人教版小学品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 1 家庭小账本》教学设计_10
人教版品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 1 家庭小账本》_15
家庭收支知多少教学目标：1、了解家庭经济来源。
重点：如何合理消费。
难点：如何正确看待零用钱。
当自己的消费和父母的计划有冲突时，学会如何正确处理。
教师准备：预算剪贴板放大图。
学生准备：向父母了解家庭经济来源。
教学设计：一、了解家庭的经济来源1、教师：你每天吃饭、购物、娱乐都是谁在付费？2、教师：你知道家中主要的经济来源吗？教师对“劳动所得的报酬”稍做解释。
3、除此之外，你们还知道家庭的其他经济来源吗？学生讨论。
二、观察家庭开支，了解家庭经济1、教师：了解了家庭的经济来源，还需要了解家庭的支出情况，才能量入为出，做到收支平衡。
2、学生交流“家庭月支统计表”，并发表自己的看法。
（1）学生按计划做，事先不告诉父母，以便得到较为真实的资料。
（2）观察统计一个月，并根据资料谈一谈自己的体会。
（3）一个月后小组交流。
3、讨论：家庭生活中的必要开支有哪些？要求学生根据自己家的实际情况来确定。
4、教师：了解了家庭的收支情况，我们要来学着做家庭预算，学会合理开支。
（1）教师出示放大的剪贴板，上面贴上家庭成员要购买物品的便条，所需物品可根据班级学生家庭的实际需求来确定。
（2）教师根据多数学生家庭的经济状况估算家庭一周可使用的经费，也可由学生根据家庭实际情况来确定。
（3）小组讨论，将剪贴板上的需求做一个合理的预算。
（4）班级交流，评选出最佳预算方案。
（5）经济家论坛：若预算超支，如何处理？5、交流：你家是如何做到合理消费的？6、讨论：家庭中有哪些方面的需求？当前家庭的必要开支有哪些？你对你家的理财方法有何看法？三、理财实践1、教师：我们了解了一些家庭理财的好办法，现在，我们就从手中的零用钱入手吧。
2、学生独立思考：你有零用钱吗？你是如何支配零用钱的？你怎样看待零用钱？3、学生学习“会生金蛋的‘鹅’”。
4、学生开展“零用钱”大讨论，谈一谈自己对零用钱的看法和支配零用钱的好办法。
全班评选理财高手。
4贺兰回小电子教案
师：下面我们开展一项方案花钱的活动。假设每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购置。
生：交流购置方案，说一说理由，评一评每个人的方案是否合理，选择考虑比拟全面的花钱方案，在全班作介绍。
师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？
〔生：自由发言。〕
师：给大家建议，合理消费，符合实际。〔出示课件〕愿同学们都能成为有头脑的消费者。
第二课时
一、引入：
在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?
生：自由发言。
师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？〔出示课件〕
生：小组讨论。
师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图廉价。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。
教学过程
教学过程：
一、引入：
提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？
师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小局部，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。〔出示课件〕
二、新授：
师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。
教学时数：2课时
教学目标：
通过开展方案花钱的活动，使学生了解到花钱应该有方案，能合理地支出并知道把钱花在适宜的地方。
教学重点：
了解花钱应该有方案，能合理地支出
教学难点：
了解花钱应该有方案，能把钱花在适宜的地方。
四年级品社4家庭小账本解读
第三实验小学“导学卡四环节”教学模式操作卡
班级姓名科目品德与社会主备教师张莉协作教师雷华
第三单元花钱的学问
第一课家庭小账本
一、学习目标
1、想一想, 家里的钱是从哪里来的, 有几种来源形式?能够体会父母挣钱的不容易。
2、学习课文,通过调查和分类,了解家庭生活开支的多种类型,知道哪些是必要的生活开支。
二、自学提示
1、看教材,想一想、你们家的钱是从哪里来的?并在小组内互相交流一下。
结合《悯农》这首诗,体会一下父母挣钱的不容易。
2、读一读瞭望台的小故事, 想一想, 为什么铁匠的儿子不让他爸爸扔钱了?
