生物评课稿5
人教版初中初二生物下册《生物的遗传与变异》评课稿
人教版初中初二生物下册《生物的遗传与变异》评课稿一、课程背景介绍《生物的遗传与变异》是人教版初中生物下册的一章内容，旨在让初二学生了解生物的遗传原理和变异现象。
通过本章的学习，学生可以理解遗传与变异对生物种群演化和物种适应环境的重要性，并培养学生的观察和实验能力，激发学生对生命科学的兴趣。
二、本章核心内容本章主要包括以下几个核心内容：1. 遗传基本概念介绍遗传的基本概念，如基因、染色体、DNA等，帮助学生建立起遗传的基础知识。
通过实例的引导，让学生了解基因是生物遗传的基本单位，并能够理解不同基因的组合产生了物种多样性。
2. 遗传的规律性解释了孟德尔遗传定律，并详细介绍了显性遗传和隐性遗传。
通过实验和实例，学生可以观察、记录和分析基因的遗传规律，进一步理解遗传的基本原理。
3. 变异的概念与类型引导学生了解变异的概念与分类。
通过实例，学生可以观察和分析常见的自然变异和人工变异现象，并探讨变异对生物适应环境的作用。
4. 突变与进化介绍突变的概念和突变的原因。
通过实例分析，学生可以了解突变是物种进化的重要驱动力之一，学生可以理解突变对物种适应环境的重要性，并了解突变在物种进化中的作用。
三、教学方法与策略1. 探究式学习法本章的教学应采用探究式学习法，引导学生通过观察、实验和思考，自己发现遗传与变异的规律和原理。
教师可以设计一些简单实验，让学生进行实际操作，从而提高学生的实验能力和动手能力。
2. 案例教学法可以选择一些具有代表性的遗传病例或实际问题，引导学生进行分析和解答，帮助学生理解遗传与变异的相关知识。
通过案例教学，可以加深学生对遗传与变异概念的理解，并培养学生运用知识解决问题的能力。
3. 合作学习在教学过程中，可以设计一些合作学习活动，让学生分组进行讨论和合作实验。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时激发学生的探究兴趣和思维能力。
四、教学资源与评价1. 教学资源•课本《生物的遗传与变异》相关章节•多媒体课件：包括图表和视频等辅助教学资料，帮助学生更清晰地理解和掌握遗传与变异的概念和原理。
高中生物教案评课稿范文
高中生物教案评课稿范文高中生物是理科当中的一门重要学科,其重要性不仅体现在它是一门毕业高考升学的必修课,同时生物也是与人们日常生活相关联的知识。
下面是有高中生物教案评课稿，欢迎参阅。
高中生物教案评课稿范文1《减数分裂》说课稿一、说教材1.教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
2.教学目标(1)知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
(2)能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
(3)德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
3.教学重点、难点以及确定的依据(1)教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
(2)教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
4.教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
二、教法布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。
”在课堂教学中，应适宜的诱导，是学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学，学中学，导与学有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。
2019-生物评课稿范文word版本 (17页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==生物评课稿范文篇一：生物评课稿生物评课稿贡秀玲一、问题价值度问题表述准确，答案明确。
