学生人格的塑造
中学生人格塑造观后感
中学生人格塑造观后感中学生人格塑造观后感一、充分利用语文课堂，发挥语文教材自身的优势，通过优秀文化的浸染，塑造学生健全人格（一）、创设情境高中语文教材里的每一篇文章从形式到内容、从语言到思想都蕴含着深厚的人格教育的内涵。
学生健全人格的塑造离不开情境的熏陶和场景的渲染，语文教育恰就包含了这样的特点。
教师根据不同的文章内容，可创设不同的情境，以激发学生读好书、做好人的强烈的上进心。
学习诗歌，从屈原到杜甫，从现实主义到浪漫主义，创设情境，引导学生走进诗的殿堂，领悟古人的风骨。
学习散文，从韩愈到袁枚，从骈体到赋体，创设情境，带领学生体味文体之美，领受人文的滋养。
比如学习讲授《记念刘和珍君》时，我设计了三个问题：⑴ 为什么开追悼会作者“独在礼堂外徘徊”？“早觉得有写一点东西的必要”而又“实在无话可说”？⑵ 怎样领会“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者”的含义？⑶ 作者是怎样评价刘和珍的牺牲的？教学中，我诱导学生从“情”的结穴点，引导学生潜心领会全文的感情基调和写作动机；以“议”领“叙”，指导学生理解为黑暗社会现实而哀痛、为反对黑暗现实的斗争而幸福的警句的深刻含义，体会课文中作为“哀痛者”和“幸福者”的行为表现，自然过渡到第三个问题，引出作者的赞颂：“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”通过明确教学目的，学生的情感、目标等都达到最佳准备状态，从而在提高整体阅读能力的同时，大大增强了德育的跨度、力度和实度。
（二）、过程培养每个人健全人格的形成都不是一下子完成的，它依赖于一个长期的过程。
在课堂教学中，教师通过一节又一节的过程感染，有助于塑造学生健全人格。
鉴赏法国小说《项链》时，我曾出了一道题让学生思考：假如那晚项链没有丢失，路瓦栽夫人能得到幸福的生活吗？在我的提示引导和点拔下，学生通过多样具体、生动有序的讨论探索活动，进行独立分析理解、探索解决疑难。
最后，大家得出一个共同的结论：路瓦栽夫人的悲剧性命运由当时社会的金钱关系所致，而经济地位低下又注定了她在那样的社会中是难以为富人所容纳，其自欺欺人的做法只能得到富人短时间的喜欢，其悲剧是必然的。
大学生自我人格完善与塑造
二、大学生人格发展的缺陷及其表现
1.多疑与抑郁 2.懦弱与自卑 3.虚荣与妒嫉 4.对立与偏执 5.懒散和拖拉 6.鲁莽与急躁
三、健全人格的塑造
1.现代化对健全人格的呼唤 美国学者英格尔斯指出：“一个国家只有当它 的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变 为现代人格，它的现代政治、经济和文化管理机构 中的工作人员都获得了某种与现代化发展相适应的 现代性，这样的国追求名誉地位， 爱、自豪、自卑、 与他人竞争，争 自怜、自恋 取得到他人的好 感等 有能力、聪明、 优雅、敏感、迟 钝、感情丰富、 细腻 追求信仰，注意 行为符合社会规 范，要求智慧与 能力的发展。
心理自我
自我意识形成的信息来源
他人的反馈（习得性无助） 反射性评价（“镜中我”—Looking-glass self ）
化，你同意这种说法吗?
