【教育资料】北京版一年级语文上册教案设计《山石土田人》
2019-2020年一年级语文上册 山石土田人教案 北京版
2019-2020年一年级语文上册山石土田人教案北京版教学目标：1.知识目标：学会本课生字：“山、石、土”。
能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义，逐步提高学生的识字能力。
2.技能目标：能照田字格里的范字写好本课的生字。
认识一种笔画：“∟”3.情感目标：进行热爱祖国的教育。
教学重点：学习“山、石、土”、掌握新笔画“∟”教学难点：按笔顺写好“山”和“石”教学教具：教学过程：一、复习引入今天我们来学习“3山石田土人”（齐读课题）<一>复习拼音：我们先来复习有关的汉语拼音1．声母：声母发音有什么特点？sh、t2．韵母：韵母发音有什么特点？ān、ǔ3．整体认读音节：shí<二>有关笔画一、丨、丿、乀二、新课问：共有几幅图？预习要求：1.每幅图画的是什么？2.看拼音读字音3.看图理解字义：图与象形字有哪些地方很像？4.按书上的笔顺写一写这几个字（生预习，师巡视）<一>学习“山”（播放课件）1．示图：谁来说说图上画了什么？（一座山）2．读音：谁会拼这个音节？（指名读、生领读）谁认识这个字？（指名说）3．谁会写这个字？（1）学习新笔画：谁知道这个笔画叫什么？（shu zhe）你是怎样知道的？书空：竖折（如学生不知道，教师说明）（2）我们认识了新笔画，现在你怎样记山字呢？（竖、竖折、竖）师带着写，生书空（3）出现图：这个山字和图上的哪部分有些相似（像大山的形状）闭眼书空4．组词：大山、香山、爬山……5．指导书写：写山字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔……第三笔竖要过第二笔的收笔处才止笔。
（学生写）<二>学习“石”（播放课件）1．示图：图上画了什么？（石头）2．读音：谁会拼这个音节？（指名读、生领读）谁认识这个字？（指名说）3．谁会写这个字？（1）说说你是怎样记这个字的？（横、撇、竖、横折、横）书空（2）出现图：这个字正好和图怎么样？（上面的大石头像一横，旁边的石头像撇，下面的石头像口字）闭眼书空4．组词：石头、石块、石凳、石桥、宝石……5．指导书写；写十字时，在上半格写一个短横，第二笔撇不出头，第三笔竖要在撇的中间起笔，然后写横折、横。
小学教师必看：一份完整的《山石土田人》教案
作为一名小学教师，对于如何引导学生深入了解自然，认识周围的环境及生态系统，不可或缺的教材就是《山石土田人》。
该教材通过亲身经历和具体描述，让学生感受自然之美、体验生态之理，让学生从小开始认识和保护环境。
如何制定一份完整的《山石土田人》教案呢？本文将从以下四个方面进行详细阐述。
一、教学目标的明确制定一份完整的《山石土田人》教案，需要明确教学目标。
教学目标的明确是教案设计的前提和基础。
通过对教材内容的深入分析，应该明确该教材的核心意义，以及期望学生通过这个教材学到什么东西。
例如：认识自然生态系统的基本组成，感受大自然之美，了解人类活动对环境的影响，培养爱护自然的意识等等。
教学目标的明确可以帮助教师更好地根据学生的认知能力和课程难度进行有针对性的教学。
二、教学内容梳理在教学目标明确的前提下，需要对教学内容进行进一步的梳理。
这里的内容不仅指教材本身的内容，还包括教案中需要教授的知识点、技能、方法等。
例如：通过对山、水、草等自然要素的认识，让学生了解自然生态系统的基本组成；通过观察大自然的变化、感受大自然的美丽，培养学生的环保意识；引导学生通过形、色、质、味、香等关键词，描述自己在大自然中所感受到的美好。
需要注意的是，教学内容的梳理不应只局限于表面性的概念解释，而应该重视学生的情感和体验。
三、教学活动设计基于教学目标的明确和教学内容的梳理，需要对教学活动进行进一步的设计。
教学活动的设计需要满足以下条件：符合教学目标、紧密结合教学内容、适合教学对象、有利于学生的认知发展和情感体验。
例如：通过户外实地探究的方式，让学生近距离接触大自然，感受大自然的美丽与神奇；通过课堂讨论的方式，引导学生自发分享自己在大自然中的所思所感，培养学生的想象力和表达能力；通过自主探究的方式，让学生了解自然现象和生态系统的基本原理。
四、教学评价方法在教学活动结束后，需要对学生进行教学评价。
