《大众传媒与文化》教案

《大众传媒与文化》教案 2 教 案 2013～2014 学年第二学期 课 程 名 称 大众传媒与文化 系(部) 中国语言文学系 教研室(实验室) 文学教研室 授 课 班 级 体育教育12本科 主 讲 教 师 杨柳 职 称 讲师 使 用 教 材 《媒介文化十二讲》

六盘水师范学院教务处制 二○一四 年 五 月 3

教 案（首页）课 程 名 称 大众传媒与文化 总计： 36 学时

课 程 类 别 公共选修课 学分/学时 2/36 讲课： 36 学时

实验（践）： 学时 上机： 学时 任 课

教 师 杨柳 职称 讲师

授课对 象 专业班级： 体育专业12级 共 1 个班

基要本参教考材资和料主

蒋原伦，《媒介文化十二讲》，北京大学出版社，2010年7月版。 潘知常，林玮，《大众传媒与大众文化》，上海人民出版社，2002年版。

课 程 目 标

本课程要求学生正确认识大众传媒与文化播发生与发展的历史与规律；理解和掌握大众传媒文化的基本概念，包括传播的一般原理以及文化现象；掌握研究和分析大众传播活动的基本方法，具备运用所学知识、理论和方法对大众传媒与文化活动进行分析研究的初步能力。

教 学 重 点 及 难 点

重点：通过本课程学习了解和掌握大众传媒的基本的理论，认识大众文化现象的原因，能够运用所学知识对大众传媒文化活动进行研究。 难点：结合传播学理论认识当下媒介环境及重大媒介现象及活动。 4

注：课程类别：公共必修课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课 5

《大众传媒与文化》 课程教案 课次 1 课时 2

课 型 （请打√） 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□

授课题目（教学章、节或主题）： 第一讲 媒介文化研究的兴起 一、提出媒介文化的意义 二、媒介文化研究的兴起 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握：媒介文化的内涵； 熟悉：研究者的几种基本立场； 了解：媒介文化研究的若干焦点 教学重点及难点： 重点：媒介文化概念； 难点：媒介文化研究的若干焦点 6

教 学 基 本 内 容 方法及手段 文化的内涵 一、何谓媒介文化 不同媒介对同一个故事会有不同的表达特点 “媒介即讯息” 二、媒介文化研究的兴起 1、媒介文化研究兴起的契机 2、研究者的几种基本立场 A、批判和怀疑的态度 B、协调与使用的态度 C、媒介阐释学的态度 3、媒介文化研究的若干焦点

多媒体讲解

作业、讨论题、思考题： 当前媒介文化研究者关注的问题有哪些? 参考资料（含参考书、文献等） 蒋原伦，《媒介文化十二讲》，北京大学出版社，2010年7月版。 潘知常，林玮，《大众传媒与大众文化》，上海人民出版社，2002年版。 教学反思： 介绍媒介文化研究应了解研究者的立场，引导学生对于本课程的兴趣。 填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一次课（二节）写一份上述格式教案。 7

重复班只填写一份。 2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如：案例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解等。

《大众传媒与文化》 课程教案 课次 2 课时 2

课 型 （请打√） 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□

授课题目（教学章、节或主题）： 第二讲 传播过程中的开放体系 一、媒介文化的生产 二、对媒介文化的技术性阐释 三、传播过程中的开放体系 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握：媒介文化的技术性阐释 熟悉：媒介文化的生产 了解：媒介过程中的开放体系 教学重点及难点： 重点：媒介过程中的开发体系 难点：媒介文化的技术性阐释 8

