培训学科小学语文
语文学科培训学习心得体会（通用5篇）
语文学科培训学习心得体会（通用5篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的语文学科培训学习心得体会（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
语文学科培训学习心得体会1xx年1月17日，我参加了海口市教研室组织的中小学幼儿园教师培训活动。
本次活动在海口九中举行，共有四位老师给我们上课。
每位老师都精心准备，把自己多年积累的教学经验和心得无私地奉献给我们，对我以后的教学很有帮助，感谢市教研室精心准备和组织这次活动，感谢四位上课老师的辛勤付出。
在两天的学习中，我收获良多，受益匪浅。
我深受感触的是蔡秋朗老师的演讲：一个老师的语文素养决定一节语文课的成败。
我也深有同感。
一、语文教师应加强普通话的训练，提高口头表达能力。
在语文教学中，声情并茂地朗读课文，是语文教师的基本能力之一。
情感朗读，把视觉形象变作听觉形象，准确、鲜明、生动地再现书面语言所表达思想感情，可以帮助学生深入理解思想内容，引导学生进入艺术境界，起到潜移默化的教育。
朗读必须和念书区分开，要走进语言深处，用心去和作者交流，以有声语言对作品进行再创造，但是绝对不能脱离生活实际，拿腔作调，要真切、自然、朴实。
因而小学语文教师必须加强朗读的训练，在生活基础上进行加工提炼，使语言更具口语化、艺术性。
在语文教学中，也要利用好朗读这一有效工具，使语文教学能取到事半功倍的效果。
二、语文教师应加强文学作品的阅读，提高自身的语文素养。
俗话说，“要给学生一碗水，教师应有一泉水”，而且还必须水源不断，这正如诗人陆游所说“问渠哪能清如许，唯有选头活水来”。
语文教师仅有本学科的专业文化知识是不够的，仅仅具备了自己所教的学段或年级段的专业文化知识就更不够了。
语文教师应该是博广、全面的知识型人才，不仅要通晓上下几千年、纵横几万里的古今中外的本学科的先进文化，还要尽量了解掌握一些与语文学科相关联的边缘学科的文化知识，以不断促进个人文化内涵、教学品位和优秀品格的提升。
小学语文教师培训心得体会14篇
小学语文教师培训心得体会14篇小学语文教师培训心得体会篇1在完成这次汉语教师资格证培训之后，我学习到了很多之前不知道的知识和经验，在汉语教师资格证培训中，关于汉语基础知识在汉语教师学习中的应用和局限性等相关内容的讲座，同过听这个专家教授的讲座我了解了很多关于汉语教师资格证方面的内容，同时也解开了很多我之前的汉语教师资格证方面的误解，同时也了解到了很多相关的关于中文教师资格证的一些问题以及一些需要注意的地方，使自己对教师资格证这方面有了更一步的了解。
希望通过这次对外汉语教师资格证培训我能得到的更多。
汉语教师资格证培训是周教授提出的很多现在汉语教学中存在的很多敏感却又普遍存在的问题，我们无论何时也不应该放弃一种语言汉语教师资格证培训的准确性，准确永远是第一位的，还有就是我们永远要告诉汉语教师资格证培训学生中国文化不是因为中国的古文明而伟大，而是因为中国文化，从古至今，与时俱进，甚至还有了超越，这才是中国文化的伟大之处。
汉语教师资格证培训语言老师同时又被赋予了传达中国当代信息的任务。
大家要学习的，我们要教授的是当代的，现代的汉语，甚至中国当代的，先进的现代文化。
我是一个对外汉语没有任何经验的汉语专业的工作者，对外汉语教师资格证对于我来说真的是很陌生的东西，但是我抱着非常美好的愿望，去参加了对外汉语教师资格证的培训，或许是我太过于自信了，我本来以为教育都是相同的，我凭借着多年的教学经验，这么多年的语文教学经验，所以我觉得我在汉语教学方面是又很大的优势的，我自认为自己学起对外汉语教师资格证课程应该会事很轻松的事情，不过经过几天的培训我发现，一切都不是我想得这么简单的，对外汉语教学绝对不是一个简单的任务。
这次汉语教师资格证培训除了让我了解到了很多汉语汉语教学理论和的教学方法之外，让我感触最深的就是，汉语教学不仅是一个学科更是一门艺术，关于汉语教学所有的理论，和教学方法，所有技巧并不是几天培训就可以让我完全了解或者掌握，这几乎是不可能的，但是汉语教师资格证培训这个工作有了新的认识，我这些才是我最想要得东西。
小学语文骨干教师培训问题清单
小学语文骨干教师培训问题清单一、引言小学语文骨干教师培训是提高教师教学水平、推动语文学科教育发展的重要途径。
为确保培训质量和效果，以下是小学语文骨干教师培训中可能遇到的问题清单。
