的话写出来吧
学生写想对妈妈说的心里话
结束
师：今天我们学会了《妈妈格桑拉》，也知道了合唱的魅力，最后让我们用歌声把祝福送给天下所有的妈妈！
演唱《妈妈格桑拉》
《妈妈格桑拉》教案
教学环节
教师活动
学生活动
导入
老师范唱《天路》
说出歌曲属于哪个民族
讲授
1、走进藏族：出示图片
2、①初次聆听歌曲：出示歌谱，随音乐指挥
师：这首歌曲的情绪怎样？表达了什么情感？
②再次聆听歌曲
师：歌曲采用的速度、节拍以及旋律有什么特点？
③三次聆听歌曲（教师范唱）
师：歌曲可以分为几个乐段？
师：第一乐段深情的叙述浓浓的母子深情，唱出了对妈妈的依恋；第二乐段转为呼唤音调，心头对妈妈的爱起伏涌动
3、学唱歌曲，讲解正确的演唱状态
4、讲解切分节奏
5、指导学生有感情地朗读歌词
6、跟伴奏演唱
7、学唱二声部
8、小组合作，完成二声部合唱情绪、情感。
生：优美、深情，爱妈妈。
②听音乐感受音乐要素
生：稍慢的速度
四二拍
旋律比较优美
③学生划分音乐段落
生：两个，第一乐段平静，第二乐段激昂。
《妈妈格桑拉》教案(唱歌)
小学音乐教案（唱歌）课题：妈妈格桑拉课型：唱歌课时：1教学目标:通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，受到爱的教育。
教学重难点:通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。
教学准备:多媒体、钢琴、课件。
教学过程（主要环节）：一、组织教学1、学生听着《世上只有妈妈好》音乐走进教室，让学生感受浓浓的母爱。
2、师生问好，复习音阶及科尔文手势。
二、导入课题1、欣赏亲情图片《深深的母子情》，说一说：感受到了什么？【设计意图：通过欣赏亲情图片《深深的母子情》导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生学习兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。
】2、板书课题——《妈妈格桑拉》三、歌曲教学（一）感受歌曲1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。
2、听范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。
【设计意图：通过画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。
】（二）学唱歌曲1、指导学生轻声的有感情的朗读歌词，体验歌曲的意境。
2、师教唱曲谱，然后再弹琴唱歌曲。
3、师生进行歌曲接唱，检查学生对歌曲的掌握情况。
4、对歌曲进行情感处理。
要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好表达歌曲的感情？5、师伴奏，师生一起带着爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。
四、拓展延伸1、师生合作，用舞蹈律动展现。
2、学生齐唱，用歌声唱出对母亲的爱。
3、写学生各自写下自己最想对妈妈说的话，鼓励学生把写的话读给大家听。
五、课堂总结师：今天，大家不仅学会了一首优美动听的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心，老师相信，你们的妈妈一定会非常高兴的。
同学们，也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的博学，没有文学家的鸿篇巨著。
初中音乐《妈妈格桑拉》优质课教案、教学设计
初中音乐《妈妈格桑拉》优质课教案、教学设计
人民音乐出版社六年级上册
《妈妈格桑拉》教学设计
教学目标：
1、通过学习《妈妈格桑拉》，能用饱满而深情的声音演唱歌曲，准确表达母子间的深情，得到爱的教育。
2、通过学习，能进行简单的二声部合唱，感受二声部的和谐之美，提高歌曲的表现力。
3、通过对比聆听能感受藏族歌曲的风格特点，能分辨不同民族的创作歌曲。
4、初步认识“同头异尾”的旋律创作手法，初步认识民族五声调式，了解民歌包括原生态、改编、创作的歌曲。
教学重点：
采用多种教学手段启发孩子们声情并茂地演唱歌曲，进行简单
的二声部合唱。
教学难点：
合唱部分声音的和谐统一。
教材分析:
歌曲《妈妈格桑拉》是一首深情优美、具有藏族民族风格的儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，朴实深情的语言表达了人间最美好的情感——母子之情。
歌曲为羽调式，二段体。
第一乐段表现了孩子对母亲的依恋和在母亲身边的安全感和幸福感。
第二乐段采用八度大跳把歌曲推向高潮，表现了孩子对母亲的深情祝福。