教学评价的内容不仅仅是对学生所掌握的知识点和技能的评价，也包括对学生情感和态度的评价。
2019秋北京版语文一上《山石土田人》word教案
2019秋北京版语文一上《山石土田人》word教案教学目标：1.知识目标：学会本课生字：“山、石、土”。
能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义，逐步提高学生的识字能力。
2.技能目标：能照田字格里的范字写好本课的生字。
认识一种笔画：“∟”3.情感目标：进行热爱祖国的教育。
教学重点：学习“山、石、土”、掌握新笔画“∟”教学难点：按笔顺写好“山”和“石”教学教具：教学过程：一、复习引入今天我们来学习“3山石田土人”（齐读课题）<一>复习拼音：我们先来复习有关的汉语拼音1．声母：声母发音有什么特点？sh、t2．韵母：韵母发音有什么特点？ān、ǔ3．整体认读音节：shí<二>有关笔画一、丨、丿、乀二、新课问：共有几幅图？预习要求：1.每幅图画的是什么？2.看拼音读字音3.看图理解字义：图与象形字有哪些地方很像？4.按书上的笔顺写一写这几个字（生预习，师巡视）<一>学习“山”（播放课件）1．示图：谁来说说图上画了什么？（一座山）2．读音：谁会拼这个音节？（指名读、生领读）谁认识这个字？（指名说）3．谁会写这个字？（1）学习新笔画：谁知道这个笔画叫什么？（shu zhe）你是怎样知道的？书空：竖折（如学生不知道，教师说明）（2）我们认识了新笔画，现在你怎样记山字呢？（竖、竖折、竖）师带着写，生书空（3）出现图：这个山字和图上的哪部分有些相似（像大山的形状）闭眼书空4．组词：大山、香山、爬山……5．指导书写：写山字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔……第三笔竖要过第二笔的收笔处才止笔。
（学生写）<二>学习“石”（播放课件）1．示图：图上画了什么？（石头）2．读音：谁会拼这个音节？（指名读、生领读）谁认识这个字？（指名说）3．谁会写这个字？（1）说说你是怎样记这个字的？（横、撇、竖、横折、横）书空（2）出现图：这个字正好和图怎么样？（上面的大石头像一横，旁边的石头像撇，下面的石头像口字）闭眼书空4．组词：石头、石块、石凳、石桥、宝石……5．指导书写；写十字时，在上半格写一个短横，第二笔撇不出头，第三笔竖要在撇的中间起笔，然后写横折、横。
用新思路解读《山石土田人》：小学一年级语文教案
《山石土田人》是小学一年级上册语文教科书中的一篇课文，作为课程内容之一，本文旨在通过新颖的思路，深度解析该篇文章的教学内容，使学生加深对于园艺、生态等知识的理解与掌握。
本文从“山石”、“土田”、“人”三个方面详细探讨该课文的内涵，结合教学实践，提出一些更为实用的引导学生深入思考的教学活动，希望能够为广大教师和学生带来帮助。
一、“山石”的意义在《山石土田人》这篇课文中，山石被描述为“园林中的一些天然物质”，并指出它们“有时可以帮助我们弥补园林中的空缺，达到一种美化的效果”。
从美学角度来看，山石象征着大自然的无穷美好，是人类文化的组成部分之一。
与此同时，山石也具有实用价值，它们可以为园林增添美丽的景观，帮助人们减轻工作压力，更好地享受园林的美好。
“山石”的意义还在于通过它，我们可以更加深刻地理解自然界的变化与规律。
山石不仅是自然界的一部分，更是自然界中历经岁月沉淀下来的文化瑰宝，在园林中赏玩山石，可以悟出人类对美的不同追求方式和文化意识。
通过肉眼观察山石的纹路、形状，可以帮助我们更好地认识自然世界并培养对于大自然的敬畏之心。
二、“土田”的意义文中描述的“土田”是指园艺专家利用天然材料，构建出来的高科技绿色生态系统。
这类系统利用“土田”和其他自然材料，像种植蔬菜、吸收有害气体等方面具有较高的可持续性和效率。
在现代生态农业中，类似的系统被广泛应用，并且表现出了不俗的效果。
“土田”的内容涉及到实际生产中的一些现代技术，包括生态环境、园艺等方面的知识。
通过学习《山石土田人》，不仅可以帮助学生加深对于生态环境保护的认识，还能使他们了解现代园艺技术的应用、技术特点和优势等相关知识，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
