(完整版)高中生物课程标准《人教版》
人教部编版高中生物学课程标准 (最新2018版)
普通高中生物学课程标准（2017年最新修订版）普通高中生物学课标研制组目录一、课程性质与基本理念 (1)课程性质 (1)基本理念 (2)二、学科核心素养与课程目标 (4)（1）学科核心素养 (4)（1）课程目标 (5)三、课程结构 (6)（1）设计依据 (6)（2）结构 (7)（3）学分与选课 (8)四、课程内容 (9)（1）必修课程 (9)模块 1 分子与细胞 (9)模块 2 遗传与进化 (14)（2）选修Ⅰ课程 (18)模块 1 稳态与调节 (18)模块 2 生物与环境 (22)模块 3 生物技术与工程 (26)（3）选修Ⅱ课程 (32)五、学业质量标准 (54)（1）学业质量水平 (54)（2）说明 (59)六、实施建议 (60)（1）教学与评价建议 (60)Ⅰ. 教学建议 (60)Ⅱ. 评价建议 (66)（1）评价的目的与原则 (67)（2）学业水平测试与高考命题建议 (69)Ⅰ. 学业水平测试 (69)Ⅱ. 高考命题建议 (70)附录 A ：学科核心素养水平划分 (94)附录 B ：教学与评价案例 (98)一、课程性质与基本理念课程性质生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。
当今，它在微观和宏观两个方向的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
生物学有着与其他自然科学相同的性质。
它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。
生物学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。
生物学的学科属性是生物学课程性质的重要决定因素。
高中教育阶段的生物学课程（以下简称本课程）是科学领域的重要学科课程之一，其精要是展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。
普通高中课程标准实验教科书—生物第二册[人教版]
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普通高中课程标准实验教科书—生物第二册[人教版]第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病一、知识结构单基因遗传病人类常见遗传类型多基因遗传病染色体异常遗传病遗传咨询人类遗传病遗传病与预防产前诊断基因诊断人类基因组计划与人体健康二、教学目标1、举例说出人类遗传病的主要类型。
2、进行人类遗传病的调查。
3、探讨人类遗传病的监测和预防。
4、关注人类基因组计划及其意义。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
[解决方法]⑴在学习本节内容前一周，布置学生调查人群中的某种遗传病：确定调查目的→制定调查计划→实施调查活动→整理、分析调查资料→得出调查结论。
⑵在调查的基础上，设置问题串，让学生理解对遗传病进行监测和预防的重要性。
2、教学难点及解决方法[解决难点]⑴如何开展及组织好人类遗传病的调查。
⑵人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
[解决方法]⑴教师制作好调查表，发给学生，让学生分组调查人群中的某种遗传病。
⑵布置学生分组搜集资料，教师事先列出需要搜集资料的几个方面，如什么是人类基因组计划，它与人体健康有什么关系等。
四、课时安排2课时。
五、教学方法调查法、讲解法。
六、教具准备相关资料、图片。
七、学生活动1、指导学生调查人群中的遗传病。
2、学生讨论、辩论、回答相关问题。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时学习本节内容前一周，教师制作好调查表，发给学生，让学生调查人群中的某种遗传病。
活动时将学生分成两组，一组搜集有关基因诊断方面的资料，另一组搜集人类基因组计划及其影响的资料，以备课堂教学讨论时展示。
整个调查活动按照教材P91和P92的相关要求做，同时教师布置下面的一些问题供学生讨论。
1、你们小组准备从哪些方面进行调查？2、小组内各成员的调查范围是什么？3、你打算采用哪些方法获得调查资料？4、在调查中你认为应该注意哪些事项？会遇到什么样的困难？你准备怎样克服？教师展示白化病、软骨发育不全、21三体综合征、色盲遗传病的图例，让学生认识到遗传病的危害。
新课标人教版高中生物教材目录
（新课标）人教版高中教材目录——生物必修1第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主绍承担者一一蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜一一系统的边界第2节细胞器一一系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源一一光与光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和凋亡第4节细胞的癌变必修2第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用第2节基因在染色体上第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质第2节DNA分子的结构第3节DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制第3节遗传密码的破译（选学）第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种第2节基因工程及其应用第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容必修3第1章 人体的内环境与稳态第1节 细胞生活的环境 第2节 内环境稳态的重要性第2章 动物和人体生命活动的调节第1节 通过神经系统的调节 第2节 通过激素的调节第3节 神经调节与体液调节的关系 第4节 免疫调节第3章 植物的激素调节第1节 植物生长素的发现 第2节 生长素的生理作用 第3节 其他植物激素第4章 种群和群洛第1节种群的特征 第2节种群数量的变化 第3节群落的结构 第4节群落的演替第5章生态系统及其稳定性第1节 生态系统的结构第2节生态系统的能量流动 第3节生态系统的物质循环 第4节 生态系统的信息传递 第5节生态系统的稳定性第6章 生态环境的保护第1节 人口增长对生态环境的影响 第2节？???