Unit6 A Let's learn 导学案
Unit6_A_Let's_learn PPT
One day, Mimi is ill. She is sad. is sad too. Sarah _______,
So , Sarah takes Mimi to a pet hospital.
Mimi is afraid.
pet hospital
So Mimi runs away. She climbs up（爬上） a tree.
They are ____ happy .
Pair Work
请同学们以2人为一组，与你的搭档利用下边的句型 互相进行问答
How do …feel？
How does …feel?
Write and say
How does he feel ?
How do …feel?
How does …feel?
does __ he feel ? How____
The tree is very tall. She can’t climb down.
Mimi is worried. Sarah is _______, worried too. Sarah and Mimi ____(is/are) are worried.
Meow, meow! Help, help!....
what are you doing? Silly cat!
How does the cat feel?
afraid . The cat is _________
I’m sorry.
what are you doing? Silly cat!
How do you feel ? afraid I am ______.
So Mimi jumps up to the table.
人教版PEP版五年级下册英语说课稿--Unit 6 A Let's learn
Unit 6 Work quietly！说课稿各位老师，大家好！我今天说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六单元A Let’s learn部分。
接下来我将从以下五个方面进行说课：一、说教材1、教学内容和地位本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分，Let’s learn部分为词汇教学，Look and say 为句型教学；本节内容是A 部分的重点学习内容，本课时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打下坚实的基础。
同时，本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的，采用以旧带新的方式进行教学。
2、教学目标知识和技能（1）、能够听说读写单词：doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music.（2）、能够听懂并且会说一个句型：What’s Chen Jie doing?----She’s…. 能够用句型去询问他人并且作出回答。
过程和方法能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。
情感态度和价值观通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。
通过本课的学习能够培养关心他人的意识。
3、教学重难点教学重点：掌握part A 部分doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. 和运用一个句型：What’s Chen Jie doing?----She’s….进行自由地交流。
二、学情分析所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去两年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际；之前学习过一般现在时，为本课现在时态的学习有一定的帮助。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 A Let’s learn》主要讲述了日常生活中的交通工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school by bus.”。
同时，本节课还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但是，对于一些复杂的交通工具词汇和表达出行方式的句型，学生可能还需要进一步的引导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school bybus.”。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述日常生活中的交通工具及出行方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注出行的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关交通工具的词汇和表达出行方式的句型。
2.难点：一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过设置生活中的出行场景，引导学生运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。
同时，利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解和学习交通工具词汇。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生平时的交通工具，引导学生谈论日常出行方式。
2.导入（10分钟）：教师展示一张学校的图片，引导学生说出自己平时的交通工具，引入本节课的主题。
英语人教版五年级下册Unit6 Let's learn 教学设计
Unit6 第2课时教学设计单位：登封市徐庄镇中心小学姓名：申晓萌Unit6 第2课时教学设计【内容】人教版PEP（2013年版）五下Unit6【主题】Work quietly!【课时】第2课时：A Let’s learn. Look and say.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析这是本单元的第二课时。
“Let’s learn” 为词汇学习课，通过五个动词词组的-ing 形式来进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
“Look and say” 为以上知识的应用。
三、学情分析在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，在五年级上册Unit5中初步学习了现在进行时的一般疑问句，并在本单元第一课时中初步学习了如何询问并回答某些人是否正在做某事，本课将在此基础上进一步学习如何询问并回答某些人是否正在做某事。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、学习目标1. 能够听、说、读、写五个动词词组的-ing形式：doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music。
2. 能够在语境中正确运用这五个词组描述人物正在进行的事情。
五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写doing morning exercises, having … class, eating lunch, reading a book, listening to music。
《Pep5 Unit 6 A Let’s learn》评课稿
《Pep5 Unit 6 A Let’s learn》评课稿《Pep5 Unit 6 A Let’s learn》评课稿今日听了钟小蓉老师的单词学习课，让我受益匪浅。
她执教的是PEP5 Unit6 PartA Let's learn 内容。
这是一节以nature park为主题的单词新授课，本节课的教学内容有forest、grass、floer、path、lake、river 等六个四会单词，以及sky、cloud、mountain 三个三会单词。
难点是grass和cloud 等的不行数单词。
这么多的单词任务要在一节课内完成，在以前的学习中是没有过的，而钟老师的这堂课上得很胜利，让我受了不少启发，从她那里学到不少导入新词、巩固操练的方法。
下面就我对听完本节课后，谈谈我的感想。
一、到入新奇，激发兴趣良好的开端对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。
本节课一开头就利用嬉戏激发同学学习英语的兴趣，一下子课堂就喧闹起来了。
同时又让同学滚动复习了旧知，为下面的拓展做好铺垫。
二、内容饱满，环节相扣从本节课教学内容看，9个单词2个句型，对于学校五班级的同学来讲已经达到了饱和状态。
钟老师在每个新词操练时，又复习了旧知。
内容非常丰富。
从本课的整个环节来讲，是环环相扣。
在呈现完全部9个新单词后，钟老师把同学带到了自然公园里，运用新授学问描述自己的所见所闻，人与自然融为一体，培育同学喜爱自然喜爱生命的气质，活动环节是一扣接一扣,步步深入到,使人感觉思路清晰,便于同学把握学问.三、活动丰富，形式多样整节课中，钟老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。
在活动中，突破难点，进展同学的听，说，读，写力量。
钟老师为了巩固本节课单词教学，还支配了好多内容，如：有歌曲、嬉戏和chant。
内容特别丰富，这样不仅能巩固新授学问，而且还调动了每个同学的参预热忱，将喧闹的形式与有效的语言实践有机的结合。
钟老师避开传统的单词呆板学习和缺少趣味性，本节课的设计上她围绕这9个单词，并以它们为线索，以多种方式呈现本课的教学重点，并把它们最终落实到同学们的日常生活中去，使同学们通过课堂上的英语学习学问，同时给他们合作和表现的机会，力求在旧的语言学问中学习新的东西，在新的学问点呈现中复习旧的学问，使英语学习做到新旧互补。
四上 Unit 6 A Let_s learn 课中 单词的学习与运用
father’s sister （mother’s sister）
舅妈、姑妈、姨妈等年长一辈的 女性家庭成员。
This is Amy’s aunt. She’s quiet and friendly. She has black hair and blue eyes.