第一节
自我意识的形成与发展
自我意识的内容
自我认知 生理自我 自我评价 自我控制
追求身体的外表、 物质欲望的满足， 维持家庭的利益 等。 对自己身体、外貌、 英俊、漂亮、有 衣着、风度、家属、 吸引力、迷人、 自我悦纳。 所有物等的认识 对自己的名望、地 位、角色、性别、 义务、责任、力量 的认识 对自己的智力、性 格、气质、兴趣、 能力、记忆、思维 等特点的认识。
成人后期：自我完善——悲观失望（60岁以上）；
自我探索的练习
活动1：我的自画像 目的：认识自我（潜意识投射） 活动2：我的柠檬/核桃 目的：认识自我（潜意识投射） 活动3：我是一个独特的人 目的：扬长避短，走自己独特的人生发展道路 活动4：人生曲线 目的：增强对人生经历（人生价值）的理解 活动5：自我寻宝 目的：肯定自我
（左一为英格尔斯）
如何给孩子塑造积极向上的人格
如何给孩子塑造积极向上的人格作为家长，我们最希望的是孩子能够健康快乐的成长，成为有用的人，有尊严的人。
然而，这样的孩子需要具备的不仅仅是优秀的学业成绩和才艺，更需要拥有积极向上、自信、勇敢、适应力强和拥有独立思考和解决问题能力的良好人格。
因此，我们需要开展一系列的教育，引导孩子健康成长。
第一，建立正确的价值观价值观是人们认为重要而又值得尊重的思想、信仰和追求，它能够指导人的思想和行为。
价值观的建立要从孩子的早期开始，家长应该注重从生活中传递正确的道德价值观，帮助孩子对善恶、公正、正义、尊重等问题有一个正确的认识。
例如，教孩子懂得珍惜生命、尊崇老人、爱护动物、友善待人、讲卫生等，这些意识和习惯会渐渐地成为孩子的基本行为和举止。
第二，精心营造家庭氛围家庭是孩子成长的最重要环境，孩子从家庭中能够获得充足的关爱、温暖和安全感。
家庭氛围的建立，需要家长在平时的生活中进行营造，例如在家庭中营造积极、开放、和睦的家庭氛围，让孩子更加勇敢的表达自己的想法和态度，养成自信心，同时互相体贴、关心不仅能构建一个和谐的家庭，也是孩子个性形成的基础。
第三，鼓励孩子积极尝试让孩子学会积极尝试，鼓励孩子发挥自己的独特，尝试能够适应各种新环境和新情况，提高自己的适应能力。
家长可以从家庭生活、学习中与孩子一起发现、解决问题，帮助孩子锻炼独立思考和行动能力。
同时，当孩子积极探索新事物时，要给孩子夸奖、给予支持，让孩子对自己的观察和参与得到认可和鼓励。
第四，强化孩子的人际关系人际关系对于孩子的成长和发展有着至关重要的影响，家长应该引导孩子认识到人际关系的重要性，并教育孩子良好人际关系的基本原则，例如尊重他人、公正待人、关爱他人和团队合作等等。
在生活和学习中，积极参加群体活动，和同伴合作，孩子可以更好的培养领导能力、团队精神，这对于孩子的个性塑造和人际关系非常有益。
第五，注重孩子情感培养家长应该注意孩子的情感培养，教育孩子正确处理自己的情绪，让孩子学会如何面对自己的情绪和他人的情绪。
语文教学对学生人格的塑造
浅谈语文教学对学生人格的塑造初中语文是各门学科中的一门基础学科。
语文内容最丰富，而且学科本身具有很多的人文因素。
初中语文教学的主要任务就是培养学生听、说、读、写的能力，并通过教学对学生进行品德教育、审美教育、思维训练以及能力培养。
因此，初中语文教学整个教育过程中对培养学生的人格具有得天独厚的优势和不可推卸的责任。
那么，我们应如何塑造学生的人格呢？一、在阅读教学中塑造主体人格在初中语文阅读教学中，教师要充分尊重每一个学生，相信每一个学生，发挥学生在教育中的主体作用，激励学生借助自己已有知识和经验去感受作品，读出真实感受，写出真切体验，不仅要教会学生读书作文，而且要教会学生从所读所写中了解自己、对照自己、分析自己，进而提高自己。