呆护我们共同的家园选修1专题4酶的研究与应用课题1果胶酶在果汁生产中的作用 课题2探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 课题3酵母细胞的固定化专题5 DNA 和蛋白质技术课题1 DNA 勺粗提取与鉴定课题2多聚酶链式反应扩增DNA 片段 课题3血红蛋白的提取和分离专题6植物有效成分的提取课题1植物芳香油的提取 课题2胡萝卜素的提取选修3专题1传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋的制作 课题2 腐乳的制作课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2 微生物的培养与应用课题1 微生物的实验室培养 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3 分解纤维素的微生物的分离专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养 课题2 月季的花药培养专题1基因工程1.1 DNA重组技术的基本工具1.2基因工程的基本操作程序1.3基因工程的应用1.4蛋白质工程的崛起专题2细胞工程2.1植物细胞的工程2.1.1植物细胞工程的基本技术2.1.2植物细胞工程的实际应用2.2动物细胞工程2.2.1动物细胞培养和核移植技术2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体专题3胚胎工程3.1体内受精和早期胚胎发育3.2体外受精和早期胚胎发育3.3胚胎工程的应用及前景专题4生物技术的安全性和伦理问题4.1转基因生物的安全性4.2关注生物技术的伦理问题4.3禁止生物武器专题5生态工程5.1生态工程的基本原理5.2生态工程的实例和发展前景。
高中生物人教版(新课程标准)必修《稳态与环境》生态系统复习课课件PPT
B
（3）图中D
C过程是通过 光合
过程是通过 呼吸 作用实现的，B
作用实现的。
作用实现的，C D D过程是通过__分__解__
（4）生物群落中有一部分碳以 煤__、__石__油__等__化__石__燃__料_ 形式储 藏在地层中。碳在无机环境中以 CO2和碳酸盐形式存在。
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3、生态系统的信息传递
1、物理信息
2、化学信息
3、行为信息
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能量流动的特点
。
9、生态系统的信息的种类有______ __、____ _____、____
自主复习
1.概念：由 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫 做生态系统。
2.范围：有大有小。地球上最大的生态系统是生物圈。
3.生态系统的营养结构： 食物链和食物网 。
4、生态系统的非生物成分包括 阳光 、空气 和 水 等，即非生物物质 和能量（无机环境）;生物成分包括生产者、消费者和分解者，即生 物群落。
新课程标准下人教版高中生物教材使用说明及教学建议PPT文档71页
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
(完整word版)高中生物教材目录(人教版必修1)
（人教版）一般高中课程标准实验教科书生物必修部分目录必修一分子与细胞物质跨膜运输的模型孟德尔的豌豆杂交试验（一）第一章走进细胞从生物圈到细胞第五章细胞的能量供给和利用孟德尔的豌豆杂交试验（二）降低化学反响活化能的酶（一酶的作第二章基因和染色体的关系细胞的多样性和一致性第二章构成细胞的分子用和实质二酶的特征）减数分裂和受精作用细胞中的元素和化合物细胞的能量“通货”——ATP 基因在染色体上生命活动的主要肩负者——蛋白质ATP 的主要根源——细胞呼吸伴性遗传遗传信息的携带者——核酸能量之源——光和光合作用（一捕捉第三章基因的实质DNA 是主要的遗传物质细胞中的糖类和脂质光能的色素和构造二光合作用的原理DNA 的分子构造细胞中的无机物和应用）第三章细胞的基本构造第六章细胞的生命历程DNA 的复制细胞膜——系统的界限细胞的增值基因是有遗传效应的 DNA 片段细胞器——系统内的分工合作细胞的分化第四章基因的表达基因指导蛋白质的合成细胞核——系统的控制中心细胞的衰老和凋亡第四章细胞的物质输入和输出基因对性状的控制细胞的癌变物质跨膜运输的实例必修二遗传与进化遗传密码的破译生物膜的流动镶嵌模型第一章遗传因子的发现第五章基因突变和其余变异1 / 31 2 / 3（人教版）一般高中课程标准实验教科书生物必修部分目录基因突变和基因重组经过激素的调理生态系统的信息传达染色体变异神经调理与体液调理的关系生态系统的稳固性第六章生态环境的保护人类遗传病免疫调理人口增加对生态环境的影响第六章从杂交育种到基因工程第三章植物的激素调理杂交育种与诱变育种植物生长素的发现保护我们共同的家园基因工程及应用生长素的生理作用第七章现代生物进化理论其余植物激素现代生物进化理论的由来第四章种群和群落现代生物进化理论的主要内容（种群种群的特点基因频次的改变与生物进化、隔绝与物种种群数目的变化的形成、共同进化与生物多样性的形成）群落的构造必修三稳态与环境群落的演替第一章人体的内环境与稳态第五章生态系统及其稳固性细胞生活的环境生态系统的构造内环境稳态的重要性生态系统的能量流动第二章动物和人体生命活动的调理经过神经系统的调理生态系统的物质循环23 / 3。