cousin
This is Amy’s cousin. She’s short and cute. She has short and brown hair.
My aunt has long hair. She’s quiet. My mother has short hair. She’s friendly. My father has glasses. My uncle and my father are strong. My cousin is cute.
Exercise One：Look and say.
1. This is my u_nc_l_e__. 2. They are Tom’s p_a_re_n_t_s_. 3. He’s John’s co_u_s_in____. 4. This is my ba_b_y___ b_ro_t_h_e_r__.
sister
father mother
uncle
aunt
TThhisisisiTsmhmiysyaismunomTtty.hheTifsrha.itshemisry.muyn…cle. SShheeisisHtefhainits aaqnnuddHieetfHarialieslen./ndsSdthslryeto.rnoigsn.g…. SShheehhaHasesgshlahasossretsHsmheaHalnhilerda/esaSylonehgndslega.bshhsiagaesisrm.….outh.
人教PEP版小学英语六年级上册Unit6 A Let’s learn课件
How does the dog feel? It is very happy. How do they feel? They are happy.
>>Presentation
angry
['æŋgri]
Dad is angry, because I didn’t do my homework.
>>Presentation
>>Practice
按 要 求 改 写 句 子
1. I am happy. (改为一般疑问句) _____ Are _____ you happy? 2. I feel tired. (把I换成he) He _______ feels tired. ____ 3. He feels sad. (一般疑问句和否定句)
How does Mike feel ______________________? 成 3. feels she happy .
She feels happy _____________________. 句 4. angry he very is .
He is very angry ______________________.
angry happy
afraid
sad worried
>>Practice
Write and say
>>Practice
看图讲故事
>>Practice
1. afraid feel do you ?
连
词
Do you feel afraid ______________________? 2. how feel does Mike ?
人教版PEP四年级下册英语说课稿《Unit 6 Shopping A.Let’s learn》
人教版PEP四年级下册英语说课稿《Unit 6 Shopping A.Let’s learn》一. 教材分析《人教版PEP四年级下册英语》Unit 6 Shopping A. Let’s learn》是一篇以购物为主题的教学内容。
本节课主要介绍了几个常见的购物场景，包括买衣服、买鞋子、买包等，通过这些场景让学生学会如何用英语进行购物。
教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的英语实际应用能力，提高他们的口语表达水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如clothes, shoes, hats 等，以及 How much is it? 和It’s too expensive. 等句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的购物交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，喜欢购物的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确使用疑问词 how much 来询问价格。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行实际的购物交流。
3.任务型教学法：布置购物任务，让学生在完成任务的过程中运用英语。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些衣服、鞋子等物品的图片，引导学生谈论购物的话题。
2.Presentation：教师展示本节课的主要词汇和句型，如 clothes, shoes,hats 等，以及 How much is it? 和It’s too expensive. 等句型。
通过实物和图片的展示，帮助学生理解并记忆单词和句型。
Unit6 Shopping A Let’s learn教学设计
PEP四下Unit6 Shopping A Let’s learn教学设计 一、教材分析 本课时是小学英语PEP教材四年级下册Unit6 Shopping Part A Let’s learn和Complete and say部分的教学内容。Let’s learn 中有4个有关商店的物品单词和两个重点功能句型，教材设计的这些场所是学生比较熟悉的，教学内容贴近学生生活，因此，能开展相关的课堂游戏并设计一系列的任务活动激发学生的学习兴趣。 二、学情分析 本课时学习服装生活用品相关单词，学生在原有的基础上学习，会更有兴趣，利用已学句型“Can I help you?学习新的单词，创设语境让学生习得英语。 三、教学目标 1.知识目标： (1) 能够听、说、认读单词sunglasses, gloves, umbrella, scarf并能够在语境中正确运用这些单词。 （2）了解名词的复数形式：glasses, gloves. （3）正确使用代词them和it. 2.能力目标：能够在“角色扮演”活动中运用所学句型Can I help you？The…are /is nice. Can I try them on？Sure.完成购物。 3.