例如朱自清先生的《春》，正如王国维所说“一切景语皆情语”，只有通过对如诗语言的欣赏和对画面的体验，才能从中领悟到《春》所隐含的形象美、绘画美、音乐美、含蓄美。
唯有这样，才能收到好的审美效果。
《海滨仲夏夜》恰似一幅夏夜的优美图，《秋魂》展现了秋之灵魂和神韵，《济南的冬天》犹如一幅淡雅的山水画……这些“丹青妙手”描绘的画面都饱含着对祖国锦绣河山的无限赞美。
学生只有在欣赏中阅读，才能受到自然美的熏陶，萌发热爱大自然之情，激发热爱生活之趣。
一个热爱自然、热爱生活的人，他的心灵是充满阳光的。
现代美文固然令人心旷神怡，而许多古诗文更让人如痴如醉。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，景象宏大，美不胜收；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，莲叶托荷美，荷花映夏日，妙不可言；“明月松间照，清泉石上流”，江南清新秀美的月夜美景令人向往；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春花喻冬雪，想象奇特，雪景奇美。
二、体会浓浓深情，感悟真爱，学会感恩我国自古就有”鸦懂反哺，羊知跪乳”的古训。
人类不同于禽兽之处在于，人不仅仅是停留在物质层面上的供养，而且还要有精神层面上的尊敬和爱心。
一个人不论地位有多高、官职有多大，都必须事父母以孝，尽为人之子的责任和义务。
小学品德教育如何塑造学生的人格力
小学品德教育如何塑造学生的人格力 人格力是指一个人的品质和个性特点，包括道德修养、思维方式、情感态度等方面。小学阶段是人格形成的关键时期，品德教育在这个阶段起着至关重要的作用。本文将探讨小学品德教育如何塑造学生的人格力，并提出相应的教育方法和措施。
一、培养正确的行为习惯 品德教育的首要任务是培养学生正确的行为习惯。小学阶段是孩子养成习惯的黄金时期，教师和家长要共同努力，引导学生养成积极健康的行为习惯。例如，学生应当学会尊重他人、关心他人、主动帮助他人，从小树立起良好的道德观念。教师可以通过生活中的细节、课堂活动和游戏等多种方式，引导学生形成正确的行为习惯。
二、强调团队协作精神 团队协作精神是培养学生人格力的重要因素之一。小学生活中，学生们经常需要在小组或班级中合作完成任务。教师可以通过组织小组活动、班级集体活动等方式，培养学生们的团队协作能力。学生应当学会倾听他人、尊重他人的意见、学会与他人合作。这样的活动能够提升学生的交流沟通能力，培养学生的团队协作精神。
三、注重情感教育 情感教育是培养学生人格力的重要途径之一。在小学阶段，学生需要从教师和家长那里得到关爱和理解，培养他们积极向上的情感态度。教师应当善于倾听学生的心声，鼓励学生表达自己的情感，并以正确的方式引导和教育他们。同时，教师还可通过情感教育的方法，引导学生正确对待自己和他人的情感，提升学生的情商和人际交往能力。
四、加强道德教育 道德教育是培养学生人格力的核心内容之一。在小学阶段，教师应当注重培养学生的道德素养和价值观念。通过讲述道德故事、主题班会等活动，引导学生从小树立正确的道德观念和价值观。同时，教师还应当注重培养学生的道德判断力和道德行为能力，使他们能够正确看待问题，明辨是非，积极践行道德。
五、倡导自主学习和自主发展 小学品德教育应当注重培养学生的自主学习和自主发展能力。小学生应当养成自主学习的习惯，主动参与学校和班级的活动，积极开展自己的兴趣爱好。教师可以通过学生自治会、班级干部等形式，给予学生一定的自主权，让他们能够自我管理、自我约束、自我发展，从而培养学生的人格力。