(完整版)2017普通高中生物课程标准
四、课程内容（一）必修课程必修课程是现代生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物学素养具有不可或缺的作用；必修课程所选内容是学习选修课程的基础。
必修课程面向全体高中生，选择了最基本的生物学重要概念。
为了让学生更好地理解与掌握教学内容，教学中要高度重视学生的实践环节，力求为学生提供更多的动手实践机会。
模块 1 分子与细胞本模块包括细胞的分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖以及细胞的分化、衰老和死亡等内容。
细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。
细胞生物学是生命科学的重要基础学科，分子生物学的发展促使细胞生物学的研究进入了分子水平。
本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。
它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。
通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。
了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于科学自然观的形成。
学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，有助于学生加深对科学过程和本质的理解。
【内容标准】概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位1.1 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子1.1.1 说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成，其中以碳原子为骨架形成复杂的生物大分子1.1.2 指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命中具有重要作用1.1.3 举例说出无机盐在细胞内含量虽少，但与生命活动密切相关1.1.4 概述糖类有多种类型，它们既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能源物质1.1.5 举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用1.1.6 阐明蛋白质通常由20种氨基酸分子组成，其功能取决于由氨基酸序列决定的三维结构，细胞的功能主要由蛋白质完成1.1.7 概述核酸由核苷酸聚合而成，是贮存与传递遗传信息的生物大分子1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动1.2.1 概述细胞都由质膜包裹，质膜将细胞与外界环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流1.2.2 阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动1.2.3 阐明遗传信息主要贮存在细胞核中1.2.4 举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动1.3 各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异1.3.1 说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。
(完整版)新人教版必修(1)高中生物教材课后练习题答案
《普通高中课程标准实验教科书生物1 必修分子与细胞》第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞资料分析1。
提示：草履虫除能完成运动和分裂外,还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构,草履虫不可能完成这些生命活动.2。
提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁.父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现.3.提示:完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞,等等.人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与.由细胞形成组织,由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作,才能完成学习活动。
学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
4。
提示：例如,胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪;大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
（三）思考与讨论1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变,但具体内容会发生变化.例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等.应当指出的是，生物圈只有1个.如果换成一棵松树，图中应去掉“系统"这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。