学情分析:
初一的孩子在音乐知识和音乐技能等方面虽然有了一定的积累，但歌唱中声音过于“白”、“扁”，口腔打不开，还需在学习中进一步树立正确的歌唱状态。
二声部合唱能力较弱，这对我们音乐教师提出了更高的要求，我们既要考虑到学生的学习能力，照顾全体，关注个别，同时还要深入钻研教材，选择合适的教学方法和手段，激发学。
六年级音乐上册《妈妈格桑拉》教案
六年级音乐上册《妈妈格桑拉》教案一、教学目标1.了解藏族音乐文化，学习和欣赏藏族民歌《妈妈格桑拉》；2.掌握藏族传统乐器手风琴的基本演奏技巧；3.学习唱歌和演奏的基本协调能力；4.提高音乐素养和审美能力。
二、教学重难点1.如何正确演奏藏族传统乐器手风琴；2.如何正确唱咏《妈妈格桑拉》的歌词；3.如何协调唱歌和演奏。
三、教学过程1. 教师引入教师可先通过图片、录音、视频等形式，让学生了解藏族音乐的特点和魅力，带领学生进入音乐的世界。
然后介绍本课的歌曲《妈妈格桑拉》。
2. 教师给予指导教师可以先教授学生唱咏《妈妈格桑拉》的歌词，再教授手风琴的演奏技巧。
教师需展示正确的演奏姿势和注意点。
这时候，教师和学生一起合唱和演奏。
3. 班级合作将班级分为两半，一半学生演奏手风琴，另一半学生唱咏歌曲。
在学生们学会唱和弹的基础上，分别安排不同的班级演出。
4. 巩固训练为了让学生更好的掌握技能，教师应该进行适当地再次强化训练。
教师可让学生站在台前准备表演，自由演奏，再根据学生的表现情况进行点评。
四、教学评价这一部分主要是对学生表演的评价。
教师可以评估学生的演奏技巧，唱歌协调和合作能力。
最好让班里其他同学给予评价。
同时，也让学生体验到舞台表演的快感。
五、作业布置让学生自由选择一首自己喜欢的藏族歌曲进行练习，下节课进行表演。
并告知学生课后继续结合手风琴的演奏和歌曲的唱咏，继续完善自己的表演。
六、教学建议为了让学生更好的理解和体验，教师可以选择与学生一起观看、欣赏藏族音乐和歌曲的演唱视频。
可以为学生安排一个实地行程，并让学生亲身体验藏族音乐文化。
这些都是提高学生音乐素养和审美能力的良好途径。
七、小结通过本节课的学习，学生们更好地了解了藏族音乐文化，掌握了基本的演奏技巧和唱歌协调能力。
在更多的实践中，学生们可以不断提高自己的音乐素养，也将更加深入地了解和体验我们祖国的多彩音乐文化。
《妈妈格桑拉》教案
《妈妈格桑拉》名师教案一、教学目标1、情感态度与价值观通过学习歌曲《妈妈格桑拉》，引导学生更好地感受和声的美妙，歌曲的意境；唤起情感的共鸣，体会母爱的伟大与亲情的珍贵，进而表达对妈妈的热爱之情。
2、过程与方法通过“内心听觉训练”提高学生的听辨能力；竖笛分声部吹奏、感受二声部的和声效果；两种乐器的“听觉引领”提高学生的合唱能力。
3 、知识与技能以“和声”为主线，体验二声部作品的音响效果；引导学生能够用亲切的情绪，饱满而深情的声音演唱歌曲《妈妈格桑拉》。
二、教材分析歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
三、教学重点用亲切的情绪，饱满而深情的声音，准确演唱二声部作品《妈妈格桑拉》。
四、教学难点音准训练及二声部旋律的准确合唱。
五、教具准备电子琴、竖笛、手风琴、多媒体课件六、教学过程（一）基础训练感受和声1、师生问好2、观看视频、感受和声播放藏族合唱作品的视频，启发学生感受藏族音乐的韵味及体会“和声”的特点。
师：同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着独具特色的音乐文化。
今天，老师带来一首歌曲的演唱视频，请同学们在欣赏之后，分辨出这是哪个民族的歌曲，同时用一个词来表达出内心的感受。
3、发声练习师：正如同学们所说，在欣赏这部作品时，美好的感受油然而生。
同学们回想一下：他们在演唱时，有效果很棒的伴奏音乐吗？（没有）他们做很漂亮的动作了吗？（没有）他们只是站在那儿静静地唱，就能带给我们这么美好的意境，这就是合唱的魅力！在音乐中，像这种多声部、多线条的旋律构成美妙的音响效果时，可以用一个词来定义：和声。
今天，就让我们一起来共同体验和声的美妙。
“3 6”音程训练：运用“科尔文”手势及“内心听觉”训练音高。
小学音乐_妈妈格桑拉教学设计学情分析教材分析课后反思
《妈妈格桑拉》教案教学设计：1.组织教学：上课！2.导入：师：在我们学习今天的新课之前，咱们先来做一个小游戏《听音乐猜歌名》，咱们同学如果想到了，就举手回答好不好？游戏开始.....师：同学们，在我们的音乐世界里，有许多的歌曲是唱给妈妈的，那你们能说说有哪些么？或者唱上一两句？举手回答！生：.......师：同学们真棒，知道这么多写给妈妈的音乐作品，大家肯定都很爱自己的妈妈，那今天让我们一起听听藏族的小朋友是如何来表达对妈妈的爱呢？（PPT翻页——《妈妈格桑拉》板书1=F 4/4）3、聆听：师：好，同学们，咱们现在不要打开课本，只需要用心聆听就可以了，先来听一听这首歌曲的速度以及情绪是怎么样的？听......(听后PPT翻页）生：......师：同学们听得很认真，下面老师希望你们再次感受歌曲，体会歌曲分为几段？还有“妈妈格桑拉”这就话你认为是什么意思？听......(ppt翻页）生:.......师：歌曲很明显分为两段：A/B.A乐段：旋律在中低音区，像是一种倾诉，而 B乐段：旋律高扬，更像是一种呼唤。