塑造学生人格促其健康成长
塑造学生人格促其健康成长人格是人的价值观、道德观、思维方式和心理素质的综合体现。
人格的形成与自身素质有关，同时也受生活环境、教育、社会实践等外部因素的影响，其中教育的影响最大。
当前，部分中学生有“唯我独尊”“缺乏责任感”“情感缺失”“心理承受能力差”等意识。
作为一名教育工作者，我们必须敏锐地意识到目前中学生人格培养的必要性和艰巨性。
在多年的班主任工作中，我深刻地体会到要塑造学生人格，促其健康成长，就必须要重视如下几个方面的教育工作：一、学会真诚待人真诚，是健康人格的重要范畴，它是一个人外在行为和内在道德的有机统一体，是评价一个人精神境界的标尺。
一个缺乏真诚的人，他的人格形象仿佛总是戴着一副假面具，心与心之间横亘着沙漠，而真诚则犹如心与心之间架起一座桥梁，使人与人之间获得共鸣和理解。
在教育工作中，我特别重视教育学生学会真诚待人。
首先，作为班主任我要求自己在学生中要起到表率作用。
在学生面前我敢于说真话，敢于坦诚自己在工作、生活中的失误。
这样做，一方面我的行为可以起到榜样作用；另一方面，我用个人的例子，可以使学生明白人无完人，老师会犯错，自己也会犯错，而关键是做了错事该如何正确去面对。
其次，我通过开展相关的主题班会以达到教育目的。
如这学期我就举办了一个以“诚信”为主题的专题班会，要求学生通过实例说说自己对此的理解和认识。
要想真正做到真诚，学会真诚待人，师生之间就必须以平等、理解、高尚作为基石，以此来培养学生真诚的人格情操。
二、树立责任意识托尔斯泰说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
”如今有部分孩子缺乏责任感，其在学校主要表现为对班集体、对他人、对自己的不负责任。
责任感会提高自我意识，将较低的“我”向较高的“我”提升，并使我们体会到自己的价值。
因而培养责任感实际上就是一种培养“自我负责”的教育。
在这方面的教育中，我以人为本，结合学生的总体情况，要求学生都为创造平等、和谐、自觉、自律的良好班集体负起自己应负的责任。
也谈怎样塑造学生的健全人格
启迪窑2019年第6期常常听到老师们慨叹袁现在的孩子越来越难管了遥这倒不是说传授知识的难度增加了袁而是指越来越多的孩子或极端自私尧或妒忌心太强尧或不爱劳动尧或对他人和集体漠不关心要要要其实让老师们头疼的这些孩子都得了一种野病冶要要要没有健全的人格遥现在许多家长错误地认为教育就是指智力和才能的培养袁忽略了教育还应包括健康体魄和健全人格的培养遥当前当家庭教育在这方面呈弱势时袁就对学校教育提出了更高的要求遥要求教师更多地承担起培养学生健全人格的责任遥下面我谈谈我在培养学生健全人格方面的一些体会遥美国心理学家推孟在本世纪初曾作过一项长期追踪研究袁他从25万名儿童中挑选出智力超常儿童1500名袁平均智商151袁远远高于普通儿童遥经过三十年的追踪研究发现这1500名儿童中有的成了社会名流尧专家学者尧有的却变得穷困潦倒尧流落街头遥对这两类人智力和人格特点进行分析的结果表明袁他们的结局不同的主要原因不在于智力袁而在于人格特点的不同遥尤其在意志品质方面袁成就最大的人具有自信尧谨慎尧有坚持性和胜过别人的愿望遥可见袁智力的高低并不能完全决定一个人成就的大小遥有些智力平常而有着顽强意志品质和优良人格的人也能取得惊人的成就遥这里人格特点起着重要作用遥由此可见健全的人格对一个人能否成才起着多么重要的作用遥健全的人格包括许多要素院如责任心尧自尊心尧合作精神尧慷慨待人要要要在这里我主要谈谈健全人格的重要组成部分要要要