三、“人”的意义故事中的“人”是主角，描述了他通过种植和育苗，以及利用现代园艺技术改善环境的过程。
这引发了深刻的反思，人与自然之间并不是绝对的矛盾，相反，通过充分利用生态学、土壤学、园艺、生物学等方面的知识和技术，可以使人类更好地彰显人与大自然和谐共存的理念。
《山石土田人》教案分享：小学一年级语文课堂变得更有趣
近年来，随着教育的不断进步和发展，教师们也开始在教学中利用一些新的方法和手段，让课堂变得更加有趣和生动。
其中，最近比较流行的一种教学方式就是以教案分享为主，通过教案的有效运用，让学生更加深入地了解和掌握知识，提高学生的学习兴趣。
在小学一年级的语文课堂中，本人便运用了《山石土田人》教案分享这一有效的教学方法，取得了较好的效果。
我对这个教案进行了精心的准备。
在教学的前一天，我先在网络中收集了一些与《山石土田人》相关的图片、视频以及资料，并通过PPT的形式呈现在课堂上，用图像的方式引入课堂。
这一步让学生们对这个话题的认知产生了很大的兴趣，也为准备学习做了很好的铺垫。
我在上课时重点讲解了《山石土田人》故事中的关键内容，包括土地与人的关系、文化遗产的意义以及生态环境的重要性等等。
通过对这些内容的深入探讨，学生们不仅加深了对这个话题的理解，还更加全面地认识到了自然环境和人类文化之间的高度关联，增强了他们的环保意识，从而更加热爱并珍惜自然环境。
我在教学过程中强调了学生的参与性。
为了让学生更好地体验学习的乐趣，我在课堂上开展了一系列互动活动，让学生们积极主动参与进来，例如漫画创作、小说创作、口述表演等等。
在这样的过程中，学生们彼此之间创新不断，带来了很多的想象力和创造性，同时也让他们更好地理解了课本中所学的内容。
我针对学生在课后的困惑和问题，提供了详细的解答和指导，及时纠正了他们在学习中的错误，并鼓励他们继续学习和探索，为他们的未来奠定了更加坚实的基础。
通过《山石土田人》教案分享这一有效的教学方法，让小学一年级语文课堂变得更有趣和生动，不仅提高了学生的学习兴趣，也让学生们更加深入地了解和掌握知识，甚至在创造性方面也有了很大的进步。
对于今后的教学工作，我也会不断地尝试更加多样和丰富的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中，获得更多的知识与技能。
小学一年级语文《山石土田人》教案解析
小学一年级语文《山石土田人》教案解析《山石土田人》是小学一年级语文教材中的一篇课文。
本文通过描写人类与大自然之间的关系，传达出珍惜自然、学会与自然和谐共生的重要性。
在教学实践中，该如何设计一个合理的教案呢？一、教学目标本节课的教学目标主要包括两个方面：知识与情感目标。
知识目标：1.通过阅读理解文章主题，明确，“三山五岳”“田地”的含意2.了解文中“山石、土地、人”的相互关系3.学习诗歌形式的语言表达4.初步认识诗歌的节奏、语调、韵律情感目标：1.营造尊重自然、保护生态的情感氛围2.引导学生认识自然之美，培养学生群体认知、合作学习等社会性情感。
二、教学流程1.导入环节教师通过呈现“横看成岭侧成峰”的图片，并引导学生感受山的平静、壮观，再让学生回忆一下平时自己或者家人去过的山地旅游，引导学生阐述自己的感受。
通过情感交流，调动学生对山的情感，打开学生对自然的态度。
2.阅读体验教师朗读全文，并举例让学生体会“孩子们，你们听到，山、石、土、田，它们都有生命。
要把它们好好地看待，好好地爱护。
”这句话，强调尊重与珍惜大自然的重要性。
读课文，让学生认知“三山五岳”与“平原”不同的自然景观，反思人类与自然的关系。
接着，让学生阅读重点句子，理解“山石、土地、人”相互联系的意义，从而放松心态，融入文章的氛围，有一种深刻的心灵体验。
3.诗歌创作在学生有一定的阅读基础、语感及韵律之后，教师可以让学生操练诗歌，创作与“山、石、土、田、人”有关的诗歌。
先让学生模仿教师为例，教师先唱了哼声，学生学习去响应，没有响应背过去再学习。
在学生有了响应的基础上，教师再根据学生的成长选出一些好的诗歌作品进行输出。
4.课堂实践将学生分为若干队伍，在教师的引导下走入大自然的怀抱，寻找山石、土地、人的元素。
让学生观察、听声、嗅味、倾听大自然对我们的呼唤。
一方面学生可以亲身感受大自然的美妙与神秘，另一方面，也能够接受到自然环境中的知识，并储备下来自己的语言表达。