教 学 基 本 内 容 方法及手段 9

第二讲 传播过程中的开放体系 为什么说媒介文化是传播中的开放体系？ A媒介文化在其产生过程中或许会形成一定的规模和系统，但是这种并不是某一文化的内在逻辑发展的结果。 B传播中的开放体系。 媒介文化是在传播和互动的过程中形成的，它基本是拼贴和组装的，其中充满着偶然性，有着种种变数，所以媒介文化永远是一个开放体系，在传播过程中吸收着来自各方面的营养，借用着传统文化的各种资源，然后加以整合。 C媒介文化的发展逻辑不是已有文化的内在逻辑，而是媒体发展的逻辑、大众生活的逻辑和市场经济法则共同决定的，是当代社会生活实践决定了媒介文化的发展逻辑。 D巨大的包容性。 所谓包容性是指媒介文化不能仅仅理解为某一个特定的文化品种，而是横跨许多文化品种，跨许多生活领域而言的。作为媒介文化的影视大众文化，其涵盖的范围是相当广泛的，包容性十分巨大，决不能用以往的文化或艺术的划分标准来衡量和规范，因为它已经走进了人们文化生活和日常生活的方方面面，其他方面的媒介文化亦如此。

多媒体讲解 作业、讨论题、思考题： 怎样理解媒介文化是先进的传播功能与社会的流行趣味相结合的产物? 参考资料（含参考书、文献等） 10

蒋原伦，《媒介文化十二讲》，北京大学出版社，2010年7月版。 潘知常，林玮，《大众传媒与大众文化》，上海人民出版社，2002年版。 教学反思： 引导学生认识全球化的最大推手就是媒介，看不见的力量在推动着世界的发展。 填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一次课（二节）写一份上述格式教案。重复班只填写一份。 2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如：案例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解等。

《大众传媒与文化》 课程教案

课次 3 课时 2

课 型 （请打√） 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□

授课题目（教学章、节或主题）： 第三讲 媒介文化的全球化和同质化 一、媒介文化的同质化 二、媒体价值观 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握：文化全球化与现代媒体 熟悉：媒体价值观 了解：默多克——媒体价值观的化身 教学重点及难点： 重点：媒介文化的同质化 11

难点：媒介文化的同质化 教 学 基 本 内 容 方法及手段 一、媒介文化的同质化 （一）文化全球化与现代媒体 （二）经验、语境、媒体环境 二、媒体价值观 （一）趋同心理与社会群体压力 （二）默多克——媒体价值观的化身

多媒体讲解

作业、讨论题、思考题： 何婿媒体价值观?它与日常生活中的价值现有什么不同？

参考资料（含参考书、文献等） 蒋原伦，《媒介文化十二讲》，北京大学出版社，2010年7月版。 潘知常，林玮，《大众传媒与大众文化》，上海人民出版社，2002年版。

教学反思： 利用多媒体，引导学生通过例证了解媒介文化的同质化现象及全球化。

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一次 12

课（二节）写一份上述格式教案。重复班只填写一份。 2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如：案例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解等。

《大众传媒与文化》 课程教案

课次 4 课时 2

课 型 （请打√） 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□

授课题目（教学章、节或主题）： 第四讲 大众媒介与现代神话 一、现代神话的构成 二、媒介文化与现代神话同构 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握：现代神话的构成 熟悉：媒介文化与现代神话同构 了解：媒介文化创造人间奇观 教学重点及难点： 重点：现代神话功效的短暂性 难点：现代神话功效的短暂性 教 学 基 本 内 容 方法及手段 13

一、现代神话的构成 （一）现代神话的生长环境 （二）现代神话与众生平等 （三）现代神话发展的两个阶段 （四）现代神话功效的短暂性 二、媒介文化与现代神话同构 （一）媒介文化创造人间奇观 （二）梦幻中的快乐

多媒体讲解

作业、讨论题、思考题： 现代神话是在怎样的媒介环境中产生的? 参考资料（含参考书、文献等） 蒋原伦，《媒介文化十二讲》，北京大学出版社，2010年7月版。 潘知常，林玮，《大众传媒与大众文化》，上海人民出版社，2002年版。 教学反思： 电影是学生都十分熟悉的现象，可以通过电影引出多余现代神话的认识。 填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一次课（二节）写一份上述格式教案。重复班只填写一份。 2. 课次为授课次序，填1、2、3……等。 3. 授课方式填理论课、实验课、讨论课、习题课等。 4. 方法及手段如：案例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解等。

《大众传媒与文化》 课程教案

课次 5 课时 2

课 型 （请打√） 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□