2015年论述类文本阅读选择题信息比对0310

注意：三重比对
• 一、比对词语：看是否对原句进行改组。有无“删、漏 、凑”等现象。 • “删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 • “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息， 断章取义)、 • “改”(改换词语，曲解文意)、 • “凑”(胡乱拼凑、东拉两扯、无中生有、随意组合信 息)等方式设误。因此，比对的第一层是词语比对，看 看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些 词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言 ，选项中的这些词语最值得我们优先比对 • 二、比对关系。分句间的逻辑关系，看是否与原文的逻 辑关系一致。 • 三、比对依据和结论：看推断是否成立。
1、从信息范围的大小上看，有范围不清和 以偏概全两种错误。
①范围不清︰选项对原文论述内容的范围 加以随意的扩大或缩小。
②以偏概全︰扩大范围，选项对原文论述 内容的范围加以随意的扩大。
2、从信息的有无上看，有无中生有和 有意缺失两种错误。
①无中生有︰选项中信息在原文中找 不到，也不能由原文中推断出来。 ②有意缺失︰原文中某些信息在选项 中被命题者故意略去。
3、抓住概念，识别混淆
论述类文章阅读题目，在设置选项上具有很 大的迷惑性，因此应特别注意理解好概念的内涵。
4、筛选判断，逐步排除（排除法）
论述类文章阅读的题型是选择题，对这类题 型要分析、比较、选择，首先排除明显错误的选 项，然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境， 瞻前顾后，寻找有效信息，并归纳信息的要点， 进行筛选，再次排除干扰选顼，剩下的便是正确 答案。这样做题，可以提高答题的准确率。
7、混淆条件
从条件和结果看，有把条件说成结果和把 结果说成条件两种错误。从必要和充分条件 上看，有或然说成必然和必然说成或然两种 错误。“或然”是指可能发生，也可能不发 生的事情；“必然”是指一定发生的事情。
8、肯否混乱
原文已明确否定了某一观点选项却予 以肯定，或原文已明确肯定了的观点选项 却予以否定。即变肯定为否定，或变否定 为肯定。
②指代不明︰指选项中代词的指代内 容发生错误。
5、从信息的时态上看，有未然说成已 然和已然说成未然两种错误。
①未然说成已然︰忽视原文中“将来如 此”、“似乎”、“也许”等修饰语，把 原文中尚未确定或还未实现的事情说成既 成事实。 ②已然说成未然︰忽视原文中“已经如此” 等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确 定或还未实现的事情。
(三)筛选文中信息的步骤小结：
1、通读全文，初步了解主要信息（读）
2、审读题干，确定信息范围（找） 3、文题比对，辨析信息对错（比） 4、巧用排除，复位验证（排）
几点补充:
１、冷静答题，切忌先入为主或想当然 ２、巧用信息（作者、时间、注释等）
3、逐题解答圈划题干对应原文的重点区 域（注意题干要求、答题区域及暗示方向）
• 二、比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这 种关系是否符合原文意思，是否合理比对词语， 重点考查的是是否读准、读懂了信息；而比对句 间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更 应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比 对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关 系分两步： • 第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括 句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联 词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系 ，但以因果关系居多。 • 第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依 据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是 否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置 不当。
①理解重要概念、句子 ②筛选并整合文中信息（重中之重） ③分析、概括作者的观点态度
三、技法指导
1、整体把握，微观勾画
（1）整体把握是指理清全文的脉络，把握主要内 容，迅速提取每一节的主要信息。 （2）微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备 答题所需。应特别关注以下类型的词语︰ ①指示代词（其、这个、那些„„）关联词语 （一旦、如果、因此、但是、然而„„） ②副词（凡是、全部、基本上、大都、已经、 将来、也许、可能、大概、必定、„„） ③修饰性词语(定语、状语、补语）
常 见 错 误 类 型
1、以偏概全
即以部分替代整体，以局部替代全局，以 个别替代一般，从而使考生作出错误的判断。 （选项范围扩大）特别注意重要词语前边的 修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几 乎”“除……之外”“到……为止”“绝大 多数”“有时” “全都”“全部”等。
2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述 文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使 考生误入歧途。
百度文库 3、无中生有
是指所给选项中所说的内容在原材 料中未涉及，也不能从有效信息句中推 断出来。
4、因果混乱
一般有两种情况：一是因果颠倒，就是 把“因”错断为“果”，“果”错断为 “因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果， 就是把没有因果关系的说成因果关系。
5、主次颠倒
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次 要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就 表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷 阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要” 的一面倒置。
3、从因果逻辑关系上看，有强加因果和因 果颠倒两种错误。 ①强加因果︰选项把原文没有因果关系的 信息都说成是有因果关系的。
②因果颠倒︰选项把原文的因错断为果， 果错断为因，颠倒了两者之前关系。
4、从信息指代内容上看，有张冠李戴 和指代不明两种错误。 ①张冠李戴︰选项将原文中相关信息 换成一种与之不符的说法。
（二）在重要信息的筛选中，要特别关注以 下五种语句
1．显性指代语——文章中为了简洁往往用指代语。 例如：这样、那样、这些、那些、既然这样、总之、 它们、此、因此、因为这些、其、其实等等。 2．理性总结语——总结语是集中表现文章或文段主 要内容、主要思想的词语。如总之、由此看来等。 3．主题句——主题句是传达重要信息的。 4. 衔接句——过渡衔接句不仅显示着文章的层次脉 络，也常常显示着重要的信息。 5．标题语——其作用不言自明。
2、紧扣语境，把握内涵
（1）要准确理解词、句在文中的意思，就要紧 密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示 信息，从而把握其内涵。 （2）常用方法︰ ①瞻前顾后法。联系上下文选择恰当的义项。 ②比照辨析法。仔细比较辨析文中的一词多义 现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。 ③参考语境法。根据语境揣摩词语的语境义、 比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内 容。
(一)筛选信息的方法与步骤
（1）整体把握，快速感知主要信息。 速读，借助关键语句把握大意、明确层 次结构。
（2）审明题意，确定筛选范围。 仔细阅读题干，明确题目“指令”， 确定筛选范围。
（3）局部研读，准确筛选与题目选项对应的重要 信息，按“指令”找准关键语句： ①关注关键位置。如：作者观点、写作目的等，常 在文章或段落的开头和结尾处。 ②关注语言标志。如：“主张”、“提倡”，“认 为”、“推想”、“因此”、“所以”、“总之 ”、“可见”、 “由此可知”等表示推断的词 语。 (4)仔细核对，选出符合题干要求的答案： 核对时不仅要关注语言形式是否变化，更重要 的是要关注选项内容与原文的内容是否存在出入
论述类文本阅读复习
常见设误类型和解题思路
一、考纲解读
“论述类文章”是指研究各种自 然科学现象和社会科学现象的文章， 它包括自然科学、经济学、政治学、 社会学、教育学、历史学、文化学、 语言学、文艺学、美学等学科的文 章。
二、命题特点
(1)选文专业性强、学术味浓，阅读上存 在一定难度 (2)题型设置︰1客观选择题 2主观简答题 (3)考查重点︰
6、时态混乱
一是已然说成未然。忽视原文中“已经 如此”等修饰语，把原文中既成事实说成 尚未确定或还未实现的事情。二是未然说 成已然。忽视原文中“将来如此”等修饰 语，把原文中尚未确定或还未实现的事情 说成既成事实。 三是混淆时间。在事物、 现象产生的时间上设置干扰，把“先期” 表述为“后期”，“先期或后期”表述为 “先期和后期”等