本文将从培训内容、教学方法、学生评价、教师实践、评估机制等方面进行论述。
二、培训内容1. 骨干教师培训的课程设置是否科学合理？2. 是否有针对性地安排了理论与实践相结合的课程？3. 是否给予骨干教师足够的自主选择权，以满足他们各自的需求？4. 培训内容是否与小学语文教学紧密结合，能够解决实际问题？三、教学方法1. 培训课程中的教学方法是否灵活多样，能满足骨干教师的不同学习风格？2. 是否注重启发式教学和实践性教学，激发骨干教师的探究精神和创新能力？3. 是否推广现代化教育技术手段，提升教学效果？四、学生评价1. 是否引入学生评价体系，了解骨干教师在实际教学中的表现？2. 如何充分运用学生评价结果，对骨干教师进行准确的教学反馈和指导？五、教师实践1. 培训结束后，骨干教师是否能够将所学知识和技能运用到实际教学中？2. 是否有帮助骨干教师提高语文素养和教学能力的实践机会？3. 培训结束后，是否提供跟踪指导和咨询服务，确保骨干教师的教学改进和发展？六、评估机制1. 是否建立起有效的小学语文骨干教师培训评估机制？2. 评估指标是否科学合理，符合小学语文教学的实际需求？3. 是否能及时有效收集、整理并利用评估结果，对培训进行持续改进和优化？七、结论小学语文骨干教师培训问题清单涵盖了培训内容、教学方法、学生评价、教师实践和评估机制等方面的关键问题。
通过系统、科学地回答这些问题，可以指导小学语文骨干教师培训的实施和改进，进一步提高教师的教学水平，提升小学语文教育的质量和效果。
中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文学科教学)
中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文学科教学)亲爱的小伙伴们，作为一名有着丰富经验的教育工作者，今天我要和大家聊聊我们中小学幼儿园教师培训课程的那点事儿，特别是针对义务教育语文学科教学方面的内容。
别看我们平日里在课堂上教书育人，但自身的成长和提高也同样重要哦！一、课程目标1.提高语文教师的学科素养，让老师们具备扎实的语文知识功底。
2.培养语文教师的教学能力，让老师们能够灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.增强语文教师的综合素质，让老师们在课堂上能够关注学生个体差异，实现因材施教。
二、课程内容1.语文课程与教学论这个模块主要帮助老师们了解语文课程的基本理念、目标和内容，以及教学策略、评价方法等方面的知识。
通过学习，老师们可以更好地把握语文课程的总体方向，为学生提供更有针对性的教学。
2.语文课堂教学技巧这个模块主要教授老师们如何运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
内容包括课堂导入、提问技巧、课堂互动等方面的实用技巧。
3.语文课程资源开发与利用这个模块主要引导老师们如何开发和利用语文课程资源，丰富教学内容，提高教学效果。
老师们可以学习如何运用网络、多媒体等手段，为学生提供更多元化的学习资源。
4.语文教学评价这个模块主要帮助老师们了解如何评价学生的语文学习成果，以及如何运用评价结果指导教学。
内容包括评价方法、评价标准等方面的内容。
5.语文教师专业发展这个模块主要关注语文教师的专业成长，包括教育教学理念更新、教育教学能力提升等方面的内容。
通过学习，老师们可以不断提高自己的教育教学水平。
三、课程实施1.线上学习：老师们可以通过网络平台，自主选择学习时间，完成课程学习。
2.线下研讨：定期组织线下研讨会，让老师们交流学习心得，共同解决问题。
3.实践教学：鼓励老师们将所学内容应用于实际教学中，通过实践检验学习成果。
4.考核评价：对老师们的学习情况进行考核评价，确保培训效果。
愿我们共同努力，为培养更多优秀的人才而奋斗！加油，老师们！中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文学科教学) 语文，作为我们中华民族的瑰宝，是孩子们认识世界、表达情感的重要工具。
小学语文教师培训心得10篇
小学语文教师培训心得10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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百川小学语文学科培训与考核答案
百川小学语文学科培训与考核答案1、38. 下列对病句的修改不正确的一项是（）[单选题] *A．脱贫攻坚任务完成后，我国会有将近1亿左右贫困人口脱贫，提前实现减贫目标。