责任心的培养遥良好的责任心是体现社会合作的基本精神袁也是健全人格的基本要素袁要想培养学生强烈的责任心应做到与学生建立平等尧信任的关系遥要把塑造人格的努力付诸于实施首先取决于教师与学生之间的关系遥孩子对老师的反感和不信任会使老师的一切努力付诸东流遥如老师们都碰到过的逃避清洁的问题遥相信许多老师都尝试过用强制手段让学生作清洁遥这样做的结果如何呢钥也许学生在惩罚的高压下会表现的顺从袁但过不了多久他们就会旧病复发且可能愈演愈烈遥让学生作清洁其实也是培养学生责任心的一种途径遥但若是采取强制手段袁那么老师和学生就会经常处于一种战争状态袁老师刚开始也许会取得表面的胜利遥但孩子们是不会甘心屈服于压力的袁即使表面顺从袁内心也会有强烈的反抗情绪袁或用懈怠的方法消极抵抗遥老师要培养的责任也谈怎样塑造学生的健全人格四川省成都市桐梓林小学王艳要尽量讲孩子话遥教学也可利用顺口溜袁增强教学的趣味性遥如在进行射门教学时袁采用野站稳尧看准尧脚快尧脚狠冶的顺口溜袁方便学生熟悉足球技能遥3.改革教学程序化我国少儿足球教法深受前苏联教育方法的影响袁采取从踢球到运球的模式遥对我国小学生足球教学的教学效果进行长期研究后发现袁小学生的足球入门练习就只踢足球袁浪费了课堂时间遥另一方面袁正确的本体感觉只有通过大量的练习才能实现袁而单纯的踢袁是无法建立正确的本体感觉的遥4.教学规划科学化
如何塑造和培养健康的大学生人格作文500字左右
如何塑造和培养健康的大学生人格作文500字左右
塑造和培养健康的大学生人格
大学生是未来社会发展的栋梁，人格对他们来说意义重大。
一个健康的人格对于大学生不仅仅是潜力发挥出色，更能为社会做出有价值贡献之策。
那么，要想塑造和培养健康的大学生人格，我们应该怎么做？
首先，培养一个良好的思维方式是培养健康的大学生人格的基础。
大学生应该学会追求客观的事实，而不是仅仅相信自己的想象，主观的想法和片面的结论。
另外，大学生也应该学会放眼看世界，体验不同的文化和世界观，扩大自己的胸襟，保持独立思考的能力。
其次，发展自我，把握自我。
大学生应该认清自己本身对事情的优劣势，勇于发现自己的缺陷，合理设定自己的目标，积极进取，总结经验，完善自我，强化实力。
此外，友谊是搭建健康人格的基础。
大学生应该学会在社会中融入自如，和周围的人融合，培养良好的友谊，从而获得正确的人生观念和美好的情感。
这会给大学生的健康人格奠定坚实的基础。
最后，大学生应该独立做事，承担责任，坚持正确的选择。
大学生作为一名自由探索与发展的自我的人应该勇于承担责任，把握自己的发展前景，去创造更多机会，去实现梦想，并且不断完善自我，不断提高自己的实力。
概括起来，塑造和培养健康的大学生人格的关键是遵循正确的思维方式，发展自我，
建立友谊，培养独立性和责任感。
只有这样，大学生的个性才能健康发展，潜力能展现出色，社会才会受益。
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浅谈学生人格的塑造
教书育人是每个教师义不容辞的神圣职责，一个合格的教师应该努力使自己成为学生心灵的雕塑家，只有这样才能完成党交给我们的工作，成为学生所欢迎的教师。
一、教文育人，才能点燃学生心灵美的火花
全国著名语文特级教师于漪曾经说过：“我作为一名语文教师，教文育人，铭刻在心。
”这正是语文教师的崇高使命，如何利用教材中的优秀文章，联系学生实际，以美感人，以情动人，培养学生崇高的道德情操呢?实践证明，语文思想教育一旦与学生的实际巧妙而紧密地联系起来，便会引起学生极大的兴趣，收到超乎预料的教育效果。