设问由浅入深利于调动学生学习的积极性。
在合作探究环节问题上能围绕教学重点提出问题，学生能探究的尊重学生的成果。
探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛，但是芽孢回答不出来。
教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。
二、学生参与度因为本课内容细菌与学生生活实际密切相联，因而学生具有较强的学习愿望。
第一的自主学习同学们看书写完后，分小组对题，要求一人一题都要参与。
这样学生都能积极地参与其中，既达到了全员参与也达到了思想、态度、价值观的升华。
学生合作学习开展的比较成功。
三、教师指导度在学生展示问题答案的过程中，对于其中出现的一些问题能够及时回应、讲解，给予学生鼓励、启发，使学生通过老师的讲解达到了认知的升华。
老师的讲解恰如其分、恰到好处，起到了画龙点睛、促其提升的作用。
比如探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛，但是芽孢回答不出来。
教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。
四、目标达成度教学目标把握准确，即体现了教育教学的需要也符合学生的认知水平和认知能力。
通过练习的优化设计使练习紧紧围绕教学目标而设，为教学目标服务，为教学目标的落实起到了应有的作用。
使教学目标得到了更好的落实。
篇二：初中生物说课稿范例《生物的特征》说课稿新街镇中心学校徐媛各位领导，各位评委：大家好！我叫徐媛，来自新街中心学校，我今天说课的题目是人民教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章第一节《生物的特征》，本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计。
一、说教材1．教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
生物评课稿万能模板
生物评课稿的万能模板如下：
一、课堂教学目标在这个环节，应该明确本节课的教学目标，即要教授给学生什么知识和能力，包括知识点、能力要求和素质培养等方面。
二、教学内容及重难点分析在这个环节，应该介绍本节课的教学内容，并针对本节课的难点和重点进行分析和说明，以便学生更好地理解和掌握知识点。
三、教学过程设计在这个环节，应该详细介绍本节课的教学过程，包括教师主讲、互动问答、小组讨论、实验演示等环节。
其中应该特别注重互动和启发式教学方法的运用，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学反思与总结在这个环节，应该对本节课的教学效果进行反思和总结，从教学方法、知识点教授、学生参与度等方面进行评价和分析，以便更好地发现问题并改进教学方法。
五、作业布置和课后延伸在这个环节，应该安排适当的课后作业，包括阅读、实验操作、小组讨论等形式，以巩固学生对知识点的掌握和理解。
同时，也可以推荐相关的参考书籍、网站和视频等资源，供学生进一步了解和深入学习。
六、教学反馈和评价最后，在这个环节，应该进行教学反馈和评价，包括学生的表现、教学效果、教师自我评价等方面。
在评价过程中，要尊重每个学生的不同特点和需求，关注每个学生的进步和发展。
同时，也要注意把学生的意见和建议纳入到今后的教学改革和提高中。
大学生物学评课稿
大学生物学评课稿介绍本文档是一份关于大学生物学课程的评课稿。
在这个评课稿中，我将讨论该课程的内容、教学方法、评估方式以及我的研究体验和建议。
课程内容该生物学课程涵盖了以下内容：- 细胞生物学- 遗传学- 分子生物学- 生态学- 进化生物学课程内容的选取广泛，涵盖了生物学的各个领域，使我对生物学有了全面的了解。
教学方法教师采用了多种教学方法，包括：- 幻灯片演示- 实验室实践- 小组讨论这些教学方法使课程更生动有趣，并且促进了同学之间的互动和合作。
