看人听话——说话者因素对语境建构及话语理解之功能研究
心理读心术如何从说话语气看穿一个人
心理读心术如何从说话语气看穿一个人（二）引言概述：在人际交往中，了解他人的真实想法是一个非常重要且有挑战性的任务。
在前一篇文章中，我们已经介绍了通过观察说话语气来读心术的一些基本技巧。
在本文中，我们将继续探讨这个话题，通过进一步分析不同的语气细节和特征，帮助读者更准确地揭示他人真实的内心世界。
正文内容：1.语速和流畅度1.1句子的长度和结构：长句可能意味着思维深度，短句则可能暗示紧张或急躁情绪。
1.2拖沓或紧凑的表达：拖沓可能表示犹豫或无法找到合适的话语，而紧凑可能意味着自信或急迫。
1.3音节和音调：快节奏和高音调可能代表兴奋或紧张，而慢节奏和低音调则多与冷静或无所谓相关。
2.语音强度和节奏2.1音量：大声可能暗示自信或愤怒，而低声则表达内向或不确定。
2.2节奏：快速而均匀的节奏通常与激动或焦虑有关，而缓慢而不规则的节奏则可能意味着思考或犹豫。
3.语调和语气3.1语调的变化：突然的音高或音调改变可能暗示情感波动或重要信息的揭示。
3.2表达的情感：愉快、沮丧、嘲笑等情感都可以通过语气传达出来。
3.3语调的稳定性：稳定的语调可能表明内心平静，而不稳定则可能表示紧张或冲动。
4.使用的词汇和措辞4.1积极或消极词汇的使用：使用积极的词汇可能表示开朗或乐观，而消极的词汇则可能暗示情绪低落或抱怨。
4.2数量和具体性：详细描述和具体数字的使用可能表明说话人的真实经历，而模糊和一般化的措辞则可能表示缺乏确定性或是说谎。
4.3是否谨慎避讳：避免触及敏感话题或绕弯子回答问题可能意味着说话人想隐藏一些东西。
5.附加信息和非语言表达5.1手势和面部表情：通过观察说话人的手势和面部表情，我们可以获取更多的情感和意图信息。
5.2身体语言：身体的姿势、姿态和动作方式都可以揭示说话人内心的状态和意图。
5.3与非语言信号相矛盾的语言：当说话人的语言与他们的非语言信号相矛盾时，我们需要更加留意，可能暗示着某种不一致性或潜在的欺骗。
英语阅读过程中的动态语境
各 自的交 际意图 明示 出来 ，期望达到对 方理解 和 认 知的这一效 果 ，并且 听者 也会调动 自己的相 关 认知语境进行推理 ，以期取得最佳的认知效果 。
Ｈ ｌｄｙ （９ ８ ａｉａ １７ ）等语 言学 家相继从各种角度对语 ｌ 境进行 了 阐述。但他们 研究的共性 是将语境 看作
二 、动态语境 关于语 境的研 究可 以追溯到 ２ 纪 ２ ０世 ０年代 Ｍａｎ ｗ ｋ 对 “ ｌ ｏ ｓｉ ｉ 文化语 境”与 “ 场景语 境” 的研
究 ，语境对于话 语的正确 或是准确 的理 解起着不
可忽视 的作用。语言学者们对 于语境 的研究一直 有 着浓厚 的兴趣 ，尤其是 到了 ２ ０世纪 ６ ０年代之 后 ，随着 社会语 言学、语用学 的发展 ，对 于语境 的研 究有 了长足 的进 步 ，其 中 Ｌ ｏ ｓ（９ ７ ｙ ｎ １７ ）与
基础英语教育
Ｊ ｕ ｌ ｆ ｓ ｇｉ ｄ ｃｔ ｎ ｏ ｍａ ｉ Ｅｎ ｌ ｈ Ｅ ｕ ａ ｏ ｏ Ｂａ ｃ ｓ ｉ
、 ．１ ， ． ｌ ＮＯ ４
Ａｕ ．２ ｏ ｇ， ｏ ９
英语阅读过程中的动态语境
付 蓓
｝ 要 ：本文试图从认知心理学角度来探讨英语阅读过程中存在于交际双方 （ 茼 读者和作者 ）的动态语境。认 知语境是在话语理解过程中不断选择的结果，它对英语阅读理解具有重要影响。读者 自身特有的意 识形态、百科知识、逻辑知识等也会对作者的意图做 出不同的推测和理解。基于对英语 阅读过程 的动态语境研 究，本文最后提 出了对传统三步法阅读教学的改进意见，对 Ｄ Ａ阅读教学法作了 ＲＴ
语境 观 ：“ 境 是 一 个 心 理 建 构体 （ｓｃ ｏ ｇ ａ 语 ｐｙ ｈ ｌ ｉ ｌ ｏ ｃ ｃ ｎ咖 ｃ ，是 听者 关于世 界假 设 的子集 。正是 这 ０ｓ ｔ ）
冉永平--语用学发展概论
d. Journal of Pragmatics,Pragmatics等(2000年以来). e. 部 分 语 用 学 新 著 ( 如 Carston 2002, Levinson 2000, Marimaridou 2000, Recanati 2004等).