（删去“将近”或“左右”）B．数学老师运用交通事故统计数据进行教学，使学生不仅增强了安全意识，还学会了计算方法。
（将“不仅”调至“使学生”的前面）(正确答案)C．通过中国北斗全球组网，让“一带一路”沿线国家可以享受北斗导航服务。
（删去“通过”）D．网络教学是应用多媒体和网络技术，通过师生和媒体等多边多向互动以及对多种媒体教学信息的共享来实现教学目标。
（在句末加上“的教学模式”）2、1“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”此句与原文一致。
[判断题] *对错(正确答案)3、1中国古典文学四大名著是《西游记》《三国演义》《聊斋志异》《红楼梦》。
[判断题] *对错(正确答案)4、“但光与影子，有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”这句的修辞格是（）[单选题] *比喻比拟通感(正确答案)错觉5、24. 下列加双引号词语使用正确的一项是（）。
[单选题] *A．老王最近真是流年不利，倒楣的事儿“纷至沓来”，让他不知所措。
(正确答案)B．在奥运会上，我们中国梦之队的个个队员“行将就木”，为祖国赢得了一块又一块的金牌。
C．罗丹做什么事情多是“漫不经心”的，光是修改雕塑的细节部位都十分仔细，达到了忘我的境界。
D．虽然它精心设计了这个圈套，但还是能够“自圆其说”的。
6、《红楼梦》中大观园里曾两次结诗社，下列人物与其诗社的别号对应不正确的一项是( ) [单选题] *A.贾宝玉——护花使者(正确答案)B.林黛玉——潇湘妃子C.史湘云——枕霞旧友D.贾探春——蕉下客7、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、埋怨（mái）错勘（kān）前合后偃（yǎn）B、嗟怨（jiē）提防（dī）刽子手（guì）(正确答案)C、罪愆（qiān）亢旱（hàng）哥哥行（háng）D、阡陌（mò）煞尾（shà）湛湛青天（zhàn）8、1叶子底下是（）的流水，遮住了，不能见一些颜色。
关于小学语文培训心得体会汇总10篇
关于小学语文培训心得体会汇总10篇小学语文培训心得体会篇1人们总说相见恨晚，既已相见，不早，也不晚，正当时。
就如我和苏州大学的遇见，早了，可能也体会不到专家所说的话的精髓。
正是这几年在工作室的成长，在自己的思想急需一个思考沉淀的时候，迎来了这次培训，刚刚好。
学习的这几天正好赶上江南的梅雨季节。
每天撑着伞，踏着青石板，来往与苏大这座百年老校，看着那青草红墙，仿佛时光穿越，触手可及的历史就在眼前。
听着教授的讲座，心是如此的安静。
苏州园林文化中的教育之道提起苏州，不得不说园林。
我们的第一节的讲座就是围绕园林讲的。
夏骏老师从苏州的名字讲起，从铸剑说起，现在的街道名字中还保留着历史文化。
从苏州园林最早的主人们谈起，园子不仅诉说这这些文人的生活，也反映了明清时期的文化，更让夏教授从中看到了教育。
一是自然，自然之道。
二是慢。
教育是属于农业的，不是工业化的生产。
我们要像农民一样，把每个孩子当成一粒种子，春天播种，然后就是等着发芽，长大，开花，结果……这个过程是一个漫长等待的过程，和我们教育需要守望一样。
这这个过程中，农民需要不定期的进行浇水、施肥、除草、培土等，而我们的教育又何尝不是要给孩子讲道理，指引正确的路呢？农作物多样，每一样的耕种方法都不一样，我们的学生也各不相同，也需要因材施教，因人而异。
慢慢等待每一颗种子的生根发芽，开花结果。
另外夏教授就苏州园林文化元素的联想与启示中得到的几条教学方法，也是值得我们深思的。
首先是从苏州园林的石头选择上看到教学上的四种方法。
透：对自己所教的学科要明确，课堂要凸显学科特点，我是教语文的，语文最主要的是阅读和习作，会与人沟通交流，课堂上的听说读写都是为将来服务的，一定要回归语文本体性教学，对学科知识结构做到心中有数。
要很好地研读教材，还有丰富自己的文化底蕴。
瘦：课堂教学内容要张弛有度，取舍有数，不是所有的知识都要教，会的不教，教了也学不会的不教，以后要学的不教，把握好学段要求。
小学语文阅读培训心得(6篇)
小学语文阅读培训心得（6篇）小学语文阅读培训心得（精选6篇）参加小学语文阅读培训，可以全面学习和掌握各种阅读技巧和方法，更好地提高自己的阅读能力和处理文本和信息的综合能力，为教学工作提供充足的支持。
小编今天带来了小学语文阅读培训心得精选。
