冀教版小学五年级下册语文《灯祭》教案设计

冀教版小学五年级下册语文《灯祭》教案设计 【教学目标】 （一）知识与水平目标 1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。 2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

（二）过程与方法目标 1、培养学生用在读中的方法实行阅读的水平。 2、培养学生有感情地朗读课文的水平。 3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力 （三）情感态度和价值观目标 理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。培养学生的对亲情的珍爱。

【重点、难点及解决办法】 （一）重点 理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。 （二）难点 体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。 （三）解决方法 1、引导想象，体会作者深刻含蕴。 2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。 【课时安排】 两课时 【学生活动设计】 （一）有感情地朗读课文 （二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。 【教学过程】 第一课时 一、谈话，导入新课 同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有很多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么 心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。为什么

会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这个课《灯祭》板题 二、自渎课文，提出自学要求。 1、查字典，自学生字新词。 2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓 3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。蓬勃 屋脊 安闲 妖娆 有声有色

三、初读课文，整体感知。 思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？ 四、检查自学情况 五、再读课文。 1、分段朗读，要读准字音，读的要准确、流利。 2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。 3、检查交流。（一是检查生字读音情况。二是检查词语的理解情况，扫除课文学习的障碍。）

六、布置作业： 有感情地朗读课文。 第二课时 一、 读后交流思考问题 孩子们通过上节课的学习，我们对我们对文本内容有了初步感知。请思考：

每逢过年我就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的，那灯寄托着我对父亲怎样的情思？从文章哪些地方体现出来，找出来画一画，读一读。（出示中心话题）

二、解读文本 1、为什么这是一盏不寻常的灯呢？对这个问题展开个性化阅读，让学生自由解读，说出自己的独特体验。

个性化理解：父亲每年都为我做灯想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦包含着父亲亲手做的灯走东家穿西家这种感觉的：不同寻常。

有了父亲送我的灯，我生活是不同寻常的。 小姑娘在父亲的呵护下幸福快乐，父女之间的这种真爱在女儿心目中不同寻常。 做灯的过程不同寻常。 …… 三、走进人物内心，品评挚爱亲情 潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情。 结合学生的自身经验创设情境，让学生产生情感共鸣。在日常生活中父母的爱蕴含在琐碎的细节中，妈妈每天给你梳头，爸爸每年春天带你放风筝，妈妈每天接送你上下学，做你喜欢吃的饭菜等。

作者父亲对她的爱从哪体现出来的？每年得到父亲做的灯，体会到父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着富父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲痛，进而涌现出对父亲的深深怀念。让我们一起走进作者的内心再读课文，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会的作者对父亲的爱及怀念？给学生充足自由读的时间，让学生再次走进文本，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。重点理解以下句子：

每逢过年我就得到一盏灯。 那灯是不寻常的。 但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 因为有了年，就觉得日子有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了．

我多想提着父亲送我的灯到路边接他呀。 再也没有接受灯的那种福气了 我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送我的那盏灯了。 四、 回顾文章揣摩表达方法 本文在语言和表达方法上很有特色。 善于捕捉细节实行描写 第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。

2、 文章线索 明线：灯 暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。 3、 真实情感的自然流露 “但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” …… 这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有 的快乐和幸福……

五、 阅读拓展延伸 迟子建的《白雪的墓园 》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。

篇二 教学目标： 知识与技能： 1、准确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。 3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。 过程与方法： 引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。

情感、态度与价值观： 引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。

重难点分析： l 两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。

l 抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

l 抓住文章的线索，理顺脉络的方法。 课前准备： 课件，搜集相关父子亲情的故事及本课的课件。 教学过程 第一课时 一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。 （一）由灯入题（出示课件）有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。

（二）解读课题（出示课件）灯祭 “祭”，祭奠。 “灯祭”，用灯祭奠过世的人。（出示课件）协助学生理解灯祭情景。

本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢？

二、初读课文，扫清障碍。 （一）自读课文，理解字、词 要求： ·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。 ·小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。 （二）检查学生自学情况，指名朗读课文。 三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。 （一）学生默读课文，把握文章大意。 1、（出示课件）了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。

（引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景） 全班交流并总结，梳理结构层次：根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。

第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。 第二部分（9-14）“我” 给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。 2、作者的情感先后发生了哪些变化？ （幸福、快乐→思念、悲伤） （二）通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。 （让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。） 四、教师小结： 这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。

第二课时 一、品词析句，体会作者快乐的情感。 本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。我们就走进这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚感情？

（出示课件）父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那是一盏不寻常的灯。

读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常？ 预设一：父亲想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。 （一）（出示课件）仔细读一读第二自然段，看看父亲是怎样给我做灯的。

作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让人一目了然，我们好像真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所“我”才对做灯的过程熟记于心。

（二）作者为什么这样细致的描写做灯的过程。 父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦；“那灯是不寻常的”。

预设二：提灯过年带给我无限的快乐。 （出示课件）因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。