评估方式课程的评估方式包括：- 平时作业- 期中考试- 期末考试- 项目报告评估方式的多样性使我们能够全面地展示所学知识，并且更好地理解和应用生物学概念。
研究体验和建议在研究这门生物学课程的过程中，我获得了很多知识，也提高了自己的科学思维和实践能力。
但是，我也发现了一些可以改善的地方：- 有时候课程内容过于理论化，缺乏实际案例的引用，希望能够更多地结合实际情况进行讲解；- 实验室实践环节时间较短，希望能够有更多的实践机会，深入理解和掌握实验技能；- 考试的重点较为集中，希望能够更加注重学生对知识整体的理解和应用能力的培养。
总体而言，该生物学课程提供了丰富的知识和多样的研究方式，但也有改进的空间。
希望能够进一步完善课程内容和教学方法，以提高学生的研究效果。
结论该生物学课程提供了广泛的知识内容和多样的教学方法，丰富了学生的研究经验。
同时，通过评估方式的多样性，也帮助学生全面地巩固所学知识。
然而，课程仍存在一些可以改善的地方。
希望能够进一步优化课程设计，提高学生的研究体验和成效。
---。
高中生物评课稿范文
高中生物评课稿范文
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
高中生物评课稿
一、探究安排合理，注重知识联系
杨庆欢老师能够通过多媒体教学手段引入，给学生提供相关的资料，创建生动的教学情境。
激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。
在教学中，从细胞的分化概念入手、结合分化的特点、遗传物质是否改变等层层推进，让学生自主探究，从而形成知识框架，体验成功之感。
二、设计问题情境，培养自主探究
杨庆欢老师的教学设计思路符合教学内容实际，结合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识，培养了学生自主探究的兴趣。
首先是对上节课的内容进行回顾，“什么是细
胞增殖”，“有丝分裂各个时期的特点”，“有丝分裂过程中染色体行为怎样变化”“有丝分裂的意义是什么？”等。
从而引出在自然状况下正常生物体细胞进行有丝分裂后遗传物质未有改变但因执行不同的功能而发生细胞形态、结构和功能上的变化。
然后再由此引入新课细胞的分化，再通过学生自主学习和师生的共同探讨来概括细胞的分化的特点的内容。
三、科学设计练习，注重能力培养
杨庆欢老师通过自己设计练习，形成一定的梯度，层层推进，采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。
一方面既完成了既定的教学目标，使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识，另一方面通过不同层次的练习，培养了学生综合运用知识解题的能力，达到了教学目的。
全文下载：高中生物评课稿范文
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
高中生物教研活动评课稿
一、活动背景为了提高高中生物教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于近期开展了一次教研活动。
本次活动以“高中生物教学策略与方法探究”为主题，邀请了多位资深生物教师进行授课展示，并组织全体生物教师进行评课讨论。
以下是本次教研活动的评课稿。
二、活动内容1. 授课展示本次教研活动共邀请了三位教师进行授课展示，分别是：（1）教师A：《细胞的分子组成》（2）教师B：《遗传与变异》（3）教师C：《生物与环境》三位教师在授课过程中，分别从不同的角度出发，运用多种教学方法，对高中生物课程进行了深入浅出的讲解。
2. 评课讨论在授课展示结束后，全体生物教师进行了评课讨论。
大家针对三位教师的授课内容、教学方法、课堂氛围等方面进行了深入剖析，提出了许多宝贵的意见和建议。
三、评课内容1. 教师A授课评析（1）优点：①教学内容丰富，重点突出，难点讲解透彻。
②教学方法多样，注重启发式教学，激发学生学习兴趣。
③课堂氛围活跃，师生互动良好，学生参与度高。
（2）不足：①课堂时间分配不够合理，部分内容讲解时间过长。
②课堂评价方式单一，缺乏对学生学习效果的及时反馈。
