让语文课堂彰显生命色彩[论文]

让语文课堂彰显生命的色彩

【摘要】《小学语文新课程标准》指出，学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式。在语文教学中，如果教师把学生当成学习的真正主人，尽一切可能，为学生的学习服务，正确处理好各种关系，使学生学得有滋有味、有声有色。那么，我们的语文课堂就能充满色彩，也才能真正落实新课改的实施。

【关键词】激发兴趣创设情境色彩

充满生命色彩的语文课堂，是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能，彰显生命精彩的时空。把课堂还给学生，让课堂充满生命的色彩；把班级还给学生，让班级充满生长气息；把创造力还给教师，让教师成为充满智慧的事业。那么，怎样使语文课堂充满生命的色彩呢?在教学中，我们要尽一切可能，为学生的学习服务。在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。

一、激发兴趣，让学生主动参与到新课的学习中去

学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计，必须能够激发学生的兴趣。激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意

力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。如我在教学《去打开大自然绿色的课本》这一课时，我说：“同学们，老师带你们去大自然走走吧!”于是，我利用多媒体课件给学生展示了大自然里美丽的风景：有小鸟清脆的叫声，有清澈的小溪流过的身影，有山上挺拔的翠竹，有蓝天里的片片云锦……悦耳的鸟鸣声，令人心旷神怡的画面，很快把学生的心给吸引住了，趁热打铁，我让学生联系实际，谈谈自己在大自然中感受到了哪些乐与美，同学们兴趣盎然。畅所欲言。接着我引导学生感情朗读这首现代诗歌。这样，学生就会人情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚，使整节课充满着色彩。

二、搭设舞台。让学生在课堂上动起来

《小学语文新课程标准》指出，课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂教学，要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。既可以搞同类词语联想，也可以对对子、猜谜语；既可以搞书法比赛、朗诵比赛，也可以搞演讲比赛、辩论赛；既可以点评推荐佳作、概要介绍名家，也可以进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演；不同的教学内容，

不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。

三、创设情境。让学生敢于发表自己的意见

吕叔湘先生说过：“文学最能唤起人们的联想、想象，因为它本身就是作者运用丰富的联想、想象进行创作思维的产物。”由情感入手，激发学生想象的欲望，使学生进入酿情、人情、动情的情感美体验活动中尽情地去发现美、创造美、表现美。教师要进入课文角色，创设情境。带着学生一起去体验文章所表达的感情，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自己的情感因素。在课堂教学中，教师应注重激发学生动脑筋提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人，这是探究学习的基础。《小学语文新课程标准》认为，在语文课堂上，要落实学生的主体地位。必须让学生在课堂上学生敢想、敢说，敢问，敢争论，充分展开想象的翅膀。让学生在争论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机。

四、及时评价，激励学生获得成功的体验

由于认识理解水平和知识驾驭能力的限制，小学生在学习尝试中，对知识的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活：在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。课堂中，教师如何对待学生，特别是对待那些中下等生，稍不适往往就会挫伤学生的自信心。一旦失去自信心，他们学习的主动性就会降低，当然提不起学习兴趣了。

课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都

是不可重复的生命体验。理想课堂就是磁力、张力、色彩的和谐，她能用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格；理想课堂能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见活灵的智慧在闪现、在流动、在焕发异彩。