比如，在学习课文《茅以升立志造桥》一课的时候，在讲述中我向学生提问：“茅以升的理想，是立志做一个桥梁专家，并为之奋斗，最后就能实现自己的理想。
那么，你们要做什么呢?”一石激起千重浪，学生争先恐后讨论发言：有的要做一块砖，加到祖国四化建设的大厦上去；有的要做一颗钉，加在现代化运作的钢梁上；有的要做一个医生，帮助病人解除病疾；还有的要做一个人民教师，为祖国的事业默默地无私奉献……仅此一问，便激发学生思考生活、思考人生，从思考中悟出人生道路，达到“育人”的目的。
二、打开学生心灵深处的秘密，才能塑造学生美好的心灵
在教书育人实践中，我深深体会到，教育是植根于爱的。
爱是教育好学生的前提，教师的高尚之爱，可以沟通师生之间的感情，取
得学生的信赖，换句话说，教师对学生只有先动之以情，再晓之以理，才能收到良好的教育效果。
教育学生改正错误，引导学生积极进取是班主任的工作职责。
因此，学生犯了错误，我总是灵活地用以下方式，打开他们心灵深处的秘密，让他们心悦诚服地自愿改正。
1. 要适当等待学生自己觉醒
教育的过程是一个复杂的过程。
违纪的学生往往是聪明伶俐又调皮的学生，教师如果遇事不假思索地指责学生或发表滔滔不绝的说理，并且轻易下结论，刺激学生过强或时间过长，会使学生顽皮、做鬼脸、装无赖或顶撞教师，收不到教育效果。
相反，如果教师见机行事，学会冷处理，采用适当等待的方法来对待，不但有利于教师全面分析问题，找出恰当的教育方法，而且维护了学生的尊严，避免对立情绪的产生，还会使学生因摸不清教师心理而主动找机会向教师承认错误。
2. 要设身处地为学生着想，耐心诱导
“要通往儿童的心灵，并不是要经过一条洁净平坦的小路，教师不只是要在路上经常用心做拔除野草(根除恶习)的事，而是要经过一片道德品质幼苗的肥沃田野，教师要在路上像播种耕耘的庄稼人那样，十分小心地保护那些尚未茁壮成长的幼苗的柔弱根部和向着太阳生长的新叶。
”苏姆霍林斯基说得好，如果美好的品质得到蓬勃发展，那么恶习就会受到排挤，而在儿童自己不觉察的情况下自然而然地消失……是的，人人都有自尊心，常犯错误的学生自尊心更强，个性更倔强，做错了事而不愿意接受批评，如果教师能设身
处地地想到学生犯错误的原因，细心找出其闪光点，耐心诱导其改正错误，效果会更好。
3. 要注意巧设台阶，塑造美的心灵
唐代教育家白居易说过：“感人心者，莫先乎情。
”感情的熏陶教育，对于初步萌芽和发展中的小学生的情感世界显得十分重要。
因此，学生做错了小事，我总是从尊重、爱护他们出发，巧设台阶，不让学生难堪，使学生从中感受到老师是爱自己的，从而引导他们自己主动改正缺点。
由此可见，只有爱学生，真心实意地了解学生，才能打开他们心灵深处的秘密，才能塑造学生美好的心灵。
三、要营造积极向上的班集体，才能拔亮迟闪的火花
班主任工作是一门科学，又是一门艺术，要做好班主任工作，必须热爱教育事业，忠于自己的职责，满腔热情地去关心学生，用共产主义思想去雕塑学生的心灵，想方设法提高学生成绩，使他们成为祖国的有用之才。
首先一个班的班风、学风好坏，跟学生的成长有着密切的联系，对于后进学生，如果能在其他同学好习惯、好作风的影响下，潜移默化，对他们的进步有很大的推动作用。
因此，我每接一个班，就首先第一时间了解学生过去的学习思想、纪律状况，从中挖掘有较强能力的班干部，根据他们不同的性格特点委于重任，并且在开学的三天健全好班干机构，制定一系列班纪律制度细则，同时让学生(班干部）明确自己的工作职责，要求责任到人，并以操行分与他们的工作态度、工作责任心挂钩。
因此，一个积极
向上的班集体形成了，六七周后，我便逐步采用“遥控式管理”，侧重培养学生的“自我管理能力”，使学生在自我管理中增长才干。