2. 教师B授课评析（1）优点：①教学内容全面，知识点讲解清晰，逻辑性强。
②教学方法灵活，运用多媒体教学手段，增强课堂趣味性。
③课堂评价方式多样，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
（2）不足：①课堂节奏稍显缓慢，部分学生可能感到枯燥。
②课堂互动环节较少，学生参与度有待提高。
3. 教师C授课评析（1）优点：①教学内容贴近生活，联系实际，提高学生应用能力。
②教学方法生动活泼，注重学生动手操作，培养学生的实践能力。
③课堂评价方式丰富，关注学生综合素质的培养。
（2）不足：①部分内容讲解不够深入，可能影响学生对知识的掌握。
②课堂纪律管理有待加强，个别学生注意力不集中。
四、改进建议1. 教学内容方面：①教师应根据学生的实际情况，合理调整教学内容，确保教学目标的实现。
②教师应关注学科前沿，不断更新知识体系，提高自身教学水平。
六年级语文表里的生物评课稿
评课稿：生物课程
一、课程概述：本次生物课程主题为植物的结构和功能，旨在让学
生了解和认识植物的基本结构，以及各个器官的特殊功能。
通过课程教学，培养学生对植物的兴趣，提高他们对自然世界的认知和探究能力。
二、教学目标：
1.知识目标：学生能准确理解和描述植物的结构，包括根、茎、叶和
花的特征。
2.技能目标：学生能运用观察和实验方法，观察和记录植物的生长过
程，并能进行简单的实验。
3.情感目标：培养学生对植物的热爱和保护意识，增强他们对自然界
的敬畏和关注。
三、教学内容：
1.植物的基本结构：根、茎、叶和花的特点和功能。
2.植物的生长过程：种子萌发、植物的生长和开花。
四、教学方法：
1.视频展示：通过生动的植物生长视频，引发学生对植物的兴趣。
2.观察实验：组织学生观察不同植物的结构，让他们亲手触摸、感受
植物的不同部分。
3.问题引导：提出问题，引导学生思考和讨论，激发他们的发现和探
究欲望。
五、教学重点：
1.了解植物的基本结构和特点。
2.掌握植物生长过程的基本知识。
3.培养对植物的兴趣和保护意识。
六、教学评价：
1.观察记录：学生能准确观察和描述植物的结构。
2.实验报告：学生能基于实验结果，总结植物的生长规律和结构功
能。
3.口头表达：学生能通过口头表达，展示对植物的理解和意见。
以上是一份《生物评课稿》的示例，具体的评课稿可以根据实际教学情况和教师的要求进行定制和修改。
希望对您有所帮助！。
(完整版)生物评课稿
生物评课稿各位老师，大家好！下面由我对《生物的特征》一课进行点评。
本周听了张老师讲的一节新授课，上课开始时，张老师首先明确了本课的目标，然后让学生适当浏览本节内容，最后老师精讲点拨。
老师的这节课，应该说非常成功。
突出的优点表现在以下几个方面：第一、板书规范工整，重点突出明了。
观察法的初步认识，观察的常用工具，生物的主要特征，都作为重点，让学生对本节课有一个完整的概念，也方便老师最后的回顾总结，应该说这一点张老师做得很好。
第二、步骤清晰，逻辑性强，授课有条不紊，可以说是步步为营。
比如说，张老师在讲解生物的特征时，第一个特征时什么，让学生举出实例，第二个特征是什么，让学生举出实例，表达得非常清楚，强调得十分到位。
连我也听的津津有味，心里感觉明明白白。
第三、举例贴近学生生活，幽默风趣，富有启发性。
这一点不再多说。
如果硬要找出一点毛病的话，我感觉是老师讲得多，学生练得少一些。
希望张老师在今后上课时注意这一点。
第四、备课充分，讲授逻辑性强在整个教学过程中，张老师娓娓道来，一气呵成，思路非常清晰，讲授非常富于逻辑性。
讲授过程中基本不用参看课本和教案。
如果备课不充分，仅凭教学经验绝不可能达到如此高的水平，效果也不会这么好。
这一点是值得年轻老师和多数年长一些的老师学习的。
第五、与学生的互动很多，交流顺畅整堂课杨主任都在用自己清晰的思路和富于逻辑性的讲解引导着学生一步步地往前走。
讲授中张老师不断提出一些启发性的问题交给学生思考，而对这些问题，学生总是能够给予积极的回应，可以看出学生学习的欲望很强，参与程度很高。
有时杨主任还让学生到黑板前板演一些内容，学生也总能有上好的表现。
第六、重视直观教具的使用，注重加强学生的感性认识本节课的内容理论与实际联系较强。