2. 研究视野的扩大化
80年代初,Levinson (1983)率先提出指示语,会话含意, 命题,言语行为,会话结构等以语用-语言现象为重点的 议题. Leech (1983)提出以礼貌为核心的人际修辞原则等社交语用研究,将焦点转向信息传递以外的人际关系,进一步 拓展了语用学的探索范围. 狭义的语用观——语用学研究的主流 广义的语用观 a. Verschueren(1986,1989,1995,1999)等坚持语言 使用的语用功能综观论及语用学研究的综观论. b. Mey(1998, 2001)等也主张泛式的语用研究; 微观语 用学与宏观语用学之分.
可见,以传统议题为主线的局面已被打破,出现 了多议题,多视角,多学科融汇的研究格局,日益 日益 体现其有关语言使用的语用综观论. 体现其有关语言使用的语用综观论.
3.语用学的跨面研究 交叉研究日渐凸显
语用学与语法(如Green 2004) 语用学与语法 语用学与句法学(如Goldberg 2004) 语用学与句法学
再如,根据The Handbook of Pragmatics (Horn & Ward 2004)的如下议题,可略见语用学研究重心的变化: 第一部分涉及狭义的传统议题:含意,前提,言语行 为,指示语,限定性与非限定性用法; 第二部分涉及语用学与话语(或语篇)结构问题,涉 及主题与焦点,信息结构,话语标记语,话语(或语篇) 连贯,指代,省略的制约与事件参照,非句子的语用,言 语行为的语用等; 第三部分涉及语用学的交叉研究,涉及语用学与语法 学,语义学,语言哲学,语言习得,计算语言学等学科之 间的交叉关系,以及词汇,语调的语用功能与表现; 第四部分涉及语用与认知,主要议题包括关联理论, 明示与隐含信息,语用学与认知语言学,语法构建的语用 特征,自然语言理解中的默认推理等.