情感目标： (1)培养学生学会根据不同的天气情况合理选择服装。 (2)注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。 四、教学重、难点 1.重点：掌握sunglasses, gloves, umbrella, scarf. 能够运用所学句型Can I help you？The…are /is nice. Can I try them on？Sure.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。 2.难点：合成词sunglasses的复数发音；可数名词的复数形式在句子中的正确使用。 五、教学策略 1. 教法：本课主要采用演示法、任务教学法。 2. 学法：主要采用自主学习、小组学习、讨论交流法、评价竞争等学习方式。 六、课前准备 课件、图片、英文卡片、行李清单、礼物清单 七、教学过程 Step1.Warm-up and lead-in (1)Let’s chant: Unit3 A Let’s do “Barr…It’s cold. It’s cold outside. Put on your hat. Cold, byebye. Mmm…It’s warm. It’s warm inside. Take off your shoes. It’s feels so nice. （设计意图：通过有节奏感的Let’s chant营造学习的氛围，并由已学天气词汇cold，warm和服装单词hat导入新知。） (2)Free talk：Look, this is Kimi’s closet. Please discuss in groups and guess what is in it? （设计意图：通过学生熟知的人物Kimi创设话题，以小组讨论的方式，激发学生的旧知，再通过看图说单词，考察学生对单词图片的认知能力。） (2)Make a luggage list for Kimi：Kimi is going to have a trip. Let’s make a luggage list for Kimi. 【设计意图：通过学生感兴趣的话题“爸爸去哪儿”创设情境，再让学生合作完成make a luggage list的任务，进一步考察学生对单词的认读能力。】
五年级英语上册Unit6Let'slearn_Drawandask教案人教PEP(含教学反思)
五年级英语上册教案人教PEP：Unit 6In a nature parkPart A第二课时Let's learn＆Draw and ask教学目标：1.能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。
2.能够灵活运用Is there…+方位介词（短语）询问某处是否有某物，并作出回答。
3.能完成Draw and ask部分的任务。
4.提高学生英语口语表达能力，培养小组合作意识。
教学重点：1.能听、说、读、写单词“forest,mountain,hill,river,lake”。
2.能完成Draw and ask部分的任务。
教学难点：能灵活运用句型Is there+方位介词（短语）询问某处是否有某物。
教学准备：单词卡片，教学光盘。
教学过程：Step 1: Warm up1.Sing the song“A photo of me”，复习There be句型以及介词方位。
2.教师出示一幅有“clock,photo,plant,water bottle,bike”的情景图，让学生用There be+物体+方位介词（短语）来说句子，比一比，哪一组说得最好。
Step 2: Presentation1.同学们，今天我们将会一起去参观自然公园。
教师先出示几张情景图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河，T:“What's this?”S:“小河”，T:“Yes,it's a river”，接着用同样的方式引出单词lake,forest,mountain,hill。
2.教师拿出单词卡片，教读学生，学生学习单词发音，读的时候要注意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。
3.观察图片，理清物体位置关系，并做描述。
eg:The hill is beside the river.The lake is in front of the mountain.等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
预习案
1.听录音，读一读下列单词和词组,并说说它们的中文意思。
gloves, sure, umbrella, scarf, sunglasses, put on, try on.
2.你会读下面的句子吗？并说说它们的中文意思。
Can I help you?
The gloves are nice. Can I try them on?
It’s hot, so I put on my T-shirt.
What can I do for you?
导学案
活动一：热身活动
Let’s chant: My clothes 复习关于衣服的单词
活动二：导入新课，出示目标
show the learning aims（出示学习目标）
①能听说读写下列词汇：gloves, sure, umbrella, scarf, sunglasses.
②能听说读写词组：put on, try on.
③能完成Complete and say 中的衣服分类和口语训练。
活动三：自主学习
1．利用自然拼读法，用旧词学新词gloves, sure, umbrella, scarf, sunglasses.
2.Game: 利用游戏Sharp eyes 抽查新单词的认读和拼写情况。
活动四：探究与展示。
1.小组活动1：Let’s act小组内一个同学当售货员，其他同学做顾客，练习对话：A:Can I help you? B: The … are/is nice. Can I try them on? A: Sure.
2.小组活动2: Complete and say.先自己完成表格，然后说给同学听。
活动五：总结提升：
What have you learned today？
学
海
拾
贝
训练案
1.补全单词。
gl__ve, __mbrella, sc___f, s___glasses
2.我会连线。
put on 脱下
try on 试穿
take off 刚刚好
just right 穿上。