小学语文学科90学时培训方案及日程安排
90学时培训班课程设计
90学时培训班课程设计一、教学目标本课程的教学目标旨在通过90学时的培训，使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生在实际问题中的应用能力。
具体目标如下：1.掌握XX学科的基本知识和理论体系。
2.了解XX学科的发展趋势和前沿动态。
3.熟悉XX学科的方法和技巧，并能在实际问题中运用。
4.能够运用XX学科的基本原理分析和解决实际问题。
5.具备XX学科的实践操作能力，如实验操作、数据分析等。
6.能运用XX学科的知识和技能进行创新性的研究和应用。
情感态度价值观目标：1.培养对XX学科的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
2.培养科学思维和科学精神，提高学生的综合素质。
3.培养学生对科学真理的尊重，提高学生的道德品质和社会责任感。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念和原理：通过讲解和案例分析，使学生了解XX学科的基本概念和原理，建立系统的知识结构。
2.XX学科的应用技巧和方法：通过实际操作和练习，使学生掌握XX学科的应用技巧和方法，提高解决实际问题的能力。
3.XX学科的发展趋势和前沿动态：通过阅读和讨论，使学生了解XX学科的最新发展，培养学生的创新意识。
4.实际问题的分析和解决：通过案例分析和实践操作，使学生能够将XX学科的知识和技能应用于实际问题的分析和解决中。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握XX学科的基本概念和原理。
2.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，激发学生的思考，培养学生的创新意识和批判性思维。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生将理论应用于实践，提高解决实际问题的能力。
4.实验法：通过实验操作，使学生掌握XX学科的实践技巧，培养学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威的XX学科教材，作为学生学习的基本参考资料。
浙江省小学语文作文教学专题培训班学习安排表（第一阶段学习）（90学时）
浙江省小学语文作文教学专题培训班学习安排表（第一阶段学习）（90学时）第一篇：浙江省小学语文作文教学专题培训班学习安排表(第一阶段学习)(90学时)浙江省小学语文作文教学专题培训班第一阶段学习单作业要求：1.撰写并上交一份自己最得意的作文教学设计（要求有教材分析、学情分析、教学目标、教学详细流程，交电子稿）（5月11日前交）2.撰写一个“习作教学小故事”。
（交电子稿）（6月30日前交）3.撰写一份学习心得。
（交电子稿）（7月10之前交）第二篇：小学语文90学时培训学习心得体会3篇小学语文90学时培训学习心得体会3篇短暂的小学语文90学时培训虽然是有限的，但培训活动的收获却是无限的。
下面是小学语文90学时培训心得体会，希望可以帮到大家。
篇一：小学语文90学时培训心得体会学期刚结束，紧接着就参加了为期6天的90学时理论培训，虽然天气那么炎热，但它带给我的是思想的冲击和大脑的洗礼!通过培训，不论是对“文化”的认识，还是对语文新课程标准的理解，都有较大的提高，这对于刚从事低段语文教学的我来说，是一场及时雨。
这次理论培训的内容很丰富，有余琴老师关于《阅读能力的构成与教学策略》的讲座，有曾立新教授简洁明了的“读图时代的光影欣赏和摄影技术”，有王莺老师带来的轻松的讲座，让我们“在对话中成长”，有刘荣华老师带来的《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》，有魏丽君老师教授的《今天，我们怎样上好课》，有任为新教授带来的视觉冲击“电影文化：作为教师的专业阅读”，还有两位幽默讲师沈旭明和陆江明的关于心理和生理健康的知识讲座。
刘荣华老师的讲座《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》，给我留下了深刻的印象，特别是他讲的关于读书导读课的“温馨提示”：(1)一本书的导读不宜太充分，否则学生对全书内容全面了解后，会影响后续阅读的兴趣;(2)导读重在激发阅读兴趣，渗透阅读策略，否则学生会缺乏课余读完厚厚一本书的动力;(3)尽量采用任务驱动法，明确读完书后的任务，如提出一个自己最关心的问题和同学讨论、做一张好书推荐卡等。
语文90 学时培训计划
语文90 学时培训计划培训时间：90学时培训目标：全面提高学员的语文能力，包括阅读、写作、修辞、诗词鉴赏等方面，使学员在语文学习上有所突破，能够更好地应对考试和实际应用。
培训内容：第一阶段（30学时）：阅读能力提升1. 阅读理解训练：通过多种文章类型的阅读，提高学员的阅读速度和理解能力，培养学员对文章进行深入分析的能力。
2. 阅读策略培训：教授学员阅读时的主动思考和策略，使他们能够根据文体、情境选择不同的阅读策略。
3. 阅读篇章法：通过学习篇章法，加强学员对文章结构和文章逻辑的把握能力，提高阅读效率和理解深度。
第二阶段（30学时）：写作能力提升1. 写作基础训练：教授写作的基本要素和技巧，包括写作的结构、选材、铺垫、过渡等，通过实际练习提高学员的写作能力。