语言与情感相互建构关系概观
语言与情感相互建构关系概观关于《语言与情感相互建构关系概观》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
〔摘要〕语言与情感常被看作两个孤立的概念，相关研究分别从哲学、心理学、语言学等学科范畴下展开。
近年来，由于神经科学与人工智能迅猛发展，但语言与情感成了这些尖端科学发展中难以跨越的屏障，语言与情感的相互建构关系开始受到广泛关注。
通过梳理语言与情感在大脑中的联系、语言的情感表达功能、语言对情感建构的作用及其对情感识别的影响、语境对情感判断的影响、情感的语言加工、情感对语言及话题选择的影响、情感模拟对语言理解的影响等，本研究描绘了当前语言与情感相互建构关系的基本轮廓，为今后这方面的研究提供视点。
下载论文网〔关键词〕语言；情感；相互建构〔中图分类号〕H0〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-2689（2016）02-0008-08引言《道德经》（约公元前403年～公元前434年）第十二章（据王弼本）中“五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽”是对情感的早期哲学思考，其中“五音令人耳聋”在一定程度上涉及语言与情感之间的相互影响关系。
几乎同时期的Aristotle（公元前384～公元前322年）在《修辞学》中提出，听众对演说者的态度不同，他们对演说内容的判断就不同，所以演说者应当通过言辞激发或控制听众的情感，发挥语言对情感的建构作用。
现代意义上的语言与情感相互关系研究，较早见于心理学界（比如[1][2]）。
而语言与情绪之间的关系研究在语言学界起步较晚，Anna Wierzbicka于1999年在剑桥大学出版社出版了《跨语言文化中的情绪：差异与共性》（Emotions across Languages and Cultures：Diversity and Universals）[3]，十年之后剑桥大学又出版了James M. Wilce的《语言与情绪》（Language and Emotion）[4]一书。
话语误解的语境成因
话语误解的语境成因摘要：误解产生的根源问题一直是学者们研究的重点，而语境因其在对话语理解方面所起的举足轻重的作用亦受到学界持久、普遍的关注。
话语具有动态发展性和认知参与性，可以分为语言语境、交际语境、文化语境、认知语境。
话语误解的语境成因在于语境信息缺乏、语境信息凸显、认知语境差异、文化语境差异等四个方面。
关键词：话语误解；语境；认知张少云，女，上海大学国际交流学院讲师，博士。
误解是指言语交际活动中“听读者”出于无意错误、片面地理解“说写者”的话语信息或交际意图，两者之间存在信息差的言语理解现象。
言语交际是话语建构与话语理解的互动过程,其核心概念是在对话的互动层次上形成理解。
话语建构时说写者需要考虑如何依赖语境，使用符合言语规律的恰当的语言手段组织话语，使自己的言语目的与意图通过话语信息有效地传递给听读者；与话语建构相比，话语理解是一种相对复杂的心理过程。
同样一句话在话语整体中，依赖环境和角色关系可以做不同的理解。
“要正确理解说写者的真正意义，依靠的不是对语法规则的熟练掌握，而是对各种语境因素的综合考虑和推理能力的合理应用。
”①在实际的言语交际中，话语的语用意义十分复杂，不同话语的语义丰满程度也参差不齐。
有些话语仅仅具有字面意义，而有些话语可能传达超越于话语字面意义的交际意义或修辞意义等潜在的含义。
这些需要语境参与进行推断的动态因素无疑增加了听读者的理解难度，容易形成语用障碍或信息差。
一、语境的性质受结构主义语言学的影响，语言学的任务被确定为发现、描写和解释语言规则，其重点是不同语言之间的普遍形式，这种偏向产生的直接后果是把语言与语境剥离开来，与语言相关的社会文化因素完全被排斥在语言学研究的领域之外。
而语境的研究突破了语言本体的研究，使语言意义与丰富多变的主观世界与客观世界联系起来。
语境就是语言使用的环境，是人们运用语言的基础。
语境具有极强的解释力，对言语交际过程中交际双方的话语建构与话语理解起着重要的作用。
试析JL奥斯汀的言语行为理论的思想传统