张老师不仅对理论进行了深入浅出的讲解，还配合使用课件，课件的合理使用，加深了学生的印象，加强了学生对相关内容的感性认识，便于学生的记忆。
优点主要是以上这些。
提一点建议：那就是本节课老师讲的再精炼一些，训练再多一些，效果可能会更好一些。
九年级科学《观察多种多样生物和细胞》评课稿[推荐五篇]
九年级科学《观察多种多样生物和细胞》评课稿[推荐五篇]第一篇：九年级科学《观察多种多样生物和细胞》评课稿九年级科学《观察多种多样生物和细胞》评课稿一、关注学生学习的积极性学生对事物的关注更多的时候是因为有趣而非有用，汤老师充分意识到这点，本节课以一枝学生在校园里随处可见的树枝条引入课题，并提出：如何证明一片绿色树叶的细胞是死细胞还是活细胞？汤老师在这里的处理看似简单随意，实则做了精心设计。
以学生身边非常熟悉的茶树枝作为学习的载体，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学生探究问题的欲望，更重要的是让学生体会到生活中科学知识无处不在。
二、关注学生知识重组和自我建构本节课中汤老师不是机械地将知识进行简单的重复和堆积、罗列，而是通过具体的事例让学生回顾知识和运用知识，在师生互动中完成知识自我构建和内化。
如显微镜的.使用，汤老师设计了一个小组活动，情景判断：下面是小明同学在使用显微镜时的一些操作步骤，其中一些操作存在一些问题，请你帮忙改正，看看谁的眼睛最厉害。
小明同学取出显微镜，放在身体偏左位置，任意选择一个物镜对准通光孔，把装片放在载物台上，调节反光镜进行对光。
在对光时，为使光进入通光孔，眼睛注视反光镜。
对光后，再向前转动粗准焦螺旋，物镜下降，左眼注视目镜，直接寻找观察对象，移动装片，使观察对象位于视野中央。
小明同学想再用高倍镜进行观察，为了避免高倍镜碰到载玻片，先转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，再转动物镜转换器，发现使用高倍镜观察时，视野变模糊，他用粗准焦螺旋进行调节。
实验结束时，他发现镜头不清洁，用纱布除去污物。
显微镜的正确使用一直是教学的难点，汤老师通过小组讨论这种平等的学习方式，让学生都能将自己的思维脉络充分的展示，使不同观点得到了交流、补充，加深了学生对这部分知识的理解，从而使每个学生在合作学习活动中自我建构显微镜的正确使用，可谓设计巧妙。
三、关注学生能力的培养著名物理学家杨振宁说过：兴趣是研究的动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物评课稿
陈曦老师的课的主要优点：
1、复习提问以旧引新，促进学生认知结构自然增长。
2、新知探究教师强化对学生学习的引导、疏导、组织、等作用的发挥，拉动思维的纵向发展和横向拓展。
3、课前准备充分，利用动画演示，使实验效果明显，奠定了课堂教学运行的良好基础。
4、培育学生骨干，实施榜样激励和带动。
5、给学生合作讨论、自主思考和表达的时空。
例如：实验现象描述、过程和结果汇报等。
6、注重学生关于对照实验的体验。
7、教师教学评价强化鼓励和赞赏，激发学生积极思考、勇于实践、踊跃发言。
8、教学过程思路清晰，逻辑严谨，小结画龙点睛，有效提升学生的认知高度和广度。
例如：通过本节课学习，了解了植物光合作用的概念、反应式、意义。
将新旧知识综合起来，利于高度理解知识和建立完善的认知结构，也为下节做了铺垫，起到了承上启下作用。
9、两种作用气体进出气孔知识的提问和分析、比较也对学生归纳呼吸作用的意义做了一定铺垫。
问题商榷：
1、课备的不熟练，时而看教案。
2、引导性语言过于紧密，学生思维被束缚，突出前后连续性、严密性，而忽视发散性特点的体现，自主提问缺少激励，只有沿着教师的思路前行，能跟上步伐的不多；讨论缺乏高潮，引发不了辩论。
3、教学评价以教师评价学生为主，缺少学生之间的互评、自评、评小组、小组评等形式的多元化评价方式；评价的民主性不足，学生思维发展空间小。
个别评价缺乏因势利导地促进学生思路拓展和完善，影响学生的进一步发展。
4、在教师和学生配合，对学生观察实验现象、思考、提问方面拓展引导欠缺。
应建立起教与学立体交叉高效的活动体系。