如果换成一只草履虫,细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次.2。
提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
另一方面,生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3。
提示：一个分子或一个原子是一个系统,但不是生命系统,因为生命系统能完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的.（四)练习基础题1.(1）活细胞:A、D、G、I；（2)死细胞：B、E；（3）细胞的产物：C、F、H.2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2)种群层次;(3)群落层次。
普通高中生物学课程标准(2017最新修订版)
普通高中生物学课程标准（2017年最新修订版)普通高中生物学课标研制组目录一、课程性质与基本理念。
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1二、学科核心素养与课程目标。
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3(二)结构。
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全日制普通高中生物新课程标准
全日制普通高中生物新课程标准目录第一部分前言2二、课程的基本理念2三、课程设计思路3第三部分内容标准5必修部分51．分子与细胞51.1细胞的分子组成62.2细胞的结构63.3细胞的代谢64.4细胞的增殖61.5细胞的分化、衰老和凋亡6案例1检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质7案例2探究影响酶活性的因素72．遗传与进化82.1遗传的细胞基础82.2遗传的分子基础82.3遗传的基本规律92.4生物的变异92.5人类遗传病95.6生物的进化9案例3制作DNA分子双螺旋结构模型93．稳态与调控103.1植物的激素调节103.2动物生命活动的调节103.3人体的内环境与稳态103.4种群和群落106.5生态系统113.6生态环境的保护11案例4设计并制作生态瓶11选修部分114．生物技术实践114.1微生物的利用124.2酶的应用124.3生物技术在食品加工中的应用124.4生物技术在其它方面的应用125．生物科学与社会125.1生物科学与农业136.2生物科学与工业137.3生物科学与健康138.4生物科学与环境保护136．现代生物科技专题139.1基因工程1410.2克隆技术1411.3胚胎工程1412.4生物技术的安全性和伦理问题1413.5生态工程14第四部分实施建议14一、教学建议14案例1寻找疯牛病的病原体15案例2生长素的发现17二、评价建议19三、教科书编写建议23四、课程资源的利用与开发建议24第一部分前言今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。
普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。
发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力，对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。
生物课程是高中阶段重要的科学课程。
在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。
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(完整版)高中生物课程标准《人教版》
高中生物课程标准《人教版》（完整版）
本文档旨在提供关于高中生物课程标准《人教版》的详细信息，以帮助教育工作者和学生理解该标准的要求和目标。
引言
高中生物课程标准《人教版》是根据教育部发布的国家课程标
准进行制定的。
该标准是用于高中生物课程教学的基准，旨在促进
学生对生命科学的全面理解。
标准概述
《人教版》高中生物课程标准分为三个模块：基础知识与基本
技能、科学探究与实践和生物与生命的关系。
每个模块都包含了相
关的知识点和技能要求。
基础知识与基本技能
这个模块旨在培养学生对生命科学基本知识的了解。
它包括生
物学基础知识、科学研究方法的基本技能和实验操作技术的掌握。
学生需要掌握各种生物学概念，并能够运用科学方法进行实验和观察。
科学探究与实践
这个模块旨在培养学生的科学探究能力。
它包括科学思维能力、科学实验设计与实施能力、科学问题解决和科学交流能力的培养。
学生需要学会提出科学问题、设计科学实验、分析和解释实验结果，并能够正确地进行科学交流。
生物与生命的关系
这个模块旨在培养学生对生物与生命的关系的理解。
它包括生
物与环境、生物与社会、生物与健康等方面的内容。
学生需要认识
到生物与环境、社会和健康的关系，并能够应用生物知识解决实际
问题。
教学目标
高中生物课程标准《人教版》的教学目标主要包括以下几个方面：
1. 培养学生对生命科学的兴趣和探索精神；
2. 培养学生的科学思维能力和实验技能；
3. 培养学生的科学问题解决和科学交流能力；
4. 培养学生的生物与生命的关系意识。
总结
高中生物课程标准《人教版》是高中生物教育的重要指导文件，它旨在培养学生的生命科学知识和科学思维能力。
教育工作者和学
生应按照该标准的要求进行教学和研究，以实现更好的教育效果。
希望本文档能够为教育工作者和学生提供参考，并帮助他们更
好地理解和应用高中生物课程标准《人教版》。