2. 修辞和文采训练：通过学习修辞手法和文采表达，提高学员的写作深度和表达力，使作文更加生动有趣。
3. 写作策略培训：教授学员写作时的思路和策略，使他们能够在写作过程中更加得心应手，提高写作效率和质量。
第三阶段（30学时）：诗词鉴赏和创作1. 诗词鉴赏训练：通过学习古代和现代诗词的鉴赏方法和技巧，培养学员对诗词的理解和品味能力。
2. 诗词创作训练：教授学员诗词的基本格律和写作技巧，通过创作诗词提高学员的文学素养和写作能力。
3. 诗词朗诵和表演：通过朗诵和表演，培养学员对诗词的表达和理解能力，提高他们的语言感染力和表现力。
培训方法：1. 教师讲授：由经验丰富的语文老师进行全面系统的教学讲解，为学员打下扎实的语文基础。
2. 互动讨论：通过教师提问和学员讨论的形式，培养学员的思辨和表达能力，提高他们的语文思维能力。
3. 实践演练：设置大量的写作和阅读实践，通过实际操作提高学员的语文水平和技能。
4. 个性辅导：对学员进行个性化辅导，帮助他们解决语文学习中的难点和疑惑。
评估与考核：1. 日常测验：每周安排一次语文能力测验，包括阅读理解、写作和诗词鉴赏等方面的考核，及时了解学员的学习情况。
小学生语文培训计划
小学生语文培训计划一、培训目标1、培养学生对语文的兴趣和热爱，提高语文学习的积极性和主动性；2、提高学生的语文综合能力，包括听、说、读、写、译等方面；3、提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯；4、提高学生的语文表达能力，培养学生良好的语言表达能力。
二、教学内容1、拼音与基础汉字的学习：系统学习拼音，掌握常用基础汉字；2、语言文字表达能力的培养：通过诗词、作文等形式培养学生的语言表达能力；3、阅读能力的培养：鼓励学生广泛阅读，培养学生的阅读兴趣和提高阅读理解能力；4、学习成语与故事的引导：让学生了解中国传统文化，培养学生对汉语成语和经典故事的理解和运用能力；5、汉字书写能力的培养：通过规范的汉字书写教学，提高学生的汉字书写能力。
三、教学方法1、活动教学法：通过各种生动有趣的活动来引导学生学习语文知识；2、语言启发法：通过一定的语言启发来引导学生主动思考，积极学习；3、问题教学法：将问题引入教学过程，激发学生的学习兴趣，引导学生探究问题；4、体验教学法：采用亲身体验的方式来帮助学生学习语文知识；5、情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中学习语文知识。
四、教学安排1、每周安排3次语文课程，每次课程为90分钟；2、在课堂上进行互动式教学，引导学生积极参与；3、每周进行一次语文阅读活动，拓展学生的阅读广度和深度。
五、评估方式1、每学期进行一次学科综合测评，即时了解学生的学习情况；2、每周进行一次小测验，检测学生对当周学习内容的掌握情况；3、定期组织语文表达比赛、朗诵比赛等活动，提高学生的语文表达能力。
六、家校合作1、建立家长微信群，及时了解学生学习情况，与家长沟通交流；2、定期举办家长会，与家长共同讨论学生学习情况，探讨学生学习方法；3、鼓励家长和学生一起阅读，形成良好的阅读氛围。
七、教学团队1、由经验丰富并具备专业知识的语文老师组成教学团队；2、每周进行教研活动，及时总结教学经验，提高教学质量；3、定期举办教师培训班，提高教师的教学水平。
90学时方案
瓯海区小学语文“‘学为主’课堂建构”研修项目实施方案执行人：陈晓董晓群根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）、《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师[2010]175号）等文件精神，以《若干规定》总则、学员专业发展现状、导师自身特点为依据，制订本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以落实全省教育工作会议精神与推进教育现代化建设为指导思想，以深化课程改革对中小学教师专业发展提出的要求为行动指南，以小学语文教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高小学语文教师的课程目标意识、教材分析能力、教学设计能力、课堂教学能力、教学研究能力为宗旨，本着实际、实用和实效的原则，整合培训资源，创新培训模式，培养适应并胜任新课程背景下教育教学能力的小学语文教师，使培训过程成为小学语文教师专业化发展的过程，以扎实有效的专业素养培训活动推进我区小学语文教育的发展。
二、培训目标⒈通过专家引领，使参培教师掌握一定的专业知识，指导教师教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。
2．以全员参与式研修为方法，帮助教师用可持续发展的视角，学习制定科学、正确、可操作、易检测的教学目标，并能选择有效内容和方法为目标达成服务。
帮助教师重新调整自己的角色和行为，使自己成为学生发展的引导者和促进者。
3.以疑难问题解决为重点，指导教师用研究的姿态进行专题研修，提高自身的研究能力和学科素养，努力处理好“教什么”和“怎样教”，“轻负”和“高质”的关系，并寻求有效的策略。