3、想一想在你的日常生活之中有什么地方需要花钱呢?那么你家里还有什么生活开支呢?自制一个家庭小账本并把这些开支分类记录下来呢?
三、疑难问题讨论
四、基础训练
1、现在家庭收入的种类越来越出了固定的
得,有些家庭还有别的收入来源。
2、我们几乎每天都在花钱,在花钱时应该有个的计划。
3、爸爸妈妈挣钱。
五、拓展训练
1、家庭收入的种类很多,你知道哪些呢?
2、选取你家一周的开支,做个记录,看看你家的钱都花在哪里了?
六、学习小结。
人教版品德与社会四年级上册《第三单元花钱的学问1家庭小账本》10
《家庭小账本》教课方案教课目的感情、态度与价值观：领会父亲母亲挣钱的不简单。
能力：学会检查和分类的方法。
知识：认识家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济根源有多种形式。
认识家庭生活开销的多种种类，知道哪些是必需的生活开销。
学情剖析从社会生活环境来看，乡村小学四年级的孩子经过家长勤劳的劳作和帮父亲母亲做农活，已深深感觉到家长挣钱的不简单。
但他们对自己家庭生活开销的多种种类还认识不够，对哪些是平时必需的生活开销，家庭开销的详细状况等问题，大多其实不清楚，这些需要老师指引学生们联系生活实质来认识。
针对以上学情剖析，本课确立的教课要点是让学生知道家庭的经济根源有多种形式以及家庭生活开销的多种种类，认识哪些是必需的生活开销。
教课难点是让学生领会父亲母亲挣钱不易。
针对学生实质，要想打破重难点,让学生有所感悟，教师可从活动下手，使学生与教课内容感情相融。
经过报告“家里的钱从哪里来”和“故事里的思虑”、沟通“不同的家庭收入根源”这三个活动，使学生认识家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济根源有多种形式，领会父亲母亲挣钱的不简单；经过家庭花费小检查“钱用到哪里去了”和概括分类“家庭生活开销”两个活动，认识家庭生活开销的多种种类，知道哪些是必需的生活开销。
教课要点知道家庭的经济根源有多种形式以及家庭生活开销的多种种类，认识哪些是必需的生活开销。
教课难点领会父亲母亲挣钱不易。
教课准备教师准备：收集资料，制作教课课件。
学生准备：咨询父亲母亲亲，认识父亲母亲的工作状况，检查家庭的收入方式；认识亲朋街坊的收入根源；记录自己和家庭一周的平时开销状况，成立家庭记账簿。
课时安排课时。
第1课时达成话题“家里的钱从哪里来”的教材内容。
第2课时达成话题“钱用到哪里去了”的教材内容。
教课过程第1课时活动一家里的钱从哪里来1．[播放动画：家里的钱从哪里来]（板书：家里的钱从哪里来）听了上边几位同学的介绍，你认识到什么？你的父亲母亲或家人是做什么工作的？他们的工作和收入状况如何？学生疏小组沟通课前相关家庭收入形式的小检查。
四年级上册品德与社会课件-3.1《家庭小账本》 ｜人教新课标 (共11页)
•
6.了解和名著有关的作家作品及相关 的诗句 、名言 、成语 和歇后 语等， 能按要 求向他 人推介 某部文 学名著 。
•
7.能够根据所提供的有关文学名著的 相关语 言信息 推断作 品的作 者、作 品的名 称和人 物形象 ，分析 人物形 象的性 格和作 品的思 想内容 并进行 简要评 价。
•
8．能够由具体的阅读材料进行拓展和 迁移， 联系相 关的文 学名著 展开分 析，提 出自己 的认识 和看法 ，说出 自己阅 读文学 名著的 感受和 体验。
•
12简·爱人生追求有两个基本旋律：富 有激情 、幻想 、反抗 和坚持 不懈的 精神； 对人间 自由幸 福的渴 望和对 更高精 神境界 的追求 。
•
1应该认识到，阅读是学校教育的重要 组成部 分，一 个孩子 如果在 十多年 的教育 历程中 没有养 成阅读 的习惯 、兴趣 和能力 ，一旦 离开校 园，很 可能把 书永远 丢弃在 一边， 这样的 结果一 定是我 们所有 的教育 工作者 不想看 到的。
•
2对教育来说，阅读是最基础的教学手 段，教 育里最 关键、 最重要 的基石 就是阅 读。
家庭小账本
我们穿的衣服，吃的水果，用的文具等，绝大 多数都是用什么买来的？
你知道你家里的钱是从 哪里来的吗？
谁能具体说一说你的爸爸或妈妈 是如何工作的？看到他们每天这 样工 作，你想到了什么？