试析J. L.奥斯汀的言语行为理论的思想传统论文关键词:索绪尔结构主义反结构主义言语行为理论论文摘要:通过回顾J. L.奥斯汀的言语行为理论的历史根源，来阐明其理论及其特点;其中主要涉及索绪尔的结构语言学观点，巴赫金反结构主义观点及其影响。
奥斯汀的言语行为理论虽然克服了语言(langue)在特定社会语境中的束缚，使语言学得到进一步的发展，但仍然存在局限性而被塞尔(John R. Searle)进行了演化。
语用学研究的是交际过程中语言意义的表达和理解，本质上是一种意义研究，是一种将语言置于使用的语境中去的意义研究。
语用思维的发展与哲学的演进历史地结合在一起，语用分析方法成为哲学家可以使用的有效的语言分析方法之一在英国，从洛克的符号行为哲学出发，英国哲学传统主要地关注于具体的对话和交流，与日常语言哲学的发展结合在一起，形成了独立的言语行为理论;言语行为理论是语用学中最重要的理论，是语言学家和哲学家研究得最有影响的一个课题。
一、索绪尔的现代结构语言学瑞士著名的语言学家索绪尔(sau$sure )，写了一本《普通语言学教程》，他着重谈语言;索绪尔认为，语言是一个符号系统，对它应该做“共时性”的研究，也就是说，作为一个特定时间点上的完整的系统来研究而不是做“历时性”的、按它的历史发展来研究。
在谈的语言的共时性和历时性的时候，他主要是谈共时性。
他认为“语言易变，文字守恒”。
他把语言看作一个客观的社会事实，而把言语看成是任意的不可理论化的个人的声音。
所以说，索绪尔在至关重要的地方掠夺了语言的社会性:在语言产生的地方，即具体的社会个人实际上的说、写、听、读。
索绪尔关于个人和社会的模式中，没有任何中间的条件，在单独的个人说话者和作为整体的语言系统之间没有任何媒介。
一个人不仅可以是一个“社会成员”，而且还可以是一个女人，工厂工人的代表，天主教徒，母亲，移民，以及裁军运动的参加者，但这个事实完全被弃之不顾。
在索绪尔看来，语言学的对象是语言，而不是言语。
语言.语篇.语境.语域
语言.语篇.语境.语域语言作为一个符号系统,其基本单位是语篇。
语篇所处的环境是情景语境,它属于一定类型的文化语境。
语场、语旨与语式这三个情景变量分别与语义系统中的概念意义、人际意义和语篇意义相联系。
语域是以语篇为实例的语言变体,是特定情景类型所特有的意义潜势。
标签：语言语篇语境语域一、语言与社会符号系统功能语言学关注的问题是“人们是怎样使用语言来进行社会交往中的各种活动的”。
韩礼德多次强调语言是一个符号系统,应该用符号学的观点来解释语言,并通过把语言看成一种社会符号来研究语言在使用中是如何产生意义的。
“社会”的意思是“从社会角度来看语言”。
“符号系统”的意思是“语言是符号,但它不是孤立的符号的组合,而是一个符号系统,是众多语言交际符号系统之一。
”韩礼德的社会符号学理论包括六个基本元素:语篇、情景、语域、语码、系统和社会结构。
(一)语篇:是人们所从事的语言交际的范例,包括口头的和书面的。
语篇是一个语义单位,是不断的意义选择的结果,是意义潜势的一种实现。
语篇同时还可以看成是一种社会符号过程,是构成社会系统的各种意义进行交换的符号过程。
(二)情景:社会符号学的情景是指赋予语篇以生命的环境。
从本质上讲,社会符号学的情景概念是一种符号结构,是构成文化的符号系统的意义集合体。
这一符号结构可以解释为由语场、语旨与语式三个维度构成的复合体,分别指伴随语言正在进行的社会活动、所设计的人物角色以及语言所采用的符号。
这三个维度共同构成了人们交换意义的社会符号环境。
(三)语域:韩礼德用语域来指语篇的语义变体。
语域是某一种文化成员通常赋予某一社会语境的语义资源配置,是某一社会语境可以得到的意义潜势。
(四)语码:指掌控说话者选择意义、听话者解释意义的符号组织原则。
韩礼德认为,语码不是语言的变体,而是位于语言系统之上的社会符号,它通过语域来实现。
(五)系统:韩礼德认为,在社会语言学环境下最重要的语言系统是“语义系统”。
语义系统由概念功能、人际功能和语篇功能组成。
认知话语语用性
2010年12月 湘南学院学报Dec.,2010 第31卷第6期 Journal of Xiangnan University Vol.31No.6收稿日期:2010-10-17基金项目:湖南省教育厅资助科研项目 话语语用意图研究作者简介:赵 强(1963-),男,讲师,博士研究生,研究方向:语用学,认知语言学。