希望你喜欢。
小学语文阅读培训心得（精选篇1）20__年11月17日至11月18日，我参加了部编本小学一年级语文教材培训。
虽然只有两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
聆听了付成祥等老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
下面是我通过培训获得的几点体会：1、在本次培训中，专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了王娟娟老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。
并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。
这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。
如：识字课。
我们要了解它的编写形式、特点。
1）内容与专题紧密联系。
2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。
3）采取韵文的形式编写，易于朗读。
特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。
必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。
老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。
加强评学环节，细化评学环节，要时时对生字进行复习和巩固。
2、结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。
教材倡导学用结合，在运用中学习。
教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。
小学语文教师培训心得体会
小学语文教师培训心得体会小学语文教师培训心得体会「篇一」这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学理论知识，为已充电；时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。
我的工作必将比原本得心应手些。
每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。
课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。
其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。
课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。
教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。
每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。
这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。
“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。
语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。
语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学总结。
自我实践，不断提升。
向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学通过参加小学语文培训会，使我对小学语文的新教材有了新的认识。
我认为这次的培训开得非常的好，对我这个小学语文的老师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的教学方法，更新颖的教学手段。
小学语文单元培训心得体会（通用13篇）
小学语文单元培训心得体会（通用13篇）小学语文单元培训心得体会（通用13篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家整理的小学语文单元培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文单元培训心得体会篇1学期刚结束，紧接着就参加了为期6天的90学时理论培训，虽然天气那么炎热，但它带给我的是思想的冲击和大脑的洗礼!通过培训，不论是对“文化”的认识，还是对语文新课程标准的理解，都有较大的提高，这对于刚从事低段语文教学的我来说，是一场及时雨。
这次理论培训的内容很丰富，有余琴老师关于《阅读能力的构成与教学策略》的讲座，有曾立新教授简洁明了的“读图时代的光影欣赏和摄影技术”，有王莺老师带来的轻松的讲座，让我们“在对话中成长”，有刘荣华老师带来的《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》，有魏丽君老师教授的《今天，我们怎样上好课》，有任为新教授带来的视觉冲击“电影文化：作为教师的专业阅读”，还有两位幽默讲师沈旭明和陆江明的关于心理和生理健康的知识讲座。
刘荣华老师的讲座《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》，给我留下了深刻的印象，特别是他讲的关于读书导读课的“温馨提示”：(1)一本书的导读不宜太充分，否则学生对全书内容全面了解后，会影响后续阅读的兴趣;(2)导读重在激发阅读兴趣，渗透阅读策略，否则学生会缺乏课余读完厚厚一本书的动力;(3)尽量采用任务驱动法，明确读完书后的任务，如提出一个自己最关心的问题和同学讨论、做一张好书推荐卡等。
让我深深地感悟到了：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
而他的另一句话更是说到了我们老师的心里，他说磨课不要磨到每一句话怎么说，主线抓住就好了，课堂的生成是不可能全部预料的到的。
然而，也正是这个观点引起了大家的争议。
因为魏丽君老师在“课堂教学设计(今天，我们怎样上好课)”的讲座上说到，她和她的团队磨了一堂怎样的课，是她引以自豪的，大到每一个教学环节，小到每一个动作、表情和每一句话，可以说是天衣无缝，非常完美。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 培训学科：小学语文
培训机构 崇州市中山小学校 培训负责人 王智勇 机构负责人电话 学科负责人 张凤春 学科负责人电话 培训对象 小学语文教师 培训形式 教师论坛、观摩研究课、交流研讨 培训机构 基本条件 教师论坛是该校重要的校本培训形式，现已举办14期。该校以教师论坛为载体，通过开设专题讲座，组织理论学习，观摩课堂教学，交流课改经验等形式，引领教师积极主动参与课改，已经取得了突出的成绩。 培训需求 分 析 如何将洋思中学、东庐中学、杜郎口中学的成功经验应用于课堂教学，建构起符合小学实际的“先学后教、当堂训练”的教学模式，还有很多困难。
培训目标 坚定地树立课堂教学改革的信心，在学习、反思、实践中建构起符合我校实际的“先学后教、当堂训练”的教学模式，积淀教学经验。
培训 时间 课程或专题名称 学时安排 主讲 教师 教师单位及职务 培训地点要求 课程或讲座内容要点
下午 理论学习 4 张凤春 崇州市中山小学教导主任 中山 小学 1、介绍杜郎口中学的成功经验。 2、研讨我校怎样改革课堂教学。
下午 教学观摩 4 张凤春 崇州市中山小学教导主任 中山 小学 1、观摩我校教师的课堂教学改革示范课。 2、执教老师说课。 3、听课老师点评。 4、教导主任总结。
下午 经验共享 4 张凤春 崇州市中山小学教导主任 中山 小学 1、交流课改经验。 2、教导主任总结。
下午 专家引领 4 方孟琪 崇州市教育局教研室教研员 中山 小学 1、观摩中山小学语文课堂教学。 2、课例分析。 3、专题讲座。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 2 培训学科：小学语文 培训机构 崇州市蜀南小学 机构负责人 何忠志 机构负责人电话
学科负责人 徐晓 学科负责人联系电话 电子邮箱 培训对象 语文教师 培训形式 集中组班授课 培训机构基本条件 崇州市蜀南小学是成都市、四川省校本教研基地学校；成都市教师发展基地学校
培训需求分析 教师对语文教学中的预习后检测、语文味问题、识字教学、教学情景设置等，在操作上较模糊、耗时长、效果低，需要有一系列较
为优化的理念和方法的培训；。 培训目标 能获得形式多样的预习检测方式，对自己的课堂尝试进行改革，尽量做到“教学做合一”