三、培训对象瓯海区小学语文教师四、培训时间与地点时间：2013年10月21日-11月3日地点：瞿溪小学教育集团.五、培训内容小学语文“‘学为主’课堂建构”研修项目具体内容六、培训形式⒈专家引领。
聘请省、市内专家进行专业理论引领；聘请省、市、区名师做课堂展示活动，让学员领略先进的教育教学理念和实效的课堂教学。
小学语文九十学时培训计划
小学语文九十学时培训计划培训目的：本次培训旨在提高小学语文教师的教学水平，加强对学生语文素养的培养，提升学生的语文能力和综合素质。
通过系统的培训，使教师更加熟练掌握语文教学的基本理论和方法，提高教学实践水平，增强教师的教学信心和动力，促进学生语文学习的积极性和主动性，提高学生的语文成绩。
培训对象：本次培训对象为小学语文教师，从事小学语文教学工作一年以上。
培训时间：共计九十学时，按照每周一天、每次六学时的方式进行培训，连续进行十五周。
培训内容：第一周1.1 学习目标：了解培训内容和安排，明确培训的意义和目的。
1.2 课程内容：培训介绍、教学要求和标准、教学方法1.3 学习方式：讲授、讨论、分组交流第二周2.1 学习目标：能够了解和运用的课程标准和教学要求2.2 课程内容：课程标准解读、教学大纲分析2.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第三周3.1 学习目标：掌握语文教学的基本理论3.2 课程内容：语文教学的特点、方法和技巧3.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第四周4.1 学习目标：了解小学语文的教学内容和教学方法4.2 课程内容：语文教学内容解析、教学方法探究4.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第五周5.1 学习目标：了解小学语文学科的整体发展规律5.2 课程内容：小学语文学科的整体发展规律、教学案例分析5.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第六周6.1 学习目标：掌握小学语文课程的设计与教学6.2 课程内容：小学语文课程设计与教学、优秀教案讲解6.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第七周7.1 学习目标：掌握小学语文教材的选择和使用7.2 课程内容：小学语文教材选择与使用、课堂教学设计案例7.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第八周8.1 学习目标：学习小学语文的阅读教学方法8.2 课程内容：小学语文阅读教学方法、阅读教学案例解析8.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第九周9.1 学习目标：学习小学语文的写作教学方法9.2 课程内容：小学语文写作教学方法、写作教学案例分析9.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第十周10.1 学习目标：学习小学语文的口语教学方法10.2 课程内容：小学语文口语教学方法、口语教学案例分析10.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第十一周11.1 学习目标：学习小学语文的听力教学方法11.2 课程内容：小学语文听力教学方法、听力教学案例分析11.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第十二周12.1 学习目标：学习小学语文的综合能力培养12.2 课程内容：小学语文综合能力培养方法、教学案例分享12.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第十三周13.1 学习目标：学习小学语文的课堂管理和评价13.2 课程内容：小学语文课堂管理和评价、课堂管理案例分享13.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第十四周14.1 学习目标：学习小学语文的衔接和延伸14.2 课程内容：小学语文衔接和延伸、衔接教学案例分享14.3 学习方式：讲授、案例分析、小组讨论第十五周15.1 学习目标：总结和展望15.2 课程内容：培训总结和回顾、教学经验分享和展望15.3 学习方式：结业典礼、教学经验分享、教学展望培训实施方式：1.教师培训委员会负责培训计划的制定和实施；2.采取集中授课、小组讨论、教学案例分享、教学设计展示等多种方式进行培训；3.培训结束后，对学员进行教学实践指导，督促其将培训成果转化为实际教学行动；4.定期召开教学反馈会议，了解培训成效，并及时调整培训方案。
小学语文学科培训实施方案
小学语文学科培训实施方案一、培训目标小学语文学科培训的目标是帮助学生建立正确的语文学习观念，提高语文素养，培养学生良好的语文学习习惯和方法，激发学生学习语文的兴趣和潜能，提高学生的语文学习成绩。
二、培训内容1. 语言文字知识的系统学习，包括汉字、词语、句子、段落等基础知识的讲解和练习。
2. 阅读能力的培养，包括课外阅读、诗词歌赋的欣赏和理解，以及阅读理解能力的提升。
3. 写作能力的提高，包括作文写作技巧的讲解和实践，以及写作表达能力的培养。
4. 古诗词、文言文的学习，包括古诗词的背诵、理解和赏析，文言文的阅读和理解。