认知话语语用性赵 强(湖南师范大学外国语学院,湖南长沙 410081)摘 要:话语是承载说话人意图的载体和听话人理解说话人意图的媒介。
作为表达语用意图的话语行为不仅仅是言语行为,也是语用行为,还是文化行为。
话语行为无时无刻不处在语言知识和社会文化的互动网络之中。
对话语语用意图的认知能形成高效率的认知直觉;对语用性的认知直觉能帮助说话人对语用意图进行自认为的最佳语用设计,而使听话人根据交际语境激活的语用知识和认知习惯作出相关的理解。
话语语用性保证了话语行为的双方对话语意图生成和诠释进行的优选认知效应。
关键词:语用意图;语用直觉;交际能力中图分类号:H03 文献标识码:A 文章编号:1672-8173(2010)06-0026-04引语话语分析越来越重视语用学理论和原则的运用[1]。
作为表达语用意图的话语行为不仅仅是言语行为,也是语用行为,还是文化行为。
话语的生成和理解离不开语言知识和文化意识,更依赖对话语语用性的认知。
本文主要以Austin 的话语言外行为和Sperber &Wilson 的交际意图理论,对话语语用性进行认知研究,以期说明:对话语语用意图的认知能形成高效率的认知直觉;对语用性的认知直觉能帮助说话人对语用意图进行着自认为的最佳语用设计,而使听话人根据交际语境激活的语用知识和认知习惯作出相关的理解。
一、话语意义的多维度呈现依Tannen(1984)看来,话语可以定义为语境中横跨所有形式和模式的语言[2]。
自然,交际中的口头语和书面语都属于话语的范围。
简单地说,话语具有句子意义和话语意义这两个主要的意义层面。
多模态话语分析讲稿
编辑课件
取景与显著性
整幅海报的背景色彩对比鲜明，形成分割 线条，形象地向观看者展示了截然不同的 两个世界。海报的上下两端色调黑暗，象 征着贫民窟的艰苦生活 这样的生活是男女 主人公想要逃脱的生活。海报的中间部分 色彩斑斓，象征着光明而美好的生活 这是 男女主人公向往的生活。影片名Slumdog Millionaire 色彩渐变，形成了明显的分 割线条，与明暗鲜明的背景相衬托，再现 了影片的主题。男孩的侧面头像是整张海 报的焦点，占据着海报的四分之一空间， 整个头部被分为黑暗和光明两个对比鲜明 的部分，象征着男孩心中的矛盾和挣扎， 以及现实中两个完全不同的世界
• 态度主要通过视角来体现，表达对图像中参与者所持的态度。可以从水平视角和垂直 视角来分析，正面视角给观看者或者图像制作者带来一种身临其境 融入其中的感觉。 从平视角度来看，则表示观看者和参与者相对平等的关系，仰视则表示参与者处于强 势地位。
• 情态是指某种图画表达手段的使用程度，如色彩、色调、深度和再现细节等。 • 社会距离：图像参与者与图像观看者之间的亲疏关系。亲近距离: 只看得到脸部或头
话语分析社会心理学研究
客观性 Potter和Wetherell认为，话语是否真实反映 内心状态以及事情的真相是什么并不是他们 所考虑的。从建构论的立场出发，不存在一 个固定的惟一的真实，从反身性的角度考虑， 所有的文本都有着行动取向和建构性。而这 些观点，归结起来就是，不存在什么客观的 标准。
24
但是Potter和Wetherell并没有完全摒弃客观 性的问题，在一些论述的角落里我们仍然能找 到客观性的踪影。例如：作者先给出一小段话 语，相应地我们会得出一个解释；然后把该话 语所置身的更长的话语序列呈现出来，这时我 们会得出与刚才非常不同的解释。这样一种处 理，往往是把放在更长话语序列中的对话语的 解释置于一个更高的位置，也就是说，一个版 本优于另一个版本。
反身性 反身性主要有两层含义:一是指对话和文本 能够反作用于它所处的社会背景，产生一定 的实际效果。 二是指话语分析者们采用一定的方式分析对 话和文本，这种方式实际上也是一种“文 本”，这种文本与他们所研究的对话和文本 一样，都是建构而成的，它并不是唯一正确 的。
22
通过反身性的第二层含义，话语分析者们表达了 一种反对任何真理的存在，反对任何人对知识的 最终权威的观点。 基于这种立场，话语分析者们认为许多历史和社 会学家试图确立对文本的最优解释是错误的，因 为始终存在着另外一种解释的可能。 但是正是反身性这层含义引起了许多争议。按照 这种反身性的思路，对考察的考察，仍然是一种 建构，那我们是不是还要给出我们对它的考察呢， 如此循环，岂有尽头?