培训时间 课程或专题名称 学时安排 主讲教师 教师单位及职务 培训地点 课程或讲座内容要点
一样的预习，别样的检测 ——二年级预习检测研究报告 4 李建君 崇州市蜀南小学语文教师、教务员、教研组长、成都市骨干教师 蜀南小学 1.研究背景；2.研究过程；3.研究效果
2011、3 追寻有“语文味”的高效语文课堂 4 王彩蓉 崇州市蜀南小学语文高级教师、教研组长、成都市骨干教师 蜀南小学 1什么是语文味；2.如何体现语文味
运用多种方法，指导学生自主识字 4 刘智 蜀南小学语文高级教师、教务员、教研组长、成都市骨干教师 蜀南小学 1激发学生识字兴趣；2.识字教学的方法
以朗读为主线，读中识字 4 徐晓 蜀南小学语文高级教师、教务员、蜀南小学 朗读与识字如何紧密结合，识字的同百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3 成都市骨干教师、
四川省骨干教师 时把课文读通读顺。
培训学科：小学数学 培训机构 崇州市崇阳镇蜀南小学 机构负责人 何忠志 机构负责人电话
学科负责人 刘晓霞 学科负责人联系电话 电子邮箱 培训对象 数学教师 培训形式 集中组班授课 培训机构基本条件 蜀南小学是成都市、四川省校本教研基地校；成都市教师发展基地校
培训需求分析 大多数教师对新课程中情境图的解读、数学课本的阅读、教学情景设置，不到位，需要进行深入探讨和培训。
培训目标 能从解读情境图入手，做到教、学、做合一
培训时间 课程或专题名称 学时安排 主讲教师 教师单位及职务 培训地点 课程或讲座内容要点
解读检测从情境图入手 4 李静 蜀南小学数学高级教师、教研组长、成都市骨干教师 蜀南小学 1.情境图在教材中的重要作用；2.解读情境图的过程和方法
培养学生阅读数学课本的有效方法 4 刘晓霞 蜀南小学数学高级教师、教务员、教研组长、成都市骨干教师 蜀南小学 1. 培养学生良好的阅读课本的习惯（1）养成课前预习习惯；（2）养成勾画标注的读书习惯；（3）养成读后交流的习惯 2. 交给学生不同阅读课本的方法（1）直接阅读；（2）体验阅读；（3）探讨阅读 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 4 指导学生解读教材的有效策略 4 宋铁欧 蜀南小学数学高级教师、崇州市骨干教师 蜀南小学 1解读教材的重要性；2.指导学生解读教材的有效方法
解读教材，创设恰当教学情境 4 王秀琼 蜀南小学数学高级教师、成都市骨干教师 蜀南小学 1如何解读教材；2.如何创设恰当教学情境
培训学科：数学 培训机构 崇州市西江学校 机构负责任人 龚春耕 机构负责人电话 学科负责人 亢敏 学科负责人电话 培训对象 1-6年级数学教师 培训形式 听课、互动交流 培训机构 基本条件 我校的课堂教学中，有些教师的提问得不到学生的配合，教师的提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而不发”的基本局面，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，学生则不愿提问，不善于提问，所以研究重点放在课堂教学中有效提问的研究上。 培训需求 分 析 1、通过调查课堂提问存在的问题，探索出教师有效教学课堂提问的策略，形成一套有效提问的设计方法。 2、培养小学生的数学提问能力。
培训目标 让学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心、求知欲，初步从数学的角度提出问题、理解问题，培养和发展思维能力和创新能力。 培训时间 课程或专题名称 学时安排 主讲教师 教师单位及职务 培训地点要求 课程或讲座内容要点
2011、2 小学数学课堂提问有效的研究 4 亢敏 荣涛 崇州市西江学校 小学高级教师 西江学校 数学课堂提问的有效性 2011、3 一线数学教师怎样进行微型课题研究 4 秦燕群 梓潼小学（小学高级教师） 西江学校 一线数学教师在教学中怎样选题、设计微型课题研究方案、开展研究活动、收集成果等 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 5 2011、4 读懂教材 读懂学生 4 白艳梅 梓潼小学（小学高级教师） 西江学校 结合课例谈如何解读教材解读学生
2011.、5 解读教材，创设恰当教学情境 4 王秀琼 蜀南小学数学高级教师、成都市骨干教师 西江学校 1如何解读教材；2.如何创设恰当教学情境