师：那你们能不能体会到“妈妈格桑拉”是什么意思呢？（学生举手回答）（ppt翻页）4、学唱：师：好了，同学们，接下来我们带着对妈妈的祝福学唱一下这首歌曲。
（ppt翻页讲述）师：a乐段：我们用lu来模唱，我弹一句，你们模唱一句，注意要听琴轻声，如果准备好了就用你们的坐姿告诉我！（逐句模唱，完整模唱，添加歌词）。
b乐段（同上），完整唱。
师：同学你们认为歌曲的两个乐段应该用什么样的力度来演唱比较合适呢？生.....师：非常好，之前我们在聆听的时候就说过了，a乐段是倾诉，b乐段是呼唤。
那接下来让我们一起再完整演唱一边。
师：接下来，咱们男生a乐段不要演唱，到b乐段的时候加进来，女生要一直演唱。
（唱）5、师：我们都被妈妈的爱深深感动着，如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？（ppt翻页）接下来，我们想象着妈妈就在我们眼前，让我们用最真挚的感情，最自然的声音，跟着伴奏将这首歌送给自己的妈妈！(完整演唱）6、师：真棒！为我们自己的深情演绎鼓掌！今天我们学习的这首歌是藏族民歌，接下来，老师为你们播放几段音频，请你们告诉老师，这几段音频分别和哪个少数民族有关？（教师可以展示少数民族舞蹈代表动作给学生提示）(ppt翻页）生：.......7、师：同学们，其实我国还有很多很多其他的民族音乐，老师希望你们课下多去了解收集一些优秀的民族音乐，感受它们的音乐风格特点，多体会音乐带给我们的快乐。
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教案
妈妈格桑拉教学目标：1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪，饱满而深情的声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。
教学重点：1、学生听《世上只有妈妈好》排队进教室，课前渲染母爱的氛围。
2、欣赏亲情图片《深深的母子情》导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。
教学难点：学生较好地把握歌曲的演唱情绪。
教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣：1、听音乐《世上只有妈妈好》进教室。
2、欣赏课件：《深深的母子情》。
3、欣赏《妈妈格桑拉》的音乐视频，通过生动的画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情及歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。
4、学生有感情地朗读歌词，用听唱法和视唱法进行歌谱教学。
5、师生合作，用一段舞蹈表现与妈妈的情，激发学生对亲人的挚爱，培育美好的人性。
师生交流，说说母爱。
二、感受与学唱歌曲《妈妈格桑拉》。
（一）、感受歌曲：1、欣赏视频，感受歌曲的优美与深情。
2、听录音范唱，体会歌曲中深深的母爱，加深对歌曲的理解，师带学生用“la”音哼唱。
（二）、学唱歌曲：1、指导学生有感情朗读歌词。
2、用视唱法、听唱法学唱歌曲。
3、歌曲接龙，检查学唱情况。
（三）、表现歌曲：1、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。
2、师生合作，用舞蹈跳出与妈妈的情。
（四）、歌曲处理：一要唱慢些，二要注意旋律的强弱。
歌曲的前部分是叙事，唱弱一些，后部分是抒情，可以唱强些，这样就能更好地唱出我们心中对妈妈无尽的爱。
三、教学小结：今天我们一起学习了这首好听的《妈妈格桑拉》，同学们回去要多加练习，在家的时候要帮助妈妈做一些家务，做一个懂事的好孩子！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《妈妈格桑拉》说课稿
一 、 说教材
这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
1、教材分析：
父母的爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。上海版五年级上册音乐教