一是作为一种研究立场，认为：社会信念制 造了社会现实，现实是以话语为媒介的社会 建构。人的心理同样是话语的建构，是一种 言说的社会实践。人们使用他们的话语来建 构对自己、对他人、对社会世界的不同版本。 二是作为一种研究方式或方法。 前者是后者的理论基础，后者是前者的表现 形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
— —
话 者 因素对语境建构及话语 理解之功 能研 究
苏安 梅
（ 华南农业大学外国语 学院 广 东・ 广州 ５０４ ） １６２
中圈分类号 ： ０ Ｈ
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９ １ — ４ － ２ １７ － ８４ ２０ ） ２０ ０ ６
摘
要
语境对确定具体话语 的意义 和说话者意 图有着极其
重要 的意义。但 众多研 究都停 留在对语境进行宏观的、 总体 性的描
述， 而很少专 门论述某一 因素是如何影 响话语 的理解的。为此 ， 本 文抓住最重要的语境 因素——说话者因素， 探讨说话者 因素对话语 理解的意义及其各特征对话语理解的具体作用 。 关键词 语境 说话者 因素 话语意义 话语理解
取得了很大的成果 ， 实现了从一元到二元 ， 到三元再 到元 的研 究 视角（ 胡壮麟 ， ｏ ） ２ ２ 。但是关于语境对于话语理解之作 用的研究一 ｏ
为此 ， 威尔逊和斯珀伯的关联理论提出了更符合人类认知状态 的语境观。他们认为语境不是 已知也不是给定的 ， 而是说话人和听 话人在交际过程中形成的各种假设 ， 称为认知语境假设 ， 这种动态 的语境观将语境视为一个在互动过程 中为 了正确理解话语而形成、 发展的心理建构体 （ｓ ｈｌ ｉ ｌ ｏｓ ｕｔ ， 由说话人和听话 人对 ｐｙ ｏ ｇ ａ ｃ ｔ ｃ 是 ｃ ｏ ｃ ｎ ｒ ） 彼此认知语境假设的协商和调整共同建构的 。这些假设或是 从话 语 的上下文 中得来 ， 或是根据 当前发生的事件得 出， 或通过对说话 者 的观察而得 出（ ． ｌ ｎ２ ０ ：４ Ｄ Ｗｉｏ ，０ ３４ ２ ｏ ｓ Ｈｍａ ｙｅ 也提倡话 语分析者将语 境的诸 因素作为一个总体 ， 一个 可供选择的清单 ， 根据具体交际事件的特征和性质选择 必要 的因素
来 进 行 描 述 （ ｒｗ ＆Ｙ ｌ，０ ０ ３ ） Ｂ ｎ ｕｅ２ ０ ：９ 。 ｏ
Ｈｙ ｓ ｍｅ 对语境特 征作 了如下分类 ： １说话者 ；２ 听话 者 ；３ （） （） （） 话题 ； ） ；５ 交 际渠道 ；６ 语码 ； ） 际形式 ；８ 事件 。和 （ 背景 （ ） ４ （） （ 交 ７ （） Ｆｒ 一样 ， ｙ ｅ 在 众多语境 的因素 中首 先抓住 了说话 者因素 ， ｉｈ ｔ ｌｍ ｓ － Ｉ 他 认 为仅仅对有关具体交 际事件 中发话 者的知识就能够使语言分析 者可以预测 出他 ， 她接下来可能说什么 ，包括话语 的内容和方式 。 而 了解 听话 者 的 因 素 以及 其 他 语 境 因 素 会 使 预 测 更 准 确 。