培训学科：小学语文 培训机构 崇州市元通小学 机构负责任人 蔡军 机构负责人电话 学科负责人 杨险 龚艳秋 刘坤 学科负责人电话 邮箱 培训对象 全校语文教师 培训形式 主题发言 教学观摩 课例研究 校本研修
培训机构 基本条件
该校为崇州市名校之一，近三年来，与上海市相关学校结对子并互派教师跟岗教研，其教育界教学改革成效在区域内引起了很
大的反响，并多次作为崇州市教育局教改现场会的举办地和经验交流学校。
培训需求 分 析
经调研表明：小学阶段由于学生知识积累较少，生活经验不足等因素，影响学生作文的写作，因而教师指导学生写好作文是非
常棘手的问题（1）观摩课例，交流体验（2）主题发言，专题研讨
培训目标 1．按照小学高中低三段各拟一堂作文指导课2完成一篇1000——2000字的同培训内容相关的学习材料。 培训时间 课程或专题名称 学时安排 主讲教师 教师单位及职务 培训地点要求 课程或讲座内容要点
2011、3 浅谈农村小学写作教学的有效性 4 龚艳秋 元通小学高级教师 元通小学 专题讲座 课例研讨 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
6 2011、4 小学写作指导 4 刘坤 元通小学高级教师 元通小学 观摩课例 交流互动 名师引领
2011、5 有效指导，提高学生课外阅读的能力 4 吴涛 陈晓霞 西江学校 高级教师 元通小学 学生课外阅读活动指导 2011.、6 解读教材，精选语言训练点 4 何霞 蜀南小学语文高级教师、教研组长、成都市骨干教师 元通小学 1如何解读教材；2.如何精选语言训练点
培训学科：公共课程 培训机构 崇州市元通中学 机构负责任人 王兴良 机构负责人电话 学科负责人 杨本忠 学科负责人电话 培训对象 初中教师 培训形式 集中授课、现场观摩、研讨
培训机构 基本条件
综合三杜郎、江苏洋思经课改经验，在崇州市义务教育段目前唯一整体推进“小组合作”教学模式的学校，其多项科研成果在
区域范围内产生了较大影响，是目前崇州市的课改实验重点学校
培训需求 分 析 通过小组合作学习，最大限度缩小差生面， 重点促进学生全面发展
培训目标 增强学困生学习信息，大面积提高课堂教学质量
培训时间 课程或专题名称 学时安排 主讲教师 教师单位及职务 培训地点要求 课程或讲座内容要点 小组合作学习模式观摩 4 王兴良 元通中学 校长 元通中学 各班教室 现场听课，观摩学习 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 7 小组合作学习模式解读 4 王兴良 元通中学 校长 元通中学 各班教室 “人本协作，思维学习法”介绍
小组合作学习模式同伴互助 4 王兴良 元通中学 校长 元通中学多媒体教室 小组交流 小组合作学习模式小结 4 王兴良 元通中学 校长 元通中学多媒体教室 学员提问与专家答疑
培训学科：数学 培训机构 崇州市实验小学 机构负责任人 王耀宗 机构负责人电话 学科负责人 杨磊 学科负责人电话 培训对象 小学数学教师 培训形式 研究课+互动交流+专题讲座
培训机构 基本条件 1、硬件设施：我校新建的多功能厅能容纳200余人，并配备了目前较先进的触摸式多媒体系统，音响效果也非常好。 2、软件情况：我校多次承办或举办崇州市级教学研究、教材培训等大型活动，具有丰富的组织培训的经验；我校具有崇州一流的师资队伍，数学学科更是人才辈出，拥有省级骨干教师一名，成都市级骨干教师四名，崇州市级骨干教师十八名；学校数学教研组教研能力非常强，有多个课题结题，并于上学年被评为“崇州市优秀教研组”，并报送到成都市参加市级优秀教研组的评选；主讲教师本人是小学高级教师，成都市数学中心组成员，成都市数学骨干班优秀学员，崇州市名师候选人，参加成都市数学赛课及论文评选多次获奖。
培训需求 分 析
长期以来，课堂教学一般采用五段式（组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业），这样的课堂教学存在束缚学生、缺少针对性和实效性、导致课外作业负担过重等问题，这样的课堂教学结构，不能适应素质教育的要求，不能高效地将课程目标落实到位，必须改革。目前，崇州的课程改革已经吹响号角，大家都在寻求一种适合小学课堂的教学方法。我校于两年前就开始了《“教学做合一”，如何培养学生对教科书的解读能力》的课题研究，目前，已经形成了一定的操作经验，有很多兄弟学校的老师都前来学习和听课，大家认为我们的做法可操作性强，非常利于培养学生自主学习的能力。