幼儿教师对幼儿的爱

幼儿教师对幼儿的爱

幼儿教师热爱幼儿是幼儿教育工作的基础和实现教育最高境界的前提，是幼儿教师职业道德的灵魂，也是幼儿教师专业发展的核心和集中体现。爱的教育是伟大的，它使被动成为主动：老师的爱中感受爱的教育，从被爱——示爱——主动关爱他人，师爱还成为促进教师专业成长、净化教师心灵的内驱力。

教师所负的任务是非常艰巨的，幼稚教育是人生最基本的教育，也是人生最重要的一个教育历程。因此，做一个幼儿园教师，其任务更加重大。

幼儿教师应有的认识和应具备的条件分成政治思想、业务修养、教学技术和优良品质四大方面，四个方面相辅相成，其中优良品质方面包括幼儿教师对儿童的这一点，使我一个普通的幼儿教师深有感触。对儿童要热爱。一个热爱儿童的教师，他是会全心全意地为儿童谋幸福，继续不断地改进自己的工作。反之，一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到应该如何指导儿童生活，如何使儿童得到更合理的教养的。所以，热爱儿童是一个优良教师的起码条件。幼儿教师的爱是幼儿教育的基础，是幼儿教师职业道德的灵魂，也是幼儿教师专业发展的核心和集中体现。

师爱对幼儿的作用家庭是每个人降临在这个世界上的第一个小环境，是赖以生存的起点，而孩子进入幼儿园以后，幼儿园成了孩子们生长的沃土，孩子们来到你的班，老师们看到的是一张张稚嫩的小

脸和一双双期盼的眼睛，从这时候起，老师便从家长手里接过来接力棒，老师便和这几十个幼儿溶为了一个有机的整体。幼儿园里的幼儿除了得到父母长辈之爱，他们更加渴望得到老师的关爱，幼儿园是孩子从家庭走向社会的第一步，幼儿园老师的爱成为孩子从家庭成功走向社会的催化剂，如一缕春风让孩子从家庭的爱到沐浴在幼儿园老师的爱河中，这种关爱是一种全新的、甚至是永世难忘的爱，幼儿教师对幼儿的爱是细腻的、丰富的、具有教育内涵的，它以父爱式的严格、母爱式的温柔、朋友式的平等这种特殊的方式和每个幼儿朝夕相处，在幼儿的身体、知识、能力、思想品质等全方面地给以指导，陪伴着幼儿成长的每一步，使其在幼儿园里能够健康、快乐、积极向上地成长。好模仿是幼儿的天性。儿童的学习，尤其是低龄儿童的学习实质上是一种感性模仿。正如儿童心理学家布鲁诺所说的那样：“儿童的选择很少是基于正确与错误，而是根据‘谁使他同情，谁让他厌恶’的情绪。对于幼儿来说，问题不是‘我想成为一个好人’，而是‘我想成为谁’。幼儿教师作为幼儿生活中的“重要他人”，对幼儿的影响是全方位的。当幼儿感觉到老师喜欢他时，幼儿就会喜欢老师、认同这个老师，这个老师对生活的态度、对知识的态度、对人和社会的态度、对工作的责任心、甚至其个性、志趣与穿着打扮都会对幼儿产生重要影响，爱的教育被幼儿在潜移默化中模仿着。