胡壮麟在考查和对 比了的四种多元化语境系统后也发现“ 所有 四个 系统（ｙ￣，ｒｗ ｎ ｕｅ Ｈ ｒ ｓ，ｃＵ ｎａｄＳｏ ｏ） Ｌ ｏ Ｂ ｏｎａ ｄＹ ｌ， ａｒ Ｓｏ ｏ ｎ ｃｌｎ都考 虑 ｉ ｌ 到言语交际参与者 （ 说话者和听者； 作者和读者 ） 为语境 因素对理 作
解语篇的作用。……只有这样 ， 才能从句子意义深入到说话 者 ， 作 者想表达的意义 ， 才能较好地掌握语篇意义 ”２ ｏ ） （ｏ２。
１ 弓 言 ｌ
语用学主要研究话语 的生成 与理解 ， 即说话人 ， 作者所传递 的 意义和听话人 ， 读者所理解 的意 义。而 随着认知科学 的发展 ， 其研 究重点逐渐从话语 的产生转移 到话语 的理解 上 ， 以揭示“ 听话人是 如何消除歧义 、 补全省 略信息 、 确定指称意义、 识别 以言行事用意 以 及理解喻意用法等”何 自 ， （ 然 冉永平 ，０ ２ ｏ要做到这些就需要 了 ２ ０ 饵话语产生的语 境。 因此， 语境研究成为语用学 研究的重点和基础。 自 人们对语言的研究兴趣转移到实际运用中的语言现象开始， 语境的研究一直得到语言学 家高度的重视 。大家对语境 的理解 也
（ ｍ ｎ ￣ｅ２ ｏ ：７—３ ） Ｂ ｗ ＆Ｙ 。ｏ ０ ３ ９
般都过于全面而不够具 体。本文将具体探讨语境诸 因素 中说话 者 因素对话语理解的突出作用。
２听人说话听什 么
人们对于话 语的“ 意思” 含义” 或“ 的理解 一直 都有着很多的争 论 。语用学使我们不仅注意到话语的字 面意思 ， 还关注到人们话里 的“ 言外之意” 。关于我们应该理解说 话者话语 中的什么 ， 语言学家 进行 了细致的研究 ， 并将之分类分层。ｈｍ ｓ Ｔ ｏ ａ认为意义（ ｅｎ ｇ有 ｍａｉ ） ｎ 三层 ： 抽象意义（ｂｔｃｍ ａｉ ） ａｓａｔ ｅｎ ｇ。 、 或句子等语 言单位 的词 ｒ ｎ 即字 词 典意义 ； 境意义（ｏｔ ｔ ｌ ｅｎ ｇ （ 语 ｃｎ ｘ ａ ｍ ａ ｉ ） 或话语意义，ｔ ｒ ｃ ｍ ａ — ｅｕ ｎ ｕｔ ａ ｅ ｅｎ ｅｎ ｉ ） 的是字 、 ｎ 。 ｇ指 词或句子等在具体语境 中具有的具体意义和所指 ； 第三层是说话人的意图。（ ｏ ａ， ｏ ： ） ｈ Ｔ ｍ ｓ ０３３ ２ ４ 主张用关联理论理解话语 的威尔逊认为 ， 者明 白说话者的 听话 意图 ， 理解话语含 意在于能够回答以下三个问题 ： ） １说话者想说 什 么 ；） ２ 说话者想暗示 什么 ；） ３ 说话者对于所说 的和所 暗示 的持何种 态度。（ ． ｌ ｎ ２０ ： ２ 很 多研究 已经告诉我们 ， Ｄ Ｗｉｏ ， ０ ３ ４ ） ｓ ４ 要知道说话者 说 了什 么其实并不 容易 ， 明白他 ， 要 她暗示了什么就更难 ， 而要知 道说话者所持 的态度就更是难上难 。 “ 显然 ， 语境 ， 或背景假设 ， 对 回答 以上三个 问题有着至关重要的作用。 （ ． ｌ ｎ ２０ ： ２ 充 ” Ｄ Ｗｉｏ ０ ３ ４ ） ｓ ， ４ 分考虑话语的语境 ， 尤其是抓住说话者这个 因素 ， 看人听话 ， 能够 将 帮助我们很好 地回答 以上三个 问题。