近代史课堂小结

近代史课堂小结

识人见其友，知国明其史。作为中国人，了解中国历史尤其重要。然而虽然是一名文科生，对中国的历史记忆却并不深刻，学习近代史对于我来说便更有必要。让同学们通过学习近代史，重视历史的学习和研究，注意总结和汲取历史经验，了解中国国情，肩负起建设中国的重任，可能也是学校乃至全国高校一直把近代史设置为我们的必修课的原因吧。

中国的近现代史，是指1840年以来中国的历史。其中从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立前夕的历史，是中国的近代史；1949年中华人民共和国成立以来的历史，是中国的现代史。从1840年鸦片战争签订的第一条不平等条约《南京条约》开始，中国就走上了半殖民地半封建社会主义道路。从此，中国人民就饱受压迫，生活不再那么安逸太平了。到1919年的“五四运动”，中国人民大团结，从旧民主主义革命阶段走向了新民主主义阶段。这个改变不仅仅是名称上的改变，而且是千千万万个农民、工人、知识分子共同努力的成果。整个近代史是中国沦为半殖民地半封建社会的历史，是一部灾难深重的屈辱史，也是一部不屈不挠的抗争史，更是一部富民强国的探索史。

课本总共分了十大章，每章设有内容更为详细的小节。每部分都分别从政治，经济，文化，国际等方面仔细阐述了历史事件的相关信息。我感触最深的是第四章--开天辟地的大事变。这一章讲述的是思想解放运动、马克思主义在中国的传播与发展以及中国革命的新局

面。一个民族的进步，首先体现在思想上。没有先进的思想指引，再强大的军队也只是一盘散沙。封建时期为什么屡次起义抗争都以失败告终？很大一部分原因就是领导人没有正确认识到封建官僚制度的局限性，很少反思反抗外敌后自己内部应该实现的改变是什么。因而新文化运动与五四运动就显得尤为可贵，它们是新思想的载体，解放的潮流，给当时很多仍处于迷茫状态的革命者及青年人带来了一线曙光，理清了思路，明确自己的目标。同理，我们当代的大学生也应形成正确的价值体系，建立荣辱观，勇敢地打破原有思路，积极汲取有益于自身的思想，努力创新，树立目标，不断前行。就像一句话说的，生活不只有眼前的苟且，更有诗意的远方。

不得不说，这个学期的近代史给我的感觉很特别。往日学习思修，马原，毛概的时候，尽管老师讲课认真细致，但讲台下的我们只觉索然无味，内容空泛。近代史却不同，老师上课时总是激情昂扬，时不时引出一些历史人物讲述屈辱战争与革命时期的小故事，伟大处抑扬顿挫；不堪时徐徐感慨。情到深处难自禁，老师内心的浓厚的历史情怀融合在空气中深深地感染着我们。我们在课堂上仿佛能够看到时光慢慢倒退，如同电影一般一帧帧回放在眼前。曾经历经的屈辱与艰难的抗争岁月呈现在脑海的同时亦像火把，燃烧起我们的爱国之情，更像一条长鞭，抽动着历史转轮，告诉我们不忘甲午海战邓世昌沉入海底的英魂；不忘南京大屠杀敌人狡黠的神情；不忘红军长征露宿荒野啃食草根的坚韧。通过视觉与听觉相结合，老师不但展示了近代史的历程，更深入剖析历史事件的背景，经过，影响，让我们看到历史背

后隐含的矛盾与进步，让我们领悟到前辈们的一次次改革与探索为中国带来的巨大影响和深远的历史意义，更让我们坚定地跟党走，坚持中国特色社会主义道路。

转瞬间当大二学姐的我们就要迎来大三，近代史课程也即将宣告结束。在这一学期里，时间不长，学到的却很多：掌握了中国近代以来中国人民抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，如两次鸦片战争、辛亥革命、五四运动、新中国成立等；了解了对中国近现代史做出重要贡献的伟大历史人物，如孙中山、邓小平、毛泽东等；深刻地领会到历史和人民在经过岁月的检验和实践的探索下，慎重而庄严地选择了马克思主义、选择了中国共产党，选择了社会主义道路。大学生是祖国未来各条战线的主力军，身处大学时代的我们，虽然结束了近代史的学习，但研究历史的脚步却不能因此停止。我们要以史为鉴，将过去与现今未来联系在一起，利用过去总结出来的有效经验，不断探索，搞好现代化建设；并进一步树立“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的崇高信念；完善自身的科学文化与思想道德素养；挑起大学生应承担的重任，为自身以及祖国的不断发展积极贡献绵薄之力！