5. 语文知识的应用，包括语文知识在日常生活和学习中的应用，提高学生的语文素养和实际运用能力。
三、培训方法1. 多媒体教学：利用多媒体技术，生动形象地展示语文知识，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：通过提问、讨论、小组合作等形式，增强学生的学习参与度，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践教学：组织学生进行课外阅读、写作练习、课文演讲等活动，提高学生的语文实际运用能力。
4. 情境教学：通过情境化的教学方式，营造语言文字的真实应用场景，让学生在实际情境中学习语文知识。
四、培训评估1. 学习成绩评估：定期进行语文学科的考试和测评，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性辅导。
2. 学习态度评估：观察学生的学习态度、学习习惯和课堂表现，对学生进行综合评价，引导学生树立正确的学习态度。
3. 学习效果评估：通过学习成绩、学习笔记、作业完成情况等多方面进行评估，全面了解学生的学习效果。
五、培训保障1. 师资保障：配备经验丰富、教学水平高、对小学语文教学有热情和责任心的教师，保障教学质量。
2. 教材保障：选择适合小学生的语文教材和辅助教材，丰富教学内容，提高学生学习的趣味性和有效性。
3. 教学环境保障：创设良好的教学环境，提供良好的学习条件，营造积极向上的学习氛围。
六、培训效果通过小学语文学科培训，学生将能够掌握扎实的语文基础知识，提高阅读理解能力和写作表达能力，培养良好的学习习惯和方法，激发学生学习语文的兴趣和潜能，提高学生的语文学习成绩，为学生的中学语文学科学习打下坚实的基础。
小学语文学科90学时培训方案及日程安排
小学语文学科90学时培训方案及日程安排
一、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显着提高。
具体目标如下：
（1）提升师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，提升师德修养和综合素质。
（2）提高课堂教学能力。
了解小学语文学科改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握小学语文新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的小学语文教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养。
（3）加强课堂教学研究能力。
了解现代语文发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
（4）引领校本培训能力。
通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
（5）增强运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
二、培训对象
南湖区小学语文教师213人
三、课程计划
四、日程安排
五、培训时间与培训地点
集中培训——时间：2013年7月5日—14日地点：嘉兴市实验小学（东校区）
实践培训——时间：2013年9月（两天）地点：待定内容：不同文体的教学实践与研究
六、培训考核方式
考核以出勤、交流研讨、教学设计、案例分析、学习心得等方式进行。
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小学语文学科90学时培训方案及日程安排
一、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显着提高。
具体目标如下：
（1）提升师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，提升师德修养和综合素质。
（2）提高课堂教学能力。
了解小学语文学科改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握小学语文新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的小学语文教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养。
（3）加强课堂教学研究能力。
了解现代语文发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
（4）引领校本培训能力。
通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
（5）增强运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
二、培训对象
南湖区小学语文教师213人
三、课程计划
四、日程安排
五、培训时间与培训地点
集中培训——时间：2013年7月5日—14日地点：嘉兴市实验小学（东校区）
实践培训——时间：2013年9月（两天）地点：待定内容：不同文体的教学实践与研究
六、培训考核方式
考核以出勤、交流研讨、教学设计、案例分析、学习心得等方式进行。