二年级数学近似数教案杨红玲

近似数

教学目标：

1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：

1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法

2．理解近似数的含义，并会合理的取近似数。

3、培养学生的数感和估计能力。

教具、学具以及课件准备：

多媒体课件

教学方法：

以现实情境为基础，独立思考，小组交流，在交流中体验近似数的特点，并将数学知识延伸到课外。

教学过程设计：

一．创设情境，生成问题。

1、导入

在上课之前，老师想考考你们谁能起来介绍一下我们学校？最好是用上一些数据。

刚才你们介绍了我们学校的一些情况，老师课前也了解了一些情况，知道我们学校二年级大约有60名学生，学校学生总数大约400名问：你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗？

生猜。

老师去了解了一下，知道我们学校二年级有63人，学校学生总数393人

2、观察数据、比较

用多媒体课件出示相关数据，让学生观察这两组数据，看看有什么发现?（学生可能会回答这两组数据很接近）

问：你们有什么疑问吗？

预设答案：(它们有什么含义?有什么区别很联系？)

师:看来数字里面还有很大的学问，今天我们就来研究这些数字。（设计意图;介绍自己的学校，贴近学生生活实际，两组数据对比，让学生产生疑问感知近似数）

二．探索交流，解决问题。

1、组织理解近似数的含义。

多媒体出示例九课题

龙岗小学有学生695人，东山小学有学生703人。这两个学校的学生各接近多少人？

(1)小组讨论

(2)（2）汇报小组讨论结

695人比700人少一些接近700 703人比700人多一些也接近700

预设小组汇报结果

同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。

学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。

师：现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约700人；703人比700人多一些，也接近700人，所以也可以说大约700人，我们可以这样用数学的方法表示：

板书：695≈700 703≈700

师边板书边引导学生说：695约等于700,703约等于700.

师问：“≈”这个符号怎么读的？（约等于）这个符号就叫约等号。（3）教学“试一试”

出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人？

让生充分地猜以后，优化得出2016大约是2千人，所以写成：2016≈2000

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

先让学生说一说数轴上面的规律，再让学生独立完成。

完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600？

2.完成“想想做做”第2题。

引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后集体评价。

总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。

4.完成“想想做做”第4题。

师引导依次讨论三个子问题。

5.5.完成“想想做做”第5题。

怎样摆接近2000的数？先摆一摆，再读一读，你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？

学生独立完成，集体评价。

四、反思总结

提问，这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。