一年级语文上册教案《山石田土》教学设计
一年级语文上册授课方案《山石田土》授课方案授课目标：1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图认识句子的意思。
2．认识新笔画竖折，学会山、石、田、土 4 个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图认识字的意思。
授课重点：学会 4 个生字，读准字音，记忆字形，结合插图认识字的意思。
授课过程：一、复习1．复习拼音： sh y lin tin fāng2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十二、激趣导入（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山）大山给我们带来了快乐。
古时候的人呀也特别喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这波折的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出示山字。
今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟象形字的演变过程1．引导学生观察其他几幅图与字，找联系说变化。
（使学生理解祖先就这样依照实物形状的样子创立了文字。
）2．小组研究后报告交流。
三、读儿歌，认识句子意思。
1．借助拼音自己读儿歌，标画出读严禁的音节。
2．同桌同学对读，相互纠正读音。
3．自己读儿歌，把每个音读正确，读后有什么不认识的内容提出来。
4．师讲：田是指种庄稼的土地。
本课图上画的是水田，多用来种水稻。
一方方田指的是一块块四方的田。
（若是学生能讲解尽量让学生说，学生讲解不清可以教师讲解。
）5．电脑出示儿歌。
指名读。
四、学习山、石、田、土 4 个生字的音。
1．请学生边读儿歌边用画出 4 个生字，今后借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。
若是小老师有读严禁的音节时，教师把选择的权益交给他，让他请个小伙伴来帮忙。
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【教育资料】北京版一年级语文上册教案设计《山石土田
人》
教学目标：
1、学会本课5个生字。能借助拼音读准字音，能按照笔画记字
形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识新笔画竖折，能按照笔顺规则书写本课生字。
3、会读指定的词语。
教学重点：
学会本课5个生字。能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，
能结合插图了解生字的意思。
教学难点：
石的字形
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教具准备：
课件
教学过程：
一、复习引入。
前几节课我们学习了一些象形字，你还记得它们吗？（引导学生
边说边书空写学过的象形字）今天我们再来学习几个字。 （齐读课
题）3山石田土人。
二、新课。
（一）初步认读生字
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1、出示图片，提问：共有几幅图？
2、让学生自己对照图自学生字。
要求
1）每幅图画的是什么？
2）看拼音读准字音
3）看图理解字义：想：图与象形字有哪些地方很像？
4）按书上的笔顺写一写这几个字。
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（生预习，师巡视）
（二）学习生字
1、学习山。
1）出示图：谁来说说图上画了什么？（一座山）
用一个字来说是什么？（山）
2）你会写这个字吗？
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（出示：竖折）这个笔画叫什么？你是怎样知道的？（如学生不
知道，教师说明）
怎样能记住山字呢？