科书在第二单元安排了《爱在我身边》这一内容，其中包括献给爸爸的歌曲与献给妈妈的歌
曲。这一节课我选择的执教内容是：献给妈妈的歌曲——《妈妈格桑拉》
《妈妈格桑拉》是一首亲切真挚的人性美颂歌，它表现了藏族孩子对妈妈的赞美之情，同时
也表达了对妈妈深深的感激。
2、教学目标：
（1）通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪，饱满而深
情的声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
(2)积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。 3、教学重点：
课堂设计主要让学生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、柔美的歌声表现对妈妈情，情感
体验贯穿始终。
4、教学难点：
本节课的难点是较好地把握歌曲的演唱情绪。
二、说教法
教学有法，但无定法。考虑到农村学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息
技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美
的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
基于本课的特点，采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用视频进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生的独
立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解
决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、说学法
“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，我在教学过程中特
别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让
学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方
法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达
到预定的教学目标。
四、说教学过程
（一）听《世上只有妈妈好》，进入音乐课堂。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在音乐中
进入教室，通过音乐来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。
（二）学唱歌曲。这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句
模唱等方法来引导学生学习新歌。
1、借用多媒体，播放歌曲《妈妈格桑拉》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个
问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？学生回答。
2、教师完整地范唱歌曲，感受歌曲的情绪，体会歌曲中深深的母爱。
3、学生交流，初步熟悉歌曲，有感情地朗读歌词
4、跟琴演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜过快，学生用中
速跟琴演唱（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。
（三）表现歌曲
1、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。 2、师生合作，用舞蹈跳出与妈妈的情。 3、小组讨
论交流：给妈妈送上真诚的祝福。
（四）课堂小结
五、说预设与反思
音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感
染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里
受到高尚的情操的熏陶。通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长
大很不容易。任何一节看似准备充分的课，难免顾此失彼、多有失误，本节课也不例外。鉴
于学习内容多、信息量大的特点，使得这节课突出的问题是时间的分配问题和歌曲的情感理
解问题，有待进一步在演唱中体会。