我们几乎每天都在花钱， 这些钱都花在了什么地方， 你注意过吗？
阅读课本第44页的小故事，想一想， 为什么同样是铜钱，铁匠的儿子对待 它的态度会不一样？
仍铜钱的 次数
第一次
儿子的态 度
原因分析
第二次
第三次
榕树须哲理故事：上帝就在你身边
人教版小学品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 2 钱该怎样花》教学设计_1
人教版品德与社会四年级上册第三单元花钱的学问第二课钱该怎样花教学目标：1.情感、态度、价值观：通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。
2.能力目标：通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3.知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
教学重、难点：了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
教学过程：一、引入：提问：过不了多久，就过年了，同学们是不是特别想买礼物呢？学生说自己想买的东西，并说出自己的理由。
师：要想实现这些愿望离不开钱，这节课我们就一起讨论讨论“钱该怎们花”。
板书课题（出示幻灯）二、新授：活动一（交流课前小调查）师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。
哪位同学把你的调查结果汇报一下。
师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。
你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？生：汇报调查结果。
活动二（我想要的都能要吗）师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。
可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮你出出主意。
（生：讲自己的事例，互相分析。
）师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？（生：自由发言。
）师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。
另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。
活动三（怎样花钱才合理）师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?生：自由发言。
人教版《品德与社会》小学四年级上册《钱该怎样花》说课
人教版《品德与社会》小学四年级上册《钱该怎样花》说课(一)教材分析《钱该怎样花》是人教版《品德与社会》小学四年级上册第三单元“花钱的学问”第二个主题活动。
第三单元包括：“家庭小账本“、“钱该怎样花“、“购物场所我知道”、“做个聪明的消费者”四个系列主题活动，旨在培养学生正确的消费观、理财观，具备一定的消费常识和技巧。
第一个主题是为后面三个主题做铺陈准备的，前为明理，后为导行。
《钱该怎样花》一课为我们呈现了一系列的生活场景，通过情境模仿、交流探讨了解家庭成员的需求，以及如何实现，让学生明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方，增强生活的本领。
(二)教学目标依此课程理论，课堂应引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，结合本课的实际情况，我制定了以下三维目标：知识目标：明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方。
能力目标：培养学生在社会实践能力，解决问题能力。
情感、态度、价值观目标：让学生在学习中充分发挥他们的潜能，初步形成正确的消费观，形成对家庭，对家人的责任感，体恤父母，从而明白不向父母提不合理要求。
教学重点：知道在生活中不是所有的需求都能得到满足的，要学会有所放弃。
教学难点：明白花钱要有计划，学会把钱花在合适的地方。
二、依据理念、学情，确定教法、学法从课程标准倡导的理念和目标出发，我主要采用了以下三种的教学方法：1、体验探究法：引导学生通过创设情景现场对话等活动形式获取体验，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、探究活动能力。
2、合作学习法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
3、媒体演示法：利用媒体等手段进行直观演示，使抽象文字建立在形象图画的基础上，推动了学生的学习积极性，培养了学生的观察、想象和分析能力。
人教版小学品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 2 钱该怎样花》教学设计_1
《钱该怎样花》教学设计【教材理解】包渐渐鼓了起来。
小学生从口袋中掏钱，少则5元，多则10元、20元，甚至50元、100元……俨然是一个校园“大款”。
他们初步参与社会经济生活，急切需要拥有正确的消费观和理财理念，具备一定的消费常识和技巧，以利于他们适应社会的飞速变化。
此时，如果我们没有及时引导孩子正确花零用钱，会使还没有正确花钱观的孩子，进入一个乱花钱的怪圈，并由此引发一系列的问题，所以，我们品德教育必须要与时俱进，为新时代小学生的健康发展铺桥搭路。
《钱该怎样花》一文是《品德与社会》小学四年级上册第三单元第2课。
教材通过图片、话题和活动使学生知道在日常生活中并不是每个人所有的需求都能得到满足，必须有所放弃，了解花钱应该有计划要合理支出，从而体会家庭责任感，学会为家庭分忧。
【设计理念】1．从农村学校和小学生的生活实际出发，尝试对教材进行了一定的重组，简便、合理地开发和利用学生身边的课程资源，尽可能具有可操作性。
坚持“还课堂于学生”的教学理念，走符合农村学校实际的教学道路。
2．力求结合品德与生活课程特点，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，做到“从生活中来，到生活中去”，达到寓教于乐、润物无声的教育效果。
3．尊重儿童的权利，充分关注学生个性差异，尊重学生在开放的课堂活动中的感受、体验、领悟，努力创建自主、互动、和谐的品德与生活课堂。
【学情简介】现在小学生普遍比较有钱，一个星期零用钱少则几元，多则几十元。
零用钱使用也五花八门：有的主要用于买文具、书籍等学习用品；有的则主要用于买零食、买玩具，而且目前市场上小孩子常吃的零食进货渠道及不规范，存在严重的卫生安全隐患，而玩具市场更是挖空心思，迎合小学生好奇等心量特点，制造一些整人、恐怖之类的玩具，如……，有的则会用零花钱买游戏充值卡……而这一切正严重影响小学生健康心理的成长。
零用钱使用监管松驰不一。
有些家长能用心引导孩子正确使用零用钱；有些家长却有放任的态度。
人教版小学品德与社会四年级上册《第三单元 花钱的学问 2 钱该怎样花》教学设计_33
小学品德与社会（四上）第三单元花钱的学问钱该怎样花活动目标：1、了解家庭成员在日常生活中有哪些需求，而这些各种各样的需求并不都能满足时要有所放弃。
2、学会有计划地花钱，不提不合理的要求。
3、学会替父母分忧，具有家庭责任感，学做会取舍的聪明消费者。
活动准备：相关课件、课前调查表。
教学重点：引导学生关注合理消费的原则，把钱花在合适的地方。
教学难点：从思想上认识合理消费的重要性，纠正互相攀比的思想。
关键点：花钱应该是合理的，有计划的，支出是把钱花在合理的地方。
活动过程：一、板书“钱”，谈话导入。
同学们，谁能说说你所了解的家里的钱都花在哪些地方？（学生各抒己见）这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可是家长们辛苦挣来的钱又是有限的。
哪些钱是必须花的，哪些钱是可花可不花的呢？这节棵，我们就来一起讨论——钱该怎样花？（板书完课题）二、活动一：交流课前调查表，提出问题。
课前，老师请同学们对近期你想要的，爸爸妈妈想要的以及全家都想要的东西进行了调查，哪位同学能把你的调查结果跟大家说一说？1、出示调查表1：了解我想要的。
不同的人有不同的需求：根据学生实际，出示几份调查表。
原来，爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少。
但是，每个家庭的钱总是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。
你在和爸爸妈妈商量之后，认为哪些想要的能马上实现，哪些需要过一段时间，哪些是近期不能实现的？为什么要这样安排呢？请大家在一起交流一下。
2、出示调查表2：了解我需要的和我能要的。
指名根据课前调查说一说，师根据实际情况总结，家里为什么要这样安排？3、根据回答，总结。
板书（有计划）三、活动二：角色扮演，明晰理念。
由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。
可有的东西我们特别喜欢或特别想要，怎么办呢？1、观看短片，了解一位同学向父母提出购买需求时的一段情景，（中途停）猜测，结果会怎样？2、继续观看，并板书（是否合理，不能攀比）。
家庭小账本孩子感恩泪
家庭小账本孩子感恩泪《品德与社会课程标准》中指出，帮助学生参与社会，学习做人是品德与社会课的核心，儿童的生活是课程的基础。
所以，在品德课教学中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，把他们培养成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，而在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
作为一名品德与社会课教师，根据课标的引领，我一直坚持围绕儿童的生活来组织教学。
如在教学四年级人教版《品德与社会》第三单元“花钱的学问”第一主题《家庭小账本》时，我开展了如下活动：活动一家里的钱从哪里来1、了解爸爸妈妈是怎样挣钱的。
每个同学回忆、观察或向父母、家人询问，了解父母或家人工作、劳动的情况以及获得收入的方式，并将其记录下来，或对其中感受最深的，写个小报告或小故事。
2、我的体验。
征得父母的同意，亲自体验父母的劳动，如：帮父母卖东西，跟父母下地干活。
3、汇报交流。
课上以小组为单位，交流各自的调查情况和体验感受，并选出代表以多种形式，如小表演、图画展示、讲故事等，在班上交流。
活动二故事里的思考1、结合教材第46页的故事，引导学生思考：为什么同样是铜钱，铁匠的儿子对待它的态度会不一样？让学生体验：如果自己很费劲才做出的东西被毁坏，自己的心理感受会怎样。
2、让学生结合自己平时的表现，思考怎样理解和尊重父母的辛劳。
并以给爸爸妈妈写信的形式，表达自己对父母的理解和感激。
活动三家庭收费小调查1、老师发调查表，让学生和家长一起，调查一周内家庭开销情况，让学生算一算，一周内家里共花了多少钱，并把家中平时开支分类，看看家中的开支都有哪些方面。
2、以小组为单位，汇报自己调查的情况，然后谈一谈，通过调查自己发现了什么，还有哪些不明白的地方。
3、教师出示分类表，让学生对照调查的情况，说说各类的具体内容。
教师引导学生思考，哪些钱是为我花的，哪些是为全家人花的，哪些是为爸爸妈妈花的？通过这些教学活动，学生了解了家里的钱是从哪里来的，知道了家庭经济来源的多种形式，体会到父母挣钱的辛苦。
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《家庭小账本》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：体会父母挣钱的不容易。
能力：学会调查和分类的方法。
知识：了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有多种形式。了解家庭生活
开支的多种类型，知道哪些是必要的生活开支。
学情分析
从社会生活环境来看，农村小学四年级的孩子通过家长辛勤的劳作和帮父母做农活，
已深深感受到家长挣钱的不容易。但他们对自己家庭生活开支的多种类型还认识不够，对
哪些是日常必要的生活开支，家庭开支的具体情况等问题，大多并不清楚，这些需要老师
引导学生们联系生活实际来了解。
针对以上学情分析，本课确定的教学重点是让学生知道家庭的经济来源有多种形式以
及家庭生活开支的多种类型，了解哪些是必要的生活开支。教学难点是让学生体会父母挣
钱不易。针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师可从活动入手，使学生与
教学内容情感相融。通过汇报“家里的钱从哪里来”和“故事里的思考”、交流“不同的
家庭收入来源”这三个活动，使学生了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭的经济来源有
多种形式，体会父母挣钱的不容易；通过家庭消费小调查“钱用到哪里去了”和归纳分类
“家庭生活开支”两个活动，了解家庭生活开支的多种类型，知道哪些是必要的生活开支。
教学重点
知道家庭的经济来源有多种形式以及家庭生活开支的多种类型，了解哪些是必要的生
活开支。
教学难点
体会父母挣钱不易。
教学准备
教师准备：搜集资料，制作教学课件。
学生准备：询问父母亲，了解父母的工作状况，调查家庭的收入方式；了解亲友邻居
的收入来源；记录自己和家庭一周的日常开支情况，建立家庭记账簿。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“家里的钱从哪里来”的教材内容。
第2课时完成话题“钱用到哪里去了”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 家里的钱从哪里来
1．[播放动画：家里的钱从哪里来]（板书：家里的钱从哪里来）
听了上面几位同学的介绍，你了解到什么？你的父母或家人是做什么工作的？他们的
工作和收入情况怎样？
学生分小组交流课前有关家庭收入形式的小调查。
家庭收入的多种形式
工作情况 收入形式
小结：有的同学家里是靠父母卖菜挣回钱，有的是靠父母帮人缝衣服挣钱，有的是父
母打工领工资挣钱……我们的父母从事着各种不同的工作来维持我们的家庭生活。
2．故事感悟：[播放动画：我和爸爸种土豆]
从故事中你感受到什么？父母挣钱容易吗？你的父母为挣钱而辛勤劳动的情况是怎样
的？哪些方面最让你感动？你最想对父母说的一句是什么？
小结：我们的父母日复一日，年复一年地辛勤耕耘。虽然收入的来源不同，但家里的
钱都是靠爸爸妈妈辛辛苦苦劳动挣来的。（板书：父母辛苦劳动）
3．[播放动画：《悯农》]
请你也试着写一首小诗或短文，描述父母挣钱的辛苦，然后读给大家听。也可以把自
己的体会和爸爸妈妈分享分享，让父母也知道你对他们辛苦付出的理解和感激之情吧！
【设计意图：了解自己的父母或家里人是怎样挣钱的，体会他们的辛苦，并表达出对
父母辛苦劳作的理解和感激之情。】
活动二 故事里的思考
1．故事明理：[播放动画：铁匠的儿子与铜钱的故事]
结合故事引导学生思考：同样是铜钱，为什么铁匠的儿子对它的态度会不一样？
学生组内讨论后完成下列表格。
扔铜钱次数 儿子的态度 原因分析
父亲第一次扔铜钱
父亲第二次扔铜钱
父亲第三次扔铜钱
我的看法：
小结：铁匠儿子态度的巨大的变化，说明他已经深深地懂得每一个铜钱里都包含着辛
劳与汗水，得来是非常不容易的，我们要珍惜。
2．结合学生的生活体验设置情境，让学生体验：如果自己很费力才做出的东西被毁坏，
自己的心理感受会怎样。
3．实践体验活动：在条件允许的情况下参与一次劳动，体验工作的辛苦及挣钱的不易。
如跟父母下地干活；或是整理废旧纸箱、酒瓶，自己把它卖掉；或是给别人做一些零活等
等。在体验的过程中，要注意安全，要征得家长的同意，最好在家长的陪同下进行。
【设计意图：让学生在对家人工作、劳动有了充分发挥了解的基础上，进一步体会，
自己所花的钱包含着父母的辛劳与汗水。】
活动三 多样的家庭收入
[出示图片：家庭额外收入]
学生交流自己观察和课前向父母及亲友邻居所作的调查情况：除固定的工作收入、劳
动所得外，人们还有哪些额外的收入方式？它们各有什么不同之处？
小结：不同的家庭收入来源不同，除固定的工作收入、劳动所得外，还有临时打工报
酬、利息、炒股赢利、稿酬等多种形式。人们通过不同的劳动形式为社会创造财富，为他
人服务的同时，也为家庭创造了财富和美好的生活。
【设计意图：使学生对收入的多样化有个初步了解，并且能够认识到职业无高低贵
贱。】
板书设计
家里的钱从哪里来
父母辛苦劳动 珍惜劳动所得