A、用笔画记。（竖、竖折、竖）师带着写，生书空
B、像大山的形状。（出示图）这个山字和图上的哪部分有些相似
（像大山的形状）闭眼书空。
C、配儿歌记忆。
山
一片土地真平坦，
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平地冒起三座山。
书山有路勤为径，
用力攀登上顶端。
3）你能用山说个词吗？（组词：大山、香山、爬山）
4）指导书写。
写山字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔第
三笔竖要过第二笔的收笔处才止笔。（学生写）
2、学习石。
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1）出示图：图上画的是什么？（石头）
2）说说你是怎样记石头的石这个字的？
A、用笔画记。（横、撇、竖、横折、横）书空
B、用字形记。（出示图）这个字正好和图怎么样？（上面的大石
头像一横，旁边的石头像撇，下面的石头像口字）闭眼书空。
C、儿歌辅助记
石
一横一撇一个口，
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一看是块大石头。
石头搬到路边去，
免得大家摔跟头。
3）你能用石说个词吗？（组词：石头、石块、石凳、石桥、宝
石）
4）指导书写。
写十字时，在上半格写一个短横，第二笔撇不出头，第三笔竖要
在撇的中间起笔，然后写横折、横。（学生写）
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3、学习土。
1）出示图：这是什么？（小苗长在土里）这里讲的是土。（出
示：土）
2）你是怎样记这个字的？
A、用笔画记。（横、竖、横）
B、用字形记。（出示图）这个字正好和图怎么样？（第一横像小
苗的叶子，竖像小苗的茎，最后一长横像土地）闭眼书空
C、儿歌辅助记。
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土
十字下面一长横，
土地能把万物生。
如果万物是孩子，
土地就是好母亲。
3）你能用土说个词吗？（组词：尘土、砂土、泥土、土地、土
豆）
4）指导书写。
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（学生自己照范字书写）
4、学习田。
1）出示图：这幅图画的是什么？（田地）（出示：田）这里讲的
是田。
2）你可以怎样记这个字？
A、用笔画记。
B、用字形记。（出示图）这个字正好和图怎么样？闭眼书空
C、儿歌辅助记。
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田
一块大田四四方，
十根田坎在中央。
祖国田地多肥沃，
丰收麦米和高梁。
3）你能用田说个词吗？（组词：田地、田野、种田、田鼠）
4）指导书写。
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第一笔竖从左上格起笔，第二笔横折、第三笔横写在横中线上，
横的两头不要写满，最后一笔封口。（学生写）
5、学习人 。
1）（出示：人）这个字读什么？它的样子像什么？
2）人字的声母是翘舌音r 要读好。
3）怎样写它？先撇后捺，撇要高，捺要和撇挨着，区别与八的不
同。
4）可以组成什么词语？（组词：工人、大人、人群、人民）
5）指导书写：牢记撇捺的位置，撇出尖，捺出脚，左右对称。
（学生写）
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三、巩固复习。
1、读生字：山、石、田、土、人（学生领读）。
2、读词语。
火山、土山、大山、水田、山山水水、
（学生领读，教师领读）
3、背儿随文小儿歌。
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四、小结。
这节课你有什么收获？还有什么问题？
五、作业。
写完田格里的山、石、土、田、人。
板书设计：
3山石土田人
shan shi tǔ tin